[教學(xué)改革,儀器]淺談轉(zhuǎn)型高校現(xiàn)代儀器分析教學(xué)改革的設(shè)想

1、淺談轉(zhuǎn)型髙?，F(xiàn)代儀器分析教學(xué)改革的設(shè)想隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，技術(shù)型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求不斷提髙，為此地 方普通本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展勢(shì)在必行。這些高校必須從偏重培養(yǎng)知識(shí)型、學(xué)術(shù)研究型人才體 系向培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)應(yīng)用理論和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，并在實(shí)際生產(chǎn)中可以解決具體問(wèn)題的髙層次 技術(shù)技能型人才體系轉(zhuǎn)型，這就要求我們必須進(jìn)行教學(xué)改革以適應(yīng)這一需求?，F(xiàn)代儀器分析 是一門(mén)綜合性和前沿性的學(xué)科，涉及到化學(xué)，物理，生物，電子，計(jì)算機(jī)，數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科， 能為我們解決自然科學(xué)各領(lǐng)域中的關(guān)鍵問(wèn)題提供詳盡的信息參考。這些現(xiàn)代儀器分析方法已 經(jīng)廣泛地應(yīng)用于科學(xué)技術(shù)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的務(wù)個(gè)領(lǐng)域，服務(wù)于我們的生活和生產(chǎn)，因此

2、現(xiàn)代儀器 分析已成為眾多髙校中相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科生和研究生的重要課程之一。在全國(guó)普通高校轉(zhuǎn)型發(fā)展 背景下，我們就現(xiàn)代儀器分析如何進(jìn)行教學(xué)改革提出幾點(diǎn)設(shè)想，以幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性并提高其實(shí)踐能力。1 現(xiàn)代儀器分析教學(xué)的現(xiàn)狀分析現(xiàn)代儀器分析是我?；瘜W(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選修課程，主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代儀器分析 的基本原理，操作技能及其在相關(guān)領(lǐng)域中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠靈活地應(yīng)用齊種分析方法對(duì)不 同對(duì)象進(jìn)行左量、左性及結(jié)構(gòu)分析，并進(jìn)一步了解當(dāng)今儀器發(fā)展前沿。該課程是對(duì)儀器分析 課程的進(jìn)一步拓展,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，為其以后工作實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 結(jié)合這幾年課堂教學(xué)的心得，我們分析了現(xiàn)代儀器分析教

3、學(xué)的現(xiàn)狀。目前沒(méi)有非常合適的現(xiàn) 代儀器分析教材，現(xiàn)有的教材大多內(nèi)容相對(duì)陳舊，跟不上科學(xué)與學(xué)科的發(fā)展，大多內(nèi)容是學(xué) 生在儀器分析課程上學(xué)過(guò)的內(nèi)容，這樣會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教材內(nèi)容過(guò)分重視理論內(nèi) 容，沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作配套。教學(xué)方法與方式陳舊，單純依靠教師的講解，課堂氣氛單調(diào) 乏味，學(xué)生互動(dòng)少，學(xué)生聽(tīng)課的積極性不足。另外課程考評(píng)方式單一，不能全而考核學(xué)生的 學(xué)習(xí)效果和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)以上情況，筆者根據(jù)我校實(shí)際情況和學(xué)生現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)代儀器分析的進(jìn)展提岀了該 課程教學(xué)改革的一些設(shè)想，使教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)用性和前沿性：改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué) 方法，使課程教學(xué)更能夠而向?qū)W生未來(lái)的實(shí)踐需求;改

4、善了考核方式，更全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué) 習(xí)效果并調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。我們希望通過(guò)該課程的教學(xué)改革，能夠發(fā)揮本課程在學(xué)科課程 體系中應(yīng)有的作用，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2 現(xiàn)代儀器分析教學(xué)改革設(shè)想2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革一是現(xiàn)有教材內(nèi)容的改革?，F(xiàn)代儀器分析是一門(mén)反映科技發(fā)展前沿的科學(xué)，其內(nèi)容是不 斷更新變化的，因此沒(méi)有合適的教材使用，我們可以自編教材。在編寫(xiě)教材過(guò)程中，要查閱 大量書(shū)籍與文獻(xiàn)，了解現(xiàn)代儀器分析發(fā)展前沿，去除儀器分析課程中學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，適當(dāng)增 加一些現(xiàn)代儀器分析發(fā)展的最新成就， 特別是要增加現(xiàn)代儀器分析技術(shù)在一些現(xiàn)時(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題 中的具體應(yīng)用， 如:疾病檢測(cè)，環(huán)境保護(hù)，能源問(wèn)題和食品安全等問(wèn)

5、題。這樣既可以提髙教師 的業(yè)務(wù)水平，也可以讓學(xué)生了解到現(xiàn)代儀器分析發(fā)展前沿， 意識(shí)到現(xiàn)代儀器分析對(duì)我們?nèi)祟?lèi) 健康和社會(huì)發(fā)展的重要作用，拓寬學(xué)生的知識(shí)而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。二是增加現(xiàn)代儀器分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容?，F(xiàn)代儀器分析是一門(mén)與實(shí)驗(yàn)聯(lián)系非常緊密的課程，若 只注重理論學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)仍然不夠深入，只有實(shí)驗(yàn)與理論的緊密結(jié)合才能提 髙課程的教學(xué)效果和學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，適當(dāng)增加現(xiàn)代儀器分析實(shí)驗(yàn)內(nèi) 容，有助于讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)現(xiàn)代儀器分析。2. 2 教學(xué)方法的改革一是改革教學(xué)方式。我們可以靈活地使用各種教學(xué)模式改革課堂教學(xué)方法，比如翻轉(zhuǎn)課 堂、課外調(diào)研法和問(wèn)題討論法等， 調(diào)動(dòng)

