六年級語文下冊 第一單元 5手指課件1 新人教版

1、手指手指5 5課題解讀：課題解讀：“手指手指”指人手前端的五個分支。指人手前端的五個分支。1.1.學習目標學習目標2.2.走近作者走近作者3.3.字詞精講字詞精講4.4.讀懂課文的金鑰匙讀懂課文的金鑰匙5.5.課文解讀課文解讀6.6.讀懂課文的金鑰匙答案讀懂課文的金鑰匙答案7.7.課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)8.8.課文主旨課文主旨9.9.課堂拓展課堂拓展 10.10.當堂檢測當堂檢測11.11.課后作業(yè)布置課后作業(yè)布置1.1.讀讀記記讀讀記記“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。等詞語。（重點）（重點）2.2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不

2、同特點，了解作者描寫手指的方法。作者描寫手指的方法。（重點）（重點）3.3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。（難點）（難點）豐子愷：豐子愷：(1898(18981975)1975)，原名潤，又名仁，原名潤，又名仁，號號子愷子愷。浙江崇德。浙江崇德( (今桐鄉(xiāng)今桐鄉(xiāng)) )人。我國現(xiàn)人。我國現(xiàn)代代畫家、散文家、畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂美術(shù)教育家、音樂教育家、翻譯家，是一位卓有成就的教育家、翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。文藝大師。主要作品：主要作品：緣緣堂隨筆緣緣堂隨筆緣緣堂緣緣堂再筆再筆隨筆二十篇隨筆二十篇甘美的回憶甘美的回憶藝術(shù)趣味藝術(shù)趣味率真集率真

3、集等。等。 搔搔( )( )癢癢窈窕窈窕( )( )穢穢( )( )物物紐紐( )( )扣扣渺渺( )( )小小鼻涕鼻涕( )( )愛憎愛憎( )( )sosoyo tioyo tiohuhuninimiomiottzngzng軋軋yy（傾軋軋場）（傾軋軋場）zhzh（軋鋼軋機）（軋鋼軋機）擰擰nnnng g（擰螺絲）（擰螺絲）nnnng g（擰脾氣）（擰脾氣）nnnng g（擰毛巾）（擰毛巾）薄薄bb（薄利多銷）（薄利多銷）bb（薄荷）（薄荷）bobo（不薄薄片）（不薄薄片）窈窕：窈窕：簡單：簡單：堂皇：堂皇：屏障：屏障：扶襯：扶襯：( (女子女子) )文靜而美好；文靜而美好；( (妝飾、儀

4、容妝飾、儀容) )美好。美好。結(jié)構(gòu)單純；頭緒少；容易理解、使用或處理。結(jié)構(gòu)單純；頭緒少；容易理解、使用或處理。( (經(jīng)經(jīng)歷、能力等歷、能力等) )平凡平凡( (多用于否定式多用于否定式) )。草率；不細致。草率；不細致。形容氣勢宏大。本文中形容中指的相貌很有氣勢。形容氣勢宏大。本文中形容中指的相貌很有氣勢。像屏風那樣起遮擋作用的東西。本文中指中指兩邊都有像屏風那樣起遮擋作用的東西。本文中指中指兩邊都有遮住他的手指。遮住他的手指。扶持幫襯。本文中指中指在人們用手取物的時候，起到扶持幫襯。本文中指中指在人們用手取物的時候，起到了扶持幫襯的作用。了扶持幫襯的作用。薄弱：薄弱：渺小：渺?。焊接梗焊接梗?/p>

5、隨時隨地：隨時隨地：養(yǎng)尊處優(yōu)：養(yǎng)尊處優(yōu)：不雄厚；不堅強；容易破壞或動搖。本文中形容無名指不雄厚；不堅強；容易破壞或動搖。本文中形容無名指和小指的力量小，不夠強大。和小指的力量小，不夠強大。微小。本文中指小指的用處極小。微小。本文中指小指的用處極小。泛指依附于其他事物而存在的事物。本文中指無名指和泛指依附于其他事物而存在的事物。本文中指無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。任何時間、地點；時時處處。本文中指人不管在什么時任何時間、地點；時時處處。本文中指人不管在什么時間，什么地點，都會帶著十根手指。間，什么地點，都會帶著十根手指。指生活在尊貴、優(yōu)

