高中英語(yǔ)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)二級(jí)考核樣題模塊五三維目標(biāo)試題附參考答案

1、高中英語(yǔ)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)二級(jí)考核樣題模塊五 三維目標(biāo)試題一、選擇題()1 、上一堂好課是每位老師追求的目標(biāo)，而一堂好課的最高境界就是。A. 達(dá)到教學(xué)目標(biāo)B. 解決學(xué)生的困惑C. 營(yíng)造平等的師生關(guān)系D. 引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)()2、對(duì)于學(xué)生的差異，下列說(shuō)法正確的是.A . 差異也是教學(xué)的資源B . 差異一定對(duì)教學(xué)不利C . 教學(xué)無(wú)需考慮學(xué)生差異D . 分班無(wú)需考慮差異( )3 、 在“對(duì)話、互動(dòng)”式的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生關(guān)系是 A . 教師是主體、學(xué)生是客體B . 學(xué)生是主體，教師是客體C . 都是主體D . 都是客體( )4 、下列哪種是新課程提倡的教學(xué)方式A . 滿堂灌B . 以教師為中心的教

2、學(xué)C . 互動(dòng)對(duì)話D . 放任( )5 、現(xiàn)代教學(xué)比較注重的是A . 以教師為中心B . 以教材為中心C . 以學(xué)生為中心D . 以課堂為中心( )6 、對(duì)待課堂上開(kāi)小差的學(xué)生，哪種方法處理比較妥當(dāng)A . 當(dāng)眾批評(píng)B . 眼神暗示C . 體罰D . 請(qǐng)出課堂( )7 、對(duì)三維目標(biāo)理解正確的是A. 三個(gè)維度指的是三種類型的目標(biāo)B. 三維目標(biāo)是相互獨(dú)立的C. 教學(xué)中是一維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了再去落實(shí)另一目標(biāo)D.在過(guò)程中掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀( )8 、下列關(guān)于雙基描述正確的是A. 教學(xué)中應(yīng)把雙基和能力培養(yǎng)分開(kāi)來(lái)B. 知識(shí)、技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中基礎(chǔ)性的目標(biāo)C. 雙基是教學(xué)目標(biāo)的全部

3、D. 教學(xué)不需要雙基( )9 、扎實(shí)的“”功底是過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺(tái)。A. 雙基B. 基礎(chǔ)C. 理論 D. 實(shí)踐( )10 、 指學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作技能。A.知識(shí)與能力目標(biāo)B.過(guò)程和方法目標(biāo)C.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)D.三維目標(biāo)二、判斷題（ )1 、三維目標(biāo)是三種目標(biāo)。()2、新課程背景下的課堂教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向已開(kāi)始從過(guò)去“強(qiáng)調(diào)雙基” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注學(xué)生的能力”。（ )3、所謂的三維目標(biāo)，對(duì)其理解，可以準(zhǔn)確表述為“在過(guò)程中掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀?！保?）4、三維目標(biāo)中，知識(shí)與技能是核心，過(guò)程與方法是載體，情感與價(jià)值觀是

4、結(jié)果。（ ）5、全面發(fā)展即均衡發(fā)展。（ ）6、雙基的內(nèi)涵要以終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為取向，而不能僅以學(xué)科需要和發(fā)展來(lái)定位。（ ）7、新課程倡導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，就是要求教師講課時(shí)多提問(wèn)，學(xué)生積極地舉手回答。（ ）8、 當(dāng)前的課改更重視學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，而不重視知識(shí)的傳授。（ ）9、學(xué)生正確的態(tài)度和價(jià)值觀主要靠班主任通過(guò)班會(huì)的形式來(lái)形成。（ ）10、“教是為了不教”強(qiáng)調(diào)的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。三、填空題1、 三維目標(biāo)包括“、過(guò)程與方法、”這三方面的目標(biāo)。2、 三維目標(biāo)的核心是。3、 是人對(duì)外界刺激肯定或否定的內(nèi)心體驗(yàn)和心理反應(yīng)，表現(xiàn)出來(lái)的喜怒哀樂(lè)就是態(tài)度， 是對(duì)人和

