窗前的氣球教案

1、時(shí)間周次 月 日 第 周年級(jí) 二 年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容22.窗前的氣球課時(shí) 2 課時(shí)課型新授參加人屈榮 郝曉紅 馮燕主備人馮燕授課人教學(xué)目標(biāo)1、我能認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。2、我能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。3、我試著體會(huì)同學(xué)這間的真摯情意，懂得珍惜友情。重難點(diǎn)重點(diǎn)： 1認(rèn)識(shí)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)字。 2能用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。 3感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。難點(diǎn)：真切體會(huì)科利亞與同學(xué)之間的友情。教法學(xué)法教具、學(xué)具、資源準(zhǔn)備榆林高新第一小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程授課人補(bǔ)充目標(biāo)呈現(xiàn)問(wèn)題引導(dǎo)一、激發(fā)體驗(yàn)，導(dǎo)入課文1.小朋友們，你生過(guò)病嗎？在生病

2、時(shí)有什么感受？（或提問(wèn)：心情怎樣？）2.前幾天，有一位叫科利亞的小朋友也生病了。板書(shū)：科利亞。3.學(xué)習(xí)“科”和“亞”。認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？板書(shū)這兩個(gè)字的拼音。念準(zhǔn)“科利亞”。 教師總結(jié)學(xué)生識(shí)字的渠道，如：多看書(shū)就能多認(rèn)字；生活中處處有漢字，細(xì)心的孩子會(huì)和它們交朋友。4科利亞生了什么病，他生病時(shí)有哪些感受？讓我們一起學(xué)習(xí)課文窗前的氣球。板書(shū)課題，齊讀課題，讀好其中的“的”。5.教師范讀課文，學(xué)生思考：課文講了一件什么事？指導(dǎo)點(diǎn)撥自我發(fā)現(xiàn)二、初讀課文，自主識(shí)字，讀通課文1.自由大聲讀課文，圈出難讀或容易讀錯(cuò)的字或句子，用適合自己的辦法解決難點(diǎn)，如向同桌請(qǐng)教、借助拼音、反復(fù)練讀等。2.輪

3、讀課文，正音（讀錯(cuò)的字是本課生字，可利用生字卡片認(rèn)讀，是以前學(xué)過(guò)的字，可采用板書(shū)字形和字音的方法解決，也可說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法）。3.出示短語(yǔ)，在讀中復(fù)現(xiàn)生字，為長(zhǎng)句子的朗讀鋪平道路，同時(shí)積累語(yǔ)言。靜靜地躺在病床上對(duì)面的樓房 呆呆地望著窗戶(hù)可愛(ài)的小臉 搖搖擺擺地飄了上來(lái)米沙想的招兒開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)拴著氣球的繩子嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳逗人的“小臉”高興地笑了 猜出來(lái)（1）自由認(rèn)讀。（2）請(qǐng)兩位學(xué)生分別讀一組短語(yǔ)，正音（重點(diǎn)關(guān)注“拴”的讀音以及其他平、翹舌音）。（3）請(qǐng)一位小老師領(lǐng)讀。理解深化檢測(cè)小結(jié)三、再讀課文，感知大意1.大聲地朗讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)，而后指名分段朗讀課文。2.選擇上面的幾個(gè)短

4、語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文大意。3.給課文中的科利亞“畫(huà)不同表情的臉”。4.交流畫(huà)好的臉。教師隨機(jī)出示圖片，并板書(shū)（沒(méi)有圖片，教師也可在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）：圖一：苦悶、孤單；圖二：驚奇、奇怪；圖三：高興。四、探究圖片，體驗(yàn)情感，讀好課文圖一1.默讀課文第1到2自然段，找找科利亞苦悶的原因，把相關(guān)的句子劃出來(lái)。2.抓住以下重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感。（1）“他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不能來(lái)看他，他也不能到病房外面去。”理解“傳染病”，說(shuō)說(shuō)哪些病是傳染病。練習(xí)說(shuō)話：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，（ ）不能來(lái)看他，（ ）不能來(lái)看他，（ ）不能來(lái)看他他也不能到病房外面去。再讀原句。角色換位體驗(yàn)：誰(shuí)來(lái)當(dāng)醫(yī)生告訴科利亞這個(gè)

5、規(guī)定？科利亞聽(tīng)到后怎么想？再次朗讀句子。（2）“科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶(hù)”和“科利亞躺在病床上，望著窗戶(hù)” 兩句話相比較，說(shuō)說(shuō)有什么不同。請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)病床上的科利亞，讀好這句話。（當(dāng)學(xué)生讀不好時(shí)，教師可充分發(fā)揮范讀的作用。）（3）“從三樓能望到什么呢？除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)?！蹦闫綍r(shí)從樓房能望到什么？用“除了，我還看見(jiàn)?！闭f(shuō)話。從而體會(huì)“他覺(jué)得真沒(méi)意思?！弊x好“從三樓能望到什么呢？除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。他覺(jué)得真沒(méi)意思?！?.看到科利亞這么孤單、苦悶，你有什么想法？2.指名朗讀課文第1到2自然段。（機(jī)動(dòng)）檢測(cè)習(xí)題四、鞏固識(shí)字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1.出示這節(jié)課要認(rèn)的生字，開(kāi)小火車(chē)讀。2.出示“角、周、病、床”4個(gè)字，指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。（1）口頭組詞。（2）逐個(gè)觀察，讓學(xué)生自己提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，然后教師補(bǔ)充，最后教師范寫(xiě)，學(xué)生提意見(jiàn)。字形共同點(diǎn)：4個(gè)字中“周、病、床”是半包圍結(jié)構(gòu)，“角”的下半部分也是半包圍。周：被包圍部分不能超過(guò)“包圍圈”病、床：書(shū)寫(xiě)偏旁時(shí)上橫要短，撇要長(zhǎng)；被包圍部分應(yīng)向右下伸展，