語(yǔ)文人教版七年級(jí)上第4課 古代詩(shī)歌四首

1、4 4 古代詩(shī)歌四首古代詩(shī)歌四首學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.了解詩(shī)人的相關(guān)信息及寫作背景；了解古代詩(shī)歌中律詩(shī)、了解詩(shī)人的相關(guān)信息及寫作背景；了解古代詩(shī)歌中律詩(shī)、樂府詩(shī)的一般文學(xué)常識(shí)。樂府詩(shī)的一般文學(xué)常識(shí)。( (重點(diǎn)重點(diǎn)) )2.2.反復(fù)吟誦、聯(lián)想、品味，領(lǐng)略詩(shī)歌的圖畫美和意境美；在反復(fù)吟誦、聯(lián)想、品味，領(lǐng)略詩(shī)歌的圖畫美和意境美；在熟讀和背誦的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人借景抒情的寫法。熟讀和背誦的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人借景抒情的寫法。( (重點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)難點(diǎn)) )3.3.培養(yǎng)熱愛祖國(guó)古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高文化品位和培養(yǎng)熱愛祖國(guó)古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。審美情趣。( (重點(diǎn)重點(diǎn)) )新課

2、導(dǎo)入新課導(dǎo)入沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。接天蓮葉無(wú)窮碧，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。映日荷花別樣紅。停車坐愛楓林晚，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。霜葉紅于二月花?；ㄍ蕷埣t青杏小?；ㄍ蕷埣t青杏小。 燕子飛時(shí)，綠水人家繞。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。 枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草！枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草！無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。小園香徑獨(dú)徘徊。 中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。詩(shī)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名家輩出，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。詩(shī)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名家輩出，以以古老的詩(shī)經(jīng)發(fā)端，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海古老的詩(shī)經(jīng)發(fā)端，

3、優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海。今天，我們今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩(shī)篇。就來(lái)學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩(shī)篇。觀 滄 海觀 滄 海曹操曹操作者名片作者名片 曹操（曹操（155220155220），字孟德，沛國(guó)譙縣），字孟德，沛國(guó)譙縣( (今安徽亳今安徽亳州州) )人。東漢末年杰出的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的人。東漢末年杰出的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)歌受樂府民歌的影響很深，但富有創(chuàng)造性。往往以詩(shī)歌受樂府民歌的影響很深，但富有創(chuàng)造性。往往以舊調(diào)舊題來(lái)表現(xiàn)新的內(nèi)容，有的反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)亂，舊調(diào)舊題來(lái)表現(xiàn)新的內(nèi)容，有的反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)亂，有的抒寫個(gè)人宏大的抱負(fù)，氣勢(shì)雄偉，格調(diào)慷慨悲壯。有的抒寫個(gè)人宏大的抱負(fù)

4、，氣勢(shì)雄偉，格調(diào)慷慨悲壯。代表作有：詩(shī)歌代表作有：詩(shī)歌步出夏門行步出夏門行蒿里行蒿里行短歌行短歌行等，軍事著作等，軍事著作孫子略解孫子略解等。等。背景鏈接背景鏈接 觀滄海觀滄海選自選自曹操集曹操集，寫于建安十二年（，寫于建安十二年（207207）征烏）征烏桓途中。建安十一年（桓途中。建安十一年（206206），烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余），烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬(wàn)戶，并屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年（萬(wàn)戶，并屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年（207207）毅然北上伐烏桓，并取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的毅然北上伐烏桓，并取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后

