統(tǒng)編人教版八年級語文下冊第7課《大雁歸來》精美課件

1、7 7* * 大雁歸來大雁歸來大雁大雁1.1. 整體把握文章內(nèi)容，理清說明順序。整體把握文章內(nèi)容，理清說明順序。（重點）（重點）2.2. 體會本文的寫作特色和抒情性語言，理解文章的體會本文的寫作特色和抒情性語言，理解文章的主旨和思想內(nèi)涵。主旨和思想內(nèi)涵。（難點）（難點）3.3. 感受作者的情懷，樹立保護野生動物的觀念，培感受作者的情懷，樹立保護野生動物的觀念，培養(yǎng)熱愛大自然、尊重生命的情感。養(yǎng)熱愛大自然、尊重生命的情感。（重點）（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 利奧波德利奧波德（1887194818871948），美國著名），美國著名生態(tài)學(xué)家、林業(yè)學(xué)家、科普作家，現(xiàn)代環(huán)生態(tài)學(xué)家、林業(yè)學(xué)家、科普作家，現(xiàn)

2、代環(huán)境保護主義的先驅(qū)，被譽為美國境保護主義的先驅(qū)，被譽為美國“生態(tài)倫生態(tài)倫理之父理之父”。其代表作。其代表作沙鄉(xiāng)年鑒沙鄉(xiāng)年鑒融哲理融哲理與文學(xué)于一體，蘊含了豐富的生態(tài)哲學(xué)觀，與文學(xué)于一體，蘊含了豐富的生態(tài)哲學(xué)觀，一直被視為生態(tài)文學(xué)的典范之作，也被奉一直被視為生態(tài)文學(xué)的典范之作，也被奉為環(huán)境保護運動的經(jīng)典著作。為環(huán)境保護運動的經(jīng)典著作。作者簡介作者簡介 本文選自本文選自沙鄉(xiāng)年鑒沙鄉(xiāng)年鑒（吉林人民出版社（吉林人民出版社19971997年年版）。侯文蕙譯。有改動。作為一位環(huán)保主義者，為了版）。侯文蕙譯。有改動。作為一位環(huán)保主義者，為了更好地體驗和研究生態(tài)平衡，更好地體驗和研究生態(tài)平衡，1935193

3、5年年4 4月，利奧波德在月，利奧波德在威斯康星河畔購買了一個廢棄的農(nóng)場。在此后的十幾年威斯康星河畔購買了一個廢棄的農(nóng)場。在此后的十幾年里，這個被稱作里，這個被稱作“沙鄉(xiāng)沙鄉(xiāng)”的地方，就成了他和家人親近的地方，就成了他和家人親近自然的世外桃源。自然的世外桃源。沙鄉(xiāng)年鑒沙鄉(xiāng)年鑒就是他在在這里對生態(tài)就是他在在這里對生態(tài)和環(huán)境問題的研究和探索、觀察和思考的結(jié)晶。和環(huán)境問題的研究和探索、觀察和思考的結(jié)晶。背景鏈接背景鏈接 霧霧靄靄（ ） 緘緘默（默（ ） 遷遷徙徙（ ） 狩狩獵（獵（ ） 滑滑翔翔（ ） 彌彌漫（漫（ ） 香香蒲蒲（ ） 沼沼澤（澤（ ） 瞄瞄準（準（ ） 水水洼洼（ ） 盤盤旋旋（

4、） 喧嚷喧嚷（ ） 凋凋零（零（ ） 咯咯咯（咯（ ） 稀稀疏疏（ ）zhozhoxinxin ppshushuwwdiodiomiomioxx生難字生難字iijinjinmmxunxunxunxun rnrnshsh字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)詞語解釋詞語解釋霧靄：霧靄：霧氣。霧氣。 狩獵：狩獵：打獵。打獵。遷徙：遷徙：遷移。遷移。 凋零：凋零：（草木）凋謝零落。（草木）凋謝零落。緘默：緘默：閉口不說話。閉口不說話。彌漫：彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。喧嚷：喧嚷：（好些人）大聲地叫或說。（好些人）大聲地叫或說。沼澤：沼澤：水草茂密的泥濘地帶。水草茂密的泥濘地帶。u

