人教版化學九年級上冊第七單元課題一燃燒與滅火教案

1、學習必備歡迎下載燃燒和滅火（第一課時）宜春八中 甘一教材：人教版九年級化學1 第七單元 課題一。教材分析：這一節(jié)內(nèi)容安排在九年級上冊的最后一章的第一節(jié)，之前的章節(jié)大多在講述物質的性質與組成結構（除了第五單元）。這一節(jié)是重點講解變化規(guī)律的一節(jié)，內(nèi)容意在從生活中常見 現(xiàn)象著手，一方面培養(yǎng)探究變化規(guī)律的思維方式，糾正原有的一些錯誤的感性認識，讓學生體會到生活中的很多現(xiàn)象可以用科學知識加以解釋；另一方面培養(yǎng)學生的用火安全意識，以及面對失火的應急處理辦法。學情分析:本節(jié)內(nèi)容在九年級上冊的最后一章， 學生在之前已經(jīng)學習了蠟燭在空氣中燃燒， 小木條 驗證氧氣，區(qū)分氧氣和二氧化碳等等化學的基礎知識內(nèi)容， 也學

2、習了氧氣的性質， 對于燃燒 現(xiàn)象有很多的生活經(jīng)驗和感性知識。 但是學生可能并沒有仔細思考過燃燒所需的條件， 腦海 中沒有系統(tǒng)的、規(guī)范的概念，依然存在燃燒需要明火等思維誤區(qū)。處在初三階段的學生， 思維的邏輯性較之初一初二有了很大的改善，對于化學的現(xiàn)象也樂于探知其原因，因此只要有適當引導，就可以逐步排除思維上的誤區(qū)。教學目標：知識與技能。認識燃燒的幾點條件。通過燃燒的條件的學習與歸納，能夠講出滅火的原理與具體措施。過程與方法。 通過對實驗的觀察，以及原有生活經(jīng)驗的分析推導，大膽地做出猜想；通過視頻、文獻等等資料，驗證推論。培養(yǎng)自己聯(lián)系前后所學習的知識，進行再思考，并推導出一些結論的能力，培養(yǎng)自己的

3、科學直覺思維能力。情感態(tài)度價值觀。通過對生活現(xiàn)象的學習與解釋，體會到科學的看待生活中的現(xiàn)象的想法，對已有感性知識進行再思考的樂趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W思維。學習必備歡迎下載通過對燃燒的系統(tǒng)學習， 了解易燃易爆物質的知識， 提高安全用火 與防范火災的意識。教學重難點：教學重點燃燒的幾點條件，滅火的方法與原理。教學難點燃燒僅僅需要可燃物溫度達到著火點即可。教學用具：酒精燈，鐵架臺，鐵圈，濾紙盒，放大鏡，手帕，酒精，多媒體演示設備。教學過程:小實驗（導入）導入新課觀看實驗錄像教學內(nèi)容:教師活動學生活動設計意圖如何滅火鞏固習題課堂小實驗設計與操作學習必備歡迎下載導入“我們之前學習過蠟燭 燃燒，紅磷燃燒，硫燃

4、燒 等等，今天我們要來系統(tǒng)回答教師問題，說出自己發(fā)現(xiàn)學生思維中的前概 念，一便即使矯正，明確學習必備歡迎下載的學習一下燃燒這種現(xiàn) 象。首先我想問問大家， 你們認為要有燃燒現(xiàn)象 的產(chǎn)生應該有什么樣的 條件呢？首先，我給大家展示兩個 小實驗，同學們認真觀 察，實驗后請回答已下問 題。”ppt給出問題“問題一，濾紙盒中的水 燒開了嗎，濾紙盒為什么 沒有被酒精燈燒著？ 問題二，手帕著火了嗎？ 為什么火熄滅后手帕卻 基本上完好無損？” 教師演示“紙盒燒水”，“燒不壞的手帕（手帕用酒精沾濕再 點燃）”兩個小實驗。 實驗一的想法。比如要能燃燒的 物質，有火，要有空氣等認真觀察實驗現(xiàn)象，思考教師給出的問題。嘗