5、方，所以第二年他揮戈南下，以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中原的宏愿。在途后方，所以第二年他揮戈南下，以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中原的宏愿。在途中身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石山，又中身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石山，又正值秋風(fēng)蕭瑟之際，面對(duì)洪波涌起的大海，他觸景生情，寫下了正值秋風(fēng)蕭瑟之際，面對(duì)洪波涌起的大海，他觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。這首壯麗的詩(shī)篇。文體知識(shí)文體知識(shí)樂府詩(shī)樂府詩(shī) 樂府詩(shī)是指由朝廷樂府系統(tǒng)或相當(dāng)于樂府職能的音樂樂府詩(shī)是指由朝廷樂府系統(tǒng)或相當(dāng)于樂府職能的音樂管理機(jī)關(guān)搜集、保存而流傳下來(lái)的漢代詩(shī)歌。漢樂府掌管的詩(shī)管理機(jī)關(guān)搜集、保存而流傳下來(lái)的漢代詩(shī)歌。漢樂府掌管的詩(shī)歌按

6、作用主要分為兩部分，一部分是供執(zhí)政者祭祀祖先神明使歌按作用主要分為兩部分，一部分是供執(zhí)政者祭祀祖先神明使用的效廟歌詞，其性質(zhì)與用的效廟歌詞，其性質(zhì)與詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)中的中的“頌頌”相同；另一部分相同；另一部分則是采集民間流傳的無(wú)主名的俗樂，世稱之為樂府民歌。漢代則是采集民間流傳的無(wú)主名的俗樂，世稱之為樂府民歌。漢代樂府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題樂府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題, ,觀滄海觀滄海這個(gè)題目是后人加的。詩(shī)的最后這個(gè)題目是后人加的。詩(shī)的最后兩句兩句“幸甚至哉幸甚至哉, ,歌以詠志歌以詠志”是合樂時(shí)加上的是合樂時(shí)加上的, ,是詩(shī)的附文是詩(shī)的附文, ,跟詩(shī)跟詩(shī)的內(nèi)容沒有聯(lián)系。的內(nèi)容沒有聯(lián)系。課文解讀課文解讀觀滄海觀滄海東臨碣石

7、，以觀滄海。東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。水何澹澹，山島竦峙。到達(dá)，登上到達(dá)，登上表目的連詞表目的連詞東行到達(dá)碣石山，來(lái)觀看大海。東行到達(dá)碣石山，來(lái)觀看大海。多么多么dndn水波蕩漾的樣子水波蕩漾的樣子s snn zh zh聳立聳立海水多么洶涌，波浪起伏，山島高高地挺立。海水多么洶涌，波浪起伏，山島高高地挺立。樹木叢生，百草豐茂。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。( (島上島上) )樹木郁郁蔥蔥地生長(zhǎng)，各種草木長(zhǎng)得茂盛。樹木郁郁蔥蔥地生長(zhǎng)，各種草木長(zhǎng)得茂盛。形容風(fēng)吹樹木的聲音形容風(fēng)吹樹木的聲音巨大的波浪巨大的波浪一陣秋風(fēng)吹得樹木瑟瑟作響，波瀾壯闊的大海上，一

8、陣秋風(fēng)吹得樹木瑟瑟作響，波瀾壯闊的大海上，大浪洶涌而起。大浪洶涌而起。日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。幸甚至哉，歌以詠志。像像它，指滄海它，指滄海太陽(yáng)和月亮不停運(yùn)行，好像從海里升起；太陽(yáng)和月亮不停運(yùn)行，好像從海里升起；銀河銀河銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。我十分慶幸，可以用這首詩(shī)歌來(lái)歌吟自己此刻的心志。我十分慶幸，可以用這首詩(shī)歌來(lái)歌吟自己此刻的心志。幸，幸運(yùn)。至，達(dá)到極點(diǎn)。幸，幸運(yùn)。至，達(dá)到極點(diǎn)。幸運(yùn)得很，好極了幸運(yùn)得很，好極了作者在寫海時(shí)又寫了山島上的草木，這

