學(xué)前兒童科學(xué)教育試題及答案

1、 2021/2021學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)前兒童科學(xué)教育試題 一、概念題（每小題 4 分，共 16 分） 1科學(xué)教育：科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說，科學(xué)教育是 系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng) 人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。 系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。 2小實(shí)驗(yàn)：學(xué)前兒童科學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)的方法是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材 儀器或設(shè)備，通過簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。 料、儀器或設(shè)備，通過簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。 3時(shí)代性要求：時(shí)代性要求是指要根據(jù)時(shí)代發(fā)展、

2、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。 4科學(xué)教育環(huán)境：學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、 規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。 二、填空題（每小題 1 分，共 10 分） 1. 1935 年，由雷震清副教授編寫的幼稚園的自然一書出版，這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的 教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。 2科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、操作實(shí)驗(yàn)類、制作創(chuàng)造類。 驗(yàn)類、制作創(chuàng)造類。 3學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般

3、可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué) 教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。 4以認(rèn)識(shí)冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。 5在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性要求而設(shè)計(jì)的。 6. 自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培 植物、陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。 7學(xué)前兒童在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)地對(duì)某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對(duì)其質(zhì)和量?jī)煞矫娴陌l(fā)展變化過程有較完整的認(rèn)識(shí)，這種觀察稱為

4、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察。 8. 文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中運(yùn)用 作為學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段， 以達(dá)到提高學(xué)前 兒童科學(xué)素養(yǎng)目的一種方法。 9家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有潛移默化性、個(gè)別性、隨機(jī)性和靈活性等特點(diǎn)。 10.在學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展中，科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)的。 三、單項(xiàng)選擇題 （ 在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案。每小題 2 分，共 20 分） 1科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于(D )。 A.自然、思維和人類的知識(shí)體系 B思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系 C自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系 D思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系 2學(xué)前兒童科學(xué)教

5、育總目標(biāo)是指(D )。 A科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo) B科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo) C科學(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo) D以上三項(xiàng)全是 3滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括(D )。 A.日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育 B集體性的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育 C日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育 D日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育 4從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是(A )。 A.挑選分類 B感知分類 C二元分類 D多元分類 5 不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物，對(duì)

6、物體進(jìn)行直接測(cè)量的方法是(A )。 A非正式量具測(cè)量 B正式量具測(cè)量 C觀察測(cè)量 D普通測(cè)量 6 學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo)(D)。 A 2 3 歲 B34 歲 C 4 5 歲 D56 歲 7學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是(D )。 A科學(xué)性、啟蒙性和系統(tǒng)性 B科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性和時(shí)代性 C科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性和地方性 D科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性、地方性和季節(jié)性 8用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬于藝術(shù)作品的是(C)。 A圖片 B歌曲 C謎語 D科普畫冊(cè) 9學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源包括(A )。 A物力資源

7、、自然資源、組織資源、人力資源 B組織資源、人力資源、物力資源、天然資源 C 人文資源、自然資源、生活資源、組織資源 D組織資源、人文資源、物力資源、自然資源 10專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括(D )。 A集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育 B區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育 C偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng) D游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育 四、問答題（每小題8分，共32 分） 1科學(xué)活動(dòng)中的材料應(yīng)如何投放？ (1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)； (2)投放材料難度形成一定的層次； (3)投放材料的開放性； (4)同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。 2如何正確對(duì)待學(xué)前兒童的好奇好問？ 對(duì)于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持

8、鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法： (1)直接回答 (2)引導(dǎo)思考 鼓勵(lì)探索；(3)指導(dǎo)閱讀,(4)啟發(fā)聯(lián)想 (5)留下期待 3請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說明“做中學(xué)”對(duì)學(xué)前兒童的意義？ (1)以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界； (2)帶著問題做實(shí)驗(yàn) 探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)； (3)促進(jìn)兒童語言發(fā)展與人際交往 4在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的材料設(shè)計(jì)時(shí)， 還應(yīng)考慮哪些因素？ (1)材料的探索性；(2) 材料的新穎程度,(3)材料的易理解性,(4)材料的豐富性 I(5) 材料的層次性。 五、設(shè)計(jì)題（共 22 分） 設(shè)計(jì)題（請(qǐng)用設(shè)計(jì)一份以會(huì)變色的青蛙為主題的大班科學(xué)教育活動(dòng)方案，

