高考語文二輪專題復(fù)習(xí)課件九(下)：病句修改練習(xí)

1、專題九：病句修改專題九：病句修改 第一模塊：語文知識(shí)第一模塊：語文知識(shí)解析：到會(huì)的解析：到會(huì)的15名與會(huì)者名與會(huì)者就團(tuán)員如何為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的就團(tuán)員如何為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的問題問題 當(dāng)說話做事前當(dāng)說話做事前要提高團(tuán)員精神文明建設(shè)的意識(shí)要提高團(tuán)員精神文明建設(shè)的意識(shí)不把這一不把這一點(diǎn)重視好點(diǎn)重視好應(yīng)該大力提倡；應(yīng)該大力提倡；對(duì)不盡人意對(duì)不盡人意的地方。的地方。處錯(cuò)誤是成分贅余，這個(gè)病句的特別之處是處錯(cuò)誤是成分贅余，這個(gè)病句的特別之處是“到會(huì)的到會(huì)的”和和“與與會(huì)者會(huì)者”兩個(gè)短語意思重復(fù)。兩個(gè)短語意思重復(fù)。處成分殘缺。處成分殘缺。處屬成分雜糅，可說：處屬成分雜糅，可說：“當(dāng)當(dāng)之時(shí)之時(shí)”，或

2、，或“在在之前之前”。處處“提高提高”與與“意識(shí)意識(shí)”不不搭配。搭配。處兩種句式雜糅，造成錯(cuò)誤。處兩種句式雜糅，造成錯(cuò)誤。處標(biāo)點(diǎn)處標(biāo)點(diǎn)(逗號(hào)逗號(hào))使用不當(dāng)。使用不當(dāng)。處是很多人的一種習(xí)慣性錯(cuò)誤。處是很多人的一種習(xí)慣性錯(cuò)誤。 2、下面是一則新聞，其中有四處文字欠妥，、下面是一則新聞，其中有四處文字欠妥，請(qǐng)找出并改正。請(qǐng)找出并改正。 根據(jù)新華社北京根據(jù)新華社北京12月月23日電日電外交部外交部發(fā)言人章啟月今天就日本海上保安廳在東海發(fā)言人章啟月今天就日本海上保安廳在東海海域擊沉、追逐一可疑船只事件回答了記者海域擊沉、追逐一可疑船只事件回答了記者提問。提問。章啟月說，中方一直密切跟蹤事態(tài)章啟月說，中方

3、一直密切跟蹤事態(tài)發(fā)展。發(fā)展。據(jù)向有關(guān)部門證實(shí)，該船不是中國(guó)據(jù)向有關(guān)部門證實(shí)，該船不是中國(guó)船只，船只，沉沒地點(diǎn)在中國(guó)領(lǐng)海約沉沒地點(diǎn)在中國(guó)領(lǐng)海約260公里處。公里處。中方對(duì)日方在東海海域使用武力表示關(guān)切，中方對(duì)日方在東海海域使用武力表示關(guān)切，對(duì)這起船只沉沒和人員傷亡事件表示遺憾。對(duì)這起船只沉沒和人員傷亡事件表示遺憾。中方正在責(zé)令日方進(jìn)一步通報(bào)有關(guān)情況。中方正在責(zé)令日方進(jìn)一步通報(bào)有關(guān)情況。追逐、擊沉追逐、擊沉核實(shí)核實(shí)外外要求要求3、下面一段話中加橫線的序號(hào)處都有毛病，請(qǐng)你逐一修改。 M股票交易所昨天的機(jī)器設(shè)備發(fā)生故障，致使整個(gè)股票交易暫停一個(gè)小時(shí)。這一故障發(fā)生在當(dāng)?shù)貢r(shí)間12時(shí)20分到13時(shí)20分時(shí)，