5、試用原有的理性知識 解決問題。體會原有認識 與實驗現(xiàn)象的沖突。燃燒的第一個條件，有可 燃物。用一些列的小實驗，讓學 生觀察到與生活常識相“違背”的實驗現(xiàn)象。 激 起他們的學習興趣，讓他 們意識到燃燒這一生活 現(xiàn)象并不是他們認為的 那么簡單。引發(fā)思考，逐 步認識燃燒所需要的條 件。實驗二學習必備歡迎下載學習必備歡迎下載“現(xiàn)在實驗結束，有哪位 同學能給我們回答一下 我提出的兩個問題嗎？”學生各抒己見，說出自己 認為可能正確的答案。讓學生自己提出可能的 假設或解釋，為進一步引 導學生認識燃燒的條件 做鋪墊。引出課題“同學們都很有想法，但 是你們的說法都略有不 妥之處。那么為了能夠系 統(tǒng)的、規(guī)范的認識

6、燃燒這 一現(xiàn)象，就必須學習一下 我們今天的課題燃燒與滅火”聽講，一邊回憶實驗現(xiàn) 象，一邊體會自己對于實 驗現(xiàn)象解釋的是否符合 邏輯，是否有科學性。導入新課，為進一步講解 燃燒的條件做思維上的 準備?！吧钪形覀兘?jīng)常接觸 到燃燒，火的使用也一直 是伴隨著人類文明的發(fā) 展。”ppt展示書本上人類最早 使用火的有關圖片，以及 現(xiàn)在生產(chǎn)生活中火的使 用。聽講，回憶生活中火的使 用，聯(lián)系生活與以前的知 識。讓學生體會到火在生活 中的廣泛使用，調(diào)動學生 原有的感性認識，為進一 步引導學生分析燃燒的 條件做鋪墊。燃燒的現(xiàn)象如此常見，我 們應該對這種現(xiàn)象做一 個深入的了解，明白其中 的科學原理，方便我們更 好

7、的使用火。聽講對于前后的內(nèi)容做一個 銜接。學習必備歡迎下載我為大家準備了一個視 頻，大家仔細觀察視頻中 的實驗現(xiàn)象，然后我們再 來分析一下試驗中的現(xiàn)觀看白磷、紅磷的燃燒條 件實驗的錄像。為了防止污染教室環(huán)境， 以及短時間可重復的展 示實驗現(xiàn)象，使用實驗錄 像，訓練學生仔細觀察實學習必備歡迎下載象。多媒體課件播放視頻文件。驗的能力。為分析物質燃 燒條件做鋪墊?！耙曨l看完了，我請兩個 同學來說說看實驗中有 什么現(xiàn)象。一個說銅片上 有什么現(xiàn)象，一個說水中 的白磷有什么現(xiàn)象。描述試驗中的實驗現(xiàn)象。訓練學生總結實驗現(xiàn)象 的能力，為進一步分析實 驗現(xiàn)象做鋪墊?！皩?，實驗中，銅片上的 白磷不一會兒就燃燒起

8、來，而紅磷一直都沒有明 顯的變化；水中的白磷在 水中一直沒有任何變化， 但是在通入空氣時立刻 燃燒起來。那么這樣的實 驗現(xiàn)象又說明了什么 呢？”稍作停頓“第一，我請問大家，為 什么水中的白磷一開始 沒能燃燒，而放在銅片上 的白磷卻燃燒了起來？ 第二，為什么銅片上的紅 磷沒有和白磷一樣燃燒 起來呢？”聽教師用規(guī)范用語總結 實驗現(xiàn)象。思考實驗現(xiàn)象能說明什 么問題回答教師的問題，表達自 己的想法。讓學生比較一下自己總 結實驗的用語與教師的 用語，培養(yǎng)實驗用語的規(guī) 范性。給學生自主思考的時間， 避免教師過早給出結論， 給學生一個思維鍛煉的 過程。對實驗現(xiàn)象做分析，明確 燃燒現(xiàn)象的出現(xiàn)要有氧 氣，或者說

9、是空氣的存 在，以及物質要達到一定 的溫度。學習必備歡迎下載“這個錄像明 了 我 們 燃兩個條件就“我們將物要 達 到 的 溫點。 ” （ppt的定義）板書或投影1燃燒的條 口中燒是質度匚了的現(xiàn)象說石需要的另L .亍燃燒所需I稱為著火F給出著火可燃物空氣（氧氣占八、 、:）回應教師“溫度和空氣”總結前面所分析的燃燒 的條件，讓學生加深印 象，明確燃燒需要空氣以 及溫度要達到著火點。培 養(yǎng)總結歸納的能力，培養(yǎng) 嚴謹?shù)目茖W思維。著火點“我們剛才總結了燃燒 所需要的條件。我現(xiàn)在準 備了另一個小實驗。我有 一只試管，試管中裝了白 磷，并且試管上端塞上了沒有孔的橡皮塞。實驗還 提供酒精燈，燒杯，熱水，

