《月光曲》教學(xué)設(shè)計之(2)

1、月光曲教學(xué)設(shè)計 【素質(zhì)教育目標(biāo)】、知識教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會本課個生字及相關(guān)生詞，理解課文中的重點(diǎn)詞、句。、能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想像力及音樂的鑒賞力。、德育滲透點(diǎn)：學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動人民的善良、美好的心靈：并通過欣賞月光曲，讓學(xué)生感受音樂之美，意境之美，陶冶愛美的情趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、學(xué)會本課個生宇，結(jié)合課文理解一些詞語的意思。、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會并認(rèn)識貝多芬是一個具有卓越才華和同情、熱愛勞動人民的偉大音樂家?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】、理解詞句的含義，體會貝多芬在即興創(chuàng)作月光曲過程中思想感情的變化。、體會貝多芬在即興創(chuàng)作期光曲附程中思想感情變化

2、的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鋼琴奏鳴曲月光曲錄音磁帶，投影片，多媒體課件。【課時安排】課時。【教學(xué)過程】 第一課時一、談話導(dǎo)入，引入情境同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？老師請同學(xué)們聽一首鋼琴曲。（打開錄音機(jī)，播放月光曲。）一首鋼琴曲我們欣賞完了，此時你的心情怎樣，或者你聽后有什么感受？把它說給大家聽聽。剛才我們聽的這首曲子的名字叫月光曲，它是世界名曲，它的作者是世界聞名的作曲家德國的貝多芬。（可以請學(xué)生說說對貝多芬的了解和認(rèn)識，如果學(xué)生了解得比較少，教師可以簡單介紹。貝多芬（年），德國波恩人。從小跟父親學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)了非凡的音樂才華，十歲舉行公開演奏會，十二歲開始作曲。他生活在奧地利封建統(tǒng)治最黑暗的時代，家境

3、貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨，蔑視封建貴族的偏狹和庸俗。他一生創(chuàng)作了大量舉世聞名的音樂作品，對他所處的那個時代的音樂創(chuàng)作以及歐洲音樂的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，為世界文化作出了不朽的貢獻(xiàn)）（利用多媒體課件放映貝多芬的圖像，配合介紹）他一生作品很多，而月光曲是最著名的。你想了解關(guān)于這首曲子的美麗傳說嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)月光曲這將課文。板書課題：月光曲三、初讀課文，整體感知、關(guān)于這首曲子，到底有個怎樣的美麗傳說呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要把課文讀準(zhǔn)、讀通順。、指名逐段朗讀課文，師生共同正音。（演示課件：生字音、形、義。）認(rèn)讀生字詞，提示重難點(diǎn)字音?！叭藞鋈敝小?/p>

4、券”的讀音是“quàn”，不能讀成“juàn”?！坝撵o”的“幽”字里面部分的寫法。“鍵”、“健”和“建”字形相近，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同部分。、剛才我們初讀了課文，誰來講講這個傳說給你留下了什么印象？、組織學(xué)生交流感受。四、再讀課文，理清課文條理、自由朗讀課文。學(xué)生思考預(yù)習(xí)中提出的問題，（想一想傳說相光曲）是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的，把課文中講貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容找出來，多讀讀，想象樂曲表現(xiàn)的是怎樣一番景象。同時畫出不懂的地方。、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)伙伴，合作交流：先解決預(yù)習(xí)中提出的問題，然后再討論同學(xué)們不懂的問題。、匯報。、小結(jié)：通過朗讀課文以及大家的交流，我們了解到了月光曲是在怎樣

5、的情境中創(chuàng)作出來的，同時找到了貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容部分，并且初步了解了這位偉大的音樂家。貝多芬一生用意志和毅力譜寫了一二百部感人、美妙的音樂作品。人們喜愛這些樂曲，出熱愛自己的音樂家。因此，對利月光曲的話寫有了這樣美麗的傳說。、充分閱讀：請同學(xué)們自由多讀幾遍課文，用心體會和感情深文中人物本身、環(huán)境以及音樂帶給我們的東西，讀文過程中有問題隨時提出來。（學(xué)生讀課文，提出的個別問題，當(dāng)時解決；共性問題，全班解決；有關(guān)進(jìn)一步理解課文的問題，教師記錄下來，充實(shí)到教案中留到第二課時解決。）第二課時一、讀中感悟，直奔重點(diǎn)、找出重點(diǎn)：請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀后想一想哪部分課文講貝多芬彈奏月光曲的

6、內(nèi)容，并把這部分多讀幾遍。、學(xué)習(xí)匯報。、畫出聯(lián)想：播放湖光曲，演示大海的課件，教師范讀“皮鞋匠靜靜地聽著。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”要求學(xué)生畫出描寫皮鞋匠聯(lián)想的句子。、體會感悟：慢慢升起的月亮，月光下波濤起伏的大海，大海波濤發(fā)出的陣陣濤聲，這些聯(lián)想是由什么引起的？如果去掉這些聯(lián)想的句子，只要實(shí)在的事物，那么這些文字就失去光彩了。不信，請看：課件出示句子：皮鞋匠靜靜地聽著。他看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她那睜得大大的眼睛。 請學(xué)生自由讀這個句子。大家讀了覺得怎么樣？還美嗎？我們來讀這些聯(lián)想的句子。出示句子：“月亮正從水天相接的地方升