5、 認真讀課文，理清文章脈絡(luò)。認真讀課文，理清文章脈絡(luò)。第一部分第一部分第二部分第二部分第三部分第三部分（1515）描寫大雁歸來時的情景。）描寫大雁歸來時的情景。（610610）寫大雁歸來后的日常生活。寫大雁歸來后的日常生活。（11131113）寫大雁的聯(lián)合遷徙。寫大雁的聯(lián)合遷徙。整體感知整體感知 用自己喜歡的方式讀文，并思考問題：作用自己喜歡的方式讀文，并思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點？者筆下的大雁有哪些特點？1.1.三月春暖北飛三月春暖北飛2.2.飛行路線很直飛行路線很直3.3.常成六只或六的倍數(shù)列隊飛常成六只或六的倍數(shù)列隊飛4.4.孤雁時常哀鳴孤雁時常哀鳴5.5.雁過群體生活雁過群體生

6、活 文中多次出現(xiàn)文中多次出現(xiàn)“我們的大雁我們的大雁”“”“我們的我們的春雁春雁”“”“我們的大雁集會我們的大雁集會”等提法，思考：等提法，思考：作者這樣稱呼大雁，蘊含著怎樣的思想感情？作者這樣稱呼大雁，蘊含著怎樣的思想感情？ 作者對大雁懷著深摯的感情，將其視作作者對大雁懷著深摯的感情，將其視作“我們我們”中的一員，和人類一樣，都是自然中的一員，和人類一樣，都是自然界的平等成員。界的平等成員。課文精講課文精講 第第2 2段運用了什么修辭手法和說明方法？段運用了什么修辭手法和說明方法？有何作用？有何作用？ 運用了擬人的修辭手法和作比較的說明方運用了擬人的修辭手法和作比較的說明方法。運用擬人的修辭手

7、法，賦予主紅雀、花鼠法。運用擬人的修辭手法，賦予主紅雀、花鼠及大雁人的思想和行為，增強文章的生動性。及大雁人的思想和行為，增強文章的生動性。把主紅雀、花鼠和大雁進行比較，突出大雁才把主紅雀、花鼠和大雁進行比較，突出大雁才是真正的報春使者，說明大雁對季節(jié)的判斷非是真正的報春使者，說明大雁對季節(jié)的判斷非常準確。常準確。 找一找課文中將大雁人格化的句子。體找一找課文中將大雁人格化的句子。體會作者對大雁的情感。會作者對大雁的情感。1111月份南飛的鳥群，月份南飛的鳥群，目空一切目空一切地從我們的地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是沙灘和

8、沼澤，也幾乎是一聲不響一聲不響。 “ “目空一切目空一切”貶詞褒用，寫出了群雁飛貶詞褒用，寫出了群雁飛過時不可阻擋、高傲的氣勢。過時不可阻擋、高傲的氣勢?！耙宦暡豁懸宦暡豁憽睂懗隽舜笱隳巷w的專注和執(zhí)著。寫出了大雁南飛的專注和執(zhí)著。它們順著彎曲的河流它們順著彎曲的河流拐來拐去拐來拐去，穿過現(xiàn)在，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘灘低語低語著，如同向久別的朋友著，如同向久別的朋友低語低語一樣。一樣。 “ “拐來拐去拐來拐去”“”“低語低語”賦予大雁以人的情賦予大雁以人的情態(tài)，生動形象地寫出了大雁機敏熱情、活潑警態(tài)，生動形象地寫出了大雁機敏熱情、活潑警