5、事物積極作用的評(píng)價(jià)和取舍的觀念。它們是人的素質(zhì)中的4、 對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提高能力水平都有著不可估量的作用。5、三維目標(biāo)具有內(nèi)在的，是交融互進(jìn)的，不是存在的。6、三維目標(biāo)不是三塊，而是一個(gè)。7、新課程所強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能有別于以往，它提倡將作為一種載體，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、探究問(wèn)題的能力及合作意識(shí)的培養(yǎng)。8、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀是思想在教學(xué)中體現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)就是關(guān)注。9、在教學(xué)中教師要注意知識(shí)內(nèi)容，對(duì)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。10、課堂教學(xué)目標(biāo)的、和達(dá)成度是有效課堂教學(xué)策略探索中首先要研究的問(wèn)題。四、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述在教學(xué)中實(shí)施三維目標(biāo)的策略。2、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際簡(jiǎn)述

6、如何正確理解三維目標(biāo)之間的相互關(guān)系。3、關(guān)注人是新課程的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，它意味著什么呢？五、論述題1、談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何落實(shí)新課程的三維目標(biāo)？2、結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談如何在教學(xué)中關(guān)注情感、態(tài)度和價(jià)值觀。模塊五 三維目標(biāo)試題答案一、選擇題1 5 DACCC6- 10 BDBAA二、判斷題1.X 2. X 3.，4. X 5. X 6. V 7. X 8. X 9. X 10 Vz三、填空題1. 知識(shí)與技能；情感態(tài)度與價(jià)值觀2. 人的發(fā)展3. 情感，價(jià)值觀，非智能因素4. 情感 5. 統(tǒng)一性，均等6. 整體 7. 雙基 8. 以人為本，人9. 整合，教材10

7、. 確定、實(shí)施四、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述在教學(xué)中實(shí)施三維目標(biāo)的策略。(1) 真正理解課標(biāo)精神，理解三維教學(xué)目標(biāo)的本質(zhì)要求，不能淡化知識(shí)教學(xué)，要讓學(xué)生在探求和掌握知識(shí)的過(guò)程中開(kāi)發(fā)思維潛能，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。(2) 要系統(tǒng)地研究教材體系。通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，清晰地了解學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該把握到什么程度。要盡量做到能夠總攬全局，把握好教學(xué)的 “度”， 避免盲目地補(bǔ)充內(nèi)容、加深難度，造成課時(shí)緊張。(3) 教學(xué)時(shí)要注意整合知識(shí)內(nèi)容。新教材的一個(gè)特點(diǎn)是它的彈性，從知識(shí)的呈現(xiàn)到訓(xùn)練習(xí)題的選擇，都給教師對(duì)教材的二次開(kāi)發(fā)預(yù)留了很大的空間。合理選擇和重組教學(xué)內(nèi)容和配套訓(xùn)練，使教學(xué)內(nèi)容更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更

8、有利于學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。怎樣去整合教材呢?我們的建議是，教師在備課時(shí)可以以選定的教材為教學(xué)藍(lán)本，同時(shí)參考其他版本的教材在知識(shí)取舍與呈現(xiàn)方式上的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，使課程資源更為優(yōu)質(zhì)和高效，以提高課堂教學(xué)效率。2、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際簡(jiǎn)述如何正確理解三維目標(biāo)之間的相互關(guān)系?！爸R(shí)和技能”， “過(guò)程和方法”， “情感、態(tài)度和價(jià)值觀”是新課程目標(biāo)的三個(gè)維度，而不是三種目標(biāo)，就像一個(gè)立方體的長(zhǎng)、寬、高一樣。首先， “三維目標(biāo)”具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，統(tǒng)一指向人的發(fā)展。其次， “三維目標(biāo)”是交融互進(jìn)的。相對(duì)于人的發(fā)展這一總體目標(biāo)，任一目標(biāo)都不能脫離整體而單獨(dú)優(yōu)先發(fā)展，缺失任一維度都無(wú)法筑成完整的人的發(fā)展的金字塔

9、。其中， “知識(shí)和技能”目標(biāo)只有在學(xué)習(xí)者的積極反思、大膽批判和實(shí)踐運(yùn)用的經(jīng)歷過(guò)程中，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)性的意義建構(gòu)； “情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)只有伴隨著學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)科知識(shí)技能的反思、批判與運(yùn)用，才能得到提升；而“過(guò)程和方法”，只有學(xué)習(xí)者以積極的情感、態(tài)度為動(dòng)力，以知識(shí)和技能目標(biāo)為適用對(duì)象，才能體現(xiàn)它本身存在的價(jià)值。再次， “三維目標(biāo)”不是均等存在的。人的發(fā)展是“三維目標(biāo)”的整合，缺失任一維度，都會(huì)使發(fā)展受損，但這并不意味著 “三維目標(biāo)”對(duì)人的發(fā)展的貢獻(xiàn)是等值的。因而，著眼于人的發(fā)展的教學(xué)要根據(jù)各學(xué)科的特殊性和學(xué)生原有基礎(chǔ)有所側(cè)重。(教學(xué)實(shí)踐略)3、關(guān)注人是新課程的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”

