北師大版二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案全冊

1、最新人教版數(shù)學(xué)精品教學(xué)資料二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案教材分析及教學(xué)總體設(shè)想一、教材結(jié)構(gòu)和編寫體例：本冊教材內(nèi)容涉及四大領(lǐng)域，共設(shè)了九個(gè)單元。教材開篇通過卡通人物的對話，說明 本冊的主題是“數(shù)學(xué)真有趣”在本冊教材中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法，混合運(yùn)算，生活中的大數(shù)，探索三位數(shù)加減三位數(shù)以及連加連減的計(jì)算方 法，學(xué)習(xí)測量、認(rèn)識(shí)圖形、 方向和路線，統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀 念與統(tǒng)計(jì)觀念，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的 價(jià)值，獲得良好的情感體驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。二、教材特點(diǎn)：1、 提供具有豐富現(xiàn)實(shí)背景的題材，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、 安排多種多樣的操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感及空間觀念。3、

2、 聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索的過程，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。4經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息、分析數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢，做出簡單預(yù)測的能力。三、教學(xué)要點(diǎn)說明及教學(xué)建議1、 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到在日常生活中有很多平均分后還有余數(shù)的情況, 認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性2、 有余數(shù)的試商，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練。3、 結(jié)合解決問題的實(shí)際過程，引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)算順序。4、 結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向。5、 注重培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力，通過“估一估”活動(dòng)，初步感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。6、 探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化，教師要引導(dǎo)

3、學(xué)生根據(jù)數(shù)目的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ā?、 組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)變化中建立圖形之間的聯(lián)系。教師在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)中， 教 師要充分使用動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)材料。&能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果作出合理性的判斷。9、感受一分米 、一毫米、一千米有多長，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇長度單位。學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析、擇優(yōu)促差措施學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況分析擇 優(yōu) 促 差 措 施20 xx 年度春學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)安排計(jì)劃進(jìn)度安排周 次日期單元課題課 時(shí)執(zhí)行情況12.24 3.111、學(xué)生報(bào)到 2、分蘋果 3、分橘子 4、鞏固練習(xí)523.4 3.811、分草莓 2、練習(xí)課 3、租船 4、派車 5、練習(xí)一533.11

4、3.151、21、練習(xí)課 2、小熊購物 3、買鮮花 4、練習(xí)二（2）543.18 3.222、31、過河 2、練習(xí)三 3、練習(xí)課4、辨認(rèn)方向5、認(rèn)識(shí)路線553.25 3.293、41、練習(xí)四 2、數(shù)一數(shù)（2 節(jié)）3、撥一撥 （2 節(jié)564.1 4. 54、51、比一比2、練習(xí)五3、練習(xí)課4、鉛筆有多長5、1 千米有多574.84. 1251、練習(xí)六 2、整理與復(fù)習(xí)（2） 3、走進(jìn)鄉(xiāng)村（2）584.15 4. 1961、買電器2、練習(xí)課 3、回收廢電池 （3 節(jié)）594.22 4. 2661、練習(xí)課2、小小圖書館3、練習(xí)課（3 節(jié)）3106、71、練習(xí)七（3 節(jié)） 2、練習(xí)課3、認(rèn)識(shí)角51171

5、、練習(xí)課 2、認(rèn)識(shí)角（2 節(jié)）3、練習(xí)八4、長方形與正方形51271、平行四邊形 2、欣賞與設(shè)計(jì) 3、練習(xí)課（3 節(jié)）51381、捐書活動(dòng) （2 節(jié)）2、運(yùn)白菜 （2 節(jié)）3、買洗衣機(jī)51481、練習(xí)九（2 節(jié)） 2、整理的復(fù)習(xí)（2 節(jié)） 3、 美麗的植物園51591、讀統(tǒng)計(jì)圖表（2 節(jié)）2、小調(diào)查3、討論（統(tǒng)計(jì)圖表）（2 節(jié)）51691、計(jì)實(shí)踐活動(dòng)2、練習(xí)課3、總復(fù)習(xí)5179總復(fù)習(xí)518復(fù)習(xí)519復(fù)習(xí)20期末檢測第一課時(shí)：除法(一)認(rèn)識(shí)豎式教學(xué)內(nèi)容:課本第2頁第3頁“分蘋果” “分橘子”1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切 聯(lián)系。教學(xué)目的：2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際

6、操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)難占通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除教學(xué)難點(diǎn)法豎式每一步的實(shí)際含義。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程 二次設(shè)計(jì)一、問題引入：顯示20個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個(gè)蘋果，20個(gè)可以放幾盤？二、探索新知1.體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。(1)先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。(2)接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的

