五年級上冊語文教學(xué)實錄9母雞_西師大版）

1、.五年級上冊語文教學(xué)實錄-9母雞西師大版2019第一板塊 復(fù)習舊知提問引入師：今天我們一起學(xué)習一篇新課文，題目叫?母雞?。大家課前已經(jīng)預(yù)習過課文，請看屏幕上的句子。出示句子：可是，如今我改變了看法，因為我認識了一只孵出一群小雛雞的母雞。這句話是文章的第幾自然段？生：第四自然段。師：請大家一起讀這句話。生齊讀師：邊讀邊思是很重要的學(xué)習方法。上學(xué)期我們學(xué)過抓住重點詞提問的方法，當大家第一次讀這句話時，腦海是否產(chǎn)生過疑問？生：為什么作者先說不喜歡母雞，后來又喜歡母雞了？生：是什么原因?qū)δ鸽u改變了看法？生：為什么認識了一只孵出小雛雞的母雞后，作者就改變了看法？師：三位同學(xué)的問題實際上是一樣的。不過你問

2、得比之前兩位同學(xué)更到位。我們就圍繞你的問題來學(xué)習。說明：梳理學(xué)生的提問，引出下個學(xué)習環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的關(guān)注點更集中。第二板塊 體悟語言 感受主題師：作者一開場對母雞是什么看法？生：作者之前很討厭母雞。師：課文中有一個詞寫出了作者討厭母雞的程度。請找出來。生：一向師：什么叫“一向？生：一向就是一直。師：作者后來的態(tài)度呢？生：后來作者不敢再討厭母雞了。師：你說得真好，直接從文中找到了答案。剛剛一位同學(xué)說，作者是認識了一只孵出小雛雞的母雞后，才改變了看法。我們一起來認識一下這只母雞。請輕聲讀課文第五自然段，找出描寫母雞的句子。說明：通過點評告訴學(xué)生正確的閱讀方法。學(xué)生讀課文生：我找到的是“不管是在院里，

3、還是在院外，它總是挺著脖兒，表示世界上并沒有可怕的東西。師：這句話給你留下什么印象。生：我覺得這是一只什么都不怕的母雞。師：能否用一個詞概括一下。生：英勇師：你真會概括。生：我找到的是“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立即戒備起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！這句話說明母雞很警覺，一有風吹草動就把小雞招喚到身邊來。師：掌聲送給他。學(xué)生鼓掌知道為什么要送給他掌聲嗎？因為他不僅交流了找到的句子，還說出了自己的感受。說明：學(xué)生答復(fù)以下問題時的亮點要及時指出，這樣對后面的交流能起到示范作用。生：我從剛剛那位同學(xué)找到的句子中，感受到一位母親保護

4、兒女時的英勇和專注。師：你是從哪些字詞中感受到的？生：歪、挺、看、警告。師：你不僅找到句子，而且還能從句中的字詞獲得獨特的感受。請大家一起讀這個自然段。學(xué)生齊讀師：“預(yù)備作戰(zhàn)是怎樣的情景？生：是緊張的情景。師：可是我剛剛沒有聽到“緊張。應(yīng)該怎么讀？生：語速要快一些。學(xué)生再讀師：這次讀得真好，把輕重緩急都讀出來了。第六自然段中也有描寫母雞的句子，找出來，說說體會。生：我找到的是“當它發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它的兒女吃。我從這句話中感受到了母雞的母愛。因為它找到食物后先要檢查一下，然后才叫孩子來吃。師：你從這個細節(jié)中獲得了感受。說明：在點評中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

5、習好的閱讀方法。生：我找到的是“結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。我從這句話中感受到母雞為了孩子把自己都餓瘦了。這是一個負責慈祥的母親。師：你歸納得真好。生：我找到的是“假設(shè)有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。從句子中我感受到雞母親為了孩子竟然敢和大雞爭斗，真是英勇。生：我從剛剛這句話里發(fā)現(xiàn)，原來母雞不敢對抗公雞，做了母親之后，竟然敢和大雞爭斗，這里用到了比照的寫法。師：你真厲害，能聯(lián)絡(luò)上下文理解文章。請大家一起讀這個自然段。學(xué)生齊讀師：同學(xué)們將“消瘦了許多讀得輕一些，很好。請看屏幕上的句子。出示：1母雞聽到什么東西

