二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小蝸牛慢慢爬(2)_湘美版

1、. ?小蝸牛漸漸爬?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的 1 知識(shí)與技能：掌握小蝸牛的根本造型，能大膽的用曲線條制作。 2 過(guò)程與方法：能在活動(dòng)中嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)春天的美。 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)意與同伴分享經(jīng)歷 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握小蝸牛的制作方法教學(xué)難點(diǎn)：小蝸牛的制作過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：多媒體課件、裝飾好的枝條、蝸牛范畫(huà)等。學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、畫(huà)筆、剪刀、雙面膠等。教學(xué)程序一、 歌曲導(dǎo)入以?蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)?的歌曲引導(dǎo)孩子唱歌，并認(rèn)識(shí)蝸牛要早早的爬上葡萄架的原因，提醒本課的課題二、認(rèn)識(shí)小蝸牛的構(gòu)造今天老師帶來(lái)了一只得意的小蝸牛，仔細(xì)觀察一下，蝸牛是由哪些部分組成的？哪位同學(xué)給大家介紹一下蝸牛的組成部分？

2、老師總結(jié)：蝸牛是由觸角、頭、身體和外殼四部分組成的。再來(lái)觀察蝸牛的外殼有什么特點(diǎn)？點(diǎn)名學(xué)生來(lái)畫(huà)一畫(huà)。介紹外殼的特點(diǎn)：呈螺旋形，起到保護(hù)蝸牛的作用。老師示范畫(huà)一畫(huà)小蝸牛，并回憶蝸牛的組成部分。三、 展示成品這么得意的小蝸牛，我們既可以畫(huà)出來(lái)，也可以動(dòng)手做一做。大家拿出小組內(nèi)的小蝸牛，看看蝸牛的制作是有什么材料組成的？長(zhǎng)短卡紙條再動(dòng)手拆一拆，你還發(fā)現(xiàn)什么？長(zhǎng)紙條上畫(huà)上的重復(fù)圖案，卷折成蝸牛的外殼。短紙條做蝸牛的身體。身體和外殼的紙條寬度相等四、示范制作如今老師來(lái)制作一張小蝸牛，同學(xué)們仔細(xì)看看老師是如何來(lái)做的？第一步：選擇自己喜歡的圖案按照一定的間隔 畫(huà)在長(zhǎng)紙條上。將提早畫(huà)好裝飾條粘貼在黑板上，課件

3、展示一些裝飾圖案，給學(xué)生共參考。第二步：將紙條卷折成蝸牛的外殼。 老師示范卷折的方法，提示注意要點(diǎn)：固定位置一致、圓圈從小到大。第三步：外殼做好了，做蝸牛的身體在等寬的紙條上，畫(huà)出蝸牛的觸角和身體，然后剪出來(lái)。最后用彩筆添畫(huà)上五官，并進(jìn)展適當(dāng)?shù)男揎?。第四步：將蝸牛的外殼和身體粘貼在一起，整理、完成一致得意的小蝸牛。提示：粘貼的位置與做外殼時(shí)粘貼的位置一樣；為了讓蝸牛的頭抬起來(lái)，略微用力壓折一下。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)老師的制作步驟師生總結(jié)制作步驟課件展示五、 學(xué)生創(chuàng)作這么漂亮的小蝸牛，想不想自己也來(lái)做一只呢？好，看制作要求：課件展示在紙條上畫(huà)上重復(fù)的花紋圖案，再卷折成一只得意的小蝸牛。合作要求：課件展示同

4、桌分工合作，一人負(fù)責(zé)外殼，一人做身體，并添畫(huà)五官，合作完成小蝸牛。接下來(lái)，我們就在美妙的歌曲中制作小蝸牛吧！六、 小結(jié)拓展做完的同學(xué)快來(lái)展示一下吧，我們來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)做的蝸牛是最美的。同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，那只蝸牛最美？美在哪里？從花紋的款式、顏色，卷折的情況、五官的精致程度等等來(lái)評(píng)價(jià)。評(píng)選最美蝸牛，掌聲鼓勵(lì)。小蝸牛雖然爬得很慢，但這種鍥而不舍的精神，是值得我們學(xué)習(xí)的。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，做一只堅(jiān)持不懈，向著自己的目的一步一步往前爬的小蝸牛，并最終實(shí)現(xiàn)自己的目的。?小蝸牛漸漸爬?評(píng)測(cè)練習(xí)1. 蝸牛由哪幾部分組成？2. 制作蝸牛分哪四個(gè)步驟？3. 卷折蝸牛有哪兩種方法？?小蝸牛漸漸爬?教學(xué)反思本課努

5、力地探究小學(xué)低年級(jí)藝術(shù)課的教學(xué)理論，將美術(shù)中的制作和音樂(lè)中的歌曲教學(xué)融入到美術(shù)課教學(xué)中，并通過(guò)得意的動(dòng)畫(huà)、動(dòng)聽(tīng)的歌曲，巧妙的對(duì)話來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話般的蝸牛世界情境，使學(xué)生始終在一種輕松愉快的藝術(shù)氣氛中學(xué)習(xí)；始終圍繞?小蝸牛?的歌曲來(lái)進(jìn)展藝術(shù)的感受、體驗(yàn)和創(chuàng)造。充分表達(dá)了老師較靈敏而精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)，同時(shí)又表達(dá)了學(xué)生是整個(gè)課堂教學(xué)的主體。學(xué)生較成功地制作出了各自想象創(chuàng)造的小蝸牛形象，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)生開(kāi)心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。得到了藝術(shù)課教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)歷和成果。 但是我對(duì)時(shí)間的把握非常的不好，在講解制作蝸牛殼的時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致最后展示環(huán)節(jié)較趕。課上語(yǔ)速太快，口語(yǔ)化太多，讓學(xué)生考慮得太少。在學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候我不應(yīng)該直接答復(fù)他，而是