7、辦法，如：a.通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤；b.用除法算式算：20十5=4,所以可以放4盤。(3)同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物ppt顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。(4)介紹除法豎式的寫法。教師指出：20-5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明：橫式：20-5=4豎式：45丿2 02 00討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎 式中的各個(gè)數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：4商：“4”表示分4盤。除數(shù)5丿2 0被除數(shù)：“20”表示有20個(gè)蘋果。“5”表示每盤2 0商和除數(shù)的乘積：“20”表示需20個(gè)蘋果。放5個(gè)蘋果。

8、0余數(shù)：“0”表示20個(gè)蘋果全部放完，沒有剩余。說明：“- ”表示橫式中的“寧”o（5）練習(xí)：第2頁“試一試”的四道小題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正。2體會(huì)平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。（1） 課件再次顯示20個(gè)蘋果畫面。（2） 組織小組討論：有20個(gè)蘋果，如果每盤放6個(gè)呢？ 請每個(gè)同學(xué)用代表蘋果的圓片實(shí)際分一分，再小組內(nèi)討 論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。（3） 進(jìn)行全班交流。指名回答；投影顯示學(xué)生的圓片 圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫 法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：20-6=3（盤）2（個(gè)）_ 3_6丿2 01 82-答：可以放3盤，還剩2個(gè)。引導(dǎo)

9、學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“20”表示把20個(gè)蘋果拿去 分，“6”表示每盤放6個(gè)，“3”表示放了3盤（強(qiáng)調(diào)單 位“盤”），“18”表示3盤共18個(gè)（6X3=18）?！?”表 示放了3盤后還剩下2個(gè)（強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”），說明“2” 是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然 每盤就放得不一樣多了。3.體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。（1） 先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法 豎式，獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。（2）學(xué)生討論： 淘氣的列式對不對， 為什么？指名 回答， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6還可以接著分”，正 確的式子應(yīng)是笑笑做的。（3）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？余數(shù)一定要比除數(shù)小o

10、_（4）學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題。指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除 數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。三、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第1、2題。四、總結(jié)（除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比 除數(shù)小。：教學(xué)反思：第二課時(shí)：除法(二)試商方法教學(xué)內(nèi)容：P4 5“分草莓”1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法， 讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有 余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)曰的2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡單的問教學(xué)曰的：題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生

11、理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備：PPt教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)一、 復(fù)習(xí)1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？2.練一練：10-5 16-518-520-533-5全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類： 有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。二、 探索新知1探究試商方法。(1)課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？ 還剩幾個(gè)？(2)列算式：55-8(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。(4)小組討論：怎么判斷估計(jì)得對不對。8X7=56比55大；8X6=48比55小。所有商6。思考：如果商是5可以

12、嗎？如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。(5)討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但 又要比被除數(shù)小。(6)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減， 四比。2.填空：P4“試一試”。(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。)三、 鞏固練習(xí)：P5“練一練”的第1 5題四、 總結(jié)教學(xué)反思:第三課時(shí)：除法（三）解決問題教學(xué)內(nèi)容：P6 8“租船”1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問 題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)目的：2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見; 通過合理解決實(shí)際問

13、題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分教學(xué)難點(diǎn)析、解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。教學(xué)時(shí)間：_教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)1.最大能填幾？（指名口答）（ ）X6V258X（ ） 387X（）2解法二：3X6=18（元）1812解法三：12-3=4（聽）64答：男生買的飲料便宜。再算每聽便宜多少元？3-12-6=3-3=1（元）答:第6題：先讓學(xué)生認(rèn)真觀察并獨(dú)立思考有什么規(guī)律, 然后小組討論，訂正。5.第7題：先讓學(xué)生說一說每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú) 立練習(xí)。立完成。四、總結(jié) 教學(xué)反思：第三

14、課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)目的:教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)時(shí)間:P16 18練習(xí)二1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混 合運(yùn)算題的運(yùn)算順序，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。2結(jié)合解決問題的過程，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系， 認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。4培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。 通過練習(xí)個(gè)解決問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減兩步 式題的運(yùn)算順序。通過練習(xí)個(gè)解決問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減兩步 式題的運(yùn)算順序。ppt、計(jì)算器。教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)6.第8題：先審題，指名說說錯(cuò)在哪里，再讓學(xué)生改

15、錯(cuò)?？芍该逖荨Ｈ?、介紹“數(shù)學(xué)萬花筒”中的內(nèi)容四、總結(jié)1.評(píng)價(jià)自我及同學(xué)的表現(xiàn)。2.談一談這節(jié)課的收 獲。教學(xué)反思：第四課時(shí)：帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：P19“過河”1通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)目的2引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有教學(xué)目的：小括號(hào)的算式。3使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程；二次設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)_1、口答題：（1）2+7X5,這道題里有（）法，又有（）法，要

