201x-201x學年高中歷史 專題六 第3課 專制下的啟蒙 人民版必修

1、專題六第第3課專制下的啟蒙課專制下的啟蒙課標要求課標要求1.簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點。2.概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。1 預習導學預習導學 梳理知識點撥 2 課堂講義課堂講義 理解深化探究3 當堂檢測當堂檢測 鞏固應用反饋4 教材問題解答教材問題解答 答疑釋惑應用1.背景(1)思想：文藝復興和 運動的深入發(fā)展。(2)經(jīng)濟： 的發(fā)展。(3)變化 的興起和知識的進步。新航路的開辟。英、法等 民族國家形成。預習導學預習導學 梳理知識點撥一、呼喚民主和自由一、呼喚民主和自由宗教改革資本主義近代科學中央集權2.概況(1)時間：17世紀和18世紀。(2)國家：從英、法兩國開

2、始，擴展到 和荷蘭等諸多國家。(3)核心主張：理性以理性作為思想武器，矛頭指向 。反對 ，提倡 。力圖把人類生活 ，開辟一個非宗教的 。關注 ，希望用 呼喚民主、科學的光明時代。德國封建主義宗教迷信科學世俗化理性時代社會理性3.意義(1)啟蒙運動的開展，使理性與 的思想獲得迅速發(fā)展。(2)為推翻封建專制的歐洲 做了思想和輿論準備。自由平等資產(chǎn)階級革命知識點撥知識點撥歐洲啟蒙運動既有理性與自由的啟蒙，也有主權在民的政治啟蒙。理性與自由的啟蒙是說人生而自由并且思想也是自由的，是對人類自身最深刻的啟蒙。主權在民的政治啟蒙是反專制的啟蒙。二、霍布斯和洛克的政治啟蒙二、霍布斯和洛克的政治啟蒙1.霍布斯(

3、英國)(1)主張：每個人都有天賦的自然權利；人們按建立國家。(2)影響：對推翻 理論，摧毀 產(chǎn)生了深遠影響。社會契約君權神授封建專制制度2.洛克(英國)(1)主張：君主和政府的權力來源于 ，國王及其政府應在 控制下行使管理國家的行政權；人民有權更換和推翻國王及其政府； 是最高裁判官。(2)影響：為17世紀英國資產(chǎn)階級革命提供了理論基礎，也對其他國家反對封建專制暴政的斗爭產(chǎn)生了廣泛的影響。(3)地位：洛克是資產(chǎn)階級民主主義政治理論的奠基人之一。人民立法權人民認知提升認知提升分權學說是英國的啟蒙思想家洛克最早提出的，孟德斯鳩加以發(fā)展與完善；社會契約論是英國的啟蒙思想家霍布斯最早提出的，盧梭不但研究

4、了社會契約論，并在此基礎上提出了更為激進的人民主權說。三、法國啟蒙思想家的政治啟蒙三、法國啟蒙思想家的政治啟蒙1.伏爾泰：提倡 學說，但他不反對財產(chǎn)上的不平等；在反對君主專制的同時，他又贊成實行“ ”。自然權利開明專制2.孟德斯鳩(1)主張：提出了 學說，認為政治民主及人民自由的保證是權力分立。主張立法權應屬于 ，行政權應集中于由人民選舉產(chǎn)生的臨時機構，司法權應獨立于行政權之外，三者互相獨立而又相互監(jiān)督。(2)影響：三權分立學說體現(xiàn)了人民主權的原則，為近代資本主義國家政治體制的建立奠定了理論基礎。三權分立人民代表3.盧梭(1)著作：論人類不平等的起源和基礎社會契約論，闡述了博大精深的民主思想。

5、(2)主張：宣揚“天賦人權”，號召人民反對不合理的封建制度；提出“主權在民”的主張，如果權力沒有體現(xiàn)人民的意志或者奴役人民時，人民就有權推翻它。(3)影響：否定了封建王權，描繪了資產(chǎn)階級 的藍圖，成為法國大革命的思想先導，并直接影響了 政治制度的建立。共和政體美國4.以狄德羅為代表的百科全書派(1)主張：認為在自然界里，人人享有與生俱來的 ，包括財產(chǎn)、生命和自由權；人們通過契約組成國家，以保障 等自然權利。(2)影響：他們的思想主張體現(xiàn)了 的時代精神，成為法國啟蒙運動的中堅力量，為法國大革命做了充分的思想準備。自然權利財產(chǎn)權科學與民主深層點撥深層點撥 古希臘的人文主義側(cè)重于哲學領域；文藝復興時

