初中語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄(精)電子教案

1、初中語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：2010年1月18日活動(dòng)地點(diǎn)：電子備課室。主持人：鄭躍東參加人：初中部語(yǔ)文教師活動(dòng)程序。（一）教研組長(zhǎng)談話：說(shuō)明本次活動(dòng)的背景。在期初的教學(xué)工作檢查中，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的老師設(shè)計(jì)的語(yǔ)文課堂作業(yè)形式多 樣，各有特色，基本達(dá)到了對(duì)知識(shí)的鞏固和提高的目的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比 如：有的老師布臵的作業(yè)出現(xiàn)重復(fù)、機(jī)械地抄寫(xiě)、內(nèi)容單一等現(xiàn)象，不僅使學(xué)生失 去學(xué)習(xí)興趣，而且增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。針對(duì)以上情況，今天我們?cè)賮?lái)研討一下 “語(yǔ)文預(yù)習(xí)作業(yè)和課后拓展作業(yè)的設(shè)計(jì) ”。（二）李小軍老師：主要談?lì)A(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)應(yīng)注意什么？談到作業(yè)，我們當(dāng)老師的話題很多，因?yàn)槎贾雷鳂I(yè)是課堂教學(xué)的

2、延續(xù)。一份 好的作業(yè)，不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神，而且能滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需要。尤其是新一輪課程改革以后，更倡導(dǎo)以學(xué) 生的全面發(fā)展出發(fā)，不能加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，所以從教研組長(zhǎng)通知了本次活動(dòng)主 題以后，我留心收集和整理了一些關(guān)于語(yǔ)文預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)設(shè)計(jì)方面的資料， 在此提出來(lái)供大家參考學(xué)習(xí)。1、 課前的預(yù)習(xí)作業(yè)要有針對(duì)性和目的性。 要針對(duì)教學(xué)大綱的要求， 要針對(duì)本 課的重難點(diǎn)，要針對(duì)本課所涉及的一些相關(guān)內(nèi)容來(lái)布臵預(yù)習(xí)作業(yè)。 讓預(yù)習(xí)作業(yè)既注 重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，又優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法；既注重學(xué)生語(yǔ)文素 養(yǎng)的提高，又突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。2拓展

3、作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的 思維空間。所以教師布臵的作業(yè)一定要有創(chuàng)新性。另外趣味性也非常重要，它能使 學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生在輕松愉快的作業(yè)過(guò)程中掌握知 識(shí)，鞏固學(xué)法。（三）教研組長(zhǎng)過(guò)渡：過(guò)渡： 李 老師帶來(lái)的信息真好，下面就來(lái)結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)說(shuō)你是 如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)的？主要遵循了作業(yè)的設(shè)計(jì)的哪些特點(diǎn)？（四）各組員進(jìn)行案例交流。1、王老師發(fā)言。（談?lì)A(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)）在前一段的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，只要布臵預(yù)習(xí)課文，學(xué)生就是讀讀 課文，把課文讀通順，讀正確。再有就是對(duì)生字詞的認(rèn)讀，把不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)各 種方式讀對(duì)，會(huì)

4、認(rèn)，會(huì)寫(xiě)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)調(diào)查來(lái)看，課前的預(yù)習(xí)往往浮于表 面。由于沒(méi)有對(duì)預(yù)習(xí)的明確指導(dǎo)和書(shū)面作業(yè)的落實(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)的實(shí)效性也就自然不 大。針對(duì)上述情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)紙。（出示投影：學(xué)生的預(yù)習(xí)作 業(yè)紙）。我把預(yù)習(xí)的各個(gè)方面大致梳理了一下，歸納為四點(diǎn)：讀、查、思、記。1讀。讀就是讀課文。預(yù)習(xí)時(shí)首先要讀課文，但是，不是盲目地去讀課文。課 文既要多讀幾遍，又要注意每一遍的讀都要有一定的目的。在我們第一遍讀課文 時(shí)，可以放聲朗讀，當(dāng)在讀課文的過(guò)程中，遇到了不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，就可 以用筆標(biāo)注出來(lái)。這些標(biāo)注出來(lái)的 “攔路虎 ”，有的可以在讀的過(guò)程中解決，也可以 在讀完一遍課文后再來(lái)解決。第

5、二遍讀時(shí)可以默讀，在讀的過(guò)程中，要一邊讀，一邊思考這篇課文講了什么，已經(jīng)明白了哪些內(nèi)容，還有哪些不明白的問(wèn)題。這 兩遍讀下來(lái)， 相信學(xué)生都對(duì)課文有了大致的了解。 如果這時(shí)再來(lái)讀幾遍課文， 相信 還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)的。2查。查的范圍包括查字典、詞典、背景資料、作者生平等。在讀的過(guò)程中遇 到不認(rèn)識(shí)的字可以隨時(shí)查，并做上標(biāo)記。而對(duì)于不理解的詞語(yǔ)，最好是在讀完一遍 課文后再查，這樣對(duì)理解課文更有幫助。當(dāng)然，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，查的內(nèi)容也 各異。如白楊禮贊一課，為了幫助學(xué)生理解課文，需要了解當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義列強(qiáng) 侵略中國(guó)的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平。那在預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上 網(wǎng)、查資料等多種方式搜集有

