初中三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元5孔乙己(魯迅)第二課時(shí)課件

1、魯迅授課:李曉寧一：題解(1)什么叫小說(shuō)？小說(shuō)是一種文學(xué)體裁，以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。（2）小說(shuō)的三要素是什么？人物，故事情節(jié)，環(huán)境1回顧（3）小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是什么？塑造人物形象讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音 附和（附和（ ） 不屑（不屑（ ）置辯）置辯葷（葷（ ）菜）菜 咸亨（咸亨（ ）酒店）酒店羼（羼（ ）水）水 拭（拭（ ）蘸（蘸（ ） 闊綽（闊綽（ ）舀（舀（ ）水）水 漲（漲（ ）紅）紅綻（綻（ ）出）出 哄（哄（ ）笑）笑間（間（ ）或）或 著（著（ ）了慌）了慌打折（打折（ ）腿）腿 門(mén)檻（門(mén)檻（ ） hhxixihnhnhnghng

2、chnchnshshzhnzhnchuchuzhngzhnghnghngzhozhoknknshshjinjinzhnzhnyoyo解釋詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ) 不屑置辯：不屑置辯：頹唐：頹唐：分辯：分辯：纏夾不清：纏夾不清：附和：附和：之乎者也：之乎者也：認(rèn)為不值得辯論或申辯。認(rèn)為不值得辯論或申辯。屑，值得。屑，值得。精神萎靡不振，情緒低落。精神萎靡不振，情緒低落。辯白，辯解。辯白，辯解。攪擾、夾雜不清。攪擾、夾雜不清。（言語(yǔ)、行動(dòng)）追隨別人（言語(yǔ)、行動(dòng)）追隨別人（多含貶義）。（多含貶義）。用來(lái)形容半文不白的話(huà)或文章。用來(lái)形容半文不白的話(huà)或文章。含諷刺意味。含諷刺意味。關(guān)于封建科舉制度關(guān)于封建科舉制度

3、封建科舉制度是隋朝以后封建王朝封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。戊戌變法前，用考試選拔官吏的制度。戊戌變法前，全國(guó)每年有全國(guó)每年有100100多萬(wàn)讀書(shū)人，參加考選多萬(wàn)讀書(shū)人，參加考選“秀才秀才”，只有百分之一入選；三年一，只有百分之一入選；三年一考的考的“舉人舉人”，入選者只有千分之一；，入選者只有千分之一；三年一考的三年一考的“進(jìn)士進(jìn)士”，入選者只有萬(wàn)分，入選者只有萬(wàn)分之一。許多讀書(shū)人老死科場(chǎng)，利欲熏心，之一。許多讀書(shū)人老死科場(chǎng)，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。我們要學(xué)的課文中的主制度的受害者。我們要學(xué)的課文中的主

4、人公孔乙己，就是其中的一個(gè)。人公孔乙己，就是其中的一個(gè)。 讀書(shū)人讀書(shū)人“一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事外事”，他們處理社會(huì)事物、謀劃生計(jì)，他們處理社會(huì)事物、謀劃生計(jì)的能力是很缺乏的。的能力是很缺乏的?！叭f(wàn)般皆下品，惟萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高有讀書(shū)高”的觀念又讓他們鄙視體力勞的觀念又讓他們鄙視體力勞動(dòng)，至于經(jīng)商營(yíng)業(yè)，更是不恥。所以實(shí)動(dòng)，至于經(jīng)商營(yíng)業(yè)，更是不恥。所以實(shí)際上，封建文化和科舉制度所培養(yǎng)出的際上，封建文化和科舉制度所培養(yǎng)出的人是一群無(wú)用的人。人是一群無(wú)用的人。思考一：課文開(kāi)頭三段介紹了什么內(nèi)容？思考一：課文開(kāi)頭三段介紹了什么內(nèi)容？二：課文分析1酒店的格局人物活動(dòng)特

5、定的空間明確：思考一：課文開(kāi)頭三段介紹了什么內(nèi)容？思考一：課文開(kāi)頭三段介紹了什么內(nèi)容？二：課文分析1酒店的格局人物活動(dòng)特定的空間2故事發(fā)生的時(shí)間清末3酒店里各種人物及其相互關(guān)系：明確：對(duì)比短衣幫：站、外穿長(zhǎng)衫：踱、坐、里（要酒要菜）“我”（酒店的小伙計(jì)）線(xiàn)索人物第一部分：第一部分：介紹孔乙己活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境介紹孔乙己活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境( (魯鎮(zhèn)的魯鎮(zhèn)的咸亨酒店咸亨酒店) )思考二：孔乙己是一個(gè)什么樣的人呢？小思考二：孔乙己是一個(gè)什么樣的人呢？小說(shuō)是如何刻劃這個(gè)人物的？說(shuō)是如何刻劃這個(gè)人物的？明確：1外形的整體描寫(xiě) “站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”（特殊身份）2肖像描寫(xiě)窮困不得志，又經(jīng)常挨打的老書(shū)生，遭