9、覺的特點，表現(xiàn)了作者對它們的喜愛之情。覺的特點，表現(xiàn)了作者對它們的喜愛之情。第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一個遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出個遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請邀請。 用擬人的修辭手法寫出了大雁的聰慧，用擬人的修辭手法寫出了大雁的聰慧，以及它們對同類的熱情友善。以及它們對同類的熱情友善。隨后，一個深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧隨后，一個深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽到一些模糊鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽到一些模糊的稀疏的的稀疏的談?wù)撜務(wù)摗?運用擬人的修辭手法，生動形象地描寫了運用擬人的修辭手法，生動形象地描寫了大雁的集會，從而表出大雁的聰明和

10、社會性。大雁的集會，從而表出大雁的聰明和社會性。 作者賦予大雁以人的性情，使文章形象生作者賦予大雁以人的性情，使文章形象生動，富有趣味，表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。動，富有趣味，表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。 文中還有很多細膩的描寫，字里行間也洋文中還有很多細膩的描寫，字里行間也洋溢著作者對大雁、對大自然的喜愛之情，找出溢著作者對大雁、對大自然的喜愛之情，找出來細細品味。如：來細細品味。如：返回的返回的雁群雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的旋，而像凋零的楓葉楓葉一樣，搖晃著從空中落一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。下來，并向下面歡呼的

11、鳥兒們伸出雙腳。 比喻，把大雁比作凋零的楓葉，生動形象地比喻，把大雁比作凋零的楓葉，生動形象地描繪出大雁從盤旋到著陸時飄逸、優(yōu)美的姿態(tài)。描繪出大雁從盤旋到著陸時飄逸、優(yōu)美的姿態(tài)。 通讀全文，說一說：作者是從哪些方面通讀全文，說一說：作者是從哪些方面對大雁進行觀察的，飽含了作者怎樣的感情？對大雁進行觀察的，飽含了作者怎樣的感情？對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場春天富足的標(biāo)準。農(nóng)場春天富足的標(biāo)準。對大雁的遷徙飛翔由衷地欽敬。對大雁的遷徙飛翔由衷地欽敬。喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是它們樂此不疲的辯論。是它們

12、樂此不疲的辯論。對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。反感和痛恨。贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。 作者利奧波德每逢周末就到農(nóng)場度假，作者利奧波德每逢周末就到農(nóng)場度假，他用心觀察研究大雁，設(shè)身處地地感受大雁的他用心觀察研究大雁，設(shè)身處地地感受大雁的喜怒哀樂，他為什么對大雁有這么深的喜愛？喜怒哀樂，他為什么對大雁有這么深的喜愛？ 在作者的觀念中，人是自然的組成部分，在作者的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等和諧地相處。人與自然的其他部分也應(yīng)該平等和諧地相處。深入探究深入探究 作者發(fā)現(xiàn)，大雁這種

13、生靈，與人類有許多作者發(fā)現(xiàn)，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們也有家庭結(jié)構(gòu)，也有親情。這相似之處，它們也有家庭結(jié)構(gòu)，也有親情。這引起了作者的共鳴，使作者喜歡觀察研究它們。引起了作者的共鳴，使作者喜歡觀察研究它們。 大雁有不少為人類所不及的品性，它們向大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來有聯(lián)合的觀念，它們對人類是有益無損的。來有聯(lián)合的觀念，它們對人類是有益無損的。作者觀察研究大雁，可以從中獲得啟示和無窮作者觀察研究大雁，可以從中獲得啟示和無窮樂趣。樂趣。 現(xiàn)代化固然為人類帶來了前所未有的福利，現(xiàn)代化固然為人類帶來了前所未有的福利，但是自然界也有其無法代替的趣味，在享受高但是自然界也有其無