9、并對(duì)其中方法的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。） 1格式正確（2 分） 2目標(biāo)（4 分） 內(nèi)容（4 分） 活動(dòng)材料與環(huán)境的設(shè)計(jì)（4 分） 過程（4 分） 3目標(biāo)設(shè)計(jì)的理由（4 分） ： (1)了解兒童已有的經(jīng)驗(yàn) 了解兒童已有的經(jīng)驗(yàn)； (2)確定合適的目標(biāo)。 2021/2021學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)前兒童科學(xué)教育試題 一、概念題（每小題 4 分，共 16 分） 1科學(xué)教育：科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說，科學(xué)教育是 系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng) 人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。 系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。 2小實(shí)驗(yàn)：學(xué)前兒童科學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)的方法是在

10、人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材 儀器或設(shè)備，通過簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。 料、儀器或設(shè)備，通過簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。 3時(shí)代性要求：時(shí)代性要求是指要根據(jù)時(shí)代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。 4科學(xué)教育環(huán)境：學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、 規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。 二、填空題（每小題 1 分，共 10 分） 1. 1935 年，由雷震清副教授編寫的幼稚園的自然一書出版，這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的

11、理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的 教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。 2科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、操作實(shí)驗(yàn)類、制作創(chuàng)造類。 驗(yàn)類、制作創(chuàng)造類。 3學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué) 教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。 4以認(rèn)識(shí)冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。 5在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性要求而設(shè)計(jì)的。 6. 自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或

12、活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培 植物、陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。 7學(xué)前兒童在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)地對(duì)某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對(duì)其質(zhì)和量?jī)煞矫娴陌l(fā)展變化過程有較完整的認(rèn)識(shí)，這種觀察稱為長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察。 8. 文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中運(yùn)用 作為學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段， 以達(dá)到提高學(xué)前 兒童科學(xué)素養(yǎng)目的一種方法。 9家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有潛移默化性、個(gè)別性、隨機(jī)性和靈活性等特點(diǎn)。 10.在學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展中，科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)的。 三、單項(xiàng)選擇題 （ 在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的

13、答案。每小題 2 分，共 20 分） 1科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于(D )。 A.自然、思維和人類的知識(shí)體系 B思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系 C自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系 D思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系 2學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)是指(D )。 A科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo) B科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo) C科學(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo) D以上三項(xiàng)全是 3滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括(D )。 A.日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育 B集體性的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育 C日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的

14、科學(xué)教育 D日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育 4從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是(A )。 A.挑選分類 B感知分類 C二元分類 D多元分類 6 不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物，對(duì)物體進(jìn)行直接測(cè)量的方法是(A )。 A非正式量具測(cè)量 B正式量具測(cè)量 C觀察測(cè)量 D普通測(cè)量 6 學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo)(D)。 A 2 3 歲 B34 歲 C 4 5 歲 D56 歲 7學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是(D )。 A科學(xué)性、啟蒙性和系統(tǒng)性 B科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性和時(shí)代性 C科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性和地方性

15、D科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性、地方性和季節(jié)性 8用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬于藝術(shù)作品的是(C)。 A圖片 B歌曲 C謎語 D科普畫冊(cè) 9學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源包括(A )。 A物力資源、自然資源、組織資源、人力資源 B組織資源、人力資源、物力資源、天然資源 C 人文資源、自然資源、生活資源、組織資源 D組織資源、人文資源、物力資源、自然資源 10專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括(D )。 A集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育 B區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育 C偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng) D游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育 四、問答題（每小題8分，共32 分） 1科學(xué)活動(dòng)中的材料

16、應(yīng)如何投放？ (1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)； (2)投放材料難度形成一定的層次； (3)投放材料的開放性； (4)同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。 2如何正確對(duì)待學(xué)前兒童的好奇好問？ 對(duì)于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法： (1)直接回答 (2)引導(dǎo)思考 鼓勵(lì)探索；(3)指導(dǎo)閱讀,(4)啟發(fā)聯(lián)想 (5)留下期待 3請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說明“做中學(xué)”對(duì)學(xué)前兒童的意義？ (1)以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界； (2)帶著問題做實(shí)驗(yàn) 探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)； (3)促進(jìn)兒童語言發(fā)展與人際交往 4在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的

17、材料設(shè)計(jì)時(shí)， 還應(yīng)考慮哪些因素？ (1)材料的探索性；(2) 材料的新穎程度,(3)材料的易理解性,(4)材料的豐富性 I(5) 材料的層次性。 五、設(shè)計(jì)題（共 22 分） 設(shè)計(jì)題（請(qǐng)用設(shè)計(jì)一份以會(huì)變色的青蛙為主題的大班科學(xué)教育活動(dòng)方案，并對(duì)其中方法的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。） 1格式正確（2 分） 2目標(biāo)（4 分） 內(nèi)容（4 分） 活動(dòng)材料與環(huán)境的設(shè)計(jì)（4 分） 過程（4 分） 3目標(biāo)設(shè)計(jì)的理由（4 分） ： (1)了解兒童已有的經(jīng)驗(yàn) 了解兒童已有的經(jīng)驗(yàn)； (2)確定合適的目標(biāo)。 2021/2021學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)前兒童科學(xué)教育試題 一、概念題（每小題 4 分，共 16 分） 1科學(xué)教育：科學(xué)教育是培

