部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 14窮人課件（44頁(yè))

1、第一課時(shí)六 年 級(jí) 上 冊(cè) 人 教 版14課 前 導(dǎo) 入在語(yǔ)文課本中，我們學(xué)過(guò)許多在語(yǔ)文課本中，我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)有關(guān)“窮人窮人”的課文，這些課文都的課文，這些課文都給我們留下了深刻印象。你們還記給我們留下了深刻印象。你們還記得哪些關(guān)于窮人的故事呢？得哪些關(guān)于窮人的故事呢？賣(mài)火柴的小女孩小音樂(lè)家楊科伏爾加河上的纖夫這些課文，一方面揭露了資本主義這些課文，一方面揭露了資本主義社會(huì)的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方社會(huì)的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人的高尚品德。面也表現(xiàn)了窮人的高尚品德。今天讓我今天讓我們走進(jìn)這篇課文們走進(jìn)這篇課文, ,去體會(huì)那字里行間流露去體會(huì)那字里行間流露出的可貴品質(zhì)吧出

2、的可貴品質(zhì)吧! !走 進(jìn) 作 者列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰(1828-1910),(1828-1910),俄國(guó)文學(xué)家、思想俄國(guó)文學(xué)家、思想家家, ,被稱(chēng)頌為具有被稱(chēng)頌為具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的的“天才藝術(shù)天才藝術(shù)家家”。他出身于貴族家庭。他出身于貴族家庭, ,但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，創(chuàng)作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，創(chuàng)作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)6060多年。多年。他的作品描寫(xiě)了俄國(guó)革命時(shí)的人民的頑強(qiáng)抗?fàn)幩淖髌访鑼?xiě)了俄國(guó)革命時(shí)的人民的頑強(qiáng)抗?fàn)? ,因此被因此被稱(chēng)為稱(chēng)為“俄國(guó)十月革命的鏡子俄國(guó)十月革命的鏡子”。列寧曾稱(chēng)贊他創(chuàng)作了世。列寧曾

3、稱(chēng)贊他創(chuàng)作了世界文學(xué)中界文學(xué)中“第一流第一流 的作品。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)戰(zhàn)的作品。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜爭(zhēng)與和平安娜卡列尼娜復(fù)活等。卡列尼娜復(fù)活等。窮人窮人一文的寫(xiě)作年代一文的寫(xiě)作年代, , 正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地瓦解激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地瓦解, ,廣大人民對(duì)沙皇專(zhuān)制的廣大人民對(duì)沙皇專(zhuān)制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲反抗斗爭(zhēng)日趨高漲, ,逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期在這個(gè)時(shí)期, ,貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗, ,生活奢華而道德生活奢華而道德墮

4、落墮落; ;廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困, ,然而他們的道德情操卻高尚然而他們的道德情操卻高尚純樸。窮人這篇小說(shuō)純樸。窮人這篇小說(shuō), ,真實(shí)地反映了這一歷史時(shí)期勞動(dòng)人民真實(shí)地反映了這一歷史時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的高尚品德。的苦難生活和他們的高尚品德。寫(xiě) 作 背 景整 體 感 知同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問(wèn)題：同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問(wèn)題： 這篇文章總共分成了幾部分？這篇文章總共分成了幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？每一部分的主要內(nèi)容是什么？第一部分（第一部分（1 1-2-2）：）：漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地守候在

5、小屋里，等待出海打魚(yú)的丈夫回地守候在小屋里，等待出海打魚(yú)的丈夫回家。家。第二部分（第二部分（3 3-1-11 1）：）：桑娜出門(mén)探望丈夫的漁船，結(jié)果走進(jìn)了西桑娜出門(mén)探望丈夫的漁船，結(jié)果走進(jìn)了西蒙家，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，她把西蒙家，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，她把西蒙留下的兩個(gè)孤兒抱回家，然后忐忑不安蒙留下的兩個(gè)孤兒抱回家，然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫地繼續(xù)等待丈夫。第三部分（第三部分（1212- -2727）：）：漁夫回家，得悉西蒙死去，主動(dòng)提出收養(yǎng)漁夫回家，得悉西蒙死去，主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒，夫婦倆的想法不謀而合孤兒，夫婦倆的想法不謀而合。詞 語(yǔ) 熟 讀飛飛濺濺熄熄滅滅掀掀開(kāi)開(kāi)困困難難糟糟糕糕皺皺