7、起來。微波郝涮的海面上，霎時間灑遍了銀光?！?出示畫面：引導(dǎo)學(xué)生體會月光曲所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境、感情。比較句子：組織學(xué)生研讀，體會作者用“月光”比作“銀光”，“灑”這個動詞生動形象表現(xiàn)月亮的動態(tài)美。引導(dǎo)體會：看到這幅圖畫，說說你的印象。匯報朗讀：指名說看法并朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀，體會大海的平靜和美麗。出示句子：“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。” 比較句子：體會作者把“微云”比作“輕紗”，“升”“穿”等動詞生動形象表現(xiàn)月亮的動態(tài)美。出示畫面：引導(dǎo)學(xué)生說說看法相機(jī)指導(dǎo)朗讀。出示句子：“海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來” 比較句子：體會作者把“刮

8、”、“卷”、“涌”等動詞生動表現(xiàn)了海面波濤翻滾的情景，與“波光涮獄”構(gòu)成了對比。出示畫面：引導(dǎo)學(xué)生體會月光曲所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境、感情。引導(dǎo)練讀。指名（個人或小組）匯報讀這部分，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：教師提問：是由于什么在變化，使皮鞋匠聯(lián)想出這樣三幅不同的畫面？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充小結(jié)：最初月亮升起，平靜的海面上灑滿了銀光，這時音樂一定是舒緩的，表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。一會兒，月亮升高，穿過微云，這時音樂一定逐漸增強(qiáng)，有了曲折，表現(xiàn)微云開始破壞幽靜。接著風(fēng)起浪涌，寧靜被完全破壞了，這時的音樂一定是高昂激越的，表現(xiàn)整個世界充滿了風(fēng)浪。欣賞畫面，傾聽音樂，感情朗讀：教師提問：盲姑娘“仿佛也看到了”月光

9、照耀下大海的變化，這說明了什么？組織討論：總結(jié)出盲姑娘此時的神態(tài)，襯托了貝多芬即興創(chuàng)作并演奏的成功。指導(dǎo)明讀這段保文，并初步背誦。小結(jié)：寫實(shí)在的事物再加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想，文章的內(nèi)容更充實(shí)，更深刻，更感動人。寫文章時能把自己看到的、聽到的寫得很具體，又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容更充實(shí)，表達(dá)的感情就會更深刻。二、研究性閱讀，解決重難點(diǎn)、齊讀皮鞋匠聽樂曲聯(lián)想這部分。、讀后組織學(xué)生討論：曲調(diào)為什么有這樣的變化？、學(xué)生匯報：通過討論和教師的引導(dǎo)讓學(xué)生明白：變化是因?yàn)樨惗喾覐椀那有稍谀z化，旋律的變化實(shí)際上是貝多芬心情的變化。、組織學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀：貝多芬的心情為什么會有這樣的變化呢？清同學(xué)們按要

10、求，小組研究學(xué)習(xí)。研究主題貝多分心情久他同原因：研究要求：小組合作完成。從具體語言入手，品詞析句?；ハ嘟涣餮a(bǔ)充，得出研究結(jié)果，做簡單的記錄。通過品讀進(jìn)一步體會和驗(yàn)證。意見有分歧時，通過反復(fù)讀書解慚。研究步驟：自由讀課文，找出相關(guān)的具體的語句畫出來。四人一組，根據(jù)具體的語言研究貝多芬當(dāng)時的心情。把這些語言和每部分的研究成果聯(lián)系在一起，討論貝多芬心情變化的原因。小組合作朗讀，體會心情變化的原因。研究要求：小組合作完成。從具體語言入手，品詞析句?；ハ嘟涣餮a(bǔ)充，得出研究結(jié)果，做簡單的記錄。通過品讀進(jìn)一步體會和驗(yàn)證。意見有分歧時，通過反復(fù)讀書解慚。研究步驟：自由讀課文，找出相關(guān)的具體的語句畫出來。四人一

11、組，根據(jù)具體的語言研究貝多芬當(dāng)時的心情。把這些語言和每部分的研究成果聯(lián)系在一起，討論貝多芬心情變化的原因。小組合作朗讀，體會心情變化的原因：在變化著。我們理解了曲子旋律變化的原因，也在不知覺中體會到貝多芬的光輝品質(zhì)。談?wù)勀阃ㄟ^課文的敘述對貝多芬的看法。學(xué)生回答。朗讀練習(xí)：、練讀：自由選擇朗讀部分，這部分應(yīng)該是你體會最深的，或是深受感動的地方，自己或與同學(xué)合作練讀。、朗讀：指名匯報朗讀，可以與同學(xué)合作分角色讀，幾個人齊讀或個人讀。、品讀：討論并指出其他同學(xué)讀的哪些地方合理，哪些地方不合理，自己再次品讀。三、課外延伸、貝多芬悄然而來，又悄然而去，給兄妹倆帶來一片人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。再次欣