18、養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說，科學(xué)教育是 系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng) 人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。 系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。 2小實(shí)驗(yàn)：學(xué)前兒童科學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)的方法是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材 儀器或設(shè)備，通過簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。 料、儀器或設(shè)備，通過簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。 3時(shí)代性要求：時(shí)代性要求是指要根據(jù)時(shí)代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。 4科學(xué)教育環(huán)境：學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境

19、是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、 規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。 二、填空題（每小題 1 分，共 10 分） 1. 1935 年，由雷震清副教授編寫的幼稚園的自然一書出版，這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的 教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。 2科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、操作實(shí)驗(yàn)類、制作創(chuàng)造類。 驗(yàn)類、制作創(chuàng)造類。 3學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué) 教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。 4以認(rèn)識(shí)冬季為主線，將科學(xué)教育

20、中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。 5在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性要求而設(shè)計(jì)的。 6. 自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培 植物、陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。 7學(xué)前兒童在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)地對(duì)某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對(duì)其質(zhì)和量?jī)煞矫娴陌l(fā)展變化過程有較完整的認(rèn)識(shí)，這種觀察稱為長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察。 8. 文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中運(yùn)用 作為學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段， 以達(dá)到提高學(xué)前 兒童

21、科學(xué)素養(yǎng)目的一種方法。 9家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有潛移默化性、個(gè)別性、隨機(jī)性和靈活性等特點(diǎn)。 10.在學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展中，科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)的。 三、單項(xiàng)選擇題 （ 在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案。每小題 2 分，共 20 分） 1科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于(D )。 A.自然、思維和人類的知識(shí)體系 B思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系 C自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系 D思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系 2學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)是指(D )。 A科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo) B科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo) C科學(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo) D以上三項(xiàng)全是

22、 3滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括(D )。 A.日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育 B集體性的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育 C日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育 D日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育 4從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是(A )。 A.挑選分類 B感知分類 C二元分類 D多元分類 7 不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物，對(duì)物體進(jìn)行直接測(cè)量的方法是(A )。 A非正式量具測(cè)量 B正式量具測(cè)量 C觀察測(cè)量 D普通測(cè)量 6 學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量是

23、哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo)(D)。 A 2 3 歲 B34 歲 C 4 5 歲 D56 歲 7學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是(D )。 A科學(xué)性、啟蒙性和系統(tǒng)性 B科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性和時(shí)代性 C科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性和地方性 D科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性、地方性和季節(jié)性 8用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬于藝術(shù)作品的是(C)。 A圖片 B歌曲 C謎語 D科普畫冊(cè) 9學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源包括(A )。 A物力資源、自然資源、組織資源、人力資源 B組織資源、人力資源、物力資源、天然資源 C 人文資源、自然資源、生活資源、組織資源 D組織

24、資源、人文資源、物力資源、自然資源 10專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括(D )。 A集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育 B區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育 C偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng) D游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育 四、問答題（每小題8分，共32 分） 1科學(xué)活動(dòng)中的材料應(yīng)如何投放？ (1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)； (2)投放材料難度形成一定的層次； (3)投放材料的開放性； (4)同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。 2如何正確對(duì)待學(xué)前兒童的好奇好問？ 對(duì)于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法： (1)直接回答 (2)引導(dǎo)思考 鼓勵(lì)探索；(3)指導(dǎo)閱讀,(4)啟發(fā)聯(lián)想 (5)留下

25、期待 3請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說明“做中學(xué)”對(duì)學(xué)前兒童的意義？ (1)以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界； (2)帶著問題做實(shí)驗(yàn) 探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)； (3)促進(jìn)兒童語言發(fā)展與人際交往 4在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的材料設(shè)計(jì)時(shí)， 還應(yīng)考慮哪些因素？ (1)材料的探索性；(2) 材料的新穎程度,(3)材料的易理解性,(4)材料的豐富性 I(5) 材料的層次性。 五、設(shè)計(jì)題（共 22 分） 設(shè)計(jì)題（請(qǐng)用設(shè)計(jì)一份以會(huì)變色的青蛙為主題的大班科學(xué)教育活動(dòng)方案，并對(duì)其中方法的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。） 1格式正確（2 分） 2目標(biāo)（4 分） 內(nèi)容（4 分） 活動(dòng)材料與環(huán)境的設(shè)計(jì)（4 分） 過程