16、先算（），再算（）0（2）40-36十4,這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）02、 計(jì)算32-8-820+16-430-4X5二、探索新知：出示P17主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1.理解圖意，明確問題圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？2.獨(dú)立嘗試，合作解決。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。組織學(xué)生討論：“29+25十9”是否符合解決問題的順序？這個(gè)算式應(yīng)該先算25十9,再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25o怎樣解決運(yùn)算順序問題呢？我們請小括號(hào)“（）”來幫忙。3.認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合算式要先算小括號(hào)里面的。4.寫出解答過程（29+25）十9讀

17、作：29與25的和除以9。=54-9=6（條）答：（略）5練習(xí)（1）說一說下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。24+16-8（24+16）十8引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號(hào)，所以計(jì)算結(jié)果不一樣。(2)獨(dú)立完成P17“做一做”6小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號(hào)的算 式運(yùn)算順序怎么樣？三、鞏固練習(xí)1比較兩題的運(yùn)算順序，再算一算。16-8X2(6-8)X22.P18“練習(xí)三”的第1題。四、總結(jié)：帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例 說明嗎？教學(xué)反思：第五課時(shí)：練習(xí)課P20-21練習(xí)三1.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)一步認(rèn)

18、識(shí)“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算 小括號(hào)里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序。3.通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號(hào) 的作用。通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號(hào) 的作用。ppt、學(xué)生每四人準(zhǔn)備1副撲克牌，每人準(zhǔn)備1枝紅筆教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)1.提問：通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你說說混合運(yùn)算的順 序怎樣？(指名口答)2.說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。二、指導(dǎo)練習(xí)1.第2題(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提

19、問：圖畫的是什么？要解決什么問題？(2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意上？(小括號(hào))2.第3題(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）（2） 讓學(xué)生獨(dú)立解答。提問：為什么要用小括號(hào)？不用行嗎？（3） 指導(dǎo)提問。根據(jù)這個(gè)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組交流合 作）教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)目的:教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)時(shí)間:3.第4題（1） 引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：要求每個(gè)班多少人，必須知道什么？（2） 讓學(xué)生獨(dú)立解答。分步列式：24+29+28=81（人）81-9=9（人）綜合算式：（24+29+28）十9=81-9=9（人）答：（略）4.第5題先

20、說每題的運(yùn)算順序，讓6學(xué)生板演，全班齊練。5.第6題 對學(xué)生滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。6.第7題 可用列表的方式表示結(jié)果。7.數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”游戲前說清游戲規(guī)則。然后分小組進(jìn)行游戲。三、總結(jié)1評(píng)價(jià)自我及同學(xué)的表現(xiàn)。2.談一談這節(jié)課的收獲。教學(xué)反思：三、方向與路線第一課時(shí)：辨認(rèn)方向教學(xué)內(nèi)容：P22-23辨認(rèn)方向”1借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)目的：2結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方 向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切 聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過程。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南

21、、東北、西南和西北四個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備：1.用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。2.制做方向板的卡紙。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程;二次設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰？二、新授1）弓I入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這 四個(gè)方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、 東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)這些方向。2）認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。 讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過的方 向知識(shí)，說一說 體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的 什么方向。教師先讓學(xué)生4人

22、一組說一說，再由教師指名 讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書 上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以 前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。 （學(xué)生順著教師所指的4個(gè)方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的 位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖書館在北面和 西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、 動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南 面的中間，電影院在東面和南面的中間，動(dòng)物園在北面和 東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩 了，請大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所 取名字寫在

23、書中的建筑物的旁邊。學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在 學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動(dòng)物園在學(xué)校的 東北面。還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什 么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北 東、南西、南東等錯(cuò)誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫 出剩下的7個(gè)方向， 學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。3.試一試（小組活動(dòng)）利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么？讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小 組內(nèi)說一說自己的東南、東、北

24、、西南、西北分別是哪位同 學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說一說。使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與 現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。三.練一練教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個(gè)國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對學(xué)生 進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的 方向標(biāo)。借助中國地圖，對學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練，教師說出一 個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北 京的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說 一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個(gè)問題， 并將答案填在 書

25、上，學(xué)生做，教師巡視。最后，還可以利用中國地圖，問問學(xué)生還可以提出哪 些數(shù)學(xué)問題，并請其他學(xué)生回答。四.實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察， 并將觀 察結(jié)果記錄在表格中。觀察地點(diǎn) 面朝方向 西北方向 東北方向 西南方向 東南方向觀察后，到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。五. 你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的 了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增 強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。六. 小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之 間先互相說一說，再請一名同學(xué)來說一說。教學(xué)反思:第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)路線教學(xué)內(nèi)容：P24-251認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所

26、行走的 方向和經(jīng)過的地方。教學(xué)目的：2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。3對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)大自然，愛護(hù)莊稼、樹木的教育，體會(huì)到生活中 處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，嫩個(gè)根據(jù)路線圖說出行走的方向和經(jīng)過的地方。 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程- 二次設(shè)計(jì)一提出問題，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們 將要沿著一條什么樣的路線走呢？現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)一下 春游的路線。板書：認(rèn)識(shí)路線。二探索新知。（一） 示春游路線圖。教師由簡單介紹圖中要進(jìn)行的軍事活動(dòng)開始， 直至講到 營地進(jìn)行野炊的話題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師： 誰想