6、期的人文主義側(cè)重于文藝領域；宗教改革運動時期的人文主義側(cè)重于宗教領域；啟蒙運動時期的人文主義側(cè)重于政治領域；伏爾泰和孟德斯鳩代表大資產(chǎn)階級利益，主張君主立憲制。盧梭代表中小資產(chǎn)階級利益，主張民主共和制，思想最激進。課堂講義課堂講義 理解深化探究主題一啟蒙運動的興起背景及概況主題一啟蒙運動的興起背景及概況1.啟蒙運動興起的原因是什么？(1)科學與知識的進步推動了人文主義從文藝復興時期肯定人性、尊重人的價值發(fā)展到啟蒙運動時期提倡科學與自由平等。(2)隨著資本主義經(jīng)濟發(fā)展，資產(chǎn)階級進一步要求擺脫封建統(tǒng)治和教會壓迫。2.啟蒙運動的核心主張有哪些？(1)核心是理性，就是獨立思考，理性判斷。(2)反對教權

7、主義、專制主義和貴族特權，提倡自由平等、天賦人權。(3)反對封建制度，追求民主政治，構建“理性王國”。l 探問題探問題材料18世紀啟蒙學者高舉理性與科學的大旗，猛烈抨擊宗教神學和封建專制主義，宣揚自由、平等、博愛、人權和法制，強調(diào)發(fā)展科學、張揚個性，追逐功利、享受生活，建立“理性王國”。不難看出，啟蒙運動實質(zhì)上正是在新的歷史條件下對文藝復興運動的延續(xù)，是人文精神的繼續(xù)弘揚。(1)材料中“新的歷史條件”指的是什么？答案答案資本主義經(jīng)濟進一步發(fā)展，資產(chǎn)階級力量進一步壯大；近代自然科學的興起，知識的進步；受文藝復興和宗教改革的影響，人們的思想進一步解放。(2)啟蒙運動時期的人文主義比文藝復興時期的人

8、文主義有了怎樣顯著的發(fā)展？答案答案抨擊封建專制，主張構建“理性王國”(即資本主義社會制度)。l 教方法教方法用圖示法全面理解啟蒙運動所倡導的“理性”主題二主要啟蒙思想家及其主張主題二主要啟蒙思想家及其主張1.歸納法國三位啟蒙思想家思想主張有何異同？(1)同：都反對君主專制，否定教權主義，提倡民主政治、自由平等。(2)異：伏爾泰倡導君主立憲；孟德斯鳩提出“三權分立”學說；盧梭倡導社會契約和人民主權。2.怎樣看啟蒙運動的思想家們對人文主義思想的發(fā)展？(1)從批判的對象看，矛頭指向?qū)Ｖ浦髁x、教權主義。伏爾泰反對君主專制，提倡“天賦人權”；孟德斯鳩提出了“三權分立”學說；盧梭的“人民主權說”的本質(zhì)，就

9、是反對專制主義。(2)從批判的領域上看，集中于政治、思想領域。即使是百科全書派，宣揚科學和理性的主要目的也是為了反對專制、教權和迷信。(3)從批判的方式上看，擺脫了宗教的束縛，強調(diào)“理性”。啟蒙思想宣傳理性，實際上是為了剝?nèi)シ饨ㄖ贫鹊耐庖?。對封建制度進行理性的批判，是科學進步與資產(chǎn)階級強大了的反映。(4)從歷史作用上看，主要是為資產(chǎn)階級革命和資產(chǎn)階級統(tǒng)治做了思想動員和理論準備。啟蒙運動推動了歐美資產(chǎn)階級革命和改革，成為資產(chǎn)階級奪取政權、建設政權的強大思想武器。l 探問題探問題材料要防止濫用權力，就必須以權力制約權力。一切有權力的人都容易濫用權力，這是萬古不易的一條經(jīng)驗。自由僅僅是，一個人能夠做

