釣魚(yú)的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 釣魚(yú)的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)臨河學(xué)區(qū)中心學(xué)校 吳樹(shù)芳教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)自學(xué)，學(xué)生能正確無(wú)誤地認(rèn)讀20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的14個(gè)字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，通過(guò)多種形式的讀走進(jìn)作者內(nèi)心，走進(jìn)文本。3、通過(guò)朗讀、默讀理解課文內(nèi)容，能從文中獲得啟示，從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、本課的重點(diǎn)是體會(huì)人物的心理變化過(guò)程，理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。2、本課的難點(diǎn)是理解本文中含義比較深刻的句子，感悟作者從這件事得到的啟示，理解“與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的魚(yú)”指的是什么？教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、課前談話，組織課堂。（設(shè)計(jì)意圖：引

2、導(dǎo)學(xué)生端正坐姿，通過(guò)談話慢慢使學(xué)生專注課堂。）2、揭示課題，齊讀課題。3、請(qǐng)學(xué)生回憶課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？4、帶著詹姆斯愿不愿放魚(yú)？父親為什么堅(jiān)持要他放魚(yú)，而他又為什么不愿放的疑問(wèn)展開(kāi)自學(xué)。（板書(shū)：放？）二、研讀賞析1、布置自學(xué)任務(wù)。2、學(xué)生展開(kāi)自學(xué)，教師巡視。（設(shè)計(jì)意圖：把讀書(shū)的時(shí)間交給學(xué)生，把讀書(shū)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中品味，在積極主動(dòng)的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。）3、組織交流。 （1）同桌交流。（2）全班交流：詹姆斯為什么不想放魚(yú)？預(yù)設(shè)：a. “啊，好大的魚(yú)，我從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)”指導(dǎo)朗讀，體會(huì)魚(yú)的大、漂亮以及我的得意。b.“過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間”體會(huì)釣魚(yú)時(shí)間的長(zhǎng)，這條

3、魚(yú)釣起來(lái)非常的不容易。c.我抬頭一看，四周靜悄悄，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他人和船的影子。 哪一句話和這句話表達(dá)了同樣的意思？（沒(méi)有人看到我們，更沒(méi)有人） 體會(huì)此事無(wú)人知曉。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生抓住主要詞句朗讀體會(huì)，教師引導(dǎo)深入作者內(nèi)心，總結(jié)“我”不愿意放鱸魚(yú)的原因。）d.小結(jié)并板書(shū)“誘惑”。從哪里看出詹姆斯不愿意放掉鱸魚(yú)？預(yù)設(shè)：a. “可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了.”我大聲爭(zhēng)辯著，哭出了聲。b. “爸爸，為什么？”我急切地問(wèn)道。（抓住語(yǔ)言，設(shè)置情境，多種形式去讀。） c. “我再次把乞求的目光投向了父親”師：乞求，再讀一遍。d. 詞“依依不舍”“慢慢”，句。抓住句子，引導(dǎo)體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：

4、主要通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，朗讀感悟，體會(huì)作者的情感，初步感悟?qū)θ宋锏拿鑼?xiě)方法。）4、通過(guò)對(duì)話，走進(jìn)父親的內(nèi)心，了解為什么不舍卻必須放，體會(huì)父親對(duì)兒子的愛(ài)。（板書(shū)：棄）三、深入感悟師：揭示啟示。思考：一次放魚(yú)就能成就道德嗎？（板書(shū)：成就道德）a.自由讀第十自然段b.理解:但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”?！棒~(yú)”：權(quán)利、金錢(qián)、地位 結(jié)合生活談?wù)勀闶欠裼龅竭^(guò)這樣的“魚(yú)”？那時(shí)你怎么做？現(xiàn)在又怎么想？c.讓我們牢記這個(gè)啟示吧：再齊讀。（學(xué)生思考問(wèn)題，交流自己的看法，明確在具體事件中所體現(xiàn)出的道德的“是”與“非”。）（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課不僅僅局限于教給學(xué)生某種語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是通過(guò)凝聚著作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響學(xué)生的情感、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為他們精神世界中最深層、最基本的東西價(jià)值觀和人生觀。）四、拓展延伸 1、通過(guò)朗誦，從父親的話中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。 2、出示名言，加深感悟。五、布置作業(yè) 1.根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)脑~概括“我”心情的變化。