6、響了一聲，立即戒備起來，咕咕地警告雞雛，好似在說：“ 。2當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好似在說：“ 。課文中有些內(nèi)容沒有寫出來，請大家來補充。大家可以從兩句話中任選一句來說。想象的時候要聯(lián)絡(luò)上下文，還可以想一想你的爸爸媽媽有了好吃的東西會怎么說怎么做。生：當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好似在說：“孩子們、孩子們，這里有你們愛吃的東西，吃飽了就能快快長大。師：請告訴我，你為什么要說兩個“孩子們？生：因為這樣可以表達出母雞對小雞的關(guān)心。師：說得好。生：母雞聽到什么東西響了一聲，立即戒備起來，咕咕地警告雞雛，好似在說：“寶寶們，有危險，快到我身邊來，我不會讓你們受到傷害

7、的。師：從你的語氣中，我感受到了母雞的急迫。生：當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好似在說：“孩子們，你一定餓了，快來吃吧。你們?nèi)缃裾情L身體的時候，應(yīng)該多吃點。我都已經(jīng)檢查過了，很平安。師：從你話中，我猜得到你的媽媽平時也是這樣說的。說明：從不同的角度評價學(xué)生的交流，能拓展學(xué)生的思維空間。生：母雞聽到什么東西響了一聲，立即戒備起來，咕咕地警告雞雛，好似在說：“孩子們，快過來，黃鼠狼來了。不過有媽媽在，你們別害怕。媽媽會保護你們的。師：你不僅說出了緊張的感覺，還說明了原因。我突然想到一個問題，大家想象得這么好，作者為什么不寫出自己的想象呢？生：因為作者想給我們留下遐想的空間。生：因為

8、作者已經(jīng)通過一些詞句把我們想象出來的內(nèi)容寫出來了。比方“緊叫。師：我想，作者和你的想法是一樣的。接下來的兩個自然段，請大家用剛剛的方法學(xué)習。學(xué)生自讀課文生：我找到的是“它教給雞雛們啄食、掘地、用土洗澡，一天教多少多少次。它還半蹲著一我想這是相當勞累的教它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖。我從句子中看到了耐心和辛苦。生：我找到了“在夜間假設(shè)有什么動靜，它便放聲啼叫，頂鋒利、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。這說明母雞對小雛雞很負責，不想讓孩子受到傷害。生：過去母雞是咕咕叫個不停，可是做了母親之后，小雞啄它，它竟一聲不吭。這說明它很慈祥。師：同學(xué)們的交流歸納起來就是二句話。學(xué)生

9、齊讀：它負責、慈祥、英勇、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。說明：有了之前的指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了分析句子的方法，可以放手讓他們自己談。第三板塊 比較語言 體會情感師：剛剛的交流中好幾位同學(xué)都說到了前后比照，我們已經(jīng)知道后面的“咕咕的含義，再看看前面的。出示句子：有的時候，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由；有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如泣如訴，使人心中立即結(jié)起個小疙瘩來。有的時候，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院；有的時候，它不這樣叫，而是細

10、聲細氣的，有什么心事似的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲。請大家比較這兩段話，說說他們的區(qū)別。說明：用直觀的方法，進步學(xué)生觀察比較句子的效率。生：被刪除的詞寫出了作者對母雞的討厭。生：“沒完沒了寫出了母雞的叫聲影響了作者?！叭缙缭V寫出了母雞叫聲的難聽，“小疙瘩寫出了作者心情不愉快。師：其他同學(xué)可以學(xué)著剛剛這個同學(xué)的樣子繼續(xù)交流。生：“永遠不對抗、“欺侮寫出了母雞的欺軟怕硬。生：“發(fā)了狂寫出了母雞的驕傲夸耀。生：“就是聾子也會被它吵得受不了寫出了作者非常討厭它。學(xué)生齊讀前后比照的段落。第四板塊 梳理詳略探究寫法師：作者既寫了討厭，也寫了不討厭，從篇幅上看，他主要想表達什么？生：主要是表達不敢再討厭母雞，想說天底下母愛最偉大。師：所以后半部分寫得多一些。而且用一句話來總結(jié)，而前半部分就沒有總結(jié)句。那能不能索性把前半部分刪除？生：不可以，因為有了前半部分，可以與后面的內(nèi)容形成比照。生：前面的內(nèi)容起到了類似鋪墊的作用，不能刪除。生：前面的內(nèi)容讓我們知道了母雞孵出小雞后的改變。師：是的。文章前半部分線索是往下走的，到了后半部分，就往上走了。畫出線索這樣文章有起有伏才好看。老舍先生通過這篇文章贊頌?zāi)笎?。他自己也有一位負責、慈祥、英勇、辛苦的母親。在母親去世后，他還專門寫了一篇文章