10、和放大鏡，請同學們設計 實驗方法，將白磷點燃。 分小組討論”學生分小組討論將白磷 點燃的方法。鞏固剛總結的燃燒需要 的條件，訓練學生將知識 轉化為應用的能力?！罢埫總€小組說說看你 們認為有幾種方法將白 磷點燃，怎么操作？”“每個小組都考慮了幾 種將白磷點燃的方法，但 是沒有人使用到放大鏡思考教師提出的問題并 回答教師問題。（酒精燈 加熱，放入熱水中等等）培養(yǎng)總結陳述的能力，培 養(yǎng)考慮事情的周全的思 維。加深對于燃燒物溫度達到著火點即可燃燒這一學習必備歡迎下載的，我們這個小實驗提供 了放大鏡， 難道真的是沒 有用的么？請想想放大 鏡與這個實驗有什么聯(lián) 系沒有？”（可用放大鏡聚光在白磷上，升咼白磷

11、 溫度從而點燃白磷）請學生上臺經(jīng)行小實驗思考放大鏡與本實驗的 聯(lián)系，回答教師的問題。根據(jù)剛才的討論結果以 及教師的建議進行實驗。點，讓學生體會到自然科 學的知識是相互聯(lián)系的， 培養(yǎng)學生廣泛聯(lián)系知識 的發(fā)散思維能力。鍛煉實驗中的動手能力。“通過剛才的小實驗，我 們可以更加深刻地體會 至嘰燃燒現(xiàn)象的出現(xiàn)，并 不需要有明火。那么我們 現(xiàn)在了解了燃燒的條件， 我們來一起解釋一下課 堂開始時兩個小實驗的 現(xiàn)象?！眕pt給出課堂開始時的實 驗圖片以及實驗現(xiàn)象。“第一，為什么用紙盒燒 水，紙盒不會被燒壞？ 第二，為什么手帕著火了 卻沒有燒壞？”回答教師問題。繼續(xù)強化總結的燃燒的 條件，并且培養(yǎng)學生使用 理論

12、知識解決實際問題 的能力。讓學生體會到科 學知識的有用之處，激發(fā) 進一步學習的熱情。“對，紙盒中的水在加熱 的過程中會揮發(fā)，會吸收 熱量，即使水被燒開，溫學習必備歡迎下載度也只有一百度，沒能夠 達到紙張的著火點，所以 紙張沒有燒壞。浸濕手帕 的是酒精，酒精點燃后， 焰心的溫度比較低，沒能 達到手帕的著火點，而且焰心的氧氣含量低，可能 也會影響手帕的燃燒?！甭牻處煼治鰧嶒灛F(xiàn)象，比 較自己的分析與教師的 分析，找到自己思維中的 不足之處，學習更為嚴密 的分析實驗的思維模式。加深學生對于前后知識 的聯(lián)系，鞏固燃燒的三點 條件。通過與教師思維的 比較，培養(yǎng)嚴密的邏輯思 維?！皠偛耪f的是燃燒，那么 生活

13、中燃燒現(xiàn)象對于人 有利有弊”（ppt展示火災 的圖片）“我們剛學習了燃燒的 條件，那么我們應該怎樣 考慮滅火呢？”思考教師的冋題。培養(yǎng)學生應用知識的能 繼續(xù)鞏固燃燒條件?！叭紵蜏缁穑窍鄬Χ?言的，一開始我們要支持 燃燒，了解燃燒的必要條 件，那么我們要想滅火， 是不是只需要破壞其中 的一個條件就可以了呢，具體可以怎么做呢？”思考教師的問題，回答問 題。以教師的語言引導學生， 培養(yǎng)學生的逆向思維能 力，培養(yǎng)學生安全用火的 意識?！皩?，我們可以從三個方 面來考慮如何火火，分別 是空氣的供應，可燃物以 及著火點。這三點是燃燒 的必要條件，我們只要破 壞這其中的一點，就能滅 火。”聽教師分析滅火的三點。體會逆向思維在解決問 題中的思考方式，學習通 過逆向思維解決實際問學習必備歡迎下載ppt或滅火E板2書減少可燃題。隔絕空氣（氧氣）降低溫度“接下來，我們用幾個小 練習來鞏固一下今天課 程的內(nèi)容。 ”PPt中給出幾道練習題。 習題中提供各種生活中 的滅火的例子，分析如何 利用燃燒三條件滅火。在草稿紙上完成教師給 出的練習。進一步鞏固加深對于燃 燒條件的理解和認