26、（4 分） 3目標(biāo)設(shè)計(jì)的理由（4 分） ： (1)了解兒童已有的經(jīng)驗(yàn) 了解兒童已有的經(jīng)驗(yàn)； (2)確定合適的目標(biāo)。 2021/2021 學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)前兒童科學(xué)教育試題 一、概念題（每小題 4 分，共 16 分） 1系統(tǒng)性原則：系統(tǒng)性原則是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁、由具體到抽象、 由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。 2行為核對(duì)：行為核對(duì)是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)， 確定觀察內(nèi)容， 并制定一個(gè)觀察核對(duì)表。 評(píng)價(jià)者根據(jù)觀察到的事件或行為，對(duì)照觀察核對(duì)表中的各個(gè)項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做記號(hào)，并進(jìn)行評(píng)定的一種方式。 3學(xué)前兒童科學(xué)教育材料：學(xué)前兒童科學(xué)教育材料是指輔助科學(xué)教育

27、進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。 4學(xué)前兒童教育活動(dòng)：學(xué)前兒童教育活動(dòng)是指有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)兒童活動(dòng)的，多種形式的教育過程。 二、填空題（每小題 1 分，共 10 分） 1學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。 2依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識(shí)可以分為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)。 3注意選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的啟蒙性要求。 4早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)該圍繞一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或概念展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對(duì)周圍事物留下比較深刻的印象。 5選擇科學(xué)教育材料

28、的原則包括材料的生活性、材料的可操作性、材料的探索性、材料的豐富性和層次性等。 6科學(xué)教育中的“社會(huì)資源”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。 7在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性要求而設(shè)計(jì)的 8學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容： 一是對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)；二是對(duì)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)。 9美國的“2061 計(jì)劃” 這是一個(gè)內(nèi)容廣泛和全面的科學(xué)教育改革計(jì)劃。 10.組織開展幼兒園生命教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循體驗(yàn)性原則、人文性原則和整合性原則。 三、單項(xiàng)選擇題（ 在每小

29、題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案。每小題 2 分，共 20 分） 1提出兒童概念發(fā)展理論的是(C )。 A.加涅 B皮亞杰 C維果茨基 D布魯姆 2不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標(biāo)的是(D )。 A.科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo) B科學(xué)能力、方法教育目標(biāo) C科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo) D科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo) 3下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是(C )。 A季節(jié) B常見動(dòng)物 C風(fēng)土人情 D常見植物 4各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，5-6 歲年齡班的要求是(D )。 A比較物體明顯的不同點(diǎn) B比較物體的不同點(diǎn)C比較物體的相同點(diǎn) D比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn) 5確定材料選擇的原則是(A )。

30、A生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性 B生活性、活動(dòng)性、可操作性、豐富性、層次性 C生活性、探索性、啟發(fā)性、豐富性、層次性 D安全性、生活性、探索性、可操作性、豐富性 6學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有(D )。 A活動(dòng)性、形象性、邏輯性、目的性 B目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性 C形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性 D啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性 7下列科學(xué)活動(dòng)中，屬于偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的是(D)。 A制作玩具 B制作昆蟲標(biāo)本 C觀察螞蟻搬家 D觀察大霧天氣 8下列評(píng)價(jià)中，不屬于對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的是(B )。 A學(xué)前兒童科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià) B學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)過程的評(píng)價(jià) C學(xué)前兒童科

31、學(xué)方法及能力的評(píng)價(jià) D學(xué)前兒童科學(xué)情感和態(tài)度的評(píng)價(jià) 9教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色是( A)。 A教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、參與者、反思者、研究者 B教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、組織者、反思者、研究者 C教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者、反思者、研究者 D教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、研究者 10.下列環(huán)節(jié)中，不屬于“做中學(xué)”活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)是( B)。 A設(shè)置情境 B采集樣本 c記錄信息并得出結(jié)論 D提出問題 四、問答題（每小題 8 分，共 32 分） 1簡(jiǎn)述科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別。 (1)科學(xué)是以

32、認(rèn)識(shí)自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。 (2)科學(xué)回答的是“是什么”“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”“怎樣做”的問題。 (3)科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。 2以實(shí)例說明觀察活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)？ 盡可能提供實(shí)物、實(shí)景；調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與觀察；引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察方法。 3簡(jiǎn)述科學(xué)玩具與游戲的運(yùn)用？ (1)在選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動(dòng)性、規(guī)則性 (2)讓學(xué)前兒童有充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，師生共同游戲 4學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源在選擇與利用時(shí)應(yīng)注意哪些方面？ (1)選擇適合的社會(huì)資源，選擇時(shí)，要充分地考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒

33、童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、 空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。 (2)能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要，選擇時(shí)，應(yīng)以能啟發(fā)學(xué)前兒童思考的社會(huì)資源為佳，不僅如此，所選擇的社會(huì)資源還要能引導(dǎo)學(xué)前兒童擴(kuò)大、延續(xù)學(xué)習(xí)的，也就是選擇的科學(xué)教育社會(huì)資源，不僅在本次教學(xué)中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正對(duì)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利。 五、設(shè)計(jì)題（共 22 分） 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)區(qū)角活動(dòng)，并說明其中活動(dòng)材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)思路 要求：1格式正確（2 分） 。 2目標(biāo)（5 分） 內(nèi)容（5 分） 活動(dòng)材料與設(shè)備（5 分） 3內(nèi)容設(shè)計(jì)的理由（5 分）：在設(shè)計(jì)材料和設(shè)備時(shí)，區(qū)角活動(dòng)中材料

34、和設(shè)備的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)材料和設(shè)備時(shí)，除了在性能上安全可靠等要求外，還應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：(1)材料的探索性 (2)材料的新穎程度(3)材料的易理解性(4)材料的豐富性(5)材料的層次性 2021/2021 學(xué)年度第二學(xué)期期末考試學(xué)前兒童科學(xué)教育 一、概念題（每小題 4 分共 16 分） 1科學(xué)小制作就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無 害的廢舊材料制作各種簡(jiǎn)單的玩具或陳列品， 使兒童在這種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中積累簡(jiǎn)單的科 學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些粗淺的科技知識(shí)和操作技能。 2學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、 規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境

35、。 3偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象 展開的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。 4學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)是以科學(xué)教育為對(duì)象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的評(píng) 價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測(cè)定，分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，做出價(jià) 值判斷的過程。 二、填空題（每小題 1 分，共 10 分） 1科學(xué)技術(shù)有以下兩個(gè)方面的功能，第一是認(rèn)識(shí)功能，第二是生產(chǎn)力功能。 2古代的兒童科學(xué)教育，往往和識(shí)字教育緊密結(jié)合。 3注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的科學(xué)性要求。 4學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排的具體方法

36、主要有三種，(1)是以季節(jié)為主線選編 內(nèi)容；(2)是采用單元式選編內(nèi)容；(3)是根據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選編內(nèi)容 5學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容突出體現(xiàn)了以下三個(gè)方面的觀點(diǎn)：第一是強(qiáng)調(diào)以探究為中心 的科學(xué)觀；第二是強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用觀；第三是強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處的生態(tài)觀 6正式量具測(cè)量是指以通用的標(biāo)準(zhǔn)量具對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。 7學(xué)前兒童科學(xué)教育材料就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行 科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。 8為了鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活動(dòng)，家庭成員可以采取以下方式鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活 動(dòng)：(1)關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動(dòng)；(2) 為探索活動(dòng)提供必要的物質(zhì)條件；(3)父母參與學(xué)前兒童的探索活動(dòng)。

37、9教師在指導(dǎo)與實(shí)施散步活動(dòng)時(shí)，制定的活動(dòng)計(jì)劃，要粗而靈活。 10.學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的意義是： (1)評(píng)價(jià)是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段； (2) 評(píng)價(jià)是積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑；(3)評(píng)價(jià)是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。 三、單項(xiàng)選擇題 1科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于(D )。 A自然、思維和人類的知識(shí)體系 B思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系 C自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系 D思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系 2不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育四個(gè)層次目標(biāo)的是( D)。 A學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo) B年齡階段目標(biāo) C單元目標(biāo) D科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo) 3下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選

38、編的內(nèi)容是(C )。 A季節(jié) B常見動(dòng)物 C風(fēng)土人情 D常見植物 4提出認(rèn)知發(fā)展階段理論的是(B )。 A加涅 B皮亞杰 C布魯納 D布魯姆 5從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是(A )。 A挑選分類 B感知分類 C二元分類 D多元分類 6在創(chuàng)編學(xué)前兒童科學(xué)游戲時(shí)，要注意游戲的( D)。 A趣味性、開放性、活動(dòng)性、科學(xué)性 B規(guī)則性、趣味性、科學(xué)性、開放性 C開放性、科學(xué)性、趣味性、整合性 D科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、活動(dòng)性 7下面哪一個(gè)不屬于幼兒園園地(A )。 A種植園 B飼養(yǎng)角 c自然角 D氣象角 8下列活動(dòng)中，不屬于區(qū)角活動(dòng)的是(D )。 A美工區(qū)活動(dòng) B音樂區(qū)活動(dòng) C科學(xué)區(qū)

