《清明上河圖》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、清明上河圖教學(xué)設(shè)計(jì)方案教材分析這是一篇說(shuō)明文，比較詳盡地評(píng)介了我國(guó)古代一幅極其珍貴的繪畫(huà)作品的內(nèi)容、 特點(diǎn)及其重要價(jià)值。 全文結(jié)構(gòu)緊湊， 語(yǔ)言生動(dòng)精練， 把這幅名畫(huà)寫(xiě)得具 體、細(xì)致，栩栩如生。教學(xué)目標(biāo)1、 正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫(huà)面的部分。2、 基本讀懂課文， 了解 清明上河圖 畫(huà)面內(nèi)容及其在我國(guó)繪畫(huà)史和世 界藝術(shù)史上的地位，感悟我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。教學(xué)重、難點(diǎn)解 清明上河圖 的特點(diǎn)， 并想象畫(huà)面內(nèi)容， 激發(fā)學(xué)生對(duì)古代燦爛文化 的熱愛(ài)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師：今天，我們將通過(guò)閱讀一篇課文來(lái)欣賞一幅世界名畫(huà)一一清明上河圖。師板書(shū)課題，生齊讀。師：這幅畫(huà)是我國(guó)藝

2、術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠。這幅畫(huà)到底畫(huà)些什么？有什么特點(diǎn)？有什么價(jià)值呢？讀了課文，我們就會(huì)知道了。二、初讀課文，了解內(nèi)容1、 自己試讀課文，把課文讀正確，注意讀準(zhǔn)帶注音的字的字音。2、 指名讀課文，正音指導(dǎo)。三、快速閱讀，整體感知1、 默讀思考：這幅畫(huà)到底畫(huà)了些什么？它有些什么特點(diǎn)？2、 討論、交流、 這幅畫(huà)畫(huà)了三部分內(nèi)容： 第一部分描繪市郊的景象， 第二部分描繪了 汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象，第三部分描繪了汴河兩岸一派繁榮 昌盛的景象。、 這幅畫(huà)的特點(diǎn)： 利用鳥(niǎo)瞰的構(gòu)圖方式， 將浩大繁復(fù)的場(chǎng)面置于長(zhǎng)不過(guò) 兩丈、高不過(guò)一尺的畫(huà)面上，無(wú)論狀物畫(huà)人，筆筆精到，一絲不茍，惟妙惟 肖。四、精

3、讀重點(diǎn)段落，想象大意1、 從描述圖畫(huà)內(nèi)容的三段文字中，自選喜歡的一段，讀熟讀懂。2、 討論交流讀懂的內(nèi)容和不明白的問(wèn)題。3、 自己練習(xí)口頭描述圖畫(huà)中所畫(huà)的場(chǎng)景，描述時(shí)盡量加上自己的想象。同位互相交流、練說(shuō)。4、 師：誰(shuí)愿意扮演解說(shuō)員，向游人介紹你喜歡的那個(gè)場(chǎng)景？指名交流。師引導(dǎo)評(píng)議：介紹時(shí)是否展開(kāi)了想象，是否比較形象地描繪出了圖畫(huà)上的場(chǎng)面。五、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段1、 自讀最后一段，想想讀了以后有什么體會(huì)，與同學(xué)交流交流。2、 引導(dǎo)學(xué)生討論、 交流 清明上河圖 的藝術(shù)成就， 及在繪畫(huà)史上的地 位和歷史價(jià)值。六、自由朗讀課文，圖文對(duì)照欣賞名畫(huà)七、作業(yè)練習(xí)有感情地朗讀課文，復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)：市

4、郊景象農(nóng)民繁忙整座街市繁榮昌盛教學(xué)反思：在完成了清明上河圖這篇課文的教學(xué)以后，我認(rèn)真回顧了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，總體感受是：有一得，有一失。抓住重點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生讀文想象， 培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力， 是這堂課的 最大收獲。這是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)要放手讓學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng) 學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。但在以往的多數(shù)略讀課文的教學(xué)上，我都沒(méi)能較好地做 到這一點(diǎn)，總是不放心這不放心那，結(jié)果幾乎是將其等同于精讀課文的教學(xué) 了。在設(shè)計(jì)清明上河圖的教學(xué)時(shí)，我首先確定了一個(gè)目標(biāo)：要通過(guò)閱讀這 篇課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這幅世界名畫(huà)，“看一看”這幅世界名畫(huà)。所謂“看一 看”，自然不是指真的去目睹一下，而是指引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象

5、課文中的語(yǔ)言文 字，在腦海中去想，去看。于是，在教學(xué)中我始終圍繞著這個(gè)目標(biāo)，通過(guò)“導(dǎo) 入新課，激發(fā)興趣；初讀課文，掃清生字詞障礙；快速閱讀，整體感知”等環(huán) 節(jié)，一步步地為讀文“看”圖做好了鋪墊。在“精讀重點(diǎn)段落，想象欣賞”環(huán) 節(jié)，學(xué)生的解說(shuō)讓我這個(gè)“游人”似乎真的感受到了汴城市郊的寧?kù)o與繁忙、 汴河兩岸的欣欣向榮和街市的繁榮昌盛。沒(méi)能充分地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，是這堂課的最大缺撼。這篇課文雖是一篇以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章， 但文中對(duì)畫(huà)面的描述生動(dòng)具體， 而且飽含 著對(duì)作品贊賞的情感，適于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。但在實(shí)際教學(xué)中，由于考 慮時(shí)間的問(wèn)題，指導(dǎo)得不夠充分?，F(xiàn)在想來(lái)，如果在學(xué)生自選重點(diǎn)段落，練習(xí) 讀熟練以后，即討論交流時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，尤其是一些精彩的語(yǔ)