10、他應該做的事，而不被強迫做他不應該做的事情。 孟德斯鳩孟德斯鳩認為如何才能防止濫用權力？據(jù)此提出了什么政治學說？其實質(zhì)是什么？答案答案以權力制約權力，即保持權力的相互制約與平衡。提出了三權分立的學說。他反對國家權力即立法、司法和行政權完全集中在君主手中，要求三權分立，分別由議會、君主、法院三家掌管，各自獨立，相互牽制，彼此平衡。其實質(zhì)是否定君主專制。l 教方法教方法用“一二三四”數(shù)字法歸納啟蒙運動概念一“用”用理性主義批判封建主義(旗幟)。二“批判”批判專制主義和教權主義(對象)。三“追求”追求政治民主、權利平等、個人自由(目標)。四“消滅”消滅封建王權、貴族特權、等級制度和教會權威(任務)。

11、主題三啟蒙運動的影響主題三啟蒙運動的影響1.比較文藝復興和啟蒙運動的異同是什么？ 項目文藝復興啟蒙運動異批判對象教會的神學觀念封建神學、王權、特權批判手段借助文學作品隱蔽地反對宗教神學公開批判宗教神學思想重點宣傳人文主義，追求個性解放宣揚理性思想，行使天賦人權異對未來社會構想 啟蒙運動在批判封建制度的同時還給未來社會描繪了藍圖指導思想人文主義理性主義同(1)背景：都是資本主義經(jīng)濟發(fā)展的結果，都是由資產(chǎn)階級發(fā)動的(2)目標：都是維護資產(chǎn)階級政治、經(jīng)濟利益(3)內(nèi)容：都注重人的價值(4)性質(zhì)：都是資產(chǎn)階級反封建的思想解放運動(5)影響：都為資產(chǎn)階級取得政治、經(jīng)濟上的統(tǒng)治地位做了思想準備2.概述啟蒙

12、運動的影響是什么？啟蒙運動是歐洲歷史上的又一次偉大的思想解放運動。它豐富和發(fā)展了人文精神的內(nèi)涵，把反封建、反宗教神學的斗爭推進到反對封建專制制度、建立資產(chǎn)階級“理性王國”、按照資產(chǎn)階級利益構建政治制度的高度，從而比文藝復興更為徹底，更具有鮮明的政治革命性質(zhì)。這一思想解放運動不僅為資產(chǎn)階級革命做了輿論準備，而且為人類社會創(chuàng)造了寶貴的精神財富。l 探問題探問題材料啟蒙思想家把歐洲的封建制度比做漫長的黑夜，呼喚用理性的陽光驅(qū)散現(xiàn)實的黑暗。材料中“漫長的黑夜”是指什么？什么是“理性的陽光”？答案答案“漫長的黑夜”是指歐洲黑暗的封建制度(中世紀)；“理性的陽光”指按照資產(chǎn)階級的要求和意愿來改造現(xiàn)實社會。

13、l 教方法教方法用圖示法歸納歐洲人文主義發(fā)展歷程當堂檢測當堂檢測 鞏固應用反饋1.法國史學家托克維爾論述法國大革命曾指出：“人們應當預見，大革命不是由某些集體事件引導，而是由一些抽象的原則和普遍的理論所引導。”“抽象的原則和普遍的理論”主要是指()A.君權神授 B.基督教思想C.啟蒙思想 D.馬克思主義1 2 3 4 5 6解析解析啟蒙思想為法國大革命作了充分的思想動員。故選C項。答案答案C1 2 3 4 5 62.法國國家圖書館珍藏著一個小盒子，里面保存著伏爾泰的心臟，盒子上是伏爾泰的一句話：“我的心臟在這里，但到處是我的精神”。伏爾泰之“精神”的實質(zhì)是()A.主張上帝至高無上B.提倡進步和

14、理性C.實行開明君主制D.主張?zhí)熨x人權1 2 3 4 5 6解析解析伏爾泰是資產(chǎn)階級啟蒙思想家，A項是教會的主張；B項是伏爾泰思想的本質(zhì)；C、D兩項只是其思想主張的內(nèi)容。答案答案B1 2 3 4 5 6年，法國國民公會投票通過決議，為大革命的象征盧梭樹立雕像，并授予“自由的奠基人”的稱號，盧梭受此推崇是因為他()主張君主立憲宣傳主權在民倡導天賦人權提出三權分立A. B.C. D.1 2 3 4 5 6解析解析盧梭的主要主張是主權在民和天賦人權，他描繪了共和政體的藍圖，故排除；提出三權分立的孟德斯鳩，故排除。答案答案B1 2 3 4 5 64.與文藝復興相比，啟蒙運動在反封建斗爭方面的突出特點是