6、眉眉濕濕淋淋淋淋 后腦后腦勺勺洶洶 涌涌 澎澎 湃湃jinjinxxxinxinknknzozozhuzhulnlnshoshoxingxing yngyngpngpng pipi我會(huì)寫(xiě)洶洶xingxing涌涌yngyng澎澎pngpng湃湃pipi熄熄xx掀掀xinxin困困knkn唉唉ii淋淋lnln嘿嘿hihi糟糟zozo嘛嘛mama皺皺zhuzhu勺勺shosho書(shū) 寫(xiě) 指 導(dǎo)knkn困“口口”豎畫(huà)宜直豎畫(huà)宜直; ;里面里面“木木”捺變點(diǎn)。捺變點(diǎn)。ii唉左小右大。左小右大?！笆甘浮鄙蠙M短上橫短, ,下橫長(zhǎng)，撇、捺舒展下橫長(zhǎng)，撇、捺舒展。歸 納 總 結(jié)1.1. 理清課文敘述順序，根據(jù)故事

7、內(nèi)容理清課文敘述順序，根據(jù)故事內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)，并總結(jié)每一部分的主要?jiǎng)澐纸Y(jié)構(gòu)，并總結(jié)每一部分的主要內(nèi)容。內(nèi)容。2.2. 會(huì)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)“洶、涌洶、涌”等等1414個(gè)字個(gè)字, ,正確讀寫(xiě)正確讀寫(xiě)“漁夫、洶涌澎湃漁夫、洶涌澎湃”等詞語(yǔ)。等詞語(yǔ)。第二課時(shí)六 年 級(jí) 上 冊(cè) 人 教 版14課 文 詳 解快速默讀課文，課文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)窮人？快速默讀課文，課文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)窮人？試著用一句話概括課文的主要內(nèi)容。試著用一句話概括課文的主要內(nèi)容。課文主要講了課文主要講了漁夫漁夫和和桑娜桑娜一家生活貧困艱一家生活貧困艱難，鄰居難，鄰居西蒙西蒙去世后，他們毅然收養(yǎng)了西蒙家去世后，他們毅然收養(yǎng)了西蒙家的兩個(gè)孩子。的兩個(gè)孩子

8、。桑娜桑娜西蒙西蒙漁夫漁夫請(qǐng)大家嘗試用小標(biāo)題的形式概括課文內(nèi)容。請(qǐng)大家嘗試用小標(biāo)題的形式概括課文內(nèi)容。第一部分（第一部分（1 1-2-2）：）：第二部分（第二部分（3 3-1-11 1）：）：探望鄰居探望鄰居抱回孤兒抱回孤兒忐忑不安忐忑不安第三部分（第三部分（1212- -2727）：）：漁夫回家漁夫回家夫婦商量夫婦商量不謀而合不謀而合盼夫歸來(lái)盼夫歸來(lái)默讀第默讀第1 1、2 2自然段，看看除了知道桑娜在等待自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海歸來(lái)這件事外，你還知道了什么？丈夫出海歸來(lái)這件事外，你還知道了什么？（2 2）漁夫和桑娜十分勤勞。）漁夫和桑娜十分勤勞。（1 1）桑娜家境非常貧窮。）桑

9、娜家境非常貧窮。（1 1）桑娜家境非常貧窮。）桑娜家境非常貧窮。漁夫在惡劣的天氣下出海捕魚(yú)，深夜未歸。漁夫在惡劣的天氣下出海捕魚(yú)，深夜未歸。桑娜從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚桑娜從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們子。孩子們“沒(méi)有鞋穿沒(méi)有鞋穿”“”“菜只有魚(yú)菜只有魚(yú)”。 （2 2）漁夫和桑娜十分勤勞。）漁夫和桑娜十分勤勞。屋外：屋外：寒風(fēng)呼嘯，洶涌寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶āR起一陣陣?yán)嘶?。屋?nèi)：屋內(nèi)：地掃得干干凈凈，地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。食具在擱板上閃閃發(fā)亮。又黑又冷又黑又冷溫暖又舒