9、樣寫有什么作用？作者在寫海時(shí)又寫了山島上的草木，這樣寫有什么作用？ 點(diǎn)染烘托，就把大海寫得生機(jī)勃發(fā)、欣欣向榮，使人感點(diǎn)染烘托，就把大海寫得生機(jī)勃發(fā)、欣欣向榮，使人感覺大海不僅浩瀚壯闊，而且美麗多姿。覺大海不僅浩瀚壯闊，而且美麗多姿。5 5、讀完這首詩(shī)，你覺得詩(shī)人是用什么方式來(lái)抒發(fā)情感的？抒發(fā)、讀完這首詩(shī)，你覺得詩(shī)人是用什么方式來(lái)抒發(fā)情感的？抒發(fā)了怎樣的情感呢？了怎樣的情感呢？ “ “詩(shī)言志詩(shī)言志”，詩(shī)人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的抱負(fù)。，詩(shī)人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的抱負(fù)。而這種情感在詩(shī)中沒有直接表露，而是蘊(yùn)含在對(duì)景物的描寫當(dāng)中。而這種情感在詩(shī)中沒有直接表露，而是蘊(yùn)含在對(duì)景物的描寫當(dāng)

10、中。全詩(shī)意境開闊、氣勢(shì)雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景時(shí)全詩(shī)意境開闊、氣勢(shì)雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景時(shí)實(shí)景和虛景相結(jié)合，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)實(shí)景和虛景相結(jié)合，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想象，詩(shī)人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。讀者的想象，詩(shī)人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理日月出其中日月出其中星漢出其里星漢出其里海水：水何澹澹海水：水何澹澹海的宏偉海的宏偉海的氣概海的氣概觀海地點(diǎn)：東臨碣石觀海地點(diǎn)：東臨碣石觀滄海觀滄海建功立業(yè)建功立業(yè)統(tǒng)一中原統(tǒng)一中原山島山島樹木叢生樹木叢生百草豐茂百草豐茂海波：洪波涌起海波：

11、洪波涌起聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄有此寄李白李白作者名片作者名片 李白李白(701762)(701762)，出生于西域，幼時(shí)隨父出生于西域，幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停Ｌ拼睦诉w居綿州昌?。ń袼拇ń停?。唐代著名的浪漫主義詩(shī)人。字太白，號(hào)青蓮居士，被稱為漫主義詩(shī)人。字太白，號(hào)青蓮居士，被稱為“詩(shī)仙詩(shī)仙”。代表作有。代表作有望廬山瀑布望廬山瀑布蜀道難蜀道難靜夜思靜夜思?jí)粲翁炖岩髁魟e夢(mèng)游天姥吟留別等。等。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。聞道龍標(biāo)過五溪。降職降職即布谷鳥，又稱即布谷鳥，又稱“杜鵑杜鵑”柳絮落盡

12、啦，杜鵑不住地在啼叫，柳絮落盡啦，杜鵑不住地在啼叫，聽說(shuō)你被貶到龍標(biāo)去路過五溪。聽說(shuō)你被貶到龍標(biāo)去路過五溪。課文解讀課文解讀聽說(shuō)聽說(shuō) 楊花寓意楊花寓意“漂泊無(wú)依漂泊無(wú)依”子規(guī)啼加用其子規(guī)啼加用其“不如歸去不如歸去”的諧的諧音，這兩處景物描寫，含有飄零之感，離別之恨，寫出了春音，這兩處景物描寫，含有飄零之感，離別之恨，寫出了春光消逝時(shí)的蕭條，光消逝時(shí)的蕭條，渲染了凄清的氣氛，襯托離愁別緒，表現(xiàn)渲染了凄清的氣氛，襯托離愁別緒，表現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)于友人被貶的悲哀和同情。出了詩(shī)人對(duì)于友人被貶的悲哀和同情。我寄愁心與明月，我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。隨君直到夜郎西。我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，

