(語(yǔ)文S版)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件_珍貴的教科書(shū)_2

1、22、珍貴的教科書(shū)、珍貴的教科書(shū)n時(shí)代背景：時(shí)代背景：19471947年春天，蔣介石在全面進(jìn)攻解放區(qū)的年春天，蔣介石在全面進(jìn)攻解放區(qū)的計(jì)劃破產(chǎn)后，為挽救其垂死的統(tǒng)治，在軍事上企圖集計(jì)劃破產(chǎn)后，為挽救其垂死的統(tǒng)治，在軍事上企圖集中兵力于解放區(qū)的東西兩翼，即山東解放區(qū)和陜甘寧中兵力于解放區(qū)的東西兩翼，即山東解放區(qū)和陜甘寧解放區(qū)，實(shí)行所謂重點(diǎn)進(jìn)攻。進(jìn)攻陜甘寧邊區(qū)的國(guó)民解放區(qū)，實(shí)行所謂重點(diǎn)進(jìn)攻。進(jìn)攻陜甘寧邊區(qū)的國(guó)民黨兵力達(dá)到黨兵力達(dá)到2323萬(wàn)多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)萬(wàn)多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的部隊(duì)只有兩萬(wàn)多人，因而敵軍曾先后占領(lǐng)過(guò)我軍主的部隊(duì)只有兩萬(wàn)多人，因而敵軍曾先后占領(lǐng)過(guò)我軍主動(dòng)

2、放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。中國(guó)共產(chǎn)黨動(dòng)放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。中國(guó)共產(chǎn)黨疏散了延安的學(xué)校、醫(yī)院、機(jī)關(guān)、居民。毛澤東、周疏散了延安的學(xué)校、醫(yī)院、機(jī)關(guān)、居民。毛澤東、周恩來(lái)、朱德等黨的領(lǐng)導(dǎo)人最后撤離了延安，隱蔽在附恩來(lái)、朱德等黨的領(lǐng)導(dǎo)人最后撤離了延安，隱蔽在附近的山中。中國(guó)人民解放軍副總司令兼西北解放軍最近的山中。中國(guó)人民解放軍副總司令兼西北解放軍最高指揮官彭德懷按照中央軍委制定的高指揮官彭德懷按照中央軍委制定的“蘑菇戰(zhàn)蘑菇戰(zhàn)術(shù)術(shù)”( (將敵人磨得精疲力竭，然后消滅它將敵人磨得精疲力竭，然后消滅它) )，出色地組，出色地組織了保衛(wèi)陜甘寧邊區(qū)的戰(zhàn)役，最后，敵人被殲滅十多織了保衛(wèi)陜甘

3、寧邊區(qū)的戰(zhàn)役，最后，敵人被殲滅十多萬(wàn)，只好狼狽地逃出陜甘寧邊區(qū)。在這段時(shí)間里，延萬(wàn)，只好狼狽地逃出陜甘寧邊區(qū)。在這段時(shí)間里，延安小學(xué)師生在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，克服重重困難，安小學(xué)師生在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，克服重重困難，仍然頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。仍然頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。珍貴珍貴 轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移 環(huán)境環(huán)境 境界境界 頑強(qiáng)頑強(qiáng) 強(qiáng)大強(qiáng)大 艱苦艱苦椅子椅子 毛主席毛主席 黨中央黨中央 節(jié)省節(jié)省 情況情況 恨不得恨不得 炮火連天炮火連天 爭(zhēng)先恐后爭(zhēng)先恐后 振奮人心振奮人心 完整無(wú)缺完整無(wú)缺 zhn y hun jng wn qing jin y mo dng shng kung hnpo kng zhn qu 渴望

