部編版三年級語文下冊第六單元18《童年的水墨畫》教案（定稿；含2課時）

1、小學語文基于標準的教學案例設計模板課題18.童年的水墨畫學校：青龍回小適用年級：三年級設計者：三年級語文教研組課時：2課時一、目標確定的依據(jù)1.課標分析（1） 對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。（2） 能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。（3） 用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。（4） 能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。（5） 能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。（6） 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。2. 教

2、材分析 童年的水墨畫是部編版三年級下冊第六單元的一篇精讀課文，也是一組兒童詩，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂：溪邊釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個現(xiàn)代垂釣兒童的形象。江上戲水的孩子，那樣的調皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調皮地笑著，露出兩對小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫，給人

3、以鮮明的形象感。 林中孩子們戴著斗笠，冒著毛毛細雨，在林中采蘑菇。蘑菇多多，星羅棋布，人影綽綽，布滿林中，驚喜的叫聲，收獲的喜悅，響徹松林。這首詩里洋溢著的濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童生活得更加幸福，或呼朋喚友去釣魚、游泳、采蘑菇，時時享受著童年生活的快樂。讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂的笑聲，仿佛就在眼前閃爍著，就在耳邊充盈著。3.學情分析三年級的學生具有了積累字詞的主動學習的能力，具有閱讀故事和感悟文章道理的興趣和愿望，但也存在個體差異。兒童詩是指以兒童為主體接受對象，適合于兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩歌。它應符合兒童的心理和審美特點，既包括成人詩人為兒童創(chuàng)作的詩，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩

4、。兒童詩是詩的一個分支，由于它受到特定讀者對象心理特征的制約，因此所反映的生活內容、所進行的藝術構思、所展開的聯(lián)想和想象、所運用的文學語言等等，都必須符合兒童的年齡特征，必須是兒童所喜聞樂見的。這樣才能在培養(yǎng)兒童良好的道德品質、思想情操，激發(fā)豐富他們的想象力、思維能力等方面，尤其在培養(yǎng)兒童健康的審美意識和藝術鑒賞力上，發(fā)揮自己獨特的作用。2、 學習目標1.認識“墨、染”等5個生字，會寫“墨、染、竿”等11個生字，正確讀寫“水墨畫、葫蘆、蘑菇”等詞語。 2.朗讀課文，理解課文內容，背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點。第一課時一、學習目標1.學習生字詞，能借助造字時的本義識字形，能結合上下文理解詞語

5、的意思。2能正確流利地朗讀課文，初步感知課文內容。二、評價任務1. 認識“墨、染”等5個生字，會寫“墨、染、竿”等11個生字，正確讀寫“水墨畫、葫蘆、蘑菇”等詞語； （針對目標一） 2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。（針對目標二）三、教學活動設計活動環(huán)節(jié)教學活動對應評價任務對應學習目標環(huán)節(jié)一提出問題，激趣導入一、激趣導入，引出課題。1.童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習童年的水墨畫。（板書：童年的水墨畫）2.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂3. 讓我們走入詩歌，感受“我”童年的快樂吧！環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知。二、

6、初讀全文，認識生字1. 初讀課文。初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。（課件出示2）要求：讀準字音，讀通順句子。邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。2. 檢查讀書情況。（1）（課件出示3）生字，讀生字。mò rn n téng suì b làn hú shun mó 墨 染 竿 騰 碎 撥 浪 葫 爽 蘑 菇 自己練讀，指名讀。 師生共同正音：注意讀準：平舌音“碎”翹舌音“染 爽 ”，前鼻音“竿”，后鼻音“騰 浪”等。“蘑菇”在一起時，“菇”讀輕聲。（2）

7、（課件出示4）詞語，讀詞語。水墨畫 染綠 浪花 濺起 打碎 自由讀，小組讀，指名讀。注意讀準：前鼻音“濺”。（開火車讀，齊讀）3.學生以自己喜歡的方式再讀一讀這幾首兒童詩（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做記號，再有感情地朗讀體會。 4組長匯報，全班交流，師引導學生評價所提出的問題，并解決疑問。（相機進行詞句訓練和朗讀指導）5.朗讀課文，自學生字新詞。(1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學情況。請同學們分篇讀課文，看生字的讀音是否正確。抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內容談談自己的理解。（課件

