北師大版三年數(shù)學下冊第一單元猴子的煩惱學案

1、課題北師大版三年數(shù)學下冊第一單元猴子的煩惱學案知識點1、三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法。2、0除以任何不是0的數(shù)都得0。運用三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的豎式計算方法來計算，當計算十位或個位是0除以一位數(shù)時，根據(jù)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，得出在商的十位或個位上商0。學習目標1掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法的計算方法，并能正確地計算。2理解并掌握“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。重點理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的突破思路通過創(chuàng)設情境，一步步地引入0除以一個數(shù)，并結合分一分和做除法想乘法的方法來求商，并驗證為什么除數(shù)不能是0。難點能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)

2、商中間或末尾有0的除法，并理解其中的算理。突破思路讓學生按三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法進行計算，當十位或個位有0時，引導學生想“0除以任何不是0的數(shù)都是0”的結論，從而掌握在商的位置商0的道理。課前準備教師課件。學生小棒，草稿本。案例原題計算：690÷3？解析690÷3230點拔在計算商末尾有0的除法時，有些學生容易漏寫個位上的商0，而導致計算結果出錯。歸納在做三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，我們要從最高位開始一位一位向下除。除到哪一位，就把商寫在那一位上面，是0除以一位數(shù)的要在這一位上商0。存在問題（1）. ；（2）. ；（3）. 。反思“怎樣才能引導學生主動構建知識？”是新課標

3、的重要理念，而根據(jù)學生的認知特征和心理特點，充分激發(fā)學習動機，是變被動學習為主動學習的有效途徑。在本節(jié)課的教學中，教師根據(jù)學生的實際情況，將探究有關0的除法的規(guī)律放在第一研究。關于這一結論，教師并不是直接告訴學生，而是引導學生結合自身的生活實際，主動地拓展類推，并最終發(fā)現(xiàn)“0除以任何不是0的數(shù)都得0?！逼渲小?為什么不能做除數(shù)？”是在引導學生結合做除法想乘法的方法進行的，讓學生在小組合作中探究，進而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心。在教學商中間或末尾有0的除法時，引導學生利用知識遷移到計算，從而更容易掌握新知的算法，教學效果較好。針對訓練一、算一算，得出結論。0÷2= 0÷6= 0÷80= 0÷110=結論： 。二、用豎式計算。202÷2= 126÷6= 283÷3=三、解決問題。1條路長338米，如果每隔3米種一棵樹，一共可以種多少棵樹？2燕子媽媽8天捉了906只害蟲，平均每天捉多少只害蟲？3.小紅6分走了660米，平均每分走多少米？知識鏈接為什么0不能做除數(shù)？當0做除數(shù)時，就表示把被除數(shù)平均分成0份。但在實際上沒有這種情況發(fā)生，因為就算被除數(shù)不分，它也是0份，所以0做除數(shù)沒有意義。證明“0不能做除數(shù)”，我們可以用反證法。要分兩種情況來討論。假設0可以做除數(shù)：（1）當被除數(shù)是一個非0的數(shù)時，找不到一個數(shù)，使這個數(shù)