6、關(guān)的資料，以利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。3思，即思考。思考不是孤立的，在整個(gè)的預(yù)習(xí)過(guò)程，都要思考。讀課文時(shí)的 思考，查閱時(shí)的思考，對(duì)心中疑惑的思考都是 “思”。例如，看到課題，我們能想到 文章的大致內(nèi)容或能產(chǎn)生什么疑問(wèn)。在讀文章的過(guò)程中，思考課文告訴了我們什 么，自己有哪些不明白的問(wèn)題等。4記。記就是記錄下來(lái)，把自己預(yù)習(xí)的收獲用書(shū)面的形式記錄下來(lái)。真正把課 文預(yù)習(xí)搞好，作業(yè)紙的設(shè)計(jì)還是一個(gè)關(guān)鍵。明確了預(yù)習(xí)的各項(xiàng)要求，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到實(shí)處呢？ 我廣泛征求了學(xué)生的意見(jiàn)，并結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)作業(yè)紙。2、李建國(guó)老師補(bǔ)充發(fā)言，也談?lì)A(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)首先要有

7、可操作性，利于學(xué)生完成，還要注意預(yù)習(xí)的方 法。我指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：1） 讀課文。劃出課文中不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文完 成。2） 概括課文主要內(nèi)容。在學(xué)生讀通讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考課文主要 寫(xiě)了什么，是怎樣寫(xiě)的，為什么要寫(xiě)這樣幾個(gè)問(wèn)題3）質(zhì)疑。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)： “提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。 ”學(xué)生的質(zhì) 疑可以使課堂教學(xué)有的放矢。質(zhì)疑可以讓學(xué)生從課題、字詞、句、課文內(nèi)容和表達(dá) 方法這五個(gè)方面進(jìn)行。4）查閱資料。（怎樣查資料？）3、殷老師補(bǔ)充發(fā)言。王 老師精巧、系統(tǒng)的作業(yè)紙?jiān)O(shè)計(jì)，李校長(zhǎng)結(jié)合農(nóng)村孩子搜集資料的方法介 紹，都值得我學(xué)習(xí)和借鑒。關(guān)于語(yǔ)文作業(yè)的

8、預(yù)習(xí)，我補(bǔ)充一下自己的一些做法：先 請(qǐng)大家看我班學(xué)生的語(yǔ)文書(shū)（投影儀出示），每本書(shū)上都留下了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的痕 跡：1）.讀課文可以讀給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)簽字，以便落實(shí)。2）.課文中所有出現(xiàn)的多音字可以讓學(xué)生用,?標(biāo)識(shí)出來(lái)。怎樣解決？ 3）.段 落多的課文一定要讓學(xué)生標(biāo)出自然段；4）.對(duì)于不懂的地方、不懂的問(wèn)題，根據(jù)農(nóng) 村學(xué)生實(shí)際情況，只 需在課文的相關(guān)詞句旁邊打問(wèn)號(hào)就可以了，沒(méi)必要課課都摘 抄下來(lái)。 以便減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 （大家對(duì)他預(yù)習(xí)作業(yè)提出臵疑， 殷 老師說(shuō)明 這樣設(shè)計(jì)的好 處。） （組長(zhǎng)小結(jié)上述發(fā)言： “減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān) ”正是當(dāng)前新課程 改 革下的一個(gè)最敏感的話題， 殷 老師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作

9、業(yè)時(shí)能考慮到這 一點(diǎn)，的確難 能可貴，非常值得我們大家學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)作業(yè)至關(guān)重要.）4、張敏慧老師發(fā)言。 王 組長(zhǎng)和李校長(zhǎng)分別從自主設(shè)計(jì)作業(yè)方面和自主選擇設(shè)計(jì)作業(yè) 方面談了自己課外拓 展作業(yè)設(shè)計(jì)的具體做法， 他們作業(yè)設(shè)計(jì)的共同點(diǎn) 是通過(guò)多樣化、個(gè)性化、特色性 的課外拓展作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正成 為作業(yè)的主人，學(xué)習(xí)的主人。從而給不同個(gè) 性的學(xué)生以自我表現(xiàn)的機(jī) 會(huì)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，凸顯學(xué)生的個(gè)性。通過(guò)近幾年的語(yǔ)文教學(xué)， 我認(rèn)為除了以上兩種課外拓展作業(yè)的設(shè) 計(jì)外，還應(yīng) 該設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的課外拓展作業(yè)。提高學(xué)生的綜合運(yùn)用 知識(shí)的能力。 比如我在 教學(xué)初一年級(jí)語(yǔ)文第二單元后設(shè)計(jì)調(diào)查家鄉(xiāng)變 化的課外拓展作業(yè)，從村容村貌、 娛樂(lè)