《用商的近似數(shù)解決問(wèn)題》說(shuō)課稿

1、For personal use only in study and research; notfor commercial use用商的近似數(shù)解決問(wèn)題說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教材分析“用商的近似數(shù)解決問(wèn)題”是人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元39頁(yè)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個(gè)例題。是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了用四舍五入 法解決常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題之后，嘗試用進(jìn)一法和去尾法解決實(shí)際問(wèn)題， 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力在本單元得到扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)。這部分內(nèi)容 是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，了解了解決問(wèn)題必須結(jié)合實(shí)際的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。 本課主要以呈現(xiàn)生活情景，提供 生活信息，收集、整理數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析

2、問(wèn)題中 的數(shù)量關(guān)系，解決類似的實(shí)際問(wèn)題。不僅可以使學(xué)生體會(huì)計(jì)算在解決 問(wèn)題中的實(shí)際作用和價(jià)值，同時(shí)可使學(xué)生獲得解決問(wèn)題策略的訓(xùn)練， 自主探索意識(shí)和能力的培養(yǎng)，從而逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（二）學(xué)情分析本課所研究解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在生 活的實(shí)踐體悟中都曾滲及過(guò)，有一定的整理信息分析問(wèn)題和解決問(wèn)題 的思想方法經(jīng)驗(yàn)，在前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方 法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。 五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有 一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象有一定的好奇心， 教師有 目的地引導(dǎo)把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密 切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生

3、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)定位 ，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及本課的知識(shí)特點(diǎn)， 預(yù)定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：、我們要掌握生活中求實(shí) 際問(wèn)題的近似值的解題方法，培養(yǎng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 、我們要學(xué)會(huì)結(jié) 實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值。2、過(guò)程與方法：采用獨(dú)立思考和小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)我們靈活解決問(wèn)題的能力， 體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用“進(jìn)一法”和“去尾法”解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用商的近似數(shù)解決問(wèn)題的方法。二、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)對(duì)本課教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)， 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將盡可能結(jié)合學(xué) 生的生活經(jīng)驗(yàn)

4、， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和活動(dòng)情景， 采用我校實(shí)施四步教學(xué) 法，結(jié)合導(dǎo)學(xué)工具單， 即自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、檢測(cè)反饋。 以“創(chuàng)境激趣”為關(guān)鍵，以“解決問(wèn)題”為核心，以“自主探索”為 主線展開(kāi)的多維合作活動(dòng)。 為他們提供各種機(jī)會(huì)， 采用獨(dú)立思考和小 組合作交流、展示的方式以及自我總結(jié)，加分激勵(lì)的方式進(jìn)行教學(xué)， 讓學(xué)生經(jīng)歷思維沖撞、自主探究、合作交流的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)探索 的過(guò)程，體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣” 。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情 況，結(jié)合我校實(shí)行的是四步教學(xué)法，我預(yù)設(shè)如下幾個(gè)部分展開(kāi)學(xué)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入1、播放多媒體課件，出示生活情景圖。從而激

5、發(fā)學(xué)生的興趣， 用小強(qiáng)和媽媽去買(mǎi)蘋(píng)果的生活實(shí)際， 計(jì)算一個(gè)蘋(píng)果大約多少錢(qián)， 讓學(xué) 生明白只能保留到兩位小數(shù)或一位小數(shù)， 不能保留三位小數(shù)， 因?yàn)闆](méi) 有比分更小的單位了。 讓學(xué)生明白解決問(wèn)題一定要結(jié)合實(shí)際， 為后面 的進(jìn)一法和去尾法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)提問(wèn)題的情境，體會(huì)提問(wèn)題在生活中的應(yīng)用， 提生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中的存在數(shù)學(xué)源于生活， 生活中處處有數(shù)學(xué)，類似的實(shí)際問(wèn)題生活中素材很多。創(chuàng)境激趣，把 學(xué)生帶入到實(shí)際生活中， 突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)， 拓展了學(xué)生學(xué) 習(xí)的時(shí)空，將課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、多元 的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生逐步豐富用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際

