八年級語文上冊 《讀碑》教學(xué)課件 鄂教版

1、同學(xué)們，在第同學(xué)們，在第llll課，我們懷著萬課，我們懷著萬分崇敬的心情，在作家周定舫的分崇敬的心情，在作家周定舫的引導(dǎo)下，瞻仰了巍峨、雄偉、莊引導(dǎo)下，瞻仰了巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑。今天，我嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑。今天，我們又將在作家劉成章的引導(dǎo)下再們又將在作家劉成章的引導(dǎo)下再次拜訪人民英雄紀(jì)念碑。次拜訪人民英雄紀(jì)念碑。這次可不同，我們不僅要用眼睛這次可不同，我們不僅要用眼睛看，更要用心去讀?？矗眯娜プx。默讀課文，用一句話概括默讀課文，用一句話概括本文的主要內(nèi)容。本文的主要內(nèi)容。從課文的首尾來看，從記敘中插敘從課文的首尾來看，從記敘中插敘的作用來看，本文的主要內(nèi)容應(yīng)該的作用來看，本

2、文的主要內(nèi)容應(yīng)該是：在九龍泉烈士紀(jì)念碑的啟示下，是：在九龍泉烈士紀(jì)念碑的啟示下，“我我”終于讀懂了人民英雄紀(jì)念碑。終于讀懂了人民英雄紀(jì)念碑。插敘手法的運(yùn)用，既是本文的記插敘手法的運(yùn)用，既是本文的記敘特點(diǎn)，又是本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，請敘特點(diǎn)，又是本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，請利用這個(gè)特點(diǎn)，劃分本文的層次。利用這個(gè)特點(diǎn)，劃分本文的層次。 第一層：第第一層：第l l自然段一第自然段一第5 5自然自然段段第二層：第第二層：第6 6自然段一第自然段一第1313或或1414自然段自然段第二層：第第二層：第1313或或1414自然段一第自然段一第1515自然段自然段勾畫出作者解讀人民英雄紀(jì)念碑勾畫出作者解讀人民英雄紀(jì)念碑的心路歷

3、程。的心路歷程。 解讀人民英雄紀(jì)念碑，作者的認(rèn)解讀人民英雄紀(jì)念碑，作者的認(rèn)識經(jīng)歷了三個(gè)階段，勾畫出來就識經(jīng)歷了三個(gè)階段，勾畫出來就是如下的心路歷程：并沒有讀懂是如下的心路歷程：并沒有讀懂人民英雄紀(jì)念碑，震撼、感悟于人民英雄紀(jì)念碑，震撼、感悟于九龍泉烈士紀(jì)念碑，終于讀懂人九龍泉烈士紀(jì)念碑，終于讀懂人民英雄紀(jì)念碑。民英雄紀(jì)念碑。體會(huì)語言的情味和作者的情感 自由朗讀課文，勾畫出令自己欣自由朗讀課文，勾畫出令自己欣賞、感動(dòng)、震撼的句子或段落，賞、感動(dòng)、震撼的句子或段落，并從語言表達(dá)和情感表達(dá)兩個(gè)角并從語言表達(dá)和情感表達(dá)兩個(gè)角度進(jìn)行旁批。度進(jìn)行旁批。 品讀關(guān)鍵詞品讀關(guān)鍵詞情感悲壯、激昂、深沉、肅穆情感悲

4、壯、激昂、深沉、肅穆( (不僅僅是悲傷、悲痛不僅僅是悲傷、悲痛) )。情感的表達(dá)，得益于多種修辭情感的表達(dá)，得益于多種修辭手法的運(yùn)用手法的運(yùn)用( (設(shè)問、反問、對比、設(shè)問、反問、對比、引用、反復(fù)等修辭方法引用、反復(fù)等修辭方法) )和多種表和多種表達(dá)方式的運(yùn)用達(dá)方式的運(yùn)用( (描寫、抒情、記敘、描寫、抒情、記敘、議論多種表達(dá)方式議論多種表達(dá)方式) )。結(jié)合第結(jié)合第1111課和本文，談讀你對單課和本文，談讀你對單元課題元課題“豐碑豐碑”的理解的理解 “豐碑”決不僅僅是一個(gè)裝飾和高大的建筑，它是一種意一種意志和精志和精神的象神的象征征一種英雄的崇拜一種英雄的崇拜是一段歷史的凝固是一段歷史的凝固一個(gè)民族不屈不撓的意志是“豐碑”平型關(guān)大捷平型關(guān)大捷一項(xiàng)常一項(xiàng)常人難以人難以企及的企及的成就是成就是“豐碑豐碑”一個(gè)國家的繁榮強(qiáng)盛是一個(gè)國家的繁榮強(qiáng)盛是“豐碑豐碑”一個(gè)高尚的精神品質(zhì)也可是豐碑一個(gè)高尚的精神品質(zhì)也可是豐碑。布置作