八年級物理上冊第三章第一節(jié)光巡世界教學設計(新版)粵教滬版

1、光世界巡行課 題光世界巡行學 科初中物理教學對象八年級設計者一、教材內(nèi)容分析1 1 本節(jié)教材在課程中的地位及作用：本節(jié)為光學的開篇之作，光的直線傳播，“光線”模型的建立等是學習幾何光學的基礎，為進一步學習光的反射、折射提供了知識和方法上的準備。2 2 學生的生活與知識背景：生活經(jīng)驗與現(xiàn)象觀察為我們提供了豐富的感性認識。但以光線作為抽象的模型來研究一些重要的光現(xiàn)象，對初中生而言，是一種較難的理性分析。3 3教材編寫思路：從“光的作用”入手，進一步了解“光是什么？”、“光的傳播特點”、“光傳播有多快”，符合人們認知事物的規(guī)律，順理成章。二、學習者特征分析八年級的學生正處于身心快速發(fā)展階段，科學的世

2、界觀和人生觀都尚未形成，學習精力充沛，感性認識豐富，求知欲強烈，記憶力好。但是缺乏自主學習主動性，加上年齡比較小，生產(chǎn)、生 活實踐少，知識面窄，視野也有很大的局限性。因此，對于聯(lián)系實際比較密切的物理學來說，學 習存在一定的難度。三、教學設計理念及依據(jù)1 1 教學理念：堅持“以學生發(fā)展為本”的理念，營造“師生和諧平等”的氛圍，以學生 為主體，強調(diào)觀察與實驗的重要性，弓 1 1 導學生以模型法研究問題。2 2. .設計意圖：以生活經(jīng)驗與觀察實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并指導學生用規(guī)律解釋現(xiàn)象、用模型更準確的研究現(xiàn)象。四、教學目標(知識，技能，情感態(tài)度、價值觀)知識與技能(1)(1) 了解光的作用，知

3、道光與人類生活密切相關(2)(2) 知道光在同一種介質(zhì)中沿直線傳播，會用光的直線傳播規(guī)律解釋影子的形成等現(xiàn)象。(3)(3) 知道光在不同介質(zhì)中傳播速度不同，記住真空中的光速。會用“光線”描述光的傳播路 徑和方向，學習用“作圖法”分析影子的成因等光學現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價值觀(4)(4) 通過學習光的用途，意識到物理知識與身邊的生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象和社會實際密切相連，從而激發(fā)認識“光”、研究、“光”的興趣。2五、教學重點、難點1.1. 教學重點：“光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播”是幾何光學中最基本的規(guī)律，學習光的 反射定律、折射規(guī)律都要用到光直線傳播的知識。同時利用光的直線傳播又能解釋影子、日食、

4、月食等生活中和自然界的重要現(xiàn)象。所以光的直線傳播是本節(jié)教學的重點。2.2. 教學難點：光線實際上是不存在的， 而是一種理想模型， 是人們表示光的傳播路徑和方向 的一種方法。如何讓學生建立“光線”這一模型，并運用“光線”分析影子的成因等現(xiàn)象，是本節(jié)教學的難點。六、教學環(huán)境及資源準備教學用具：多媒體實驗器材：激光筆、鮮橙汁、果凍等教學過程（具體教學環(huán)節(jié)）設計意圖（一）引入新課從生活中的現(xiàn)象引提問：漆黑的夜晚，我們什么也看不見；站在太陽光下，緊閉入光，讓學生有個感性認雙眼，仍然什么也看不見。這是什么原因呢？識教師：人們要看見東西，必須要有光，而且光必須進入人的眼通過學生的自主學睛。陽光使得我們的生活

5、五彩繽紛。本章我們將學習光的初步知識。習，讓他們更深入的了解（二）新課教學光的作用（板書）3.13.1 光世界巡行光為我們做些什么？活動 1 1 :觀察教材圖片以及多媒體展示，通過交流與討論歸納出光的作用。光可以傳遞信息，光還能提供能量。光是怎樣傳播的？通過 pptppt 展示一組生活中的光源，讓學生總結(jié)出什么是光源。并介紹光源的分類（自然光源和人造光源）由于學生對光源的結(jié)合圓月、磚石、波光粼粼的湖面、電影屏幕等圖片，討論是否概念不是了解的很滲透，為光源？加深對光源的理解?？梢酝ㄟ^展示生活中的師：從光源發(fā)出的光是怎樣傳播的呢？常容易混淆的例子讓學活動 2 2:探究光在空氣、橙汁、果凍等透明介質(zhì)

