2011版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2014年小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題一、填空。（32分）1、新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（ 知識與技能 ），（ 過程與方法 ）、（ 情感態(tài)度與價值觀 ）。2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是(現(xiàn)實)的、(有意義)的、(富有挑戰(zhàn)性)的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。 3數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的(組織者)、(引導(dǎo)者)與(合作者)。4、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的“四基”是指：（基礎(chǔ)知識、 ）、（ 基本技能 ）、（ 基本思想 ）、（ 基本活動經(jīng)驗 ）。5、在“圖形與

2、幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立（ 空間觀念 ），注重培養(yǎng)學(xué)生的（ 幾何直觀 ）與（ 推理能力。 ）。6、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，（ 動手實踐 ）、（ 自主探索）與（ 合作交流） ）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。7、在“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來（ 數(shù)據(jù)分析 ）觀念，了解（ 隨機現(xiàn)象 ）。8、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，從（知識與技能 ）、（數(shù)學(xué)思路）、解決問題）和（情感態(tài)度）等四個方面作出了闡述。9、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安排了（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計與概率）、（實踐與綜合應(yīng)用）等四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。10、九年義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程將學(xué)習(xí)時間具體劃分為三個學(xué)段：第

3、一學(xué)段（13年級）； 第二學(xué)段（46年級） 、 第三學(xué)段（ 79年級）。二、選擇(15是單項選擇題68是多項選擇題共16分) 1、新課程的核心理念是（ C ）。A. 聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)           B. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣C. 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展2、 新課程強調(diào)在教學(xué)中要達(dá)到和諧發(fā)展的三維目標(biāo)是( )。A. 知識與技能          B. 過程與方法C. 教師成長   &#

4、160;        D. 情感、態(tài)度、價值觀3、 下列對“教學(xué)”的描述正確的是( )。A. 教學(xué)即傳道、授業(yè)、解惑B. 教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生“試誤”C. 教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個獨立的過程D. 教學(xué)的本質(zhì)是交往互動4、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（ ）過程。A. 交往互動   B. 共同發(fā)展    C. 交往互動與共同發(fā)展5、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會（ ）。A. 教教材     

5、       B. 用教材教6、數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的（ ）之上。A. 認(rèn)知發(fā)展水平           B. 已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)7、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)（ ）。 A. 人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)      B. 都能獲得必需的數(shù)學(xué)， C. 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。8、課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強調(diào)

6、學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的（ ）。A. 數(shù)感     B. 符號感   C. 空間觀念   D. 統(tǒng)計觀念   E. 應(yīng)用意識及推理能力三、判斷。（共12分）1、學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的記憶、模擬和練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿?、合作交流與實踐創(chuàng)新。（ ）2、教師應(yīng)由學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳遞者和合作者。（ × ）3、學(xué)生是知識的接受者，不需要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。（ × ）4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀

7、況，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。（ ）5、在內(nèi)容的選擇上，課程標(biāo)準(zhǔn)刻意追求內(nèi)容的完整性和體系化。（ × ）6、新課標(biāo)只提倡關(guān)注知識獲得的過程，不提倡關(guān)注獲得知識結(jié)果。（ × ）四、簡答。（18分）1、實施課堂即興評價應(yīng)遵循的原則是什么？1）、立足激勵原則；（2）、關(guān)注人性原則；（3）、評價方式要多樣化2、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的具體要求是什么？（1）、注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價；（2）、恰當(dāng)評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握；（3）、重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價；（4）、重視評價結(jié)果的處理和呈現(xiàn)。3、新時期下教師應(yīng)如何進(jìn)行自我反思？（1）、在教學(xué)實踐中反思；（2）、

