現(xiàn)代教育目的試題庫

1、現(xiàn)代教育目的試題庫一、單項(xiàng)選擇題1 .在教育活動中居于主導(dǎo)地位,對整個教育活動起指導(dǎo)作用的是A.教育內(nèi)容B.教育方法C.教育目的D.教學(xué)組織形式2 .教育方針的有關(guān)規(guī)定表述了國家的.A.教育性質(zhì)B.教育目的C.實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑D.培養(yǎng)目標(biāo)3 .以涂爾干為代表的教育目的觀是.A.個人本位B.指導(dǎo)性C.現(xiàn)代D.社會本位4 .斯賓塞提出的教育目的是0A.多元化B.個體本位C.完滿生活D.社會本位5 .從教育法所規(guī)定的教育方針看,我國教育工作的性質(zhì)和任務(wù)是A.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞B.教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C.教育必須表達(dá)馬克思主義關(guān)于人的全面開展的學(xué)說D.教育必須培養(yǎng)勞動者6 .我國教

2、育目的建立的理論根底是.A.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞的學(xué)說B.教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的學(xué)說C.馬克思主義關(guān)于人的全面開展的學(xué)說D.教育必須培養(yǎng)勞動者的學(xué)說7 .中國實(shí)施新教育最早稱教育目的為.A.教育宗旨B.培養(yǎng)目標(biāo)C.教育指南D.教育方案8 .教育目的是三層次結(jié)構(gòu)中,最低層次的是A.培養(yǎng)目標(biāo)B.教學(xué)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.課堂目標(biāo)9 .個人本位論強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)當(dāng)注重.A.社會需要B.人的需要C.人的情感D.人的個性10 .教育目的價值觀的“客體論轉(zhuǎn)變所導(dǎo)致的是A.占有性個人主體B.共存的類主體C.交互主體性D.主體論二、多項(xiàng)選擇題1 .根據(jù)價值取向,教育目的可以分為.A.個人本位B.指

3、導(dǎo)性C.指令性D.社會本位2 .教育方針一般包括的內(nèi)容有.A.教育制度B.教育工作總?cè)蝿?wù)C.培養(yǎng)人才總目標(biāo)D.培養(yǎng)人才途徑3 .德國的新人文主義教育目的觀代表人物有A.席勒B.裴斯泰洛齊C.康德D.赫爾巴特4 .教育目的功能主要有.A.鼓勵B.指導(dǎo)C.評價D.指令5 .教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合.A.表達(dá)人類開展歷史進(jìn)程B.真正的結(jié)合點(diǎn)是科學(xué)技術(shù)C.在我國現(xiàn)階段還受限制D.是我國的教育目的6 .教育目的是.A.教育行動的先導(dǎo)B.貫穿于整個教育活動的始終C.只在教育活動開始時發(fā)揮作用D.確定教育內(nèi)容,選擇教育方法的依據(jù)7 .馬克思認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面開展學(xué)說所具備的客觀經(jīng)濟(jì)條件是0A.商品的方案性生產(chǎn)B.

4、市場擴(kuò)大的普遍性C.自由時間增多D.新產(chǎn)業(yè)不斷興起8 .教育目的的限定必須要說明的因素有.A.主體性因素B.價值傾向因素C.存在方式因素D.客體性因素9 .教育目的具有的特點(diǎn)是.A.強(qiáng)制性B.宏觀性C.歷史性D.理想性10 .教育目的的內(nèi)容表述必須要說明的要素有.A.定性C.定位三、判斷題正確的打,錯誤的打“X1 .教育目的是教育方針的抽象規(guī)定,教育方針是教育目的的現(xiàn)實(shí)表達(dá).2 .教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是一般與特殊,總與分的關(guān)系.3 .我國教育應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的教育目的,因此,各級各類學(xué)校在培養(yǎng)人才的具體要求上應(yīng)該也是一致的.4 .教育目的應(yīng)該是一元化與多元化的統(tǒng)一.5 .人的全面開展學(xué)說是確定教育目的

5、唯一依據(jù).6 .現(xiàn)代教育目的應(yīng)該表達(dá)人開展的多方面需求.7 .現(xiàn)代人的終極目標(biāo)是全面開展的人.8 .全面開展教育與開展學(xué)生的個性是矛盾的.9 .“占有性個人主體的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育目的追求的一個方面.10 .教育目的功能主要表達(dá)在實(shí)踐方面.四、論述題1 .試論述教育目的的主要功能.2 .試論述教育目的的內(nèi)容構(gòu)成.五、材料分析題1 .黨的十六大報告從全面建設(shè)小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的全局出發(fā),深刻闡述了教育的戰(zhàn)略地位和作用、教育開展的目標(biāo)和任務(wù)、教育方針、政策以及工作要求,為新世紀(jì)中國教育改革開展提供了行動指南.報告進(jìn)一步明確了新時期黨的教育方針,即“堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞,為人民效

6、勞,與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)德智體美全面開展的社會主義建設(shè)者和接班人.十六大報告關(guān)于黨的教育方針的重要論述,對新世紀(jì)新階段教育工作具有長期而深遠(yuǎn)的重要指導(dǎo)意義.比照教材里?教育法?中的我國教育方針的表述,十六大報告關(guān)于黨的教育方針的重要論述有何重要意義2 .一名初中學(xué)生向語文老師報告說,她新買的一本新華字典不見了,而她曾在這本新華字典的反面寫了個“玉字.老師問明了情況后,讓這名學(xué)生先不要張揚(yáng),老師幫她找一找.這位老師來到教室說,前兩天老師布置讓每位同學(xué)都買一本字典,現(xiàn)在請同學(xué)們把自己的字典拿出來讓老師檢查一下.檢查中,老師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生的字典后面一頁寫了個“璧字,而這顯然是在原來的“玉字