6、中的傳播特點生辨析加深他們的印象1.1.用激光器演示光在空氣中，用激光筆在橙汁，果凍中的傳播路徑。（得出光在介質(zhì)中沿直線傳播）3光在空氣中傳播直線傳播。光線出示激光筆，讓激光筆照射到墻上 提問：怎樣描述出光傳播的路徑？ 生：用直線師：那么光是從這里過去，還是從那邊過來的，說明光具有方 向，因此要在光線上標上什么呢？生：箭頭師：為了表示光的傳播情況，物理學中用一條帶箭頭的直線，光在液體中傳播從實驗中一步步得 出光是在同種均勻介質(zhì) 中是沿直線傳播的， 加深 學生的記憶光在固體中傳播2.2.演示光從空氣射入玻璃中的現(xiàn)象，（發(fā)現(xiàn)光線彎折）得出進3.3.視頻演示溶液后（不均勻）而概括出光在同在水中加入海

7、波的傳播路徑， 從 種均勻介質(zhì)中沿一步一步的通過引 導，讓學生了解光線是一 種模型，實際上并不存在4形象化地描述光的傳播路徑和方向。- - *- -實際上，光線并不存在的，并引導學生畫點光源的光線，以及 平行光光線生活中與自然界中的其他一些光現(xiàn)象，也是由于光的直線傳播 而形成的。活動 3 3:研究影子的形成結(jié)合課本的手影，讓學生示范手影，引導學生用光的直線傳播 規(guī)律解釋這一現(xiàn)象。追問：物理是一門定量精密的科學，我們?nèi)粝霚蚀_地研究影子的大小等問題，又該如何？引導學生嘗試畫光路 圖進行分析。拓展與提高：多媒體展示幾幅日食、月食的攝影圖片，引導學 生用光的直線傳播規(guī)律分析其成因。再引導學生嘗試畫日食

8、形成的光路圖。在多媒體展示一幅日食形成原理圖片（光線漏了箭頭），請學生分析，指出其不足之處。光的直線傳播的應用（pptppt 演示）（1 1）手影和皮影戲（2 2）激光準直：激光引導掘進機開鑿隧道（3 3）射擊瞄準、射箭（4 4）千手觀音、還有像站隊列、植樹、立電線桿、插秧成一直 線等都是可以利用光的直線傳播來解釋的。用多媒體展示兩只小動物爭論問題：1.1.打開電燈，房間立即被照亮，光傳播不需要時？2.2.不一定！也可能是光傳播得太快，傳播時間極短，人們無法觀察到？讓學生看書小結(jié)，要明確兩點：光在真空中傳播得最快，約 為c=3.0=3.0 x10108m/sm/s :光在不同的介質(zhì)中傳播的快慢

9、是不同的。重點強調(diào)：光在真空中的速度 為幫助學生理解光速有多快，可以用一些比喻，如出示圖片一個小男孩以光速 1s1s 內(nèi)可繞地球 7.57.5 圈通過閱讀了解天文學單位“光年”的意義。通過錯誤加深學生 對日食和月食形成的理 解通過圖片的形式能 更生動、形象的展現(xiàn)出光 的直線傳播在現(xiàn)實生活 中的應用（三）小結(jié)51 1、光源：自行發(fā)光的物體2 2、光在同一種均勻介質(zhì)中都是沿直線傳播的3 3、光線：用一條帶箭頭的直線，形象的描述光的傳播路徑和方 向 （理想模型）4 4、光直線傳播應用：影、日食、月食、小孔成像、激光準直、 排隊、檢驗物體的棱是否直5 5、光速練習：1.1.太陽、月亮、點燃的蠟燭、蠟燭

10、、螢火蟲、星星，其中屬于光 源的是。2.2._有許多成語與物理知識相關聯(lián)，如“立竿見影”“一葉障目， 不見泰山”“管中窺豹，可見一斑”等都可以用 _ 來解釋. .二. .選擇：1.1. 關于光傳播的路線，下列說法正確的是（）（）A.A. 光只有在真空中才沿直線傳播B.B. 光在均勻介質(zhì)中傳播的路線是直的C.C. 光總是沿直線傳播的2.2. 關于光的傳播，下列說法正確的是（）A.A. 光總是沿著直線傳播B.B. 光只有在真空中才沿著直線傳播C.C. 光在同種均勻介質(zhì)中傳播路線是直的D.D. 光在不同介質(zhì)中傳播速度相同3.3. 下列事例不能用光的直線傳播來解釋的是 （）（）A.A. 日食和月食現(xiàn)象B.B. 打靶時的三點一線C.C. 坐井觀天，所