8、在與他人交流評價中反思；（3）、在與學(xué)生交流評價中反思。4、課程內(nèi)容（即四大領(lǐng)域）的內(nèi)容是什么？（1）數(shù)與代數(shù)；（2）圖形與幾何；（3統(tǒng)計與概率；（4）、綜合與實踐。5、數(shù)學(xué)課程的基本理念是什么？1）人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；（2）人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；（3）、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。五、論述題（22分）1、張老師在講5748時，鼓勵學(xué)生動腦思考，大膽想象，學(xué)生說出了很多不同的計算方法。這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的什么教學(xué)理念？ 算法多樣化  學(xué)習(xí)是學(xué)生探索的過程2、閱讀下面案例，請你從自我反思的角度談?wù)務(wù)n堂預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。一節(jié)可能性教研課中，預(yù)設(shè)”和“生成”答：預(yù)設(shè)”和“生

9、成”這兩個相互對立的概念融入到了我們的教學(xué)實踐中。雖然很多教師總覺得它們是一對矛盾體，猶如一副蹺蹺板：主觀預(yù)設(shè)多了，動態(tài)生成就少了；動態(tài)生成的多了，主觀預(yù)設(shè)的就沒用了。而我則認(rèn)為：學(xué)生自發(fā)生成的活動與教師的預(yù)設(shè)活動是不可分割的，兩者是相互交融，有效滲透的?！吧伞毙枰邦A(yù)設(shè)”來引導(dǎo)，“預(yù)設(shè)”是“生成”的前提條件，我們的課堂教學(xué)要將“預(yù)設(shè)”和“生成”結(jié)合起來，好的課堂效果也只有在師生的互動中才能生成。3、結(jié)合教學(xué)實際說一說，你認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的課堂教學(xué)有哪些要求？答：（1）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。 （2）圍繞教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動。 （3）突出思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。 （4）著眼學(xué)生發(fā)展

10、，組織學(xué)生活動。 （5）運用多種教學(xué)方法，選用恰當(dāng)教學(xué)媒體。（6）重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。4、結(jié)合自己的教學(xué)實踐，簡要談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。答：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程；要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原

11、有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 (一)讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 在本學(xué)段的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué) 教學(xué)活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。二)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流 動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本學(xué)段的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。(三)加

12、強估算，鼓勵算法多樣化 估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，教師要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的估 算意識和初步的估算技能。 (四)培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力在本學(xué)段的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。2013年小學(xué)教育學(xué)試題及參考答案一（完整）一、單項選擇題1.學(xué)校教育產(chǎn)生于()。A.奴隸社會初期B.奴隸社會末期C.封建社會初期D.原始社會末期2.狹義的教育主要是指( )。A.家庭教育B.職業(yè)教育C.學(xué)校教育D.社會教育3.戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界

13、影響的教育文獻(xiàn)是( )。A.大學(xué)B.中庸C.孟子D.學(xué)記4.古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括( )。A.禮、樂、射、辭、書、數(shù)B.文法、修辭、辯證法、禮樂、書數(shù)、射御C.算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)D.禮、樂、射、御、書、數(shù)5.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自( )。A.學(xué)記B.大學(xué)C.論語D.師說6.“教學(xué)相長”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自( )。A.學(xué)記B.論語C.尚書D.孟子7.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是( )。A.德國教育家赫爾巴特B.德國宗教改革領(lǐng)袖馬丁路德C.美國教育家杜威D.捷克教育家夸美紐斯8.在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學(xué)

14、說的教育思想家是古希臘的( )。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.赫拉克利特D.亞里士多德9.古代希臘以雄辯和與青年智者的問答對話而著稱的大教育家是( )A.蘇格拉底B.亞里士多德C.德謨克利特D.柏拉圖10.首先提出普及教育的思想的教育家及其著作是( )。A.杜威的民主主義與教育B.赫爾巴特的普通教育學(xué)C.夸美紐斯的大教學(xué)論D.昆體良的雄辯術(shù)原理11.教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是( )。A.裴斯泰洛奇B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.柏拉圖12.“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自( )。A.論語B.學(xué)記C.四書集注D.孟子13.世晃上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問題的論著是( )。A.論語B

