人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、1 / 4人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一次比一次有進(jìn)步教案設(shè)計(jì)及反思大塘坪鄉(xiāng)沙溪學(xué)校 況小平 教案要求：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事務(wù)的特征 教案重點(diǎn)及教案難點(diǎn)：1、通過(guò)朗讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯洫?jiǎng)小燕子。2、利用多種形式認(rèn)識(shí)生字。 課前準(zhǔn)備：燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥念^飾。 課時(shí)劃分：兩課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫。2、初讀課文，了解課文大意。教具準(zhǔn)備：生字卡片。教案過(guò)程：一、談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，昨天晚上老師做了個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)中燕子?jì)寢尳o我打來(lái)了一個(gè)電 話，它告

2、訴我說(shuō)，它們家小燕子可聰明能干啦！今天燕子?jì)寢屨?qǐng)我們?nèi)ニ易?客，親眼看看小燕子的出色表現(xiàn)，你們想去嗎？生：想！ 師：那我們就乘坐“聰明號(hào)特快列車”去吧，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！ 生：?jiǎn)?.師：小燕子家到啦！小燕子家菜園里胡蔬菜真多??！我們一起去看看吧！二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，遇到不懂的生字查閱工具書。2、知道課文講了一件什么事？燕子?jì)寢屢⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床灰粯?，在媽媽耐心的啟發(fā)下小 燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。三、學(xué)習(xí)生字1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。2、讀準(zhǔn)字音?！按?、再、仔”聲母是平舌音?！笆病钡穆暷甘锹N舌音。“么”和“得”都磁輕聲。3、鞏固識(shí)字。創(chuàng)設(shè)菜園情景，做“

3、摘茄子”游戲。把生字和帶有生字的詞語(yǔ)，寫在茄子 形的卡片上，貼在畫在黑板上胡茄子秧上，讓學(xué)生上臺(tái)摘，摘下一個(gè)，讀一個(gè)。讀對(duì)了，同學(xué)們給予熱烈的掌聲，再把卡片放在自己的菜籃中，比一比看 誰(shuí)摘得多。4、指導(dǎo)書寫（1） 教師范寫，提示要點(diǎn)。 回：要先寫里面胡小口，然后再關(guān)門，整個(gè)字胡2 / 4字形稍扁，上寬下窄。 片：豎撇要寫直一些，由重到輕。 皮：橫鉤是新筆畫，寫的時(shí)候要注意左低右高，鉤短而有力。（2） 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字，描紅后試寫一個(gè)。（3） 對(duì)照范字同桌評(píng)一評(píng)。教師巡視過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)普遍性的問(wèn)題，要 作指導(dǎo)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特

4、 征。教具準(zhǔn)備：燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥念^飾。教案過(guò)程：一、故事導(dǎo)入1、導(dǎo)入：秋天的菜園多美??！菜園邊有一座房子，可愛(ài)的小燕子肯燕子 媽媽就住在屋檐下。聽，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了。2、教師簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。3、交流：聽了這個(gè)故事，你知道了什么？4、過(guò)渡：這個(gè)有趣的故事叫一次比一次有進(jìn)步。（板書課題）二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容1、你們知道燕子一般把窩搭在什么地方嗎？（屋檐下）出示掛圖，認(rèn)識(shí) 屋檐和燕子的窩。2、屋檐下，燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@里看看冬瓜和茄子有什么不一樣。“什么”是疑問(wèn)詞，表示疑問(wèn)?！岸虾颓炎佑惺裁床灰粯印笔鞘裁匆馑?？ （冬瓜肯茄子哪些地方不相同） 誰(shuí)能用“什么”說(shuō)句話？例：這是什么東西？這

5、是什么顏色？3、小燕子去菜園看了幾次？每次都看到了什么？把文中胡句子畫出來(lái)。小燕子到菜園看了三次。第一次，小燕子看到冬瓜大，茄子小。第二次， 小燕子看到了冬瓜是綠的，茄子是紫的。第三次，小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì) 毛，茄子的柄上有小刺。指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，當(dāng)你們弄懂一個(gè)問(wèn)題時(shí)的心情時(shí)什么樣的？（高興） 小燕子通過(guò)自己的觀察，知道胃、了冬瓜和茄子有什么不一樣后也特別高興。 我們?cè)谧x小燕子的話時(shí)，速度要快一些，表達(dá)出它興奮的心情。（教師范讀，自己練習(xí)，指名讀。）4、燕子?jì)寢屖窃鯓涌洫?jiǎng)小燕子的？誰(shuí)愿意讀讀燕子?jì)寢尩脑挘?指導(dǎo)朗讀。媽媽說(shuō)話時(shí)，態(tài)度非常親切，讀時(shí)速度要慢一些，還要讀出鼓 勵(lì)小燕子自己去觀察

6、的語(yǔ)氣。注意讀“你說(shuō)得對(duì)”“很好”“你一次比一次有 進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)得語(yǔ)氣來(lái)讀。老師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，學(xué)生齊讀。5、燕子?jì)寢尀槭裁纯洫?jiǎng)小燕子？全班交流。 因?yàn)樾⊙嘧用看味甲屑?xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了茄子和冬瓜的不同。老師引導(dǎo)：仔細(xì)是什么意思？（細(xì)心）正是因?yàn)樾⊙嘧蛹?xì)心看，才發(fā)現(xiàn)了冬瓜 和茄子的不同。平時(shí)，我們干什么事都要非常細(xì)心。誰(shuí)愿意用“仔細(xì)”說(shuō)一句 話？例：我每次做完作業(yè)，都仔細(xì)檢查。6分角色朗讀課文7、表演課本劇可以是教師和學(xué)生合作表演，教師當(dāng)燕子?jì)寢?，學(xué)生演小燕子；也可以讓每組 派代表3 / 4出來(lái)表演，進(jìn)行比賽，看哪組表演得最棒。8、你們知道冬瓜和茄子都有什么地方不一樣嗎？（除了小燕子三次