10、在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，它意味著什么呢？第一，關(guān)注每一位學(xué)生。第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。五、論述題1、談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何落實(shí)新課程的三維目標(biāo)。（一）尊重學(xué)生主體，悉心傳授知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)1） 備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師備課時(shí)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生主體。要學(xué)會(huì)根據(jù)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析，同時(shí)還要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整， 如要及時(shí)觀察學(xué)生的接受能力，不斷地進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)整以期有效地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。2）尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)各類教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的

11、各種感官都動(dòng)起來(lái)，如英語(yǔ)教學(xué)中的情景教學(xué)，它能有助于學(xué)生很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并學(xué)會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生的能力得到不同程度的提高和發(fā)展。2）尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到發(fā)展。， 讓學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，使他們創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的能力得到訓(xùn)練。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，也是一個(gè)探究過(guò)程，還是一個(gè)創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程的知識(shí)探究不僅限于尋求人類尚未知曉的事物，也包括用自己的頭腦獲取新知識(shí)的方法與步驟，以及自己運(yùn)用已獲得的知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。如在英語(yǔ)教學(xué)中可讓學(xué)生進(jìn)行自編對(duì)話進(jìn)行練習(xí)，或設(shè)置幾個(gè)situations, 讓學(xué)生根據(jù)所設(shè)置的情景運(yùn)用已學(xué)過(guò)的

12、知識(shí)進(jìn)行操練以達(dá)到鞏固知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的能力，不過(guò)， 無(wú)論哪種情況，都需要學(xué)生去主動(dòng)參與，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。4）保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生勇于實(shí)踐和動(dòng)手的能力得到提高。在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地設(shè)問(wèn)，大膽放心地去試驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)馳騁的空間，保護(hù)好他們的創(chuàng)造性，在英語(yǔ)教學(xué)中要盡可能地讓學(xué)生開(kāi)口，同時(shí)要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，只有這樣，學(xué)生才會(huì)勇于實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐能力也才會(huì)逐步提高。（二）尊重學(xué)生個(gè)體，注重教學(xué)的方法與過(guò)程教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量，要以正確的教育思想為指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的特點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，遵循教學(xué)

13、規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，既要貫徹統(tǒng)一要求，又要從實(shí)際出發(fā)，因材施教，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo) 作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，堅(jiān)持啟發(fā)式，反對(duì)注入式。在英語(yǔ)教學(xué)中，要注重提高課堂教學(xué)效率，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 恰到好處地運(yùn)用教具、學(xué)具和電教手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中生動(dòng)活潑地得到發(fā)展。具體可運(yùn)用以下幾種方法：1）嘗試型教學(xué)方法嘗試教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先由教師提出問(wèn)題，學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，依靠自己的努力，自己去初步解決問(wèn)題，再有教師進(jìn)行有針對(duì)性的講解，從而達(dá)到真正地掌握知識(shí)。經(jīng)常讓學(xué)生去主動(dòng)嘗試，學(xué)生會(huì)思路大開(kāi)，靈感紛至，眼界大開(kāi)。嘗試教

14、學(xué)能讓學(xué)生步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道，即成功一一喜歡一一更成功一一更喜歡2）探究型教學(xué)方法英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出探究性學(xué)習(xí)方式，這就要求教師要改變教學(xué)方法，改變 “填鴨”式教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取語(yǔ)言知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)及交際策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，變被動(dòng)為主動(dòng)。探究性活動(dòng)一般采用以同桌、小組、 全班為單位或交替使用的形式開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生人人動(dòng)腦，人人動(dòng)口，使生生之間、師生之間產(chǎn)生思維的碰撞、情感的交流，使全體學(xué)生全面參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，不僅完全改變了 “你講我聽(tīng)”的被動(dòng)局面， 而