15、.師說C.學(xué)記D.孟子14.教育史上兩大對立學(xué)派傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是( )。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威15.“教育即生活”、 “學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”是( )的重要主張。A.實踐教育學(xué)派B.實證教育學(xué)派C.傳統(tǒng)教育學(xué)派D.實用主義教育學(xué)派16.最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是( )。A.柏拉圖B.亞里士多德C.昆體良D.蘇格拉底17.在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是( )。A.德謨克利特B.亞里士多德C.柏拉圖D.蘇格拉底18.強調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)

16、的教育家是( )。A.康德B.第斯多惠C.赫爾巴特D.福祿倍爾19.素質(zhì)教育的時代特征是( )A.面向全體學(xué)生B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展20.我國倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家( )A.孔子B.墨翟C.董仲舒D.朱熹【參考答案】：一、單項選擇題1.A.中國早在4000多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)，西周以后，學(xué)校教育制度發(fā)展到比較完備的形式，并有了“國學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分，故可判斷學(xué)校教育產(chǎn)生于奴隸社會的初期。2.C.見對教育概念的解釋。3.D.見學(xué)習(xí)精要。4.D.見學(xué)習(xí)精要。5.C.此話出自論語。6.A.有關(guān)此原則的最早論述見于學(xué)記。7.D.捷克教育

17、家夸美紐斯在教育史上第一次論證了班級授課制。8.D.見學(xué)習(xí)精要中古代西方的教育學(xué)思想。9.A.蘇格拉底是一位以雄辯和與青年智者的問答對話而著稱的大教育家。10.C.見學(xué)習(xí)精要。11.B.見學(xué)習(xí)精要。12.A.見學(xué)習(xí)精要。13.C.學(xué)記是世界上最早的一篇專門論述教育問題的論著，見學(xué)習(xí)精要。14.C.見學(xué)習(xí)精要。15.D.見學(xué)習(xí)精要。16.B.見學(xué)習(xí)精要。17.D.蘇格拉底在教學(xué)法中強調(diào)促使學(xué)生自己進(jìn)行思考得出結(jié)論，從這個意義上說，蘇格拉底最早提出了發(fā)現(xiàn)法。18.C.赫爾巴特把教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。19.B.素質(zhì)教育最鮮明的時代特征是

18、提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有別于應(yīng)試教育。20.A.孔子是我國第一位倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的教育家。2013年小學(xué)教育學(xué)試題及參考答案五（單項選擇題）單項選擇題1.教學(xué)從其本質(zhì)上講，是( )。A.一種主體活動B.一種實踐活動C.一種認(rèn)識活動D.一種文化活動2.教學(xué)是學(xué)校教育的( )。A.唯一工作B.中心工作C.必要工作D.重要工作3.教學(xué)認(rèn)識的主要方式是( )。A.直接經(jīng)驗B.科學(xué)實驗C.社會實踐D.間接經(jīng)驗4.“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視 ( )。A.知識的傳授B.發(fā)展學(xué)生的能力C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德5.學(xué)校實現(xiàn)教育目的培養(yǎng)人的基本途

19、徑是( )。A.政治思想品德教育B.教學(xué)C.課外活動D.學(xué)校管理6.取得教學(xué)成功的內(nèi)因是( )。A.教師的主導(dǎo)作用B.學(xué)校的管理作用C.教材的媒體作用D.學(xué)生的主體作用7.形式教育論的倡導(dǎo)者是( )。A.盧梭B.洛克C.赫爾巴特D.斯賓塞8.實質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是( )。A.發(fā)展智力B.培養(yǎng)思想品德C.傳授知識D.發(fā)展個性9.教學(xué)的首要任務(wù)是( )。A.傳授基礎(chǔ)知識和基本技能B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)品德和審美情趣D.關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展10.最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是( )。A.孔子B.昆體良C.杜威D.夸美紐斯11.學(xué)生通過認(rèn)識書本知識去認(rèn)識客觀世界