27、按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和 經(jīng)過的地方？先和小組的同學(xué)說一說。1小組交流。2集體交流。（1） 指名介紹路線圖。（2） 讓學(xué)生介紹自己的想法。（3） 你喜歡哪一種說法？說說你的理由。學(xué)生在傾聽中交流、思考、選擇自己喜歡的方法。（二） 接龍游戲。1游戲規(guī)則：每人說出從起點(diǎn)到某一地點(diǎn)的方向，前一 位同學(xué)的終點(diǎn)就是后一位同學(xué)的起點(diǎn)。2指名表演接龍游戲。師某某同學(xué)把我們帶到了營地， 這里的風(fēng)景怎樣呢？ 三、練一練。1辨認(rèn)營地周圍環(huán)境的方位。出示營地方位圖： 二年級(jí)和三年紀(jì)的營地分別在指揮中心的什么地方？ 三年級(jí)的同學(xué)要到小山坡上放風(fēng)箏，他們可以怎么走？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？2認(rèn)識(shí)返回路線

28、。小組內(nèi)介紹返回路線。 指名介紹返回路線。3認(rèn)識(shí)學(xué)生的回家路線。出示本班四位同學(xué)從學(xué)?；丶业穆肪€圖：（1）想一想，他們四人回家分別可以怎么走？（2）小飛同學(xué)回有幾條路可以走？哪條路最近?四、課堂總結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會(huì)和收獲。 教學(xué)反思：第三課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P26-27練習(xí)四1通過練習(xí)借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目的：2進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù) 學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù) 學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：p

29、pt、相對應(yīng)的圖片。 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程、復(fù)習(xí) 回顧：在這個(gè)單元中，我們學(xué)會(huì)了什么?、指導(dǎo)練習(xí)1第1題。第（1）小題先讓學(xué)生觀察這副情景圖，可以先小組討論，然后獨(dú)立 完成。教師也可以組織學(xué)生利用這副圖充分交流， 說出圖書 館在小軍家的東南方，在商場的北面，在電影院的西北方， 在公園的東北方對于某一建筑物的具體位置，鼓勵(lì)學(xué)生 可以運(yùn)用不同的方式堅(jiān)信敘述。第（2）小題：指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生了解什么是交叉 路口，怎樣找交叉路口才能找到郵局所在的位置。第（3）小題：這題的答案不惟一，有很多條路線可以到達(dá)。 練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以先討論一下怎樣走最近。第（4）小題：這是道開放題，應(yīng)該讓學(xué)生自己確定起點(diǎn)和二次

30、設(shè)計(jì)重點(diǎn)，說一說在小組中交流。第2題。通過設(shè)計(jì)希望小區(qū)各建筑物的位置這樣一個(gè)有趣的活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的時(shí)間問題。組織這一活動(dòng)時(shí)，可以先讓學(xué)生將書后附頁中的圖片剪 下來，然后按所給的信息將醫(yī)院、健身房和商店貼在希望小 區(qū)中，最后鼓勵(lì)學(xué)生將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在希望小區(qū) 中，并在小組中交流自己的小區(qū)圖。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方式表達(dá)各建筑物的位 置。如1號(hào)樓的東南、東北等方向各有什么建筑物，誰在商 店的東、西、西北方向等等。三、總結(jié) 1 評(píng)價(jià)自我及同學(xué)的表現(xiàn) 2談一談這節(jié)課的收獲。教學(xué)反思：四生活中的大數(shù)第一課時(shí)數(shù)一數(shù)教學(xué)時(shí)間:教學(xué)過程（一）情境引入教學(xué)內(nèi)容：教

31、學(xué)目的:P28-311、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激 發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千” 會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成?！叭f”， 并體教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備:3、通過“數(shù)一數(shù)” “擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)1.ppt和相對應(yīng)的圖片2.學(xué)生準(zhǔn)備長方體和正方體二次設(shè)計(jì)1師：同學(xué)們你們知道我們天津最高的建筑物是什么嗎?生：天津廣播電視塔。師：那你知道天津廣播電視塔有多高嗎？（出圖）師：誰能讀給大家聽？生略。 師：天津廣播電視塔

32、在剛建好時(shí)，它的高度位居亞洲第一。2師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？生：珠穆朗瑪峰。師：那你知道它的高度嗎？（出圖）師：誰能讀給大家聽？生略。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)之最。老師這還有兩幅圖（出圖）， 我們一起來看看。3用肉眼能看到的星星大約有三千顆。我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的 數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比 較，怎么樣？生：這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大很多。（板書：大）師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大 數(shù)。（板書：生活中的 數(shù)）（二）探究新知1.（出示大正方體）師：老師有一個(gè)大正