4、該股票交易所管理人員不得不宣布暫時(shí)停止股票交易。經(jīng)過技術(shù)人員55分鐘的搶修，設(shè)備恢復(fù)原狀，14時(shí)15分股票交易繼續(xù)進(jìn)行。正常正常將近將近。4、下面是某影院十月份工作匯報(bào)中的一段，在詞語、語法等方面都有一些毛病。讀后完成(1)（2）兩題。 十月份，我院精心組織了一屆世界名著影片以及引進(jìn)大片回顧展，為了照顧新老觀眾的要求，我院白天安排名片回顧展，每天晚上安排國(guó)際引進(jìn)大片。這些組織和安排受到廣大觀眾的一致好評(píng)，他們說：“影院的工作，宗旨明確，服務(wù)周到，我們佩服?！睋?jù)統(tǒng)計(jì)，十月份我院共放映名片大片45部，接待觀眾約9000多人次，上座率比去年同期提高到28.6%。 （1）找出文中的毛病，在它們下面畫上

5、橫線，并標(biāo)出序號(hào)。 （2）把序號(hào)和改正結(jié)果填入表中。修改時(shí)不能改變?cè)猓ㄈ鐚⒄_處改錯(cuò)要扣分）。滿足滿足這樣這樣滿意滿意了了在審讀過程中，我們發(fā)現(xiàn)“勸阻”與“戒煙“搭配不當(dāng)“覬覦”指“非分的希望”，含貶義。“對(duì)事件”，進(jìn)行“教育和處理”搭配不當(dāng)。濫用“經(jīng)過”造成缺主語，刪去“經(jīng)過”?！鞍才拧迸c“注意的問題”搭配不當(dāng)。通過造句比較，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子比日常用的句式多了一個(gè)“的”，應(yīng)把“的刪去。”通過造句比較，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子既用了“被”，又用了“將他的”，應(yīng)改為“被大塊石頭壓斷了手骨”。“偽”就是“仿造”的意思。不合邏輯“都”表示不可或缺，過于絕對(duì)，不合邏輯?！八膫€(gè)”是表示數(shù)量，應(yīng)放在表示所屬的“

6、醫(yī)學(xué)院”之后，定語位置不當(dāng)定語位置不當(dāng)，“新發(fā)現(xiàn)”應(yīng)移至“發(fā)表了”之后“在休息室里”應(yīng)放在“昨天”之后，“熱情”應(yīng)放在“都”之后。兩個(gè)分句的主語不相同，第一分句的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該放在主語之前。應(yīng)把“雖然”放在“交班”之前?！瓣懤m(xù)”修飾“有人”，應(yīng)放在“有人”的前面?！坝小毙揎棥芭c白人”，應(yīng)放在“與白人”之前。補(bǔ)語位置不當(dāng)，“特別”應(yīng)放在“得”字之后。“得來”作謂語，應(yīng)放在“幸福”之后?！耙病北硎炯兹绱恕⒁乙踩绱?，“聞?dòng)嵡皝韼兔Α笔莻€(gè)連動(dòng)式結(jié)構(gòu)如果前邊講誰“聞?dòng)嵡皝韼兔Α?，尚且講得通。但句子無暗示，后邊提供了“和先來幫忙”的語境，顯然“也”是修飾“前來幫忙”。“安排”“注意問題“搭配不當(dāng)濫用“的”造成主謂不搭配，刪去“的”。主賓意義不搭配，“劣質(zhì)產(chǎn)品”應(yīng)改為“質(zhì)量事件”。定語與中心詞搭配不當(dāng)，“新技術(shù)”、“新工藝”不能“研制”?！皩?duì)問題”與“發(fā)問”不搭配，應(yīng)改為“就問題”“向考生”發(fā)問。誤用“條理”為形容詞，造成補(bǔ)語“完整、條理、清晰”與中心詞搭配不當(dāng)，改為“有條理”。并把它放在“清晰”之后?！鞍咽聵I(yè)”與“達(dá)到水平”搭配不當(dāng)，應(yīng)改“把”為“使”。同位成分搭配不當(dāng)，改為“李、杜等唐朝詩人的詩歌”?！鞍籽酆颓嗖A”與“溫暖”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“溫暖”改為“冷暖”。缺謂語，應(yīng)在“突然”后加上“出現(xiàn)”。“和患流感”贅余應(yīng)刪去。缺謂語，應(yīng)在“責(zé)任感”后加