20、，這反映了下列教學(xué)過程特點中的( )。A.引導(dǎo)性B.間接性C.簡捷性D.交往性12.以個體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是( )。A.孔子B.昆體良C.赫爾巴特D.夸美紐斯13.教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是( )。A.領(lǐng)會知識B.鞏固知識C.運用知識D.檢查知識2013年小學(xué)教育學(xué)試題及參考答案四（單項選擇題）單項選擇題1.課業(yè)及進(jìn)程是指( )。A.教程B.課程C.課表D.學(xué)期2.制定課程計劃的首要問題是( )。A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)年編制和學(xué)周安排C.學(xué)科順序D.課時分配3.小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和( )。A.實踐性B.可行性C.銜接性D.發(fā)展性4.根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為

21、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和( )。A.專業(yè)型課程B.結(jié)構(gòu)型課程C.研究型課程D.本位型課程5.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是( )。A.教學(xué)大綱B.課程計劃C.教科書D.教學(xué)指導(dǎo)書6.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的構(gòu)成要素有本文部分和( )。A.后記部分B.原則部分C.說明部分D.序言部分7.根據(jù)課程的制定者，課程可分為國家課程、地方課程和( )。A.省級課程B.地級課程C.縣級課程D.校本課程(或?qū)W校課程)8.課程結(jié)構(gòu)的編制即( )。A.課程計劃B.課時分配C.課程設(shè)計D.課程改革9.小學(xué)教材的編寫，在內(nèi)容上最重要的是要考慮( )。A.形象性與興趣性B.娛樂性與生活性C.科學(xué)性與思想性D.知識

22、性與個性10.學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是( )。A.課程目標(biāo)B.教學(xué)大綱C.課程計劃D.教科書11.學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱( )。A.教學(xué)目的B.教學(xué)計劃C.教學(xué)課程D.教學(xué)大綱12.我國小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在( )中。A.班級教育活動B.思想品德課C.全校思想政治教育活動D.班會和校會【參考答案】單項選擇題1.B.見學(xué)習(xí)精要中課程的定義。2.A.制定課程計劃的首要問題是學(xué)科設(shè)置。3.D.小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和發(fā)展性。4.C.根據(jù)課程任務(wù)的不同，課程可以分為基礎(chǔ)性課程、拓展型課程和研究型課程。5

23、.C.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是教科書。6.C.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)包括本文部分和說明部分兩部分內(nèi)容。7.D.按照課程制定者的不同，可將課程分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。8.C.見學(xué)習(xí)精要中課程設(shè)計的定義。9.C.小學(xué)教材的編寫在內(nèi)容上重點要考慮科學(xué)性和思想性。10.C.學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是課程計劃。11.D.學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱教學(xué)大綱。12.B.我國小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在思想品德課中。2013年小學(xué)教育學(xué)試題及參考答案三（單項選擇題）單項選擇題1.學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和( )。A.名譽權(quán)和榮譽權(quán)B.公正評價權(quán)

24、C.隱私權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)2.聯(lián)合國大會通過的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括( )。A.無差別原則B.尊重兒童尊嚴(yán)原則C.無歧視原則D.兒童利益最佳原則3.學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的( )。A.名譽權(quán)B.榮譽權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)4.我國保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項法律是( )。A.中華人民共和國憲法B.中華人民共和國義務(wù)教育法C.中華人民共和國刑法D.中華人民共和國未成年人保護(hù)法5.兒童權(quán)利公約的核心精神是維護(hù)少年兒童的( )。A.社會權(quán)利的客體獨立地位B.社會權(quán)利主體非獨立地位C.社會權(quán)利主體獨立地位D.社會權(quán)利的客體非獨立地位6.教師對自己影響

25、學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷稱為( )。A.管理能力B.組織能力C.教育能力D.教學(xué)效能感7.教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出( )。A.上升趨勢B.下降趨勢C.先升后降趨勢D.先降后升趨勢8.教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的( )。A.合理化B.示范化C.多樣化D.個別化9.教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有( )特點。A.示范性B.長期性C.復(fù)雜性D.創(chuàng)造性10.熱愛學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的( )。A.思想政治素質(zhì)B.教育理論素質(zhì)C.職業(yè)道德素質(zhì)D.職業(yè)技能素質(zhì)【參考答案】單項選擇題1.B.學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價權(quán)。2.A.聯(lián)合國大

