部編版新版三年級上冊語文第24課《司馬光》

1、部編版三年級上冊 文言文是我國古代優(yōu)秀文化寶庫中的一朵絢麗燦爛的奇葩。它文字簡約，卻理寓其中，意義深遠(yuǎn)；語言凝練，卻不失形象生動。司馬光就是這樣一篇文言文。我們一起來領(lǐng)略一下文言文的魅力吧！ 司馬光（10191086），字君實(shí)，號迂叟，世稱涑水先生。北宋時(shí)期著名政治家、史學(xué)家、散文家。司馬光自幼嗜學(xué)，尤喜春秋左氏傳。司馬光的主要成就反映在學(xué)術(shù)上。其中最大的貢獻(xiàn)，莫過于主持編寫資治通鑒。 認(rèn)識文言文: 在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書而語言進(jìn) 行 表 述 ， 就 是 “ 飯否？”?！帮埛瘛本褪俏?/p>

2、言文。 zhn 眾眾司司tn庭庭dn登登di跌跌q棄棄ch持持s庭：里面是“廷”不要寫成“延”。棄：下面的撇和豎要出頭。組詞：司機(jī) 公司 司令s組詞：跌倒 跌落 下跌 di組詞：比比皆是 有口皆碑ji組詞：放棄 嫌棄 拋棄q組詞：堅(jiān)持 持有 主持ch甕：盛物的陶器，口小肚大。皆：全，都。于：在。庭：庭院、院子里。戲：玩耍。 群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中，眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。1.課文主要寫了什么？ 本課講的是司馬光砸缸救伙伴的故事，表現(xiàn)了司馬光的聰明機(jī)智、遇事沉著冷靜。2.課文中哪個地方寫出了司馬光很聰明？光持石擊甕破之，水迸，兒得活。 群兒/戲于庭，一兒

3、/登甕，足跌/沒水中，眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。群兒戲于庭。翻譯：有一次，司馬光跟小伙伴們在 后院里玩耍。群兒戲于庭很多孩子。這里指小伙伴。玩耍在院子里。文中指后院里。小提示文言文翻譯成現(xiàn)代文時(shí)，為了使語句通順、內(nèi)容連貫，需要加入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。有一次，司馬光一兒登甕，足跌沒水中。 翻譯：院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿 上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深， 眼看那孩子快要沒頂了。一兒登甕足跌沒水中有個小孩一不小心，掉到缸里。眼看那孩子在水里快要沒頂了。爬到缸沿上玩。眾皆棄去。翻譯：別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭 邊喊，跑到外面向大人求救。眾皆棄去別的孩子們都跑到外面光

4、持石擊甕破之，水迸。 翻譯：司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭， 使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的 水流了出來。持石擊甕之水迸從地上撿起一塊石頭它 指水缸水流了出來使勁向水缸砸去翻譯：被淹在水里的小孩得救了。兒得活?？醋⑨屄?lián)系上下文查找資料書遇到難句反復(fù)多讀幾遍還讀不懂的做批注文言文語言精練，簡短，文言文的概括能力強(qiáng)?，F(xiàn)代文語言優(yōu)美通順，但沒有概括能力。徐孺子賞月 徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明?！薄咀⑨尅繃L：曾經(jīng)。 戲：玩耍，嬉戲。 語：對說。 若令：如果。物：指人和事物。神話傳說月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等

5、。 然：這樣。瞳子：瞳孔。【翻譯】 徐孺子九歲的時(shí)候，曾經(jīng)在月光下玩耍，有人對他說：“如果讓月亮里面什么也沒有，會非常明亮吧？”徐孺子慢慢地說：“不是這樣的。比如人的眼睛里有瞳孔，如果沒有瞳孔一定看不見。” 群兒戲于庭。（ ）2.2.先解釋帶點(diǎn)詞，再解釋整句話的意思。先解釋帶點(diǎn)詞，再解釋整句話的意思。1.1.選擇正確的讀音，打選擇正確的讀音，打“”“”。 群兒戲于庭，一兒登甕，足跌（ti di）沒（mi mo）水中，眾皆（ki ji）棄去，光持（ch c）石擊甕破之，水迸（bn bn），兒得活。有一次，他跟小伙伴們在后院里玩耍。玩耍3.3. 課文梳理課文梳理 文言文司馬光以精練的筆觸，勾勒出文言文司馬光以精練的筆觸，勾勒出一個一個 的七歲男孩形象。的七歲男孩形象?！氨娊詶壢ィ娊詶壢ィ獬质瘬舢Y破之光持石擊甕破之”實(shí)為文眼，凸顯了司馬光實(shí)為文眼，凸顯了司馬光的的 ， 。全篇內(nèi)容簡。