15、()A.要求擺脫天主教會神學的束縛B.具有強烈的宗教色彩C.矛頭直接指向封建專制制度D.推動了自然科學的發(fā)展1 2 3 4 5 6解析解析A、B、D三項都是文藝復興運動的突出特點。答案答案C1 2 3 4 5 65.在西方人文精神的起源和發(fā)展過程中，歐洲思想家提出了各自的主張。下列思想家與其思想主張之間的對應關系正確的是()普羅塔(泰)戈拉人是萬物的尺度蘇格拉底道德(美德)就是知識馬丁路德法律面前人人平等伏爾泰“社會契約”A. B. C. D.1 2 3 4 5 6解析解析馬丁路德是宗教改革的發(fā)起者，主要主張是“信仰得救”；伏爾泰主要主張是天賦人權，自由平等及法律面前人人平等。答案答案A1 2

16、 3 4 5 66.閱讀下列材料：材料一人是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。 普羅塔戈拉材料二這種對贖罪券的荒謬宣傳，使得那些有學問的人，對于保持大家對教皇的尊敬，也確實感到困難。對于俗人的懷疑和非難又是難以解答。 周一良、吳于廑主編世界通史資料選輯1 2 3 4 5 6材料三社會秩序乃是為其他一切權利提供了基礎的一項神圣權利。然而這項權利決不是出于自然，而是建立在約定之上的。就是共同意志的體現(xiàn)，代表所有人的權利與自由。這是至高無上的不可侵犯，不得轉(zhuǎn)讓，不受限制，不準分割。 盧梭1 2 3 4 5 6請回答：(1)普羅塔戈拉屬于什么運動(或?qū)W派)的代表人物？材料一體現(xiàn)了他的

17、哪一思想主張？答案答案智者運動或智者學派；“人是萬物的尺度”。1 2 3 4 5 6(2)材料二關于“贖罪券”的爭論引發(fā)了什么運動？這場運動由誰引發(fā)？該運動的歷史影響是什么？答案答案宗教改革；馬丁路德；解放了思想，人文主義得到進一步的傳播和發(fā)展。(或創(chuàng)立了路德教，為啟蒙運動的到來作了思想上的準備)。1 2 3 4 5 6(3)根據(jù)材料三并結合所學知識，歸納盧梭的主要思想觀點。答案答案社會契約論、主權在民(或人民主權)、天賦人權。1 2 3 4 5 6(4)假如上述材料作為研究性學習的素材，你認為該組材料最恰當?shù)闹黝}是什么？答案答案西方人文精神的起源與發(fā)展。1 2 3 4 5 6教材問題解答教材

18、問題解答 答疑答疑釋惑釋惑應用應用學習思考學習思考1.(P109)科學與理性是什么關系？是科學的發(fā)展導致對理性的崇拜呢？還是對理性的崇拜引發(fā)了科學的進步？提示提示自然科學的突飛猛進必然導致人們對社會的進步充滿信心，隨之而來的是對人類理性的崇拜，認為人類只要憑借理性就能完美地了解整個世界。對人類理性的追求，又必將進一步推動科學的發(fā)展。由此，科學與理性是相輔相成的關系。2.(P110)洛克的主張與英國資產(chǎn)階級革命有何聯(lián)系？說明了什么道理？提示提示英國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)正是當時的國王及其政府威脅了大多數(shù)人民的生命、財產(chǎn)及人身自由，因而人民奮起推翻它，這正是洛克思想的實踐。說明了思想啟蒙在革命中起到了推動作用。3.(P110)盧梭說：“人生而自由，卻無往不在枷鎖之中?！蹦阍鯓永斫膺@句話？提示提示人生而是自由平等的，這是自然賦予每個人的權利，但現(xiàn)實社會卻給人們套上了枷鎖。因此，人民應向不合理的舊制度開戰(zhàn)。自我測評自我測評(P113)讀上表，結合課文想一想：在啟蒙運動中，眾多的啟蒙