33、方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正 方體組成的 （出示小正方體） ， 這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小 正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們愿不愿意數(shù)一數(shù)？ 一會(huì)兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還 要說一說你們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生數(shù)。）師：匯報(bào)要求“先說一共有多少個(gè)小正方體，再說你們小組 是怎樣數(shù)的”，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。組1:我們組數(shù)有600個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先 橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10X10=100,這個(gè)正方體 一共有6個(gè)面，所以是600個(gè)。組2:我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先 橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10X0=100, 100

34、X0=1000。組3:我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一 個(gè)面有100，這個(gè)正方體一共有10個(gè)層，就是1000個(gè)。 師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè)，另一種數(shù)的結(jié) 果是1000個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰 的是正確的？生1:我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。生2:他們數(shù)的是6個(gè)面，我們數(shù)的是10層。生3:他們沒數(shù)正方體的芯。師：結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面，忽略了正方體里 面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎 樣數(shù)的。計(jì)算機(jī)演示：第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10;第二步：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100;第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，一

35、百、二百、三百九百，數(shù) 到一千。（同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù)）師：誰能把同學(xué)們說的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后 怎么數(shù)。生：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10;再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100;最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。），數(shù)到10個(gè)；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)（出示），數(shù)到100； 最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)（出示），2個(gè)一百是多少？3個(gè)一百呢？5個(gè)一百？9個(gè)一百？數(shù)到10個(gè)一百就是多少？（出示）。10個(gè)一百是一千。（板書：10個(gè)一百是一千）2師：接下來可以怎樣數(shù)？生：一千一千地?cái)?shù)。計(jì)算機(jī)演示：一千一千地?cái)?shù)，一千、二千、三千 九千，數(shù) 到一萬。（學(xué)生一起數(shù)）師：一千一千地?cái)?shù)，有幾個(gè)一千就是幾千，數(shù)到10個(gè)一千就 是多少？生:

36、10個(gè)一千就是一萬。（板書：10個(gè)一千是一萬）師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)， 今天我們又 可以怎樣數(shù)？生：一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)。3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個(gè)小木塊？師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？生1:第一幅圖有100個(gè)小木塊，第二幅圖有20個(gè)小木塊, 第三幅圖有5個(gè)小木塊，一共是125個(gè)小木塊。生2:先看1個(gè)一百，再看2個(gè)十，最后有5個(gè)一，一共是125個(gè)小木塊。師：我只看到3個(gè)十？生：最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十，就是4個(gè)十，所以是142個(gè)小木塊。師：一百在哪了？生:10個(gè)十就是100,所以是105個(gè)小木塊（三）應(yīng)用新知師：剛才我們看到的幾

37、幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的, 所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。 你們每個(gè)小組都有 一盆豆子， 你能不能很快說出有多少粒豆子？生：不能。師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要 讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活動(dòng)要求：老師為 每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比 較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種 塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。小組活動(dòng)（略） 小組匯報(bào)師：匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子，怎么擺的?組10:我們組有989個(gè)豆子。有9個(gè)百，8個(gè)十，9個(gè)一。師：哪個(gè)組比一千多，請把多的送到前面；哪個(gè)組比一千少，差幾個(gè)就到前面 拿幾個(gè)。師：請小組

38、代表進(jìn)行匯報(bào) 組1:我們組有963個(gè)，還差37個(gè)，我們拿了3個(gè)十，7個(gè)一P二rtfU組1:我們組有963個(gè)豆子。 組2:我們組有972個(gè)豆子。 組3:我們組有954個(gè)豆子。 組4:我們組有990個(gè)豆子。 組5:我們組有1012個(gè)豆子 組6:我們組有988個(gè)豆子。 組7:我們組有995個(gè)豆子。 組8:我們組有933個(gè)豆子。 組9:我們組有910個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，3個(gè)一。有9個(gè)百，7個(gè)十，2個(gè)一。 有9個(gè)百，5個(gè)十，4個(gè)一。 有9個(gè)百，9個(gè)十。有10個(gè)百，1個(gè)十，2個(gè)一 有9個(gè)百，6個(gè)十，8個(gè)一。 有9個(gè)百，9個(gè)十，6個(gè)一。 有9個(gè)百，3個(gè)十，3個(gè)一。 有9個(gè)百，1個(gè)十。組2:我們組有97