26、會通過的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括無差別原則。3.D.學(xué)生享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指人格尊嚴(yán)權(quán)。4.D.我國保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項法律是中華人民共和國未成年人保護(hù)法。5.C.兒童權(quán)利公約的核心精神是維護(hù)少年兒童的社會權(quán)利主體獨立地位。6.D.見學(xué)習(xí)精要中教學(xué)效能感的定義。7.A.教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出上升趨勢，因為隨著教師經(jīng)驗的不斷豐富，教師的自信心也在不斷增強。8.C.教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色多樣性。9.A.教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有示范性特點。10.C.熱愛學(xué)生是教師必備的職業(yè)道德素質(zhì)。2013年小學(xué)教育學(xué)試題及參考答案

27、二（單項選擇題）單項選擇題1.當(dāng)代生物社會學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是( )。A.個體本能B.外在環(huán)境C.基因復(fù)制D.肌體成熟2.教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的( )。A.階段性B.順序性C.不平衡性D.互補性3.英國哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種( ) 。A.外鑠論的觀點B.內(nèi)發(fā)論的觀點C.多因素論的觀點D.反映論的觀點4.精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種( )。A.外鑠論的觀點B.內(nèi)發(fā)論的觀點C.多因素論的觀點D.綜合論的觀點5.盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏

28、，這說明了人的身心發(fā)展具有( )。A.順序性B.不平衡性C.互補性D.個別差異性6.個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為( )。A?關(guān)鍵期B.機能期C.發(fā)展期D.差異期7.因材施教的教學(xué)原則反映了人的身心發(fā)展的( )。A.順序笥B.個別差異性C.不平衡性D.階段性8.發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學(xué)家根據(jù)人的身心發(fā)展的( )提出來的。A.互補性B.階段性C.頁序性D.不平衡性9.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的( )A.主導(dǎo)因素B.決定因素C.物質(zhì)前提D.無關(guān)因素10.“環(huán)境決定論”的代表人物是( )。A.霍爾B.華生C.高爾登D.格塞爾11.一般來講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的( )。

29、A.幼兒期B.少年期C.童年期D.青年期12.教學(xué)中“拔卣助長”、 “陵節(jié)而施”違背了( )。A.個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律B.個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律C.個體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律D.個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律13.美國行為主義心理學(xué)家華乍主張( )。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.二因素論D.教育萬能論14.美國行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。這是一種( ) 。A.內(nèi)發(fā)論觀點B.外鑠論觀點C.需要論觀點D.實質(zhì)論觀點15.美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對人的發(fā)展起決定作用的因素是( )。A.環(huán)境因素B.社會條件C.主觀努力D.成熟機制【參考答案】單項選擇題1.C.見學(xué)習(xí)精要。

30、2.A.人的身心發(fā)展具有階段性，不能搞一刀切。3.A.洛克的“白板說”認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這種觀點屬外鑠論的觀點。4.B.精神分析學(xué)派的觀點屬內(nèi)發(fā)論。5.C.見人的身心發(fā)展的互補性。6.A.見關(guān)鍵期的定義。7.B.因材施教即指對不同的人施以不同的教育，反映了人的個體差異性。8.D.關(guān)鍵期實際反映的是人的身心發(fā)展的不平衡性。9.C.遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的物質(zhì)前提。10.B.“環(huán)境決定論”的代表人物是美國行為主義心理學(xué)家華生。11.C.見學(xué)習(xí)精要中對小學(xué)階段的規(guī)定。12.B.個體身心發(fā)展是有順序性的，不能違背這個順序。13.B.華生是環(huán)境決定論的典型代表。14.B.環(huán)境決定論屬外鑠論的觀點。15.D.格塞爾認(rèn)為對人的發(fā)展起決定作用的因素是人的成熟機制，具體論證見格塞爾的“同卵雙生子爬梯實驗”。2013年小學(xué)教育心理