39、活動(dòng) D遠(yuǎn)足活動(dòng) 9幼兒園科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種( C)系統(tǒng)，可以用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個(gè)步 驟是否有效，并采取 相應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量。 A督導(dǎo)一反饋 B評(píng)價(jià)一督導(dǎo) C反饋一校正 D校正一督導(dǎo) 10 “做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于(B )。 A法國 B美國 C中國 D德國 四、問答題（每小題 8 分，共 32 分） 1科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？ 在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)前兒童初級(jí)科學(xué)概念的形成，依賴于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得。脫離了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概念學(xué)習(xí)是不可行的，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)前兒童形成初級(jí)的科學(xué)概念的基礎(chǔ)，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級(jí)科學(xué)概念的內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學(xué)前兒童的初級(jí)科學(xué)概念。相反，如

40、果只是重視科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，而忽視科學(xué)概念的形成，顯然也是不合適的。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整 理零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)初級(jí)的科學(xué)概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進(jìn)學(xué)前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。 2簡(jiǎn)述在觀察方法的運(yùn)用過程中應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？ (1)盡可能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察 (2)調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的各種感官參與觀察 (3)引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與景象 (4)指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法 3什么是社會(huì)資源？社會(huì)資源的范圍包括哪幾個(gè)方面？ 科學(xué)教育中的“社會(huì)資源”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué) 教育內(nèi)容的一切人力、物力、

41、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。 社會(huì)資源的范圍可分為下列四個(gè)方面：(1)自然資源，(2)物力資源，(3)組織資源，(4) 人力資源。 4簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展？ (1)科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格 (2)科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu) (3)科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行 五、設(shè)計(jì)題（每小題 22 分，共 22 分） 設(shè)計(jì)集體科學(xué)教育活動(dòng)“認(rèn)識(shí)水” （大班）的活動(dòng)方案，并對(duì)其中活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)思路 進(jìn)行說明。 1格式正確（2 分） 。 2目標(biāo)（4 分） 、內(nèi)容（4 分） 、活動(dòng)材料與環(huán)境的設(shè)計(jì)（4 分） 、過程（4 分） 3方法設(shè)計(jì)的理由（4 分

42、） ： (1)根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)方法 (2)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法 (3)根據(jù)本班學(xué)前兒童的特點(diǎn)設(shè)計(jì)方法 (4)根據(jù)幼兒園設(shè)備條件設(shè)計(jì)方法 (5)各種方法的配合使用 2021/2021 學(xué)年度第二學(xué)期期末考試學(xué)前兒童科學(xué)教育試題 一、概念題(每小題 4 分，共 16 分) 1 偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起?并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展 開的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。 2分類亦稱“歸類” ，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照 特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進(jìn)行概括的過程。 3訪談法是通過評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種

43、評(píng)價(jià)方式。 4科學(xué)教育中的“社會(huì)資源”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué) 教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。 二、填空題(每小題 1 分，共 10 分) 1學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式有觀察法、訪談法、問卷法、測(cè)試法和作品分析法等。 2根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、分類游戲和運(yùn)動(dòng)性游戲。 3專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)，是教師按計(jì)劃安排專門時(shí)間組織全體幼兒參加的活動(dòng)。 4在我國古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動(dòng)人民子女仍然在家庭中接受科學(xué)教育。 5學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)常常不符合事實(shí)或科學(xué)的理解， 因此他們的 “理論” 常常被稱為幼稚天真理論

44、。 6·運(yùn)用圖象記錄的方法要在學(xué)前兒童獲得大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 7 “做中學(xué)”項(xiàng)目特別強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：設(shè)置情景、提出問題、動(dòng)手操作記錄信息并得出結(jié)論、表達(dá)與交流等幾個(gè)環(huán)節(jié)。 8·早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)該圍繞一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或概念展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對(duì)周圍事物留下 比較深刻的印象。 9·科學(xué)教育活動(dòng)過程是兒童重演科學(xué)家科學(xué)探索活動(dòng)的過程，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件，組織兒童通過各種實(shí)踐來 學(xué)習(xí)科學(xué)。 10問題測(cè)試是圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題直接進(jìn)行回答，即由評(píng)價(jià)者提出問題，被評(píng)價(jià)者回答的 方式進(jìn)行。 三、單項(xiàng)選擇題 1幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，宜放在哪個(gè)年