8、出示5）水墨畫：中國畫的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫。斗笠：遮陽光和雨的帽子、有很寬的邊、用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。梳妝：梳洗打扮。玉帶：古代官員所用的玉飾腰帶。教師指導學生通過看圖理解“水墨畫、斗笠、梳妝、玉帶”這幾個詞的意思。三、再讀課文，了解內容。1.輕聲朗讀課文，說說各首兒童詩的主要內容。試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內容；生個別回答，教師隨機板書：“溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇”。（板書：溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇）2.分組讀詩，生概括全詩大意。3.朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。四、識記生字，寫字指導。1.（課件出示6生字田字格）會寫字：墨 染 竿

9、 騰 碎 撥 浪 葫 爽 蘑 菇 指名讀，齊讀，指名領讀。2.識記生字看看這些字，你是如何識記這些字的？（1）形聲字識字：竿 浪 葫 蘑 菇 碎 騰（2）熟字比較。如：黑一墨 醉一碎 （3）猜謎語：“飛刀投向人靶子：奪奪奪奪！”謎底是“爽”“八點九點十點”謎底是“染”。3. 開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好會寫的字。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認真觀察讀帖。交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？“墨、染、竿、葫、蘑、菇”都是上下結構的字。除了“墨”是上寬下窄的字，其余都是上窄下寬的字。“碎、浪 ”是左右結構的字，都是左窄右寬

10、。在學生交流的基礎上，教師范寫強調“爽、蘑”：“爽” 的筆順是：先寫“大”，再寫左邊兩個“×”，最后寫右邊的兩個“×”?！澳ⅰ弊⒁庾忠獙懕庖恍⒁夤P畫的穿插避讓。學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子上寫，教師評價。4. 學生練習書寫，教師巡視，個別指導。5. 實物投影寫得優(yōu)秀的學生習字，由寫字的學生說說寫好字的做法。課件出示預習要求，放手學生自學，讓學生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學生是主體的教學理念。鼓勵學生自主識字，互相交流指正，培養(yǎng)學生的自學能力、探究能力。 目標一目標一抄寫本課生字，小組評比，說一說誰寫的最好，好在哪里。 讀熟溪邊 第二課時1、 學習目標1.有感情地朗

11、讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。2.聯(lián)系上下文理解詩句的意思。二、評價任務1.有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。2.聯(lián)系上下文理解詩句的意思。三、教學活動設計活動環(huán)節(jié)教學活動對應評價任務對應學習目標一、復習舊課，導入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8） 水墨畫 染綠 浪花 濺起 清爽 竹竿 打碎 葫蘆 蘑菇 松針2.談話導入：這節(jié)課，我們就來看看這三首兒童詩都寫了什么內容。環(huán)節(jié)二研讀課文重點探究二、精讀課文，深入感悟。 1.自由讀詩 生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。2.理解大意 指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內容；生個別回答，教師隨

12、機板書（溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇”）。（板書：溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇）3.分組讀詩，生概括全詩大意。4.賞析詩句（課件出示9：問題）畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。（1）讀了童年的水墨畫，你有什么感覺?（感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個個鏡頭。）（2）如果溪邊是一幅畫的話，不知你在畫上都看到了什么?預設：看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚孩子的影子。預設：我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。預設：我看見了當魚釣上來時，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影，以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。（板書：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓）（3）就這樣邊讀邊想象，你才

13、能真正地走進詩境。不知這些畫給你怎樣的感覺?（課件出示10：溪邊圖文）生1：這是一幅有靜有動的畫。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動的，因為它們都在等待水里魚兒上鉤；當魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來了。 生2：這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點綴，真是“萬綠叢中一點紅”，多美的畫面啊!（課件出示11：江上圖文）生3：這是一幅快樂的戲水畫。水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也用雙手撥動著浪花，快樂地在水中嬉戲。（板書：鴨子、孩子戲水）（課件出示12：林中圖文）生4：這是一幅快樂的采蘑菇圖，山林中，蘑菇點點，人影綽綽。（板書：蘑菇多多，人影綽綽）小結：你們真的是用心去讀書，用心去體會了，把這樣的體會，融入我們的朗讀中，一定會讀得很美很美。三、鑒賞寫法，仿寫詩歌1.這首詩在表達方式上有什么特點？主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。2.模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。3.生動筆習作，教師巡視。4.交流作品，師生互動點評。注重引導學生談自己的感受，注重學生的主觀體