14、法代替的趣味，在享受高度物質(zhì)文明的同時，人們越來越向往自然。作度物質(zhì)文明的同時，人們越來越向往自然。作者到自然中去，與動物為伴，體現(xiàn)了一種回歸者到自然中去，與動物為伴，體現(xiàn)了一種回歸自然的趨勢。自然的趨勢。1.1.擬人手法的運用。擬人手法的運用。 作者多用擬人手法描寫大雁，如作者多用擬人手法描寫大雁，如“向每個沙灘向每個沙灘低語著低語著”“”“向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡孟蛎總€剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩?。這種寫法不單是修辭手法的運用，而且表達了作者這種寫法不單是修辭手法的運用，而且表達了作者對大雁的喜愛之情。他喜歡觀察它們，研究它們，對大雁的喜愛之情。他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛之

15、愈深。因此，大雁在作者心目中，知之愈多，愛之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。藝術(shù)特色藝術(shù)特色2.2.形象性、知識性、抒情性的完美結(jié)合。形象性、知識性、抒情性的完美結(jié)合。 知識性：本文雖短，卻記敘了不少關(guān)于大雁知識性：本文雖短，卻記敘了不少關(guān)于大雁北歸的知識，如大雁歸來的時間、地點，特別是北歸的知識，如大雁歸來的時間、地點，特別是作者通過觀察，注意到大雁的飛行路線之直，還作者通過觀察，注意到大雁的飛行路線之直，還發(fā)現(xiàn)每支發(fā)現(xiàn)每支“雁隊雁隊”多半是多半是“六只或以六的倍數(shù)組六只或以六的倍數(shù)組成成”，從而說明它們是，從而說明它

16、們是“一些家庭一些家庭”或或“一些家一些家庭的聚合體庭的聚合體”，這些都豐富了讀者的知識。，這些都豐富了讀者的知識。 抒情性：本文字里行間充滿愛鳥之情。作抒情性：本文字里行間充滿愛鳥之情。作者對大雁的遷徙飛翔充滿欽佩，為大雁擔(dān)驚受者對大雁的遷徙飛翔充滿欽佩，為大雁擔(dān)驚受怕，為孤雁的不幸而悲哀傷痛，為大雁歸來而怕，為孤雁的不幸而悲哀傷痛，為大雁歸來而欣喜快樂，對大雁的種種鳴聲由衷喜愛，筆墨欣喜快樂，對大雁的種種鳴聲由衷喜愛，筆墨中飽含情感。中飽含情感。 思想性：在文章深切的情感背后，是作者對思想性：在文章深切的情感背后，是作者對于人類，對于人類與自然關(guān)系的深刻反思。這賦于人類，對于人類與自然關(guān)系

17、的深刻反思。這賦予了本文深刻的思想性。作者將大雁視作人，從予了本文深刻的思想性。作者將大雁視作人，從大雁身上看到人的精神品質(zhì)，背后有他大雁身上看到人的精神品質(zhì)，背后有他“生態(tài)倫生態(tài)倫理學(xué)理學(xué)”觀念的支撐。他在表達對大雁的喜愛的同觀念的支撐。他在表達對大雁的喜愛的同時，也在呼吁人們尊重生命、保護自然。時，也在呼吁人們尊重生命、保護自然。報春使者報春使者大雁歸來大雁歸來保護動物保護動物熱愛自然熱愛自然春雁：辯論春雁：辯論 低語低語 大雁習(xí)性大雁習(xí)性全球一體全球一體大雁聯(lián)合大雁聯(lián)合孤雁：憂郁孤雁：憂郁 傷心傷心大雁歸來大雁歸來群雁：喧鬧群雁：喧鬧 談?wù)撜務(wù)撔老残老操澝蕾澝老矏巯矏劢Y(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理 這