7、觀察到的結(jié)果外，有些同學(xué)還會(huì)說(shuō)，冬瓜躺在地上，茄子掛 在枝上。這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生：你比小燕子還仔細(xì)，你是從哪知道的？三、實(shí)踐活動(dòng)用水果和蔬菜的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，從形狀、大小、顏色、味道等 方面來(lái)說(shuō)說(shuō)它們胡特點(diǎn)；或是選兩種蔬菜或水果，說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同。四、總結(jié)全文文中小燕子觀察冬瓜和茄子時(shí)，采用對(duì)比的方法，觀察了它們的外部特 征，也就是冬瓜和茄子的大小、顏色和表面，觀察得一次比一次細(xì)致。我們?cè)?觀察時(shí)也可以采用這種對(duì)比觀察法，把不同的事物進(jìn)行比較，抓住其外部特 征，找到它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。注意觀察時(shí)要仔細(xì)、認(rèn)真，還要有一定 的順序。只要同學(xué)們喜歡觀察，仔細(xì)觀察，你一定會(huì)有很大收獲的。板書

8、設(shè)計(jì) 小燕子燕子?jì)寢?一次比一第一次：冬瓜大茄子小說(shuō)得對(duì)仔細(xì)觀察L次有進(jìn)步第二次：冬瓜綠茄子紫點(diǎn)點(diǎn)頭有新發(fā)現(xiàn)第三次：冬瓜有細(xì)毛茄子有小刺笑著夸獎(jiǎng)教案反思:一次比一次有進(jìn)步是一篇童話故事。小燕子在媽媽的耐心啟發(fā)下，它 觀察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。終于了解了冬瓜和茄子的不 同特點(diǎn)：冬瓜大，茄子??；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄 子的柄上有小刺。這篇童話將“只有認(rèn)真觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”這一道 理滲透在課文的字里行間。這篇文章淺顯易懂，我指導(dǎo)學(xué)生用讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫等 方法來(lái)讀懂課文，了解課文隱含的道理。為了鞏固識(shí)字效果，我設(shè)計(jì)了摘茄子 的游戲環(huán)節(jié)，孩子

9、們讀準(zhǔn)字音，摘到茄子后的興奮與喜悅彌漫在整個(gè)課堂之 中。在這樣的氛圍中分角色朗讀課文，更是加深了對(duì)文章的理解。在找出小燕 子的三次發(fā)現(xiàn)后，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小燕子經(jīng)過(guò)三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子的不同點(diǎn)。老師相信你們比小燕子更認(rèn)真、更仔細(xì)。”來(lái)進(jìn)入接下來(lái)的讀和寫環(huán)節(jié)，孩子們都學(xué)的很認(rèn)真，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。教案這篇課文我抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡童話故事，好玩好動(dòng)的性格特點(diǎn)，創(chuàng) 設(shè)了一個(gè)有趣的情境：老師就是燕子?jì)寢?，大家都是可?ài)的小燕子，想要演好 小燕子，就必須認(rèn)真讀好課文，學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣，在角色的扮演中讀課文的 積極性大大提高。而當(dāng)他們當(dāng)“小燕子”來(lái)回答媽媽的話時(shí)，又是那么迫不及 待地想展示自己讀文后的

10、收獲。一年級(jí)的學(xué)生該如何讓他們初步體會(huì)課文中角色的情感，并用朗讀來(lái)表現(xiàn) 出來(lái)呢？如果只是在老師的指令之下被動(dòng)地讀書，又怎么能讀出情感？我通過(guò) 巧妙地引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，用燕子?jì)寢尩目跉庖龑?dǎo)他們感受小燕子發(fā)現(xiàn)了許多不同后， 心情非常高興，從而讓他們自己體會(huì)到應(yīng)該怎么來(lái)讀小燕子的話。4 / 4面對(duì)孩子們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，我更多采取鼓勵(lì)的方式，尤其是那些平時(shí) 不太多發(fā)言的孩子，多給他們機(jī)會(huì)，讓他們也來(lái)展示自己。在他們回答問(wèn)題的 時(shí)候，我也注意到講評(píng)結(jié)合，這也是學(xué)校一直以來(lái)讓我們青年教師學(xué)習(xí)的方 向，以后還會(huì)繼續(xù)朝這個(gè)方向努力。這一節(jié)課，孩子們始終在一種輕松愉快的 氣氛中學(xué)習(xí)，興高采烈地讀，認(rèn)真地觀察，積極地表達(dá)，他們的高漲的情緒深 深感染了我，我忽然明白，只有與生活緊密聯(lián)系的語(yǔ)文課，才是孩子們喜歡的 語(yǔ)文課，而有了孩子們的喜愛(ài)就意味著獲得了成功的一半，這堂課使我內(nèi)心充 滿了幸福感。但是，我在教案中仍然存在不少問(wèn)題和不足：首先是教案過(guò)程中在進(jìn)度 的把握上顯得有