教學(xué)設(shè)計 運(yùn)動的合成與分解.docx

1、1.2運(yùn)動的合成與分解【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能1. 在具體問題中知道什么是合運(yùn)動，什么是分運(yùn)動；知道合運(yùn)動和分運(yùn)動具有等時性，獨立 性。2. 知道什么是運(yùn)動的合成，什么是運(yùn)動的分解，理解運(yùn)動合成和分解遵循平行四邊形定則。3. 會用作圖法和直角三角形知識解決有關(guān)位移和速度的合成、分解問題，理解合運(yùn)動是由分 運(yùn)動組成的，分運(yùn)動的性質(zhì)決定合運(yùn)動的性質(zhì)和軌跡。（二）過程與方法利用船渡河提供的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生建立直角坐標(biāo)系描述小船的運(yùn)動。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù) 學(xué)工具解決問題能力；假設(shè)水不流動，想象船的分運(yùn)動;假設(shè)船的發(fā)動機(jī)停止工作，想像出 船隨水順流而下的另一個分運(yùn)動。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。

2、1. 通過學(xué)生實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的理念和能力，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、作圖、 討論、交流的過程，在知識的發(fā)現(xiàn)和能力的形成過程中體驗成功的樂趣。（三）情感、態(tài)度與價值觀充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，合作交流問題，構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 激發(fā)對科學(xué)的求知欲，鼓勵將自己的見解與他人交流，認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與 他人合作的精神。1. 使學(xué)生受到科學(xué)探究方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，具有 敢于堅持真理、勇于創(chuàng)新和實W求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點】理解一個復(fù)雜的運(yùn)動可以等效為兩個簡單的運(yùn)動的合成或等效分解兩個簡單的運(yùn)動。1. 理解運(yùn)動合成與分

3、解的意義和方法。【教學(xué)難點】分運(yùn)動和合運(yùn)動概念的引出1. 分運(yùn)動與合運(yùn)動的等時性和獨立性的理解理解兩個直線運(yùn)動的合運(yùn)動可以是直線運(yùn)動，也町以是曲線運(yùn)動。【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入1. 問題復(fù)習(xí)：鼓勵大家主動回答力的合成和分解的問題我們已經(jīng)學(xué)過，什么是力的合成 與分解呢？它遵循什么法則？結(jié)論平行四邊形定則教師導(dǎo)入那么，今天我們學(xué)習(xí)運(yùn)動的合成與分解是如何進(jìn)行的呢？又為什么要學(xué)習(xí)運(yùn)動的合成與分解呢？二、新課教學(xué)（一）運(yùn)動的合成與分解的目的：提出問題曲線運(yùn)動和直線運(yùn)動哪個較復(fù)雜？哪個我們更熟悉？師生互動歸納曲線運(yùn)動較復(fù)雜，直線運(yùn)動的規(guī)律更為熟悉一些。方法滲透由于上述原因，我們想找到一種方法來把復(fù)雜的運(yùn)動

4、簡化為比較簡單的我們熟悉的直線運(yùn)動 而應(yīng)用已經(jīng)掌握的有關(guān)直線運(yùn)動的規(guī)律來研究復(fù)雜運(yùn)動。這也就是研究運(yùn)動的合成與分解的 目的所在。（二）合運(yùn)動和分運(yùn)動演示兩次1. 管不動，紅蠟小圓柱體在注滿水的長直玻璃管中勻速上浮時間t.2. 紅蠟小圓柱體隨管子勻速右移時間t.3. 上述兩步同時進(jìn)行時間t.學(xué)生活動設(shè)計注意觀察小蠟塊的運(yùn)動情況。1. 注意實驗時強(qiáng)調(diào)的問題。2. 在觀察完成以后討論思考下面思考題。上述三個運(yùn)動哪一個的效果和另外兩個依次進(jìn)行的效果相同？點撥歸納實驗演示演示蠟塊的運(yùn)動，重點突出等效性、等時性。1. 結(jié)論演示三的運(yùn)動與一、二的運(yùn)動依次進(jìn)行的效果相同。這也說明演示三的運(yùn)動可看 作是相同時間

5、內(nèi)演示一、二運(yùn)動的合運(yùn)動.概念介紹合運(yùn)動是實際發(fā)生的運(yùn)動，其余具有某一方面效果的運(yùn)動則為分運(yùn)動。1. 合運(yùn)動與分運(yùn)動具有等時性，即同時開始，同時結(jié)束。2. 各個分運(yùn)動具有獨立性。即各個分運(yùn)動互不影響。（三）運(yùn)動的合成和分解類比力的合成和分解得出概念 己知分運(yùn)動求合運(yùn)動叫運(yùn)動的合成。 2知合運(yùn)動求分運(yùn)動叫運(yùn)動的分解。過渡設(shè)疑如何進(jìn)行呢？1. 運(yùn)動的合成和分解方法復(fù)習(xí)描述運(yùn)動的物理量強(qiáng)調(diào)描述運(yùn)動的物理最有速度加速度小位移$都是矢最，故運(yùn)動的合成和分解也 是這些矢量的合成和分解。 運(yùn)動的合成和分解的方法A運(yùn)動的合成a兩個分運(yùn)動必須是同一質(zhì)點在同一時間內(nèi)相對于同一參考系的運(yùn)動。b兩個分運(yùn)動在一條直線上

6、。師生互動歸納矢量運(yùn)算轉(zhuǎn)化為代數(shù)運(yùn)算，注意要先選定一個正方向，合運(yùn)動的各量為各分運(yùn)動各量的矢量 和。c不在同一直線上教學(xué)設(shè)計類比力的合成學(xué)習(xí)師生互動歸納按照平行四邊形定則合成舉例應(yīng)用圖象法B運(yùn)動的分解教師強(qiáng)調(diào)類比力的分解，運(yùn)動的分解必須將實際運(yùn)動（供分解的合運(yùn)動”）按平行四邊形定則將其 各個物理量分解。例I如圖所示，一塊橡皮用細(xì)線懸掛于。點，用鉛筆靠著線的左側(cè)水平向右做勻速直線移 動，運(yùn)動中始終保持懸線豎直，則橡皮運(yùn)動的速度（）懸線 占橡皮大小和方向均不變A. 大小不變，方向改變大小改變，方向不變B. 大小和方向均改變答案：A解析：橡皮參與了兩個分運(yùn)動，一個是沿水平方向與鉛筆速度相同的勻速直線運(yùn)動，另一個 是沿豎直方向與鉛筆移動速度大小相等的勻速直線運(yùn)動，這兩個直線運(yùn)動的合運(yùn)動是斜向上 的勻速直線運(yùn)動，故A正確。三、新課總結(jié)投影本節(jié)小結(jié)問題：1. 運(yùn)動的合成和分解的目的是什么？2. 運(yùn)動的合成和分解的基本方法有哪些？3. 分解的是什么運(yùn)動？能否隨意分解？4. 合運(yùn)動和分運(yùn)動有哪些聯(lián)系和區(qū)別？5. 直線運(yùn)動垂直合成一