2020統(tǒng)編教材部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文19《牧場(chǎng)之國(guó)》人教部編版

1、19牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明課文描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和、靜謐，從“牧 場(chǎng)之國(guó)”的角度向讀者展示荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，指導(dǎo)學(xué)生用自己喜 歡的方式有感情地朗讀，以讀促講，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物、人與 環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件、收集有關(guān)荷蘭的相關(guān)圖片、背景資料。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，課前搜集荷蘭的相關(guān)資料。教學(xué)重難點(diǎn)1有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。2.作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的，理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真 正的荷蘭”。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，

2、弓I出課題1.導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起領(lǐng)略了威尼斯的美麗風(fēng)光，這節(jié)課我們走進(jìn)另外一個(gè)美麗的國(guó)度-荷蘭。 荷蘭素有“牧場(chǎng)之國(guó)”的美譽(yù)，今天就讓我們一起感受它的田園風(fēng)光吧。（板書(shū)課題）2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，對(duì)荷蘭進(jìn)行介紹。3.觀看荷蘭風(fēng)光的圖片，欣賞當(dāng)?shù)仫L(fēng)光。通過(guò)分享同學(xué)們收集的資料和圖片， 我們看到了荷蘭的風(fēng)土人情，那么，作 者筆下的荷蘭又是什么樣呢？接下來(lái)，我們就一起走進(jìn)課文。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)資料交流，欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，.意.在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。.二、初讀課文，識(shí)記字詞1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留

3、下了什 么印象？2.學(xué)生自由朗讀課文。3.檢查預(yù)習(xí)情況。(1)課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并組詞：儀、眺、駿、馳、遼、綿、凳、吆、鈴、鐺、罐、恢、踢、牲、畜。(2)課件出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，隨機(jī)正音：儀態(tài)端莊遠(yuǎn)眺駿馬遮掩阻擋飛馳遼闊贊許吆喝鈴鐺 板凳恢復(fù)沉睡牲畜燈塔(3)指導(dǎo)“眺、駿、凳、吆、罐、畜”等字的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“駿、罐”不要丟 漏筆畫(huà)；注意“眺”的筆順；“凳”各部件要寫(xiě)得扁一些，整體不要太長(zhǎng)。4.指名分段接力讀文，學(xué)生和老師共同點(diǎn)評(píng)朗讀。5.小組交流：“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？(1)自由討論，畫(huà)出相關(guān)句子。小組匯報(bào)，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生找到四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”設(shè)計(jì)意

4、圖：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生字、生詞回歸到課文的方式，為學(xué)習(xí)課文掃清 障礙.，同時(shí)感知文章內(nèi)容，加深理解。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主交流，學(xué)生既能 夠通.過(guò)讀來(lái)更好地感受荷蘭風(fēng)情,又能學(xué)得輕松愉快。三、再讀課文，體會(huì)風(fēng)情1.課件出示：碧綠草原牛成群 駿馬飛馳真自由 豬羊家禽享悠閑 晚霞滿天牛羊歇2你喜歡“牧場(chǎng)之國(guó)”的哪個(gè)方面？選擇你喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)3.“牧場(chǎng)之國(guó)”給你帶來(lái)什么樣的感受？（悠然自得、愜意舒暢）你為什么會(huì)有這樣的感受？讀一讀相關(guān)的句子4.配.一樂(lè)朗.讀。 學(xué)生.找到的句子， 一感一受.荷蘭田園風(fēng)情引導(dǎo)學(xué)生讀出悠然自得、愜意舒暢的感覺(jué)，教師可以范讀，同學(xué)之間互相賞讀。設(shè)計(jì)意圖：在教.學(xué)過(guò)程

5、中，通過(guò)不同形式.的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣表 達(dá)情感，.并針對(duì)語(yǔ)境的特點(diǎn)，以讀促講。讓學(xué)生在朗讀和思考的過(guò)程中，進(jìn)一步 理解課文內(nèi)容。四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)1.引導(dǎo)學(xué)生概括“牧場(chǎng)之國(guó)”給自己留下的印象。這就是真正的荷蘭2.布置作業(yè)：選擇自己喜歡的段落摘抄下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)能力,通過(guò)摘抄使學(xué)生養(yǎng)成積累的 好習(xí)慣。.第二課時(shí)一、 內(nèi)容回顧，感知全文1.上節(jié)課我們一起走進(jìn)了美麗的“牧場(chǎng)之國(guó)”一一荷蘭，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)：真正的荷蘭是什么樣的？2.指導(dǎo)學(xué)生概.括。一-引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)中的語(yǔ)言概括。設(shè)計(jì)意圖：回顧課文內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。.二、 品讀課文，體會(huì)意境過(guò)渡：作者用優(yōu)