10、適溫暖又舒適這段文字先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么？?jī)烧唛g這段文字先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么？?jī)烧唛g有什么聯(lián)系？這是什么描寫(xiě)方法？有什么聯(lián)系？這是什么描寫(xiě)方法？先寫(xiě)了屋外海邊惡劣的環(huán)境，再寫(xiě)了屋內(nèi)溫暖先寫(xiě)了屋外海邊惡劣的環(huán)境，再寫(xiě)了屋內(nèi)溫暖舒適的環(huán)境。兩者形成對(duì)比，更顯出家庭的溫暖。舒適的環(huán)境。兩者形成對(duì)比，更顯出家庭的溫暖。這種不直接描述人物特點(diǎn)，而是通過(guò)環(huán)境來(lái)這種不直接描述人物特點(diǎn)，而是通過(guò)環(huán)境來(lái)烘托的方法又叫側(cè)面描寫(xiě)。烘托的方法又叫側(cè)面描寫(xiě)。默讀課文第默讀課文第3-113-11自然段，邊讀邊留意描寫(xiě)桑娜自然段，邊讀邊留意描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)你的感受。心理活動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)你的感受。探望鄰居

11、探望鄰居 “寡婦的日子寡婦的日子真困難真困難啊！啊！”桑娜站在門(mén)口桑娜站在門(mén)口想，想，“孩子雖然不算多孩子雖然不算多只有兩個(gè)，可是全只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子日子真難過(guò)真難過(guò)??！進(jìn)去看看吧！??！進(jìn)去看看吧！”桑娜很桑娜很善良善良，知道鄰居西蒙生病，想去看望。，知道鄰居西蒙生病，想去看望。屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。她頭往后仰著，她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o，一只蒼白僵硬的手像要冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)。就在這死去的母親抓

12、住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)、圓臉蛋，身旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)、圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子呼服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。吸均勻而平靜，睡得正香甜。從這段對(duì)西蒙小屋的描寫(xiě)可以看出什么？從這段對(duì)西蒙小屋的描寫(xiě)可以看出什么？（1 1）從西蒙死時(shí)的神情）從西蒙死時(shí)的神情“

13、冰冷發(fā)青的臉上冰冷發(fā)青的臉上”看出西蒙死得很痛苦?？闯鑫髅伤赖煤芡纯?。（2 2）從）從“手像要抓住什么似的手像要抓住什么似的”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，看出她死前的掙扎、不舍，其場(chǎng)景讓人揪心?？闯鏊狼暗膾暝?、不舍，其場(chǎng)景讓人揪心。（3 3）西蒙深?lèi)?ài)自己的孩子，那么窮那么苦，也）西蒙深?lèi)?ài)自己的孩子，那么窮那么苦，也不讓自己的孩子受苦，臨死前也不忘把孩子包裹好。不讓自己的孩子受苦，臨死前也不忘把孩子包裹好。（4 4）西蒙家比桑娜家更窮更苦西蒙家比桑娜家更窮更苦鄰居西蒙家又潮濕又陰冷，睡的是鄰居西蒙家又潮濕又陰冷，睡的是“稻草稻草鋪鋪”，孩子們身上裹的是，孩子們身上裹的是“舊衣服、舊頭巾舊衣服、舊頭

14、巾”。抱回孤兒抱回孤兒桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。起，又連忙把帳子拉好?！斑@樣做這樣做”指的是什么？指的是什么？“不知道為什么要這不知道為什么要這樣做樣做”與與“非這樣做不可非這樣做不可”矛盾嗎？為什么？矛盾嗎？為什么？“這樣做這樣做”是指收養(yǎng)西蒙家的兩個(gè)孤兒。是指收養(yǎng)西蒙家的

15、兩個(gè)孤兒?！安徊恢罏槭裁匆@樣做知道為什么要這樣做”與與“非這樣做不可非這樣做不可”看似矛看似矛盾，實(shí)際并不矛盾。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本盾，實(shí)際并不矛盾。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家，這一本能反映了能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家，這一本能反映了桑娜同情窮人、關(guān)心幫助窮人的善良品質(zhì)。桑娜同情窮人、關(guān)心幫助窮人的善良品質(zhì)。忐忑不安忐忑不安她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了憐惜丈夫，深深自責(zé)，丈夫終日勞累，自憐惜丈夫，深深自責(zé)，丈夫終日勞累，自己不能為他分