13、我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西。伴隨著你一直走到那夜郎以西。伴隨，跟隨伴隨，跟隨運(yùn)用運(yùn)用擬人擬人手法，手法，詩(shī)人將明月人格化詩(shī)人將明月人格化，能將，能將“愁心愁心”帶帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩(shī)句給遠(yuǎn)方的朋友，詩(shī)句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無(wú)奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情無(wú)奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情。給給思想感情思想感情 這首詩(shī)通過描寫暮春景色，表達(dá)了詩(shī)人這首詩(shī)通過描寫暮春景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人不幸遭遇的深切同情和關(guān)心。對(duì)友人不幸遭遇的深切同情和關(guān)心。次北固山下次北固山下王灣王灣作者名片作者名片王灣，王灣，唐代詩(shī)人。生卒年不詳。洛陽(yáng)（現(xiàn)在河南唐代詩(shī)

14、人。生卒年不詳。洛陽(yáng)（現(xiàn)在河南洛陽(yáng)）人。其詩(shī)流傳不多。他的詩(shī)格調(diào)壯美，意洛陽(yáng)）人。其詩(shī)流傳不多。他的詩(shī)格調(diào)壯美，意境開闊，預(yù)示了盛唐詩(shī)歌健康發(fā)展的前景。代表境開闊，預(yù)示了盛唐詩(shī)歌健康發(fā)展的前景。代表作有作有次北固山下次北固山下奉使登終南山奉使登終南山奉和賀奉和賀監(jiān)林月清酌監(jiān)林月清酌。文體知識(shí)文體知識(shí)律詩(shī)律詩(shī) 律詩(shī)發(fā)源于南朝齊永明時(shí)沈約等講究聲律、對(duì)偶的新體律詩(shī)發(fā)源于南朝齊永明時(shí)沈約等講究聲律、對(duì)偶的新體詩(shī)，至初唐沈佺期、宋之問時(shí)正式定型，成熟于盛唐時(shí)期。律詩(shī)，至初唐沈佺期、宋之問時(shí)正式定型，成熟于盛唐時(shí)期。律詩(shī)要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每首分別為五言、六言、七言句，詩(shī)要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每首分別

15、為五言、六言、七言句，簡(jiǎn)稱五律、六律、七律，其中六律較少見。簡(jiǎn)稱五律、六律、七律，其中六律較少見。次北固山下次北固山下客路青山外，行舟綠水前。客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。課文解讀課文解讀旅人前行的路旅人前行的路北固山北固山旅途在青山之外，在綠水之中行船。旅途在青山之外，在綠水之中行船。潮水漲得與潮水漲得與岸齊平岸齊平風(fēng)順而和風(fēng)順而和掛掛潮水漲滿，兩岸與江水相平，顯得十分開闊，潮水漲滿，兩岸與江水相平，顯得十分開闊，順風(fēng)行船，一片白帆高高懸掛。順風(fēng)行船，一片白帆高高懸掛。停宿停宿海日生殘夜，江春入舊年。海日生殘夜，江春入舊年。從海上升起的從海上升起的紅

16、日紅日升起來(lái)升起來(lái)夜將盡未盡之時(shí)夜將盡未盡之時(shí)夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起，舊年未逝，夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起，舊年未逝，江面已顯露春意。江面已顯露春意。進(jìn)入進(jìn)入，降臨降臨鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。思念故鄉(xiāng)的書信思念故鄉(xiāng)的書信到到，送到送到北歸的大雁北歸的大雁思念故鄉(xiāng)的書信送到什么地方呢，希望北歸的大雁思念故鄉(xiāng)的書信送到什么地方呢，希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽(yáng)。捎一封家信到洛陽(yáng)。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 寫船上所見景色。寫船上所見景色?！俺逼匠逼健保瑑砂恫棚@得寬闊兩岸才顯得寬闊;“;“風(fēng)風(fēng)正正”, ,帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。表現(xiàn)出詩(shī)人胸襟的