15、且由于學(xué)生所得到的最終結(jié)果即研討結(jié)果是他們自己“參與”、親身“體驗(yàn)”所得，因而使學(xué)生成為了真正意義上的學(xué)習(xí)的主人，這是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的重要教學(xué)手段。3）表演型教學(xué)方式表演型活動(dòng)方式即學(xué)生由自然型學(xué)習(xí)者向藝術(shù)型學(xué)習(xí)者的角色轉(zhuǎn)換，這種活動(dòng)方式寓教于樂(lè)，寓教于玩，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生投入情感，主動(dòng)參與，使學(xué)習(xí)者身臨其境，主動(dòng)地去探究知識(shí)，達(dá)到活躍思維，擅長(zhǎng)才干的目的，也為課堂教學(xué)帶來(lái)了良好的課堂教學(xué)氛圍，這在英語(yǔ)教學(xué)中起著活躍學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的開(kāi)口能力，從而真正意義上地達(dá)到鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。4）競(jìng)賽型教學(xué)方式競(jìng)賽型活動(dòng)方式是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透競(jìng)賽的一種學(xué)習(xí)方式。它極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，吸引學(xué)生的注意力

16、，滿足學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的需求，從而掀起課堂教學(xué)的高潮。它有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和穩(wěn)定的心理素質(zhì)。其方式可有個(gè)人搶答分組搶答等， 這在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中不但起著豐富教學(xué)手段的作用，還起著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用，同時(shí)也為課堂教學(xué)效果的提高奠定基礎(chǔ)。（三）融情感熏陶與學(xué)習(xí)活動(dòng)于一體學(xué)學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀達(dá)成辨證統(tǒng)一。學(xué)習(xí)者的情感培養(yǎng)是教學(xué)目標(biāo)的重要方面。情感對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、 鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提高能力水平都有著不可估量的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)在 “課程性質(zhì)”部分論述了語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)生全面發(fā)展之間的辨證關(guān)系，指出： 開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的不僅要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和形成運(yùn)用英語(yǔ)的技能，而且要磨練學(xué)

17、生的意志，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。因此，教師應(yīng)通過(guò)利用課程資源去熏陶；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造氛圍，由學(xué)生自己去體驗(yàn)，去感悟。1） 創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。我們都知道：沒(méi)有情感的教學(xué)是沒(méi)有生命力的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀都是依附于知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程之中的，并在探索知識(shí)的過(guò)程中得以形成和發(fā)展，因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，伴隨著知識(shí)的產(chǎn)生，發(fā)展， 教師要善于營(yíng)造情感交融的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生帶著積極的情感去學(xué)習(xí)，去體驗(yàn)，去感悟，并在此過(guò)程中培養(yǎng)情感，產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極探究，并在探究中感悟做人的道理。2）關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的感受，注意培養(yǎng)學(xué)生積極

18、的情感態(tài)度。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是始終存在的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總會(huì)有一個(gè)態(tài)度、感情傾向的，它可能是積極的，也可能是消極的。教師要善于暢通情感信息的流通渠道，密切注意學(xué)生的情緒變化，及時(shí)移情換位，思其所思，憂其所憂。樂(lè)其所樂(lè)，要善于發(fā)現(xiàn)和有效地利用教學(xué)資源，把消極的情感態(tài)度變成積極的情感態(tài)度。具體要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)以及道德情操的培養(yǎng)。因此， 作為英語(yǔ)教師只有在英語(yǔ)教學(xué)中真正落實(shí)好這三維目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)的以人為本，追求人文；注重情感，倡導(dǎo)民主，呼喚自由；注重體驗(yàn)，激勵(lì)創(chuàng)新的精神實(shí)質(zhì)。2、結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談如何在教學(xué)中關(guān)注情感、

19、態(tài)度和價(jià)值觀。關(guān)注情感、態(tài)度、 價(jià)值觀是以人為本思想在教學(xué)中的體現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)就是關(guān)注人。關(guān)注人（關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀）與關(guān)注學(xué)科（關(guān)注知識(shí)、技能與過(guò)程、方法）也是教學(xué)中一對(duì)至關(guān)重要的關(guān)系，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，它表現(xiàn)為樂(lè)學(xué)與學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的關(guān)系；從教師的角度來(lái)說(shuō)，它表現(xiàn)為教書(shū)與育人（教知識(shí)與教做人）的關(guān)系，從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，它表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)與情感的關(guān)系。新課標(biāo)指出：開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的不僅要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和形成運(yùn)用英語(yǔ)的技能，而且要磨練學(xué)生的意志，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。情感對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提高能力水平都有著不可估量的作用。關(guān)注人是新課程的核心理念 “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，它意味著：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、