16、憂，反而抱回孩子增加他的負(fù)擔(dān)。己不能為他分憂，反而抱回孩子增加他的負(fù)擔(dān)。從桑娜的忐忑不安中你能看出什么？從桑娜的忐忑不安中你能看出什么？是他來(lái)啦？是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！不，還沒(méi)來(lái)！為什么把為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？他們抱過(guò)來(lái)??？ 桑娜想丈夫快回來(lái)，可自己又沒(méi)準(zhǔn)備好，桑娜想丈夫快回來(lái)，可自己又沒(méi)準(zhǔn)備好，想收養(yǎng)孩子又怕受到責(zé)罰的矛盾、緊張不安的想收養(yǎng)孩子又怕受到責(zé)罰的矛盾、緊張不安的心情。心情。這里寫(xiě)出了桑娜怎樣的心情？這里寫(xiě)出了桑娜怎樣的心情？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，嗯，揍我一頓也好！揍我一頓也好！”為了照顧西蒙的遺孤，甘愿受責(zé)罰。桑娜為了照顧西蒙的遺孤，

17、甘愿受責(zé)罰。桑娜是一個(gè)寧可自己受苦也要幫助別人的人。是一個(gè)寧可自己受苦也要幫助別人的人。從這里你看出了桑娜怎樣的品質(zhì)？從這里你看出了桑娜怎樣的品質(zhì)？這里連續(xù)用到省略號(hào)，有何作用？這里連續(xù)用到省略號(hào)，有何作用？這里的省略號(hào)表示這里的省略號(hào)表示人物內(nèi)心活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)人物內(nèi)心活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。這五個(gè)省略號(hào)真實(shí)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了桑娜極度矛盾這五個(gè)省略號(hào)真實(shí)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了桑娜極度矛盾的復(fù)雜心理。透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，我們可以感的復(fù)雜心理。透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，我們可以感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，真切地感受到桑娜受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，真切地感受到桑娜深?lèi)?ài)丈夫、同情孤兒、寧可自己受苦也要幫助別深?lèi)?ài)丈夫、同情孤兒、

18、寧可自己受苦也要幫助別人的可貴品質(zhì)。人的可貴品質(zhì)。默讀課文第默讀課文第12-2712-27自然段，這一部分幾次寫(xiě)到自然段，這一部分幾次寫(xiě)到“沉默沉默”？把句子畫(huà)出來(lái)，并體會(huì)為什么？把句子畫(huà)出來(lái)，并體會(huì)為什么“沉默沉默”。“是啊，是啊，是啊，是啊，”丈夫喃喃地說(shuō)，丈夫喃喃地說(shuō)，“這天氣這天氣真是活見(jiàn)鬼！可是有什么辦法呢！真是活見(jiàn)鬼！可是有什么辦法呢！” 兩個(gè)人兩個(gè)人沉默沉默了一陣。了一陣。這是桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)的這是桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)的第一次沉默第一次沉默。面對(duì)剛。面對(duì)剛剛從死亡線上掙扎回來(lái)的丈夫，桑娜不知道如何告剛從死亡線上掙扎回來(lái)的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以沉默了。而漁夫還沉

19、浸訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以沉默了。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說(shuō)話了。沉默了，所以也不說(shuō)話了。 “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘啊！兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么?。蓚€(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小小一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬”桑桑娜沉默了。娜沉默了。這是桑娜的這是桑娜的第二次沉默第二次沉默。她把西蒙死去的消息。她把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。

20、桑娜的兩次沉默都反映了桑娜心地的善良。桑娜的兩次沉默都反映了桑娜心地的善良。當(dāng)漁夫得知西蒙已死，留下兩個(gè)可憐的孩子，當(dāng)漁夫得知西蒙已死，留下兩個(gè)可憐的孩子，他是如何表示的？從中可以看出漁夫是怎樣的人？他是如何表示的？從中可以看出漁夫是怎樣的人？漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。 “ “嗯，是個(gè)問(wèn)題！嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！在一起怎么行！”善良善良 “ “哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。別等他們醒來(lái)?！卑景?“ “熬熬”說(shuō)明為了撫養(yǎng)鄰居孩子，漁夫準(zhǔn)備過(guò)更說(shuō)明為了撫養(yǎng)鄰居孩子，漁夫準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。從中可以看艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。從中可以看出漁夫善良、堅(jiān)強(qiáng)，寧可自己受苦也要幫助別人。出漁夫善良、堅(jiān)強(qiáng)，寧可自己受苦也要幫助別人?！鞍景尽弊终f(shuō)明了什么？這里可以看出漁夫字說(shuō)明了什么？這里可以看出漁夫是怎樣的一個(gè)人？是怎樣的一個(gè)人？ “ “糟糕糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。給撕破了。倒霉倒霉，倒霉！天氣可真厲害！，倒霉！天氣可真厲害！” “ “是啊是啊，是啊，是啊” “ “你怎么啦你怎么啦？