13課紅軍不怕遠征難

1、第13課紅軍不怕遠征難說課稿涇源一中 任淑紅尊敬的各位領導、老師：大家好！今天我說課的內容是人教版八年級歷史上冊紅軍不怕遠征難一課，下面我就本課的教學設想,從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面向大家作一個介紹。一、說教材：1、教材的地位和作用： 本課是中國歷史人教版八年級上冊的第13課的內容，它在國共十年對峙的歷史進程中具有承前啟后、繼往開來的特殊地位。無論在本單元還是在整個中國近現(xiàn)代史乃至今天，都有著重大而深遠的歷史地位和歷史意義。 2、教材內容:主要介紹了紅軍由于第五次“反圍剿”的失敗導致紅軍戰(zhàn)略轉移的情況，主要包含了長征的開始、遵義會議、長征的勝利三個主要子目的內容，三個子目之間

2、存在著遞進關系。根據(jù)上述內容我制定了如下教學目標。 3、教學目標：1）知識與技能：掌握紅軍被迫戰(zhàn)略轉移的原因，紅一方面軍長征開始和三路主力紅軍勝利會師的時間，遵義會議召開的時間和主要內容，遵義會議是中國共產(chǎn)黨歷史上生死攸關的轉折點，紅軍長征的艱苦歷程；培養(yǎng)學生分析概括和識圖等能力。2）過程和方法 通過分析遵義會議前后紅軍所面臨的不同革命形勢，把握遵義會議的歷史意義，從而培養(yǎng)學生的分析能力。 通過讓學生概述紅軍長征的艱苦歷程，培養(yǎng)學生的概括能力，并結合“中國工農(nóng)紅軍長征路線圖”，提高學生的讀圖能力。 3）情感、態(tài)度與價值觀 了解中國共產(chǎn)黨和人民軍隊發(fā)展的艱難歷程，激發(fā)學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛人民

3、軍隊的感情。 體會長征艱苦的歷程中感受紅軍的革命英雄主義精神和團結協(xié)作的團隊精神，認識長征精神的深刻內涵體會毛澤東、周恩來等老一輩無產(chǎn)階級革命家在革命的危急關頭力挽狂瀾的偉大魄力，感受偉大人格的力量。 4、教學重點與難點：（1）教學重點：中央紅軍的長征與遵義會議（2）教學難點：長征這一歷史事件的人物多（領導人多，參與長征的軍隊多），時間長，經(jīng)歷艱辛復雜，在一節(jié)課內學生很難理清其線索，這是本課的難點。二、說教法：主要包括情景教學法、討論法以及多媒體輔助教學法等三、說學法八年級的學生處于感性認識為主，向理性認識過渡的階段，具備了一定的閱讀理解能力。他們也初步形成了小組合作探究學習的習慣。因此,指導

4、學生采用閱讀法,討論法以及讀圖法等,培養(yǎng)學生自主學習的意識和主動參與、大膽質疑、創(chuàng)新等思維，希望使學生的智能和認識水平都得到發(fā)展。 四、說教學過程及其設計意圖：(一 ) 導入 ：請學生齊讀毛澤東的詩長征，教師設問設計意圖:迅速調動學生的情緒,不僅引出本課的課題,并且切入了第一個學習內容，長征如此艱辛,紅軍為什么要長征?(二) 長征原因1、學生帶著前面的問題閱讀課本第一段，進行歸納得出： 由于博古等人的錯誤指揮使第五次反圍剿失利，不得不長征。  設計意圖: 創(chuàng)設情景，設置懸念，以利于集中學生注意力，激發(fā)學生探究興趣。運用讀書指導法，以強化學生主體作用，引導學生自主學習，自我成功。同時，

5、通過教師的啟發(fā)誘導，教給學生獲得知識的方法。2、出示幻燈，比較前四次反圍剿和第五次反圍剿設計意圖:讓學生直觀具體得了解五次反圍剿，更進一步理解長征的原因。(三)長征的經(jīng)過1、讓學生看圖，了解長征的開始:學生看長征路線圖,說出長征的出發(fā)點、時間和路線,長征初期經(jīng)過了那些地方。 設計意圖: 利用地圖教學，培養(yǎng)學生讀圖的能力。 2、遵義會議-歷史的轉折提問:長征過程中是什么事件在極其危急的關頭挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國革命？是遵義會議。出示遵義會議圖片，看課文內容等。再問如果紅軍不去遵義,會有什么后果? 設計意圖:通過反向提問，便于學生從整體上把握知識，把重點化整為零，同時

6、以問助講、以問促講，通過階梯步步登高，使重點的突破水到渠成。3、長長征后期取得得勝利：繼續(xù)讓學生看圖，探討在長征后期哪些地方發(fā)生了具有重大意義的事件.學生很快便歸納出四渡赤水巧渡金沙江強渡大渡河，飛奪瀘定橋過雪山草地。并且我通過幻燈片、圖片分別展示這四個驚心動魄的重大歷史事件。  設計意圖:通過地圖及圖片，直觀地再現(xiàn)當年紅軍長征所遇到的艱難險阻，以及他們所表現(xiàn)出的不怕困難、不怕犧牲、勇往直前的大無畏的革命英雄主義精神，給學生以強大的震撼力，崇敬之情油然而生。 (四) 長征的勝利及其意義1、指導學生看圖，了解紅軍會師的地點，紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，終于取得了長征的勝利，感受長征勝利的喜悅之情。2、引導學生歸納長征的歷史意義。設計意圖: 開拓思維，進行理論升華和情感升華，認識到中國共產(chǎn)黨領導下的紅軍是不可戰(zhàn)勝的。(五) 結合實際拓展延伸 聯(lián)系學習和生活的實際，讓學生說說應該怎樣繼承和發(fā)揚紅軍的“長征精神”？設計意圖: 在學習和生