39、2個(gè)，還差28個(gè)，我們拿了2個(gè)十，8個(gè)一。組3:我們組有954個(gè)，還差46個(gè)，我們拿了4個(gè)十，6個(gè)一。組4:我們組有990個(gè)，還差10個(gè)，我們拿了1個(gè)十。組5:我們組有1012個(gè)，多了12個(gè)，拿走1個(gè)十，2個(gè)一。組6:我們組有988個(gè)，還差12個(gè)，我們拿了1個(gè)十，2個(gè)一。組7:我們組有995個(gè)，還差5個(gè)，我們拿了5個(gè)一。組8:我們組有933個(gè)，還差67個(gè)，我們拿了6個(gè)十，7個(gè)一。組9:我們組有910個(gè)，還差90個(gè)，我們拿了9個(gè)十。組10:我們組有989個(gè)，還差11個(gè)，我們拿了1個(gè)十，1個(gè)一 師：老師這有幾個(gè)數(shù)，請你看數(shù)擺豆子。1一百二十三2五百四十六3八百七十4九百零七師：我們班一共有10個(gè)組

40、，如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起 就是多少了？生：一萬師：請組長帶著你們組的豆子站到前面來。師生驚嘆：哇！ 一萬粒豆子是這么多呀！師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？生1:我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)數(shù)了。生2:我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了。_教學(xué)反思：第二課時(shí)撥一撥教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)目的:教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備:撥一撥1在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。2在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。3通過“撥一撥”活動(dòng)，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù) 理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。萬以內(nèi)數(shù)位順序。計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋教學(xué)時(shí)間:教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)活動(dòng)一：撥一撥（一） 出示信息（投影）1世界上最高

41、的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。2、民族小學(xué)共有1706個(gè)學(xué)生。3、陳老師在廣場路買了一套每平方米3080元的房子。4、我們學(xué)校有880人。5、買一臺(tái)洗衣機(jī)要1008元。6、發(fā)明造紙術(shù)距今有1900年。學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。（二） 分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數(shù)的讀法， 并將自己討論的一類數(shù)各擺出5個(gè)。1、第一類：不帶0的數(shù)。1）學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。2）抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。3）每人寫一個(gè)不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報(bào)。2、第二類：中間帶0的數(shù)（1）老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上， 要求學(xué)生先讀數(shù)， 再說

42、說這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2） 小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個(gè)0,都 只讀一個(gè)0。（3）出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)（1）派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。（2）出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)（1）讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。（2）出示一個(gè)代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。（三） 你撥我寫（四）總結(jié)讀、寫數(shù)的方法?；顒?dòng)二：練一練1、說一說商品的價(jià)錢寫出橫線上的數(shù)填一填教學(xué)反思：第三課時(shí)比一比教學(xué)內(nèi)容：比一比1體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2通過“估一估”活動(dòng)，

43、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在 教學(xué)目的：生活中的作用。3通過“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào) 表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、教學(xué)時(shí)間：_教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)活動(dòng)一：比一比創(chuàng)設(shè)情境：小鳥認(rèn)數(shù)1、學(xué)生扮演小鳥認(rèn)數(shù)：1084 982 3756 41842、比大小 出示10849823756 4184 -3、討論：比較數(shù)的大小的方法4、交流：說一說各自的想法5、明確:(1)四位數(shù)比三位數(shù)大(2)位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相同

44、，就比較下一位。活動(dòng)二練一練在:里填上“”1074(846389982D 51025184 O(1) 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)(2) 交流想法，著重說一說最后一題。活動(dòng)三：試一試按從小到大的順序排列(1)獨(dú)立思考(2)討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？(3)交流解決問題的步驟(4)獨(dú)立完成想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？活動(dòng)四：猜數(shù)游戲活動(dòng)五：估一估1、大約有多少粒豆子？2、估一估，填一填樹上大約有一（）個(gè)桃子，大約有三（）片葉子，河里大 約有五（）只鴨子。教學(xué)反思：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課1聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的緊密聯(lián)系教學(xué)目的：2具體感受大數(shù)的意義，逐步

45、發(fā)展數(shù)感。3通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固本單元的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫，數(shù)位的意義教學(xué)難點(diǎn)幾個(gè)數(shù)的排列教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程_二次設(shè)計(jì)活動(dòng)一：看一看，讀一讀（1）看圖寫數(shù)：2003 2040（2） 讀數(shù)：二千零三二千零四十（3）你撥我寫 同桌合作，一人撥珠，一人寫數(shù)活動(dòng)二：找規(guī)律出示題目（1）388，389，_ ，_ ，392，393（2）3260，6370，3290,，3310（3）5725,5825, ，61251.找規(guī)律2.獨(dú)立填寫3.交流，評(píng)議 活動(dòng)三：說一說1、在小組內(nèi)先讀數(shù)307 754 371 75942、說一說，“7”在什么數(shù)位上，各表示多少？3、匯報(bào)，