17、開闊和心情帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。表現(xiàn)出詩(shī)人胸襟的開闊和心情的舒暢。的舒暢。海日生殘夜，江春入舊年。海日生殘夜，江春入舊年。 寫景，點(diǎn)明時(shí)令。日、春象征新生美好事物，頸聯(lián)寫景，點(diǎn)明時(shí)令。日、春象征新生美好事物，頸聯(lián)表現(xiàn)出了具有普遍意義的生活哲理：舊事物必將被新事表現(xiàn)出了具有普遍意義的生活哲理：舊事物必將被新事物所取代，從而給人以樂觀積極的力量。物所取代，從而給人以樂觀積極的力量。景中寓情，思景中寓情，思鄉(xiāng)而不低沉，給人以樂觀、向上的鼓舞力量，引發(fā)人們鄉(xiāng)而不低沉，給人以樂觀、向上的鼓舞力量，引發(fā)人們對(duì)未來(lái)美的遐想。對(duì)未來(lái)美的遐想。思想感情思想感情 通過描寫長(zhǎng)江下游開闊秀麗的早春景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江通過

18、描寫長(zhǎng)江下游開闊秀麗的早春景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南水鄉(xiāng)無(wú)比熱愛、對(duì)家鄉(xiāng)親人十分懷念的思想感情。南水鄉(xiāng)無(wú)比熱愛、對(duì)家鄉(xiāng)親人十分懷念的思想感情。作者名片作者名片 馬致遠(yuǎn)（約馬致遠(yuǎn)（約1251132112511321以后）以后），號(hào)東籬，一，號(hào)東籬，一說(shuō)字千里。大都（現(xiàn)在北京）人，元代著名戲曲說(shuō)字千里。大都（現(xiàn)在北京）人，元代著名戲曲作家、散曲家。一生著有作家、散曲家。一生著有漢宮秋漢宮秋青衫淚青衫淚薦福碑薦福碑岳陽(yáng)樓岳陽(yáng)樓馬丹陽(yáng)馬丹陽(yáng)黃粱夢(mèng)黃粱夢(mèng)等等雜劇共雜劇共1515種，與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱種，與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱“元元曲四大家曲四大家”。并寫有小令、套數(shù)。并寫有小令、套數(shù)200200

19、余首，經(jīng)后余首，經(jīng)后人輯入人輯入東籬樂府東籬樂府。文體知識(shí)文體知識(shí)元曲元曲 我國(guó)古代詩(shī)歌在不同的歷史時(shí)期有不同的體式我國(guó)古代詩(shī)歌在不同的歷史時(shí)期有不同的體式, ,如唐詩(shī)、如唐詩(shī)、宋詞、元曲。元曲是繼唐詩(shī)宋詞后興起的一種藝術(shù)形式宋詞、元曲。元曲是繼唐詩(shī)宋詞后興起的一種藝術(shù)形式, ,是一種是一種新的詩(shī)體，包括雜劇和散曲兩部分。散曲又分小令和套數(shù)。小新的詩(shī)體，包括雜劇和散曲兩部分。散曲又分小令和套數(shù)。小令在元代又名令在元代又名“葉兒葉兒”, ,每首能獨(dú)立每首能獨(dú)立, ,相當(dāng)于一首詩(shī)或一闋詞；相當(dāng)于一首詩(shī)或一闋詞；由于它是能歌唱的文字由于它是能歌唱的文字, ,所以就有不同的曲調(diào)；每個(gè)曲調(diào)都有一所以就有

20、不同的曲調(diào)；每個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)名稱個(gè)名稱, ,叫曲牌叫曲牌, ,表示不同的譜式表示不同的譜式, ,規(guī)定著不同的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平規(guī)定著不同的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、韻腳。曲牌表示曲調(diào)仄、韻腳。曲牌表示曲調(diào), ,另有題目。小令的曲牌常是一個(gè)另有題目。小令的曲牌常是一個(gè), ,即即一首小令一個(gè)曲牌一首小令一個(gè)曲牌, ,但也有例外的。但也有例外的。課文解讀課文解讀天凈沙天凈沙秋思秋思 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。黃昏時(shí)將要回巢的烏鴉黃昏時(shí)將要回巢的烏鴉已經(jīng)廢棄，不堪再用的古老驛道已經(jīng)廢棄，不堪再用的古老驛道(