6、裕的環(huán)境中。文中形容中指處在其他指生活在尊貴、優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在其他手指簇擁呵護的優(yōu)裕環(huán)境中。手指簇擁呵護的優(yōu)裕環(huán)境中。渺小微小渺小微小都有都有“很小很小”的意思。的意思。“渺小渺小”與與“偉大偉大”相對，用于精神、品質(zhì)方面，多形相對，用于精神、品質(zhì)方面，多形容人物形象和一些抽象的事物；容人物形象和一些抽象的事物；“微小微小”與與“巨大巨大”相相對，突出形體之小，適用范圍較廣。對，突出形體之小，適用范圍較廣。1.1.面對蒼茫宇宙，我們是何等渺??！但我們?nèi)祟悘奈捶琶鎸ιn茫宇宙，我們是何等渺小！但我們?nèi)祟悘奈捶艞壧剿饔钪鎶W秘的夢想。棄探索宇宙奧秘的夢想。2.2.通過一個月的努力，我終于

7、取得了一些微小的進步。通過一個月的努力，我終于取得了一些微小的進步。消受享受消受享受二者都有二者都有“受用受用”的意思。的意思。“消受消受”多用于否定；多用于否定；“享受享受”多用于肯定，指多用于肯定，指在物質(zhì)上或精神上得到滿足。在物質(zhì)上或精神上得到滿足。1.1.最近腸胃不好，看著一桌子的好菜，我卻無福最近腸胃不好，看著一桌子的好菜，我卻無福消受。消受。2.2.閑暇時間，喝杯咖啡，聽聽音樂，讀讀小說，閑暇時間，喝杯咖啡，聽聽音樂，讀讀小說，對我來說是最大的享受。對我來說是最大的享受。請同學們帶著以下問題讀課文。請同學們帶著以下問題讀課文。核心問題：核心問題：這篇課文主要寫了什么？這篇課文主要寫

8、了什么？串珠問題：串珠問題：1.1.課文是圍繞那句話來寫的？課文是圍繞那句話來寫的？2.2.一只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么？一只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么？3.3.作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？一個什么道理？ 點擊點擊聽朗讀聽朗讀聽范讀，邊聽邊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。思考核心問題。同時認準字音，同時認準字音，理解詞語意思。理解詞語意思。第一部分第一部分(第第1自然段自然段)開門見山地指出每個人都有開門見山地指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。十根手指，一只手上的五根手指

9、各有所長，各有所短。第二部分第二部分(第第25自然段自然段)具體描寫五根手指的不同具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)、性格和作用。的姿態(tài)、性格和作用。第三部分第三部分(第第6自然段自然段)作者以指喻人，說明了手指、作者以指喻人，說明了手指、人沒有強弱、美丑之分，只有團結(jié)在一起才能凝聚更大人沒有強弱、美丑之分，只有團結(jié)在一起才能凝聚更大的力量。的力量。我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。同的性格，各有所長，各有所短。這句話是全

10、文的這句話是全文的，概括地寫出了五根手指姿，概括地寫出了五根手指姿態(tài)不同，性格各異，各有所長，各有所短，總領(lǐng)全文，態(tài)不同，性格各異，各有所長，各有所短，總領(lǐng)全文，為下文具體的描寫做為下文具體的描寫做。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。運用運用的修辭方法，列舉大拇指在生活中的具體表的修辭方法，列舉大拇指在生活中的具體表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的精神。現(xiàn)，突出了大拇

11、指吃苦耐勞、默默奉獻的精神。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢他去試探或冒險；穢(hu)(hu)物、毒物、烈物，他接觸的機會最物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。( (排比排比) )他具有大拇指所沒有的他具有大拇指所沒有的“機敏機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐打算盤、擰螺絲、解紐(ni)(ni)扣等，雖有大拇指相助，終是以扣等，雖有大拇指相助，終是以他為主。他為主。這些描寫突出了食指的什