46、交流4、猜一猜淘氣的書可能有多少本？活動(dòng)四：小兔吃蘿卜1、故事引入2、連一連3、在小組內(nèi)讀一讀，寫一寫4、交流讀寫數(shù)的方法5、小結(jié)易錯(cuò)的地方?；顒?dòng)五：數(shù)學(xué)游戲轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比活動(dòng)六：實(shí)踐活動(dòng)有多少片樹葉？1.先估計(jì)50或100片樹葉占多大面積，再估計(jì)所有樹葉 有多少片，在小組內(nèi)交流。2.實(shí)際數(shù)一數(shù)有多少片想一想：怎樣數(shù)得又快又對，設(shè)法表示出來。 教學(xué)反思：第五組測量教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí) 鉛筆有多長1通過估計(jì)與測量等活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長度，初步建立長度 單位的觀念，發(fā)展估測能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)目的：2、通過獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān) 系，會(huì)用所學(xué)的知識(shí)和方法

47、解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的快樂。3、通過自評(píng)與互評(píng)，發(fā)展學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過測量鉛筆的長度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長。 教學(xué)難點(diǎn) 通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程 二次設(shè)計(jì)活動(dòng)流程活動(dòng)一：目標(biāo)一一通過估計(jì)、 測量與聯(lián)想，產(chǎn)生 1 分米長度單位， 建立“ 1 分米”的長度觀念。1、 組織學(xué)生以小組為單位， 估一估 10 厘米紅色紙條的長度， 記下來，再量一量它的長度。教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”， 如發(fā)現(xiàn)不從尺子0刻度開始量的學(xué)生要加以表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，如沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生 采用這種方法，教師可進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測量方法的 多樣性。2、 教師引疑自

48、答“象這樣10厘米長還可以用什么 單位表示呢？10厘米也就是1分米”。讓學(xué)生用拇指和 食指的間隙比一比1分米的長度。教師介紹“1分米”也可以寫作“1dn”，學(xué)生讀三遍， 書寫一遍。3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，1分米是幾厘米？（教師板書：1分米=10厘米，1dm=10cm）4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教師板書：1m=100cm1m=10dm）5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見過什么東西的 長度大約是1分米？估計(jì)學(xué)生會(huì)說：手掌長大約是1分米，半支鉛筆長 大約是1分米，尺子的一半長是1分米等。活動(dòng)二：目標(biāo)一一通過測量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的 欲望，建立“毫米”的長度觀

49、念。1、 讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長6.3厘米的黃色紙 條。先估一估長度，記下來，再量一量長度，記下來， 然后看看估得怎樣。估計(jì)學(xué)生會(huì)疑問，紙條長“6厘米多一些” “6厘米 多三格”怎么記？2、 教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦， 這就要求我們學(xué)習(xí)新的長度單位毫米?！比缓蠼榻B，1厘米中的1小格長是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長度。教師介紹“1毫米”寫作“1mm,學(xué)生讀三遍，書寫一遍。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個(gè)小格？ （10個(gè)小格），1厘米等于幾毫米？ （10毫米） ，板書：1cm=10mm4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長度大約 是1毫米？估計(jì)學(xué)生會(huì)說：

50、紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫 米等。教學(xué)反思：第二課時(shí) 1 千米有多長教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí)1千米有多長1通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長，初 步建立千米的空間表象。教學(xué)目的：2使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí) 滲透思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1千米有多長。教學(xué)難點(diǎn)通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成對一千米有多長的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、表教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程一. 活動(dòng)導(dǎo)入。同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？ 同學(xué)們可能一時(shí)想不起來，沒關(guān)系，請每組選一位同學(xué) 上來走一走，再請一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎

51、？二. 玩中學(xué)1.走一走。通過實(shí)際測量，感受走100米用多長時(shí)間。 請同學(xué)們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測結(jié)果，在說一說走 完100米后有什么感受。2.估一估。通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考1千米的長度。(1)剛才我們測量出100米大約有多少步，思考： 幾個(gè)100米的長度正好是1千米。(2)估一估走1000米大約有多少步？(3)(課件顯示)我們學(xué)校的操場一圈是200米。沿操場走()圈的長度正好是1千米。想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？ (2分鐘)那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分

52、鐘？二次設(shè)計(jì)3.想一想。進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長。(1)中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓 道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間 的距離，約1千米。(2)請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一 走，感受一下1千米的實(shí)際長度。小結(jié)：1千米=1000米4.讀一讀。揭示千米和米之間的關(guān)系。(1)1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課 上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米 和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。1(停頓)千米=1000(停頓)米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。(2)講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。 想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？指名板演5.