21、(路路) ):秋風(fēng)秋風(fēng)形容悲傷到極點(diǎn)形容悲傷到極點(diǎn) 枯藤纏繞的老樹棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下潺潺枯藤纏繞的老樹棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下潺潺的流水映出幾戶人家，荒涼的古道上，蕭瑟的秋風(fēng)中走來(lái)一的流水映出幾戶人家，荒涼的古道上，蕭瑟的秋風(fēng)中走來(lái)一匹瘦馬，夕陽(yáng)早已往西落下，漂泊未歸的游子還遠(yuǎn)在天涯。匹瘦馬，夕陽(yáng)早已往西落下，漂泊未歸的游子還遠(yuǎn)在天涯。 作者描寫九種景物巧對(duì)表情達(dá)意有什么好處？作者描寫九種景物巧對(duì)表情達(dá)意有什么好處？極力渲染悲涼的氣氛，烘托出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)之人極力渲染悲涼的氣氛，烘托出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)之人的惆悵之情和內(nèi)心的悲戚之感，使人物的主觀意志和客觀環(huán)的惆悵之情和內(nèi)心的

22、悲戚之感，使人物的主觀意志和客觀環(huán)境達(dá)到了統(tǒng)一。表現(xiàn)出了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之苦，思親之痛。境達(dá)到了統(tǒng)一。表現(xiàn)出了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之苦，思親之痛。 說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)“斷腸人在天涯斷腸人在天涯”中的中的“斷腸斷腸”有什么表達(dá)效果？有什么表達(dá)效果？“斷腸斷腸”一詞為全篇的主旨所在。這里運(yùn)用的夸張的一詞為全篇的主旨所在。這里運(yùn)用的夸張的修辭手法，形象地突出了漂泊他鄉(xiāng)的游子身處蕭瑟、凄涼之修辭手法，形象地突出了漂泊他鄉(xiāng)的游子身處蕭瑟、凄涼之地，由于思家念鄉(xiāng)而撕心裂肺、肝腸寸斷的情感。地，由于思家念鄉(xiāng)而撕心裂肺、肝腸寸斷的情感。思想感情思想感情 生動(dòng)地描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切的表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)生動(dòng)地描繪了一幅絕妙的深秋

23、晚景圖，真切的表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的孤寂愁苦之情。期漂泊他鄉(xiāng)的游子的孤寂愁苦之情。 同學(xué)們分小組交流，根據(jù)這首詩(shī)展開想象，寫一同學(xué)們分小組交流，根據(jù)這首詩(shī)展開想象，寫一篇描述性的文字。篇描述性的文字。 例文：例文：深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流上的小橋，來(lái)到溪邊的幾戶人家的門前，這時(shí)過橫架在溪流上的小橋，來(lái)到溪邊的幾

24、戶人家的門前，這時(shí)太陽(yáng)快要落山了，自己卻還沒找到投宿的地方，迎接他的又太陽(yáng)快要落山了，自己卻還沒找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。將是一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。拓展遷移拓展遷移1.1.三五二八時(shí)，千里與君同。（鮑照三五二八時(shí)，千里與君同。（鮑照玩月城西門廨中玩月城西門廨中）2.2.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫月夜憶舍弟月夜憶舍弟）3.3.明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。（晏殊明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。（晏殊蝶戀花蝶戀花）4.4.但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（蘇軾但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（蘇軾水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭）5.5