12、么特點？這些描寫突出了食指的什么特點？運用運用的修辭，通過列舉生活中的事例，突出了食指的修辭，通過列舉生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奮賣力、敢于冒險、不怕犧牲的性格特征，的作用以及他勤奮賣力、敢于冒險、不怕犧牲的性格特征，同時還運用對比的方法，寫出了食指的另一個特征同時還運用對比的方法，寫出了食指的另一個特征機敏。機敏。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之后就退在一旁，得這物是他一人的功勞，其實他碰到之后就退在一旁

13、，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。從這些描寫中可以看出中指做事具有什么特點？從這些描寫中可以看出中指做事具有什么特點？中指做事沽名釣譽，華而不實。中指做事沽名釣譽，華而不實。手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎異，卻無愛憎(zn(zng g) )在其中。手指的全體，同人群的在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之那就根根有用，根根有力量，不再有什么強

14、弱、美丑之分了。分了。這是文章的這是文章的。作者以手指的全體比喻人群。作者以手指的全體比喻人群的全體，闡明的全體，闡明“團結(jié)就是力量團結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表的人生道理，是文章表達的主旨，起到了總結(jié)全文、畫龍點睛的作用。達的主旨，起到了總結(jié)全文、畫龍點睛的作用。閱讀方法解密：閱讀方法解密：品析文章的中心句品析文章的中心句概念：概念：能夠概括文章主要內(nèi)容的句子就是文章能夠概括文章主要內(nèi)容的句子就是文章“中心句中心句”。特點及作用：特點及作用：在文章的開頭起概括和總述作用；在文章的在文章的開頭起概括和總述作用；在文章的中間起承上啟下作用；在文章的末尾起歸納和總結(jié)中間起承上啟下作用；在文章的

15、末尾起歸納和總結(jié)作用：作用：起強調(diào)和增強印象作用的中心句一般在文章的開頭和起強調(diào)和增強印象作用的中心句一般在文章的開頭和結(jié)尾。結(jié)尾。尋找方法：尋找方法：從題目中找；從總起句中找；從題目中找；從總起句中找； 從結(jié)尾中找；從結(jié)尾中找；從反復(fù)句中找；從議論句中找；從哲理性句子中找。從反復(fù)句中找；從議論句中找；從哲理性句子中找。運用：運用：見本課見本課“課后練習單課后練習單”第二、第二、 4 4題。題。這篇課文主要寫了什么？這篇課文主要寫了什么？這篇課文詳細描述了五根手指的不同姿態(tài)和性格，說明五這篇課文詳細描述了五根手指的不同姿態(tài)和性格，說明五根手指雖各有所長，各有所短，根手指雖各有所長，各有所短，

16、但如果能團結(jié)一致，成但如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強弱、為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強弱、美丑之分。美丑之分。 從而闡明從而闡明“團結(jié)就是力量團結(jié)就是力量”這一人生哲理。這一人生哲理。1.1.課文是圍繞那句話來寫的？課文是圍繞那句話來寫的？課文圍繞這句話來寫：課文圍繞這句話來寫： 一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各具不同的性格， 各有所長，各有所短。各有所長，各有所短。2.2.一只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么？一只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么？大拇指的姿態(tài)不美，但卻具有吃苦

17、耐勞、不圖名利的可貴品質(zhì)。大拇指的姿態(tài)不美，但卻具有吃苦耐勞、不圖名利的可貴品質(zhì)。食指沒有窈窕的姿態(tài)，卻具有強硬的外形特點，以及勤奮、食指沒有窈窕的姿態(tài)，卻具有強硬的外形特點，以及勤奮、敢于冒險、機敏的性格特征。中指是五指中地位最優(yōu)、相貌敢于冒險、機敏的性格特征。中指是五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，有著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，但做事沽名釣譽、華而不最堂皇的，有著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，但做事沽名釣譽、華而不實。無名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛，能力薄弱。實。無名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛，能力薄弱。3.3.作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理