45、齡階段進(jìn)行(D)。 A23 歲 B34 歲C45 歲 D56 歲 2家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)(A)。 A個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性 B個(gè)別性、潛移默化性、開放性、靈活性 C親密性、開放性、潛移默化性、靈活性D潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性 3專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括(D)。 A集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育 C偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)。 B區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育 D游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育 4 “學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量” ，是哪一個(gè)年齡的教育目標(biāo)(D)。 A23 歲 C45 歲 B34 歲 D56 歲 5世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是(B) A孟子 B墨子 C老子 D孔子 6

46、有目的有計(jì)劃地對(duì)被評(píng)價(jià)者的行為進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察或測(cè)量，并對(duì)觀測(cè)結(jié)果作出評(píng)定的方式是(A )。 A觀察法 B測(cè)量法 C自然觀察法D自然測(cè)量法 7 “能按照對(duì)事物內(nèi)在的、 物理特性分類” 是哪一個(gè)年齡的科學(xué)教育目標(biāo)(D) A 3歲 B34 歲 C45 歲 D5-'-,6 歲 81935 年，我國第一本供教師用的兒童科學(xué)教育的理論書籍幼稚園的自然一書出版，它的作者是(A)。A雷震清 )。 B陶行知C張雪門 D陳鶴琴 9學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源包括( B) A組織資源、人力資源、物力資源、天然資源 B物力資源、自然資源、組織資源、 人力資源 C人文資源、自然資源、生活資源、組織資源 D組織資源、

47、人文資源、物力資 源、自然資源 10科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于( D) A自然、思維和人類的知識(shí)體系 C自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系 B思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系 D思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系 四、問答題(每小題 8 分。共 32 分) 1科學(xué)活動(dòng)中的材料應(yīng)如何投放? (1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)。 (2)投放材料難度形成一定 的層次。 (3)投放材料的開放性。 (4)同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。 2請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)的理解? 綱要)中的“科學(xué)”領(lǐng)域教育目標(biāo)可以歸類為三個(gè)方面，即科學(xué)情感和態(tài)度方面的 目標(biāo)、科學(xué)過程和方法方面的目標(biāo)和科學(xué)

48、知識(shí)方面的目標(biāo)。 (一)科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo) (1)對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。 (2)愛護(hù)動(dòng)植物， 關(guān)心周圍環(huán)境， 親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。 (二) 科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo) (1)能夠運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題。 (2)能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。 (三)科學(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo) (1)獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 (2)在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初級(jí)科學(xué)概念。 3什么是“STS”教育?幼兒園“STS”教育的特點(diǎn)有哪些? “STS”教育是近年來世界各國科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強(qiáng) 調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，以及科學(xué)技術(shù)

49、在社會(huì)生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，以此為指導(dǎo)思想而組織實(shí)施的科學(xué)教育。 特點(diǎn)： 首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗(yàn)層次上的。其次，幼兒園“STS” 教育是兒童科學(xué)教育的拓展。 4舉例說明科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性與季節(jié)性原則。 (1)地方性要求是指應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化背景，來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。 遵循地方性的要求，就應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀惶攸c(diǎn)選擇科學(xué)教育的內(nèi)容。 例子。 (2)季節(jié)性的原則來選編科學(xué)教育的內(nèi)容，既能豐富、加深學(xué)前兒童對(duì)季節(jié)的整體理 解， 又能幫助學(xué)前兒童理解事物變化與季節(jié)之間的關(guān)系。 遵循季節(jié)性要求是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變 化來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。 例子。 五、設(shè)計(jì)題(

50、共 22 分) 請(qǐng)用以下素材和已有知識(shí)， 設(shè)計(jì)一份科學(xué)教育活動(dòng)方案， 并對(duì)其中方法的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。 蝸牛與田螺相似，蝸牛也具有一個(gè)螺殼。蝸牛是陸生的，它不用腮而是用肺呼吸。頭部具有兩對(duì)觸角，眼長(zhǎng)在后一對(duì)較長(zhǎng)的觸角頂端，可以較容易觀察周圍的情況。它的足厚而多肉， 能分泌大量的粘液而自由的行走。蝸牛取食食物的莖葉，對(duì)農(nóng)作物有一定的害處。 要求：1格式正確(2 分)。 2目標(biāo)(4 分)、內(nèi)容(4 分)、活動(dòng)材料與環(huán)境的設(shè)計(jì)(4 分)、過程(4 分)。 3方法設(shè)計(jì)的 理由(4 分)： (1)根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)方法。(2)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法。(3)根據(jù)本班學(xué)前兒童的特點(diǎn)設(shè) 計(jì)方法。 (4)根據(jù)幼兒園設(shè)備