25、.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白靜夜思靜夜思）6.6.明月幾時(shí)有，把酒問青天。（蘇軾明月幾時(shí)有，把酒問青天。（蘇軾水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭）7.7.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（王安石春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（王安石泊船瓜洲泊船瓜洲）課后習(xí)題課后習(xí)題參考參考答案答案一、反復(fù)誦讀一、反復(fù)誦讀觀滄海觀滄海，體會(huì)這首四言古詩(shī)質(zhì)樸率真、音調(diào)，體會(huì)這首四言古詩(shī)質(zhì)樸率真、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)，想象自己登山臨海時(shí)產(chǎn)生的壯美感覺。鏗鏘的特點(diǎn)，想象自己登山臨海時(shí)產(chǎn)生的壯美感覺。 全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢(shì)磅礴，蒼涼悲壯，為歷代讀全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢(shì)磅礴，蒼涼悲壯，為歷代讀者

26、所激賞。如者所激賞。如“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”。樹木百草，生長(zhǎng)十分繁茂，一陣蕭瑟的秋風(fēng)吹過，海面上涌起滾樹木百草，生長(zhǎng)十分繁茂，一陣蕭瑟的秋風(fēng)吹過，海面上涌起滾滾的波濤。盡管蕭瑟的秋風(fēng)給人以悲涼蕭殺之感，但是疾風(fēng)勁草，滾的波濤。盡管蕭瑟的秋風(fēng)給人以悲涼蕭殺之感，但是疾風(fēng)勁草，方顯其英雄本色；洪波洶涌，愈見其生命不息！這是對(duì)自然環(huán)境方顯其英雄本色；洪波洶涌，愈見其生命不息！這是對(duì)自然環(huán)境的真實(shí)描繪，也是詩(shī)人主觀感受的具體寫照。的真實(shí)描繪，也是詩(shī)人主觀感受的具體寫照。詩(shī)人對(duì)波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動(dòng)描繪，展現(xiàn)的是多么遼詩(shī)人對(duì)波濤洶涌、吞吐

27、日月的大海的生動(dòng)描繪，展現(xiàn)的是多么遼闊、多么壯觀的景象！使我們仿佛看到了曹操奮發(fā)進(jìn)取，立志統(tǒng)闊、多么壯觀的景象！使我們仿佛看到了曹操奮發(fā)進(jìn)取，立志統(tǒng)一國(guó)家的偉大抱負(fù)和壯闊胸襟，觸摸到了作為一個(gè)詩(shī)人、政治家、一國(guó)家的偉大抱負(fù)和壯闊胸襟，觸摸到了作為一個(gè)詩(shī)人、政治家、軍事家的曹操，在一種典型環(huán)境中思想感情的涌動(dòng)。軍事家的曹操，在一種典型環(huán)境中思想感情的涌動(dòng)。二、二、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄以描寫以描寫“楊花楊花”“”“子規(guī)子規(guī)”兩樣景物起筆，從全詩(shī)看，有什么用意？?jī)蓸泳拔锲鸸P，從全詩(shī)看，有什么用意？ 寫寫“楊花楊花”“”“落盡落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春

28、暮春”在古詩(shī)中在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季候，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)。是一個(gè)花與淚同落的季候，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)。“楊花楊花”漂泊無(wú)定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感。漂泊無(wú)定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感。“子子規(guī)規(guī)”即杜鵑，喜歡悲哀凄慘地啼叫。這樣的寫景，不著悲痛之語(yǔ)，即杜鵑，喜歡悲哀凄慘地啼叫。這樣的寫景，不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現(xiàn)，渲染出一種寂寞蕭條的氣氛，也為下文表現(xiàn)作而悲痛之意自現(xiàn)，渲染出一種寂寞蕭條的氣氛，也為下文表現(xiàn)作者對(duì)故友被貶謫遭遇的同情、無(wú)奈，以及思念之情做了鋪墊。者對(duì)故友被貶謫遭遇的同情、無(wú)奈，以及思念之情做了鋪墊。三、朗讀三、朗讀次北固山下次北固山下，邊讀邊想象，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正