6、問(wèn)題的方法。 ）2、由學(xué)科長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)工具單第一部分， （高效課堂中五步三查）教師巡視，檢查學(xué)生對(duì)小數(shù)除法用四舍五入掌握情況。這部分的目的是教師利用時(shí)間進(jìn)行課前巡查，了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，二、自主合作、探究問(wèn)題完成導(dǎo)學(xué)工具單中的第二部分，課本例10，解決問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生先自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、然后展示，組織學(xué)生 進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，教師深入 學(xué)生當(dāng)中指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，把握小組合作學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)氛圍，組 織學(xué)生交流，并同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問(wèn)題。指導(dǎo)、組 織引導(dǎo)各小組提出不同的方法，發(fā)現(xiàn)新的思路、方法及時(shí)擴(kuò)散，并給 予及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)）三、展

7、示交流、 解決問(wèn)題（完成導(dǎo)學(xué)工具單第三部分）1、展示交流，呈現(xiàn)不同的解題過(guò)程。 （包括小展示和大展示兩部 分）2、教師小結(jié)：分析問(wèn)題時(shí)，我們要弄清楚題目的數(shù)量關(guān)系，再 選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解答。 這里要給學(xué)生講清楚在什么情況下用進(jìn)一 法，什么時(shí)候用去尾法。3、學(xué)生舉例說(shuō)出生活中還有哪些問(wèn)題用到進(jìn)一法和去尾法。（設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生展示之后， 將小組共同的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為全班共有，激勵(lì)創(chuàng)新，拓展思維。呈現(xiàn)學(xué)生的不同解法，讓學(xué)生在體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣后，享受成功的快樂(lè)。形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗(yàn)成 功，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的良性循環(huán)。并讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際列舉出生活中的進(jìn) 一法和去尾法，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶

8、著問(wèn)題走進(jìn)課 堂，乂帶看問(wèn)題走出課堂，走向史堂，乂帶看問(wèn)題走出課堂，走向史廣闊的牢間。廣闊的牢間。五、嘗試訓(xùn)練、反饋評(píng)價(jià)（完成導(dǎo)學(xué)工具單第四部分）1、播放課件，出示“做一做”（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)出緊貼學(xué)習(xí)內(nèi)容的練習(xí)題，要求全班學(xué)生完成， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主探究的空間，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本課知識(shí)，形 成技能，讓學(xué)生在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解、鞏固進(jìn)一法 和去尾法，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的分析、綜 合、歸納問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。 并激發(fā)他們的創(chuàng)新思 維，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的樂(lè)趣。）六、深化練習(xí)，拓展延伸（設(shè)計(jì)意圖：出示多媒體課件，分層次布置，全班完成1、2題， 要

9、求每組的1、2號(hào)完成第三題。課后拓展可以在下課以后完成，也 可以在上午自習(xí)時(shí)，由教師指導(dǎo)學(xué)生完成，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè) 計(jì)不同難度的問(wèn)題，解決了優(yōu)等生吃不飽，學(xué)困生吃不了的問(wèn)題。）七、 學(xué)生自我評(píng)價(jià)反思。教師激勵(lì)總結(jié)（設(shè)計(jì)意圖：在新課結(jié)束之后，組織學(xué)生進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)， 目的在于讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，自己在課堂上還有哪些不足， 需要改進(jìn)。教師在新課結(jié)束后，也要對(duì)學(xué)生本堂課的表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。） 八：作業(yè)布置。以下無(wú)正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for c

10、ommercial use.Nur fur den pers?nlichen fur Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l etude et la rechercheiniquementades fins personnelles; pasades fins commerciales.TO員BKOgA.nrogeHKO TOpMenob3ymrnflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMucno員B30BaTbCEBKOMMepqeckuxqe員EX.僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nlichen fur Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l etude et la recherche uniquementades fins personnelles; pasades fins commercial