6、遇悲慘3服飾描寫(xiě)既窮又懶，不肯失去讀書(shū)人的身份。4個(gè)性化的語(yǔ)言死要面子,自命不凡，迂腐不堪，自欺欺人。5動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě) 心地善良（三個(gè)細(xì)節(jié)）第二部分第二部分第一層第一層：寫(xiě)孔乙己的經(jīng)歷、言行、寫(xiě)孔乙己的經(jīng)歷、言行、性格和社會(huì)地位性格和社會(huì)地位（情節(jié)的開(kāi)端和發(fā)展）（情節(jié)的開(kāi)端和發(fā)展）。思考三：孔乙己的后來(lái)命運(yùn)如何？課文是思考三：孔乙己的后來(lái)命運(yùn)如何？課文是如何描寫(xiě)孔乙己的不幸遭遇的？如何描寫(xiě)孔乙己的不幸遭遇的？明確：1側(cè)面描寫(xiě)（對(duì)話(huà)） 被打折了腿2環(huán)境烘托悲涼、陰冷的氣氛3外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的前后變化思想受毒害、身體受摧殘第二部分第二部分第二層第二層：描：描寫(xiě)孔乙己的不幸遭遇寫(xiě)孔乙己的不幸遭遇（情

7、節(jié)的高潮）（情節(jié)的高潮）。思考四：孔乙己的最后結(jié)局怎樣呢？作品思考四：孔乙己的最后結(jié)局怎樣呢？作品是如何寫(xiě)的？是如何寫(xiě)的？明確：1猜測(cè)（大約)2的確第二部分第二部分第三層第三層：交代了：交代了孔乙己的悲慘結(jié)局孔乙己的悲慘結(jié)局（情節(jié)的結(jié)局）（情節(jié)的結(jié)局）無(wú)確鑿證據(jù) 遭受冷漠的小人物很久都沒(méi)來(lái)喝酒了第二部分第二部分：寫(xiě)孔乙己的悲慘遭遇。：寫(xiě)孔乙己的悲慘遭遇。思考五：綜合說(shuō)明孔乙己的性格特征。說(shuō)思考五：綜合說(shuō)明孔乙己的性格特征。說(shuō)明造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因。明造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因。明確：1孔乙己，既可悲又可笑，懷著科舉失敗的隱痛而又以讀書(shū)人自居，貧困不能自存而又好喝懶做，很想清白做人而又不免偷竊

8、，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。2 2、造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因是什么？、造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因是什么？ 課文幾次寫(xiě)到笑，各有什么不同課文幾次寫(xiě)到笑，各有什么不同的含義？的含義？ 以哄笑聲來(lái)寫(xiě)孔乙己的悲劇，有什以哄笑聲來(lái)寫(xiě)孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？么特殊的藝術(shù)效果？ 小伙計(jì)的笑，掌柜的笑，短衣幫小伙計(jì)的笑，掌柜的笑，短衣幫的笑，小孩的笑各是什么樣的笑？的笑，小孩的笑各是什么樣的笑？ 為何作者在文中屢次寫(xiě)到為何作者在文中屢次寫(xiě)到“笑笑”? 揭示麻木、冷漠的國(guó)民性，希望揭示麻木、冷漠的國(guó)民性，希望引起療救的注意，襯托孔乙己的悲劇。引起療救的注意，襯托孔乙己的悲劇。思考六：如

9、何看待孔乙己的主題？思考六：如何看待孔乙己的主題？ 描寫(xiě)一般社會(huì)對(duì)于窮苦人的冷淡改變?nèi)嗣窕杳?、麻木的精神面貌。（老板、。（老板、短衣幫）短衣幫?深刻揭露和批判封建科舉制度及其全部倫理道德。揭露和控訴了腐朽的封建教育。 控訴了封建社會(huì)和科舉制度、舊社會(huì)對(duì)窮苦人的涼?。ā凹嬗小保?1 1、請(qǐng)就下面句子談一下自己的理解。、請(qǐng)就下面句子談一下自己的理解。 掌柜仍然同平常一樣，笑著對(duì)他說(shuō)，掌柜仍然同平常一樣，笑著對(duì)他說(shuō)，“孔乙己，你又偷了東西了孔乙己，你又偷了東西了!”!”但他這但他這回卻不十分分辯，單說(shuō)了一句回卻不十分分辯，單說(shuō)了一句“不要取不要取笑笑!”!” 表現(xiàn)出掌柜的冷酷無(wú)情、毫無(wú)人表現(xiàn)出掌柜的冷酷無(wú)情、毫無(wú)人性。性。 2 2、“我溫了酒，端出去，放在門(mén)我溫了酒，端出去，放在門(mén)檻上檻上”與前面哪句話(huà)相照應(yīng)與前面哪句話(huà)相照應(yīng)?