53、填一填。初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。(1)我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具 走1千米分別需要多長時(shí)間呢？看圖選擇正 確答案。完成數(shù)中42頁填一填。(2) (課件顯示)請看老師星期天在學(xué)校到中街的路 上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千 米”？i.公路邊的里程碑ii.摩拖車的速度表iii.限速標(biāo)志iv.指路標(biāo)志隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。 小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長的路程。6.估一估。(1)我們知道了1千米的實(shí)際長度，現(xiàn)在請你估 計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰 能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見。(2)師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們

54、 可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好 走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？三、學(xué)中做：完成43頁的第1題、第2題。 教學(xué)反思：第三課時(shí)練習(xí)六教學(xué)過程談話引入。數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué) 知識(shí)。今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué) 的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。玩中學(xué)1.用手勢表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米2.量一量：一角硬幣的厚度大約是()毫米。3.填空：(投影顯示)(1)量比較短的物體的長度或者要求量的比較精 確時(shí)，可以用()作單位；量比較長的物體是，可以 用()作單位。(2)38米+54米=()米1米-6分米=()分米570分米-170

55、分米=()分米=()米1米-85厘米=（）厘米（3）小明身高94厘米，在長（）厘米，正好身高1米。（4）用一根長70厘米的鐵絲，做了一個(gè)每邊長都是教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)目的:教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)時(shí)間:第三課時(shí)練習(xí)六1使學(xué)生進(jìn)一步感受長度單位與生活的密切聯(lián)系，熟練掌握千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能準(zhǔn)確地選擇合適的長度單位。2通過學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高 動(dòng)手操作能力及運(yùn)用知識(shí)的技能。3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中遇 到的問題，進(jìn)而形成能主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。通過學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過程，使他們形成良好的

56、知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng) 手操作能力及運(yùn)用知識(shí)的技能。通過學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng) 手操作能力及運(yùn)用知識(shí)的技能。1、ppt。2、每人準(zhǔn)備一件最喜歡的物體二次設(shè)計(jì)15厘米的正方形框架，還剩（）厘米。（5）3只蘋果+4只香蕉+1只梨=1090克3只蘋果+4只香蕉+4只梨=1690克1只梨重（）克（6）先數(shù)出5毫米厚度的紙的張數(shù)，再算一算。5厘米厚度的紙約有（）張。20厘米厚度的紙約有（）張。學(xué)中做1.完成練習(xí)6的第1題、第2題、3題。 做中得完成練習(xí)六的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)反思：第四課時(shí)整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容：整理與復(fù)習(xí)（一）1通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理

57、，并使之系統(tǒng) 教學(xué)目的：化和條理化。教學(xué)目的:2培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。3通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)教學(xué)難點(diǎn) 通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、掛圖。優(yōu)秀的作業(yè)、作品 教學(xué)時(shí)間：_教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)談話引入 一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學(xué) 家華羅庚說過：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”你 們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 你將變得更聰明、更有才智。1你學(xué)到了什么？（1）出示圖1,看圖說一說。讀出每所學(xué)校的人數(shù)。說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校

58、人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？ 看圖， 你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。小組匯報(bào)交流結(jié)果。（2）出示圖2，看圖說一說。仔細(xì)看圖，說一說個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向？ 說一說獅子館到猴山的行走路線?？磮D，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答 的形式。集體匯報(bào)。(3)出示圖3?？磮D，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看 誰提出的問題多，更有價(jià)值。全班交流，學(xué)生討論評(píng)價(jià)。2我的成長足跡：與同伴說一說。3.(1)組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。(2)說一說。請同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。 請你向同學(xué)們介紹自

59、己的展示內(nèi)容。4.評(píng)一評(píng)。a.自我評(píng)價(jià)。b.小組成員互評(píng)或好朋友互相評(píng)價(jià)。c.教師評(píng)價(jià)。5.憶一憶。a.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié) 數(shù)學(xué)活動(dòng)，或用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一個(gè)問題等。b.在老師或同學(xué)面前講一講。c.說說自己取得的進(jìn)步。6.寫一寫。教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長紀(jì)實(shí)。學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。教學(xué)反思：第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1.在練習(xí)中采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目的：2.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。3.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1.通過對所學(xué)知識(shí)的回顧個(gè)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好地掌 教學(xué)難點(diǎn)握有關(guān)知識(shí)。教

60、學(xué)準(zhǔn)備：各種情境掛圖和課件。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)一、切入舉偶二、談話引入。這節(jié)課我們用所學(xué)的知識(shí)來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，用這些知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問題。三、玩中學(xué)凳上智慧梯。完成46頁的第2題。你知道嗎？第3題。第4題。第5題。第6題。第7題。第8題。教學(xué)反思:第六課時(shí)走進(jìn)鄉(xiāng)村教學(xué)內(nèi)容：走進(jìn)鄉(xiāng)村2通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。3通過“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己生活中蘊(yùn)涵著豐 教學(xué)曰的富的數(shù)學(xué)知識(shí)，有很多的數(shù)學(xué)問題，從中能提出有趣的問題，并運(yùn)用教學(xué)曰的：以有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。4對所提出的數(shù)學(xué)問題加以討論，學(xué)生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生 的觀察能力、口語表達(dá)能力和思考