18、？個什么道理？作者想告訴我們：五根手指雖然都長在手上，但作用和功作者想告訴我們：五根手指雖然都長在手上，但作用和功勞卻各不相同，然而，手指的全體和人群的全體一樣，勞卻各不相同，然而，手指的全體和人群的全體一樣，只要團結(jié)一致，成為一個拳頭，就能發(fā)揮出最大的作用。只要團結(jié)一致，成為一個拳頭，就能發(fā)揮出最大的作用。手指手指團結(jié)就是力量團結(jié)就是力量大拇指大拇指形狀不美，肯吃苦，不圖名利形狀不美，肯吃苦，不圖名利食指食指姿態(tài)不窈窕，勤奮，敢于冒險，機敏姿態(tài)不窈窕，勤奮，敢于冒險，機敏中指中指相貌堂堂，養(yǎng)尊處優(yōu)，華而不實相貌堂堂，養(yǎng)尊處優(yōu)，華而不實無名指和小指無名指和小指秀麗可愛，能力薄弱秀麗可愛，能力薄

19、弱各有所長各有所長各有所短各有所短課文以風趣幽默的語言具體描寫了五根手指不同的課文以風趣幽默的語言具體描寫了五根手指不同的姿態(tài)和性格，說明了五根手指各有所長，各有所短，如姿態(tài)和性格，說明了五根手指各有所長，各有所短，如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了，從而闡明了力量，不再有什么強弱、美丑之分了，從而闡明了“團團結(jié)就是力量結(jié)就是力量”的人生哲理。的人生哲理。萬能工具萬能工具手手我們的手結(jié)構(gòu)精細。一只手就有我們的手結(jié)構(gòu)精細。一只手就有8塊腕骨、塊腕骨、5根掌骨、根掌骨、14根指骨、根指骨、59條肌肉和發(fā)

20、達的神經(jīng)、血管系統(tǒng)。條肌肉和發(fā)達的神經(jīng)、血管系統(tǒng)。我們的手十分靈巧。翻手為云，覆手為雨，一秒鐘內(nèi)，我們的手十分靈巧。翻手為云，覆手為雨，一秒鐘內(nèi)，人的手掌可以轉(zhuǎn)動好幾次。在一秒鐘里，鋼琴家可用人的手掌可以轉(zhuǎn)動好幾次。在一秒鐘里，鋼琴家可用手指擊鍵幾十次，快得像流星追月。有人估計，人的手指擊鍵幾十次，快得像流星追月。有人估計，人的雙手能做出上億個動作。有了這雙靈巧的手，外科雙手能做出上億個動作。有了這雙靈巧的手，外科醫(yī)生縫合了直徑不到醫(yī)生縫合了直徑不到1毫米的血管和神經(jīng)，舉重毫米的血管和神經(jīng)，舉重運動員抓舉起了幾百公斤的重物，牙雕師傅在一粒運動員抓舉起了幾百公斤的重物，牙雕師傅在一粒米大的象牙上

21、刻下了千字文。有了這雙靈巧的手，中米大的象牙上刻下了千字文。有了這雙靈巧的手，中國人才建起了雄偉壯觀的長城，埃及人才建成了高聳國人才建起了雄偉壯觀的長城，埃及人才建成了高聳入云的金字塔。入云的金字塔。我們的手非常勤勞。在人的一生中，除了睡覺以外，我們的手非常勤勞。在人的一生中，除了睡覺以外，雙手幾乎從不休息；手指屈、伸至少雙手幾乎從不休息；手指屈、伸至少3 500萬次。連躺萬次。連躺在小床上的嬰兒，也不時彎曲和擺弄著手指。奇怪的在小床上的嬰兒，也不時彎曲和擺弄著手指。奇怪的是，在持續(xù)活動后他們很少感到疲勞，不像腰、腿、是，在持續(xù)活動后他們很少感到疲勞，不像腰、腿、肩、臂那樣常常疲乏發(fā)酸。肩、臂