18、篇散文（觀察筆記）介紹了大雁的鳴這篇散文（觀察筆記）介紹了大雁的鳴叫、覓食、群居、飛行等活動，說明大雁是叫、覓食、群居、飛行等活動，說明大雁是人類有益無損的伙伴，表達了作者對大雁的人類有益無損的伙伴，表達了作者對大雁的喜愛之情，呼吁人們保護野生動物，與它們喜愛之情，呼吁人們保護野生動物，與它們和諧相處。和諧相處。主旨概括主旨概括大雁大雁拓展延伸拓展延伸 搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料，分析減少原因，寫成報告，呼吁人們料，分析減少原因，寫成報告，呼吁人們珍愛動物，保護環(huán)境。珍愛動物，保護環(huán)境。課后作業(yè)課后作業(yè)7 7* * 大雁歸來大雁歸來 一月，他會在雪融時追

19、蹤一只冬眠乍醒跑出洞穴去探險的臭鼬；一月，他會在雪融時追蹤一只冬眠乍醒跑出洞穴去探險的臭鼬； 二月，他劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的橡木，生火取暖；二月，他劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的橡木，生火取暖； 三月，他在威斯康星河畔觀賞觀賞著大雁；三月，他在威斯康星河畔觀賞觀賞著大雁； 四月，他在每一個晚上到樹林空地上觀賞鷸炫技的空中求偶舞蹈；四月，他在每一個晚上到樹林空地上觀賞鷸炫技的空中求偶舞蹈； 五月，他聆聽從阿根廷歸來的高地鸻鳥的飛行之歌；五月，他聆聽從阿根廷歸來的高地鸻鳥的飛行之歌； 六月，他到深潭游泳，在溪邊釣鱒魚；六月，他到深潭游泳，在溪邊釣鱒魚； 七月，他會注意草原上普遍為人所忽視而

20、自生自滅的所有野花的生日；七月，他會注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日； 八月，他經(jīng)常隨興到沙洲上看河流作畫；八月，他經(jīng)常隨興到沙洲上看河流作畫； 利奧波德沙鄉(xiāng)年鑒利奧波德沙鄉(xiāng)年鑒1.1.把握文章的基本內(nèi)容，理解說明順序。把握文章的基本內(nèi)容，理解說明順序。2.2.感受作者的情懷，理解文章的思想內(nèi)涵。感受作者的情懷，理解文章的思想內(nèi)涵。 u 自讀任務(wù)一自讀任務(wù)一u 自主閱讀課文，在課文旁邊批注，按下面的句式回答，自主閱讀課文，在課文旁邊批注，按下面的句式回答，你發(fā)現(xiàn)了什么樣的大雁。你發(fā)現(xiàn)了什么樣的大雁。u 我發(fā)現(xiàn)了我發(fā)現(xiàn)了_的大雁。的大雁。（1 1）冬天的大雁）冬天的大雁（2 2

21、）從南方歸來的大雁）從南方歸來的大雁（3 3）覓食的大雁）覓食的大雁（4 4）集會時的大雁）集會時的大雁（5 5）哀鳴的孤雁）哀鳴的孤雁（6 6）成群結(jié)隊的大雁）成群結(jié)隊的大雁（7 7）四月夜間鳴叫的大雁）四月夜間鳴叫的大雁（8 8）向大地灑下野性詩歌的大雁）向大地灑下野性詩歌的大雁（9 9）有著親情、有著友情的大雁）有著親情、有著友情的大雁（1010）遷徙中的大雁）遷徙中的大雁（1111）有人類一般感情的大雁）有人類一般感情的大雁（1212）富有聯(lián)合觀念的大雁）富有聯(lián)合觀念的大雁（1313）每年三月，吹起聯(lián)合的號角的大雁）每年三月，吹起聯(lián)合的號角的大雁（1414）喧鬧的大雁）喧鬧的大雁（15

