二泉映月教學(xué)設(shè)計

1、.二泉映月教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)要求1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。2、學(xué)會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜風光和由琴聲聯(lián)想?二泉映月?樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜風光。4、通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲?二泉映月?的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美妙理想的精神。二、教學(xué)重難點在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。三、教學(xué)時間：3課時四、預(yù)習(xí)要求1、搜集阿炳的生平資

2、料，對阿炳生世有必要的理解。聽聽?二泉映月?這首曲子。2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。3、不理解的詞通過查字典并能聯(lián)絡(luò)上下文解決。4、有疑問的地方作上記號。5、初步理解以下詞語：縈繞 倔強 飽經(jīng)風霜 升騰 跌宕坎坷 積淀 委婉 連綿五、教學(xué)準備1、將?阿炳生世錄?材料課前印發(fā)給學(xué)生。2、錄音帶2盤，?二泉映月?和配音朗讀。3、第五自然段部分內(nèi)容打印。4、第4自然段最后一句打印。5、詞語卡片：飽經(jīng)風霜 賣藝 度日 度日如年 靜影 沉璧 坎坷第一課時一、播放?二泉映月?，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，喜歡欣賞音樂嗎?為什么?音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情今天這節(jié)課上，王老師想先播放一段

3、曲子，請同學(xué)們仔細聆聽，用心體會，聽完后談?wù)劦谝桓杏X。2、播放樂曲?二泉映月?節(jié)選3、談?wù)劼犕陿非蟮母惺苡茡P、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂4、理解曲名同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字?板書課題：二泉映月二、明確學(xué)習(xí)目的，理解阿炳生世。1、同學(xué)們，這首曲子的名字叫?二泉映月?，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月這首曲子的，課題就叫“二泉映月?？戳苏n題，你想理解關(guān)于“二泉映月的哪些問題。1?二泉映月?這首曲子是誰譜寫的?2在什么情況下譜寫的。3這個曲子表達了怎樣的思想感情。老師依次在課題后打上?師：上述問題，只要通過認認真真、仔仔細細地讀書，就很容易解決。2、同學(xué)們，我們先來解決第一個問題

4、，通過課前預(yù)習(xí)，誰能說說這首曲子是誰譜寫的?3、課前，王老師要求大家聽聽?二泉映月?的曲子，并搜集有關(guān)阿炳生世的資料。如今誰來說說你對阿炳有哪些理解。三、精讀14節(jié)，理解創(chuàng)作背景。1、同學(xué)們，下面我們來討論第二個問題：?二泉映月?這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢?請帶著這個問題反復(fù)讀讀14節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。2、學(xué)生自讀，老師巡視。3、分節(jié)指名朗讀。老師評價并隨機點撥：1出示“飽經(jīng)風霜一詞指導(dǎo)朗讀好這個詞和所在的句子。2出示“賣藝度日一詞，從這個詞中你體會到什么?出示另一個成語：度日如年。這句話該怎么讀?4、同學(xué)們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作?二泉映月?的，哪一節(jié)答復(fù)了這個問題?

5、第4自然段再細細讀讀第4自然段，然后自己試著說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作?二泉映月?這首曲子的?5、指名說，暢所欲言，老師隨機板書：時間：中秋夜地點：二泉環(huán)境：月光、流水心境：想到聽到6、再指名練說，把板書中的都用上，完好地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會，你覺得哪些詞語、句子比較難理解?1什么叫“靜影沉璧?出示詞語，結(jié)合插圖體會2“他似乎聽到了深沉的嘆息，一句怎么理解?出示“漸漸地，漸漸地，倔強的吶喊一句。以四人小組為單位，結(jié)合阿炳的生世，體會體會這句話的含義。從課文第3節(jié)和閱讀材料中去找答案四人小組討論，推薦一名代表匯總。請四人小組的代表發(fā)言，老師隨機點撥體會“坎

6、坷“飽經(jīng)風霜等詞。指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。8、指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。同學(xué)們，第4小節(jié)寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美妙的中秋之夜，但飽經(jīng)風霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美妙的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強烈的比照。我們要通過有感情的朗讀來體會他當時創(chuàng)作?二泉映月?時的情境。1指名讀，評價。2集體朗讀。四、小結(jié)同學(xué)們，這一堂課同學(xué)們圍繞課題提出了三個問題，通過讀書和討論，已經(jīng)解決了兩個問題。老師把課題旁的前兩個“?擦掉還剩下的這個“大問號我們下一堂課再來解決。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課前寫上第一課時的板書，倒好錄音帶老師用語言創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文同學(xué)們，在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水

7、的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬語能對誰說。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。板書：傾吐二、學(xué)習(xí)第5節(jié)1、當時的阿炳是怎么做的呢?出示插圖，用實物投影儀誰能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話，把我們帶入當時的情景。1學(xué)生自讀自練2指名讀、評價2、緊接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。出示段落這也是我們要解決的主要問題。1師：同學(xué)們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反復(fù)地朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達上的特色。2學(xué)生自讀自悟，老師巡視，個別交流點撥。3指名談感受。三次寫到旋律，每次寫到旋律后又

8、寫出其中蘊含的思想感情。老師劃出描寫旋律的句子語句表達比較整齊。老師圈出重點詞：贊嘆、思念、思索;表達、抒發(fā);愛、愛、愛、愛指名讀好這段話，讓大家完好地體會這段文字在表達上的特色。3、引導(dǎo)質(zhì)疑同學(xué)們，剛剛讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深化。1學(xué)生質(zhì)疑。老師圈出重點詞語，“委婉連綿、“升騰跌宕，“舒緩而又起伏，“恬靜而又激蕩。師問：想用什么方法來加深體會?2播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會“委婉連綿“升騰跌宕等詞語的意境以及旋律中的思想感情。4、開展朗讀比賽1師：同學(xué)們，通過剛剛的聽讀欣賞，你

9、對這段文字的理解是否更加深化了。下面開展一次朗讀比賽，全班分四個組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。2各組推薦一名同學(xué)到講臺上。3師：除了四位選手外，其它的同學(xué)都是評委。都有權(quán)發(fā)表你的觀點。為了進步本次比賽的質(zhì)量，讓選手朗讀得更好，讓評委點評得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充分準備。全體學(xué)生自讀自練。4四位選手依次朗讀，并依次評價，最后評選出冠軍，對其余三位也給予鼓勵。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)歷。5、同學(xué)們，從這段文字中我們體會到了樂曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。擦掉課題旁的“?這段文字寫得好不好?想不想把它背下來。老師暫且用“|把它分成三部分，你只要背誦其中的一部分就可以了。其中第三部分內(nèi)容最長，也最難背，不知有哪些同學(xué)敢選擇第三部分來背。1熟讀試背。2指名背誦。三、遷移寫話1、師：同學(xué)們，第一課剛上課時，王老師讓大家聽了一小段?二泉映月?二胡曲，并且憑直覺談了感受，通過學(xué)習(xí)了課文，如今再