6、美的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了 “牧場(chǎng)之國(guó)”的四幅畫(huà)卷，接下來(lái)我們就一起欣賞一下吧！1.第一幅畫(huà)卷一一碧綠草原牛成群。(1)齊讀第2自然段，找一找成群的牛都是什么樣的。課件出示：文字1:“牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。”1引導(dǎo)學(xué)生想象牛群可能在思考什么？文字2:“牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威 嚴(yán)。”2這段話運(yùn)用了什么修辭方法？(比喻)3“儀態(tài)端莊”的貴婦人是什么樣的？ “無(wú)比威嚴(yán)”的家長(zhǎng)是什么樣的？4誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讀出“貴婦人”的儀態(tài)端莊和“家長(zhǎng)”的無(wú)比威嚴(yán)？2.第二幅畫(huà)卷駿馬飛馳真自由(1)這里的駿馬是什么樣的？(膘肥體壯、自由飛馳)(2)在遼闊無(wú)垠

7、的原野，成群的駿馬自由地飛馳，那是怎樣的畫(huà)面？引導(dǎo)學(xué) 生想象。(3)齊讀第3自然段，感受駿馬飛馳的暢快。3.第三幅畫(huà)卷一一豬羊家禽享悠閑。(1)除了成群的牛、飛馳的駿馬，還有哪些動(dòng)物呢？它們又在干什么？引導(dǎo) 學(xué)生用書(shū)上的句子說(shuō)一說(shuō)。(綿羊、豬、小雞、長(zhǎng)毛山羊)文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了動(dòng)物們的狀態(tài)？(悠然自得、安閑)(3)誰(shuí)想感受一下動(dòng)物們悠然自得的快樂(lè)生活呢？指名讀第4自然段。4.第四幅畫(huà)卷一一晚霞滿天牛羊歇。(1)白天牛群、駿馬、家禽等都悠然自得地享受屬于它們自己的自由王國(guó)， 那到了晚上又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢？(2)教師范讀第5自然段。(3)從老師的朗讀中，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)中

8、的 詞語(yǔ)或句子說(shuō)一說(shuō)。(4)誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容荷蘭的夜晚？(寧?kù)o、祥和、靜謐、美好等)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以四幅畫(huà)卷展開(kāi)，以朗讀為手段，以讀促講，加深理解； 以讀促感，通過(guò)想象情境、帶有情感的朗讀，讓學(xué)生仿佛身.臨其境，更好地體會(huì). “牧場(chǎng)之國(guó)一”的寧?kù)o祥和。三、討論交流，重點(diǎn)感悟1.引發(fā)思考：文章中幾次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”？分別在哪里出現(xiàn)？作 者為什么要這樣寫(xiě)？2.討論交流。一一引導(dǎo)學(xué)生理解這句話在不同段落中出現(xiàn)，作者感嘆的情境 是各不相同的設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò).討論交流， 讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人見(jiàn)解， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考意 識(shí)及表達(dá)能力.，同時(shí)讓學(xué)生加深對(duì)文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理解。四、資料延伸，拓展練筆

9、1.課件出示：“荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”2.荷蘭不僅僅是牧場(chǎng)之國(guó)，也是水之國(guó)、花之國(guó)，根據(jù)我們收集的資料，仿 照作者的寫(xiě)法，試著寫(xiě)一寫(xiě)。3.交流點(diǎn)評(píng)習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖：了課外知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)碧綠草原牛成群駿馬飛馳真自由這就是真正的荷蘭 豬羊家禽享悠閑晚霞滿天牛羊歇教學(xué)反思在課堂教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生更直觀地了解荷蘭，我收集了大量的資料與 圖片，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生走進(jìn)荷蘭，了解荷蘭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，采 用多種形式的朗讀，以讀促講，讓學(xué)生感受語(yǔ)言特點(diǎn)，感悟牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光， 激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。牧場(chǎng)之國(guó)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：這是一篇描寫(xiě)荷蘭田園美景的散文。描寫(xiě)了水之國(guó)、花之