4、渴望振奮振奮人心人心完整完整無(wú)缺無(wú)缺艱苦艱苦激勵(lì)激勵(lì)代替代替詞語(yǔ)花籃詞語(yǔ)花籃珍貴的教科書(shū)珍貴的教科書(shū)以以“書(shū)書(shū)”為線索，寫(xiě)了為線索，寫(xiě)了_、_、_三個(gè)主要內(nèi)容。三個(gè)主要內(nèi)容。盼盼 書(shū)書(shū)取取 書(shū)書(shū)護(hù)護(hù) 書(shū)書(shū)沒(méi)有沒(méi)有( )，就，就( )；沒(méi)有沒(méi)有( )，就，就( )；沒(méi)有沒(méi)有( )，就，就( )；最困難的是一直沒(méi)有最困難的是一直沒(méi)有( )，只能，只能( )。桌椅桌椅坐在地上，把小板凳當(dāng)桌椅坐在地上，把小板凳當(dāng)桌椅黑板黑板用鍋灰在墻上刷一塊用鍋灰在墻上刷一塊粉筆粉筆拿黃土塊代替拿黃土塊代替書(shū)書(shū)抄一課學(xué)一課抄一課學(xué)一課理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思渴望：迫切的希望?？?/p>

5、望：迫切的希望。這句話說(shuō)明教科書(shū)的珍貴。這句話說(shuō)明教科書(shū)的珍貴。我們多么渴望有一本印好的教科書(shū)哇！我們多么渴望有一本印好的教科書(shū)哇！印書(shū)用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的。印書(shū)用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的。理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思節(jié)?。菏鞘箍赡鼙缓馁M(fèi)的不被耗費(fèi)或減少耗費(fèi)。節(jié)?。菏鞘箍赡鼙缓馁M(fèi)的不被耗費(fèi)或減少耗費(fèi)。反映了黨對(duì)反映了黨對(duì)“我們我們”學(xué)習(xí)的重視，側(cè)面反映了教學(xué)習(xí)的重視，側(cè)面反映了教科書(shū)的珍貴。科書(shū)的珍貴。那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身下，那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。已經(jīng)被鮮血染紅了。理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思

6、理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思完整無(wú)缺：保持著應(yīng)有的各部分，沒(méi)有損壞。完整無(wú)缺：保持著應(yīng)有的各部分，沒(méi)有損壞。這個(gè)句子說(shuō)明了指導(dǎo)員把教科書(shū)看得比自己這個(gè)句子說(shuō)明了指導(dǎo)員把教科書(shū)看得比自己的生命還重要，更說(shuō)明了教科書(shū)的珍貴。的生命還重要，更說(shuō)明了教科書(shū)的珍貴。指導(dǎo)員說(shuō)的話：指導(dǎo)員說(shuō)的話：(1)“(1)“快臥倒快臥倒” ” (2)“(2)“書(shū)書(shū)書(shū)書(shū)”(3)“(3)“你們要你們要好好兒學(xué)習(xí)好好兒學(xué)習(xí)將來(lái)將來(lái)”這里的省略號(hào)表明：敵機(jī)突然轟炸這里的省略號(hào)表明：敵機(jī)突然轟炸,情況緊急情況緊急,張指導(dǎo)員張指導(dǎo)員說(shuō)的話被打斷說(shuō)的話被打斷。這里的省略號(hào)表明：指導(dǎo)員已經(jīng)犧牲了，言盡而意未盡。這里的省略號(hào)表明：指導(dǎo)員已經(jīng)犧牲了，言盡而意未盡。多少年來(lái)，那用生命換來(lái)的教科書(shū)多少年來(lái)，那用生命換來(lái)的教科書(shū)和指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話，一直激勵(lì)和指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話，一直激勵(lì)著我前進(jìn)。著我前進(jìn)。 激勵(lì)：激發(fā)鼓勵(lì)。激勵(lì)：激發(fā)鼓勵(lì)。這句活說(shuō)明了指導(dǎo)員用生命換來(lái)教這句活說(shuō)明了指導(dǎo)員用生命換來(lái)教科書(shū)的英雄行為產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)科書(shū)的英雄行為產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)作用。作用。想一想：為什么說(shuō)張指導(dǎo)員和想一想：為什么說(shuō)張指導(dǎo)員和“我我”取回的取回的書(shū)是書(shū)是“珍貴的教科書(shū)珍貴的教科書(shū)”？1、當(dāng)時(shí)的條件艱苦，缺少學(xué)習(xí)用具。、當(dāng)時(shí)