6、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性， 讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與到 教學(xué)當(dāng)中，真正地學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能，培養(yǎng)英應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。期外，對(duì)于 一些簡(jiǎn)單的課程內(nèi)容，可以讓學(xué)生直接參與到教學(xué)過(guò)程中，讓他們親身體驗(yàn)備課和講授的樂(lè) 趣，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二是理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)可以鞏固和加深理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能鍛煉和培 養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)于不同的現(xiàn)代儀器分析方法，可以采用不同的實(shí)驗(yàn)方法。充分利用學(xué) 校的分析測(cè)試中心，讓學(xué)生真正地接觸這些現(xiàn)代分析儀器，學(xué)習(xí)這些儀器的原理，操作及應(yīng) 用，如果條件允許可以把課堂搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室里講解相應(yīng)的儀器分析方法。而對(duì)于學(xué) 校沒(méi)有的儀器，可通過(guò)視頻資料

7、讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)這些現(xiàn)代儀器分析的原理及應(yīng)用，另外我 們可以與大型企業(yè)，質(zhì)檢機(jī)構(gòu)等單位建立校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩和親身感受現(xiàn)代儀 器分析在我們社會(huì)發(fā)展中的重要作用。三是采用多位專(zhuān)業(yè)教師協(xié)作授課的方式?，F(xiàn)代儀器分析涉及的儀器較多，授課教師可能 會(huì)對(duì)某些現(xiàn)代儀器分析存在知識(shí)缺陷，為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，可以采用多位專(zhuān)業(yè)教師協(xié)作授課方 式，各個(gè)專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)授課，這樣可以很好的彌補(bǔ)一些教師專(zhuān)業(yè)缺陷，達(dá)到 良好的教學(xué)目的。四是利用多元化的現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。由于普通的教師講學(xué)生聽(tīng)的課堂模式很難提 髙學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們可以采用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行授課，采用多媒體教學(xué)，在課堂中插播 一些與課堂內(nèi)

8、容相關(guān)的小視頻來(lái)吸引學(xué)習(xí)的注意力。課后，可以利用微課提髙學(xué)生的學(xué)習(xí)效 果，同時(shí)可以利用現(xiàn)代聊天工具如 QQ 群，微信群對(duì)每一次課程的內(nèi)容進(jìn)行大討論來(lái)激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。2. 3 課程考評(píng)方式的改革我們可以采用多元化的課程考評(píng)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，如課堂提問(wèn)、師生互動(dòng)、課后作業(yè)、開(kāi)卷考試、課程論文和課程匯報(bào)等方式。在平時(shí)成績(jī)考核中，課堂提問(wèn)和師生互動(dòng)是主要的考核模式，教師可根據(jù)學(xué)生的課堂表 現(xiàn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，這種方式不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與性和積極性, 還提髙了學(xué)生積極思考問(wèn)題、踴躍發(fā)言表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，學(xué)生就會(huì)在活躍的課堂氣氛中 既學(xué)到了知識(shí)，也

9、鍛煉了表達(dá)能力。我們還可以通過(guò)課后作業(yè)考核模式考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果， 教師可根據(jù)學(xué)生上交作業(yè)的質(zhì)疑進(jìn)行評(píng)分。這種方式提高學(xué)生査閱資料和寫(xiě)作能力的同時(shí)還 驗(yàn)收了教學(xué)效果，并為下節(jié)課程學(xué)習(xí)做好提前預(yù)習(xí)，使學(xué)生能更快、更好地吸收課堂內(nèi)容。 另外這門(mén)課程的考試不再采用傳統(tǒng)的閉卷考試，而是采用開(kāi)卷考試或課程論文及課程匯報(bào)等 方式。在試卷中要多出一些開(kāi)放性的問(wèn)答題，讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和各種技能來(lái)給出 最合適的答案。這不僅可以減輕學(xué)生壓力，避免了死記硬背的毛病，還能讓學(xué)生靈活地表達(dá) 自己的思想。在課程論文和課程匯報(bào)的考核方式下，可以讓學(xué)生根據(jù)本課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就 某一個(gè)自己感興趣的主題進(jìn)行闡述，并根據(jù)學(xué)生的作答情況考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課程結(jié)朿 后，綜合學(xué)生課堂回答問(wèn)題的情況、討論參與情況、課后作業(yè)情況、實(shí)驗(yàn)課情況和試卷分?jǐn)?shù) 或者課程論文和課程匯報(bào)分?jǐn)?shù)給出最后的總分作為結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其中課堂討論和回答問(wèn)題共占 15%,課后作業(yè)占 20%,實(shí)驗(yàn)占 15%,試卷成績(jī)占 40%,學(xué)生的出勒情況占 10 觥與傳統(tǒng)的考評(píng) 方式相比，這種考評(píng)方式更能全而考評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地培 養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能和創(chuàng)新意識(shí)。3 結(jié)語(yǔ)綜上所述，現(xiàn)代儀器分析是一門(mén)與科技發(fā)展緊密相關(guān)的課程，課程內(nèi)容必須不斷更新適 應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)該課