7、上面改的.老師當(dāng)時遲疑了一下,這名女生頓時滿面通紅.但老師并沒有表現(xiàn)什么,而是繼續(xù)檢查其他學(xué)生的字典.后來老師了解到這名女生品德很好,但她家境貧寒,母親抱病臥床.由于還要給母親買藥,一本11的字典對她來說是很難買得起的,而老師當(dāng)時要求每個同學(xué)必須買一本字典.了解這些情況后,老師自己花錢買了一本字典,并在最后一頁精心地摹下了一個“玉字.然后,老師當(dāng)著全班同學(xué)宣布說,某某同學(xué)的字典找到了,是其他班的同學(xué)撿到的.數(shù)年后,學(xué)生們畢業(yè)了,有一天這位老師受到一封信,里面夾著11元錢.信里,這名學(xué)生向老師承認(rèn)了錯誤,并衷心地感謝老師對她的保護(hù).請用教育目的理論的有關(guān)知識,對這個材料進(jìn)行分析.現(xiàn)代教育目的一、

8、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.D4.C5.A6.C7.A8.C9.B10.D二、多項(xiàng)選擇題1.AD2.BCD3ACD4ABC5ABC6.ABD7BCD8ABC9ABCD10ABCD三、判斷題1.V2.V3.x4.V5.x6.V7.V8.x9.x10.,四、論述題1 .教育目的功能主要有鼓勵功能、指導(dǎo)功能和評價功能.(1)鼓勵功能.教育目的蘊(yùn)涵著觀念價值,與期望值形成合力,吸引實(shí)踐者采取行動.(2)指導(dǎo)功能.首先表達(dá)在指導(dǎo)行政部門制定有關(guān)方針政策；其次調(diào)節(jié)教育實(shí)踐活動的方向.(3)評價功能.首先是看教育實(shí)踐是否與教育目的吻合；其次是看教育目的是否切合實(shí)際.要明確的是,教育目的功能的發(fā)揮是有條件的.2

9、 .教育目的內(nèi)容通常包括對教育目的的性質(zhì)與價值取向、對受教育者的身心發(fā)展與人才規(guī)格作出具體規(guī)定,要給教育目的明確地定性、定向、定位和定點(diǎn).(1) 定性.指明教育目的性質(zhì),提示教育目的本質(zhì)；(2) 定向.對教育目的價值取向作出概括提煉.(3) 定位.確定受教育者身心開展要求.(4) 定點(diǎn).對受教育者的人才規(guī)格作出簡潔明確的具體規(guī)定.定性、定向、定位和定點(diǎn)是教育目的表述中內(nèi)容結(jié)構(gòu)的四大要素,相互聯(lián)系,缺不可0五、材料分析題1 .?教育法?第五條指出：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞,必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體等方面全面開展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人.顯然,十六大報告對黨的教育方針有新

10、的開展：(1)是提出了新觀點(diǎn),第一次把“為人民效勞納入教育方針,寫到教育的旗幟上,充分表達(dá)了以人為本的思想和人文關(guān)心精神；(2)是明確了新要求,突出強(qiáng)調(diào)教育要努力促進(jìn)人的德智體美的全面開展,教育不僅要與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,更要與社會實(shí)踐相結(jié)合,走與經(jīng)濟(jì)社會相結(jié)合的道路.新的教育方針具有這樣幾個特征：(1)是科學(xué)性.表述涵蓋了教育的方向、培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施途徑,明確答復(fù)了我國教育在新的歷史時期應(yīng)當(dāng)“為誰效勞、“培養(yǎng)什么樣的人以及“如何培養(yǎng)人等問題,從而構(gòu)成了一個完整的教育方針內(nèi)涵.這一表述集中反映了教育的外部關(guān)系與內(nèi)部關(guān)系規(guī)律,因而是科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、全面的?2)是時代性.教育是崇高的社會公益事業(yè).教育

11、為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞,為人民效勞相對于“教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞而言,更明確、更直接地突出了堅(jiān)持教育的社會主義方向性、堅(jiān)持人民利益高于一切的憲法原那么和中國共產(chǎn)黨始終代表中國最廣闊人民根本利益的要求.“德智體美全面開展的首次完整提出,進(jìn)一步明確了美育在教育工作中的地位和作用,使美育在教育方針中占有了一席之地,也說明經(jīng)濟(jì)社會的開展對培養(yǎng)對象的根本素質(zhì)有了更新更高的要求.所以,表述立足國情,著眼素質(zhì)教育,放眼中國特色社會主義建設(shè)的未來,洋溢著時代精神；(3)是實(shí)踐性(或稱可行性).教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合較之于教育“與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,一方面拓寬了對培養(yǎng)人才途徑的熟悉.生產(chǎn)勞動是人類最根本的但不是惟一的實(shí)踐活動,我們培養(yǎng)人不能僅僅局限于教育同生產(chǎn)勞動的結(jié)合,更要堅(jiān)持教育同整個社會實(shí)踐的結(jié)合；另一方面拓寬了對教育功能的認(rèn)識.2 .語文老師的做法是妥當(dāng)?shù)?由于：(1)對于拿別人字典的女生,老師進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查研究與分析,發(fā)現(xiàn)事出有因(因家境貧寒,母親抱病,無錢買來字典),便沒有當(dāng)眾“殺雞儆猴,而是自己掏錢為學(xué)生彌補(bǔ)了過失,表現(xiàn)了崇高的師德,令人敬佩.(2)表達(dá)了教育目的的人道精神和人文關(guān)心.在整個時間的處理過程中,老師充分考慮到了學(xué)生在教育活動中的需要和感受,超越簡單道德說教的束縛,對學(xué)生的品德影響