22、15）三月的大雁）三月的大雁（1616）每年一度進行遷徙的大雁）每年一度進行遷徙的大雁（1717）春雁）春雁（1818）直線飛行）直線飛行2020英里的大雁英里的大雁（1919）宣告新的季節(jié)來臨的大雁）宣告新的季節(jié)來臨的大雁（2020）以家庭為主要組成單位的大雁）以家庭為主要組成單位的大雁u 自讀任務(wù)二自讀任務(wù)二u 將以上搜集的信息，按大雁歸來的時間、旅程遠近、棲將以上搜集的信息，按大雁歸來的時間、旅程遠近、棲息地、組隊、覓食、息地、組隊、覓食、“集會集會”與鳴叫等細節(jié)分類整理，與鳴叫等細節(jié)分類整理，整理后，你發(fā)現(xiàn)了什么？整理后，你發(fā)現(xiàn)了什么？u （小組任選一個方面，分類整理，班組交流）（小組

23、任選一個方面，分類整理，班組交流）大雁歸來的時間大雁歸來的時間發(fā)現(xiàn)本文是按時間順序?qū)懙陌l(fā)現(xiàn)本文是按時間順序?qū)懙穆贸踢h近旅程遠近直線飛行直線飛行200200英里英里堅強，守信堅強，守信棲息地棲息地沼澤地，池塘邊沼澤地，池塘邊充滿靈性充滿靈性組隊、覓食、組隊、覓食、“集會集會”與鳴叫等與鳴叫等具有團結(jié)精神，互相關(guān)愛具有團結(jié)精神，互相關(guān)愛u 自讀任務(wù)三自讀任務(wù)三u細讀課文，你從作者的哪些語言讀出了愛鳥的情懷？細讀課文，你從作者的哪些語言讀出了愛鳥的情懷？u提示：提示：u（1 1）找出對大雁的稱呼，體會蘊含著的思想感情；）找出對大雁的稱呼，體會蘊含著的思想感情；u（2 2）品味細膩的描寫的句子；）品味

24、細膩的描寫的句子；u（3 3）找出比喻、擬人、對比等修辭手法的句子，從修辭角度賞析；）找出比喻、擬人、對比等修辭手法的句子，從修辭角度賞析；u（4 4）找出運用對比的手法的句子并加以分析。）找出運用對比的手法的句子并加以分析。（小組任選一個方面，分類整理，全班交流品析）（小組任選一個方面，分類整理，全班交流品析）它們順著彎曲的河流它們順著彎曲的河流拐來拐去拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語低語著，如同向久別的朋著，如同向久別的朋友友低語低語一樣。一樣。 “ “拐來拐去拐來拐去”“”“低語低語”，用擬人的修辭手法描繪出，用

25、擬人的修辭手法描繪出大雁機敏、活潑、警覺和在休戰(zhàn)期的自在快樂等特點，大雁機敏、活潑、警覺和在休戰(zhàn)期的自在快樂等特點，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情。表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情。第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一個遷徙的雁第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一個遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出群喧嚷著發(fā)出邀請邀請。 “ “邀請邀請”是指熱情地召喚，運用了擬人的修辭手是指熱情地召喚，運用了擬人的修辭手法寫大雁之間的聯(lián)絡(luò)，表明大雁的聰慧，同時我們從法寫大雁之間的聯(lián)絡(luò)，表明大雁的聰慧，同時我們從大雁身上可以看到一種美好的友情。大雁身上可以看到一種美好的友情。返回的返回的雁群雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋，

26、不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的零的楓葉楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。鳥兒們伸出雙腳。 用比喻的修辭手法，把大雁比作凋零的楓葉，生動用比喻的修辭手法，把大雁比作凋零的楓葉，生動形象地描繪出大雁從盤旋到著陸時的悠閑姿態(tài)。形象地描繪出大雁從盤旋到著陸時的悠閑姿態(tài)。 本文體現(xiàn)了科普作品的抒情筆法，擬人寫法的運用、本文體現(xiàn)了科普作品的抒情筆法，擬人寫法的運用、觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫這些寫這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛之情，我們作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛之情，我們在獲得知識的同時，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。在獲得知識的同時，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。小結(jié)小結(jié) 1. 1.大雁是這樣讓人喜愛，大雁身上