10、國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷 蘭的田園風(fēng)光：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚 霞，默默擠奶的人，寧?kù)o安謐的夜晚， 閃爍的燈美麗富饒的荷蘭就像一幅幅 田園畫(huà)展現(xiàn)在我們面前， 洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情懷、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練筆的方式,，同時(shí)豐富牧場(chǎng)之國(guó)1.品讀課文，憑借語(yǔ)言文字感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光。2.在誦讀中體會(huì)作者的情感。背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。 三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。 四、說(shuō)教法、學(xué)法：1.創(chuàng)設(shè)情境法學(xué)生是最富有情感的生命體， 真實(shí)、鮮活的情境能豐富學(xué)生的表象，激活他 們的思維、情感、聯(lián)想、想象，使課文中靜止的語(yǔ)言文字活動(dòng)起

11、來(lái)，把學(xué)生深深 卷入到這一真實(shí)的情境中去，成為其中一個(gè)積極的參與者，主動(dòng)的探索者， 教師 的教育意圖巧妙地滲透其中。2.朗讀感悟法重視有感情地朗讀訓(xùn)練， 采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)性， 使學(xué)生在讀書(shū) 中逐步悟出文章所表達(dá)的情感， 再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。 同時(shí)對(duì)學(xué) 生的朗讀要進(jìn)行適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。3.自主探究法教師要給予學(xué)生廣闊的探究時(shí)間， 充分的探究自由， 讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀讀、 悟悟、品品，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在探究中創(chuàng)新。于是，學(xué)生 能自覺(jué)調(diào)整自己的認(rèn)知策略，運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自行解決問(wèn)題。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）了解荷蘭田園風(fēng)光1.假

12、想旅游：今天，我將帶大家去一個(gè)被稱(chēng)為水之國(guó)，花之園，也是牧場(chǎng)之 國(guó)的迷人的地方荷蘭的鄉(xiāng)村！ 讓我們一起踏上荷蘭之旅， 去感受真正的荷蘭。2.美麗的荷蘭風(fēng)光， 怎能不令人駐足觀賞， 流連忘返呢？你們喜歡荷蘭嗎？ 就讓我們跟隨課文，再次細(xì)細(xì)游覽。3.給學(xué)生充分的時(shí)間欣賞課文的文字之美和荷蘭的風(fēng)景之美， 想想這個(gè)迷人 的田園最吸引你的是什么？怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。（二）有感情朗讀課文1.深情誦讀 談話：迷人的田園最吸引你的是什么，把它誦讀給大家聽(tīng)，讓人們?cè)谀愕恼b 讀中流連忘返，陶然欲醉。指名朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺(jué)，眼前讀出畫(huà)面，心中讀出情感。2.體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意 同學(xué)們深情誦讀后，從朗讀中讓

13、你感受到了怎樣的詩(shī)情畫(huà)意呢？交流賞（三）初步閱讀，整體感知。1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想像畫(huà)面。2.你能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭給你留下了怎樣的印象？（四）自讀自悟，交流討論。1.學(xué)生自由朗讀。 全班交流，相機(jī)指導(dǎo)精彩語(yǔ)段。1句子：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑 牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立 不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊.老牛好似牛群的 家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。（1）讀了句子，讓我感受到牛無(wú)論是吃草還是站著都像一個(gè)人那樣深沉含 蓄，不時(shí)地思考著生活中的各種

14、問(wèn)題，它在思考什么呢？（2）你喜歡老牛還是牛犢？文中分別把它們比作什么？學(xué)學(xué)它們的神態(tài)。2句子：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。 成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。 除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有， 它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。 這就 是一幅草原駿馬和諧圖。 讀板書(shū)：這就是真正的荷蘭。3句子：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不 停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在 見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑到欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。（1）黑色的小豬肯定是在綠草地上生活得自由、快樂(lè)、滿足，才會(huì)贊許地 點(diǎn)頭，它點(diǎn)著頭說(shuō)什么呢？（2）讀板書(shū)：這就是真正的荷蘭。2.當(dāng)夜晚來(lái)臨，牲畜要?dú)w圈了，牧場(chǎng)之國(guó)呈現(xiàn)的是一個(gè)怎樣的情景。你能 用朗讀來(lái)告訴大家嗎？指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。（五）課堂小