51、條件設(shè)計(jì)方法。 (5)各種方法的配合使用。 - 高考語文試卷一、語言文字運(yùn)用（15分）1在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）提到桃花源，許多人會(huì)聯(lián)想到瓦爾登湖。真實(shí)的瓦爾登湖，早已成為 的觀光勝地，梭羅的小木屋前也經(jīng)常聚集著 的游客，不復(fù)有隱居之地的氣息。然而虛構(gòu)的桃花源一直就在我們的心中，哪怕 在人潮洶涌的現(xiàn)代城市，也可以獲得心靈的寧靜。A名聞遐邇 聞風(fēng)而至 雜居 B名噪一時(shí) 聞風(fēng)而至 棲居C名噪一時(shí) 紛至沓來 雜居 D名聞遐邇 紛至沓來 棲居2在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）在南方，芭蕉栽植容易，幾乎四季常青。 至于月映蕉影、雪壓殘葉，那更是詩人

52、畫家所向往的了。它覆蓋面積大，吸收熱量大，葉子濕度大。古人在走廊或書房邊種上芭蕉，稱為蕉廊、蕉房，饒有詩意。因此蕉陰之下，是最舒適的小坐閑談之處。在旁邊配上幾竿竹，點(diǎn)上一塊石，真像一幅元人的小景。在夏日是清涼世界，在秋天是分綠上窗。小雨乍到，點(diǎn)滴醒人；斜陽初過，青翠照眼。A BC D3下列詩句與“憫農(nóng)館”里展示的勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)全部正確的一項(xiàng)是（3分）笑歌聲里輕雷動(dòng)，一夜連枷響到明種密移疏綠毯平，行間清淺縠紋生分疇翠浪走云陣，刺水綠針抽稻芽陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房櫳機(jī)杼鳴A織布插秧車水打稻 B織布車水插秧打稻C打稻插秧車水織布 D打稻車水插秧織布4閱讀下圖，對(duì)VR（即“虛擬現(xiàn)實(shí)”）技術(shù)的解說不正確

53、的是一項(xiàng)是（3分）AVR技術(shù)能提供三個(gè)維度的體驗(yàn)：知覺體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)。 B現(xiàn)有的VR技術(shù)在精神體驗(yàn)上發(fā)展較快，而在知覺體驗(yàn)上發(fā)展較慢。CVR技術(shù)的未來方向是知覺體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)的均衡發(fā)展。 D期許的VR體驗(yàn)將極大提高行為體驗(yàn)的自由度和精神體驗(yàn)的滿意度。二、文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成58題。臨川湯先生傳鄒迪光先生名顯祖，字義仍，別號(hào)若士。豫章之臨川人。生而穎異不群。體玉立，眉目朗秀。見者嘖嘖曰：“湯氏寧馨兒?！蔽鍤q能屬對(duì)。試之即應(yīng)，又試之又應(yīng)，立課數(shù)對(duì)無難色。十三歲，就督學(xué)公試，補(bǔ)邑弟子員。每試必雄其曹偶。庚午舉于鄉(xiāng)，年猶弱冠耳。見者益復(fù)嘖嘖曰：“此兒汗血，可致

54、千里，非僅僅蹀躞康莊也者。”丁丑會(huì)試，江陵公屬其私人啖以巍甲而不應(yīng)。曰：“吾不敢從處女子失身也。”公雖一老孝廉乎，而名益鵲起，海內(nèi)之人益以得望見湯先生為幸。至癸未舉進(jìn)士，而江陵物故矣。諸所為附薰炙者，骎且澌沒矣。公乃自嘆曰：“假令予以依附起，不以依附敗乎？”而時(shí)相蒲州、蘇州兩公，其子皆中進(jìn)士，皆公同門友也。意欲要之入幕，酬以館選，而公率不應(yīng)，亦如其所以拒江陵時(shí)者。以樂留都山川，乞得南太常博士。至則閉門距躍，絕不懷半刺津上。擲書萬卷，作蠹魚其中。每至丙夜，聲瑯瑯不輟。家人笑之：“老博士何以書為？”曰：“吾讀吾書，不問博士與不博士也。”尋以博士轉(zhuǎn)南祠部郎。部雖無所事事，而公奉職毖慎，謂兩政府進(jìn)私人而塞言者路，抗疏論之，謫粵之徐聞尉。居久之，轉(zhuǎn)遂昌令。又以礦稅事多所蹠戾，計(jì)偕之日，便向吏部堂告歸。雖主爵留之，典選留之，御史大夫留之，而公浩然長(zhǎng)往，神武之冠竟不可挽矣。居家，中丞惠文，郡國守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有時(shí)事，非公憤不及齒頰。人勸之請(qǐng)托，曰：“吾不能以面皮口