22、那樣常常疲乏發(fā)酸。在人的手指中，大拇指是用得最多和最重要的的手在人的手指中，大拇指是用得最多和最重要的的手指。它既能獨立活動，又能接觸掌心的絕大部分，還指。它既能獨立活動，又能接觸掌心的絕大部分，還可以和其他手指配合，完成各種動作。人們抓榔頭、可以和其他手指配合，完成各種動作。人們抓榔頭、拿筆桿、端碗掌筷、緊握槍支時，都有大拇指的一份拿筆桿、端碗掌筷、緊握槍支時，都有大拇指的一份功勞。漢字中的功勞。漢字中的“拇拇”字，就有字，就有“指中之母指中之母”的意思。的意思。緊挨著大拇指的是食指。它所已有這個名稱，是由于緊挨著大拇指的是食指。它所已有這個名稱，是由于嬰幼兒喜歡吸吮它的緣故。與大拇指相比，

23、這個手指嬰幼兒喜歡吸吮它的緣故。與大拇指相比，這個手指擅長比較精確和細致的動作。由于它可以用來指路，擅長比較精確和細致的動作。由于它可以用來指路，所以又稱所以又稱“指示指指示指”；又因為它能扣扳機開槍，因而；又因為它能扣扳機開槍，因而又叫發(fā)射指。此外，他還可以用來撥電話，向別人發(fā)出又叫發(fā)射指。此外，他還可以用來撥電話，向別人發(fā)出警告等。在所有的手指中，最長的是中指，最短的是小警告等。在所有的手指中，最長的是中指，最短的是小指。小指常被用來挖耳朵，因而有人叫它指。小指常被用來挖耳朵，因而有人叫它“耳指耳指”。除了這四個手指，剩下的就是無名指。這是最不靈活、除了這四個手指，剩下的就是無名指。這是最

24、不靈活、用得最少的手指，也是最干凈的手指。用得最少的手指，也是最干凈的手指。手指是人體感覺最靈敏的一個部位。在比郵票還小的指手指是人體感覺最靈敏的一個部位。在比郵票還小的指端上，有著千萬個神經(jīng)細胞，能對接觸到的物體進行分端上，有著千萬個神經(jīng)細胞，能對接觸到的物體進行分辨。無論是冷熱軟硬，還是大小和形狀，手指往往辨。無論是冷熱軟硬，還是大小和形狀，手指往往一觸即知，一觸即知，“了如指掌了如指掌”。中醫(yī)診斷病情的主要方法，。中醫(yī)診斷病情的主要方法，就是用手指摸觸病人的脈搏，以此作為診斷的一個依就是用手指摸觸病人的脈搏，以此作為診斷的一個依據(jù)。手和腦的關(guān)系十分密切。在大腦中，負責和指揮據(jù)。手和腦的關(guān)

25、系十分密切。在大腦中，負責和指揮手的部位，要比負責和指揮腳及其他器官的部位大得手的部位，要比負責和指揮腳及其他器官的部位大得多。國外有位著名的教育家說過，多。國外有位著名的教育家說過，“兒童的智慧在他兒童的智慧在他的手指上的手指上”，因此，他主張通過培養(yǎng)動手能力，來促，因此，他主張通過培養(yǎng)動手能力，來促進智力發(fā)展。進智力發(fā)展。天時不如地利，地利不如人和。天時不如地利，地利不如人和。( (孟子孟子 公孫丑下公孫丑下) )二人同心，其利斷金。二人同心，其利斷金。( (周易周易 系辭上系辭上) )【諺語諺語】1.1.一根筷子易折斷，十根筷子硬如鐵。一根筷子易折斷，十根筷子硬如鐵。2.2.一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。3.3.一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。4.4.人心齊，泰山移。人心齊，泰山移。5.5.星多天空亮，人多智慧廣。星多天空亮，人多智慧廣。6.6.眾人一條心，黃土變成金。眾人一條心，黃土變成金。7.7.三個臭皮匠，頂個諸葛亮。三個臭皮匠，頂個諸葛亮。8