高中語(yǔ)文必修二孔雀東南飛教案設(shè)計(jì)2021

1、高中語(yǔ)文必修二孔雀東南飛教案設(shè)計(jì)2021?孔雀東南飛?通過劉蘭芝與焦仲卿這對(duì)恩愛夫婦的愛情悲劇,控訴了封建禮教、家長(zhǎng)統(tǒng)治和門閥觀念的罪惡,表達(dá)了青年男女要求婚姻愛情自主的合理愿望。下面是小編帶來的高中語(yǔ)文必修二孔雀東南飛教案設(shè)計(jì)2021，希望可以幫助到大家。一、教學(xué)內(nèi)容分析?孔雀東南飛(并序)?是新課程高中語(yǔ)文必修二第二單元第七課，是本單元的重點(diǎn)篇目。它是我國(guó)文學(xué)史上最早的和最優(yōu)秀的民間敘事詩(shī)，那完好的構(gòu)造、曲折跌宕的情節(jié)、飽滿的人物性格及個(gè)性化的語(yǔ)言等具有很強(qiáng)的震撼力，讓我們不由自主地走進(jìn)那二千多年前的社會(huì)生活，情不自禁地融入到劉蘭芝與焦仲卿的愛情婚姻悲劇氣氛之中，由衷產(chǎn)生對(duì)焦、劉二人的同情

2、與哀憐，迸發(fā)出對(duì)封建禮教家長(zhǎng)制罪惡的憎恨。要讓學(xué)生在閱讀文言文時(shí)可以理解文章思想內(nèi)容，逐步培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒別欣賞才能。最有效的方法就是反復(fù)吟詠，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏;在誦讀的根底上，以詩(shī)歌作品的詳細(xì)內(nèi)容為根據(jù)，對(duì)古詩(shī)的文字予以疏通，把握全詩(shī)的根本內(nèi)容、情節(jié)開展、人物對(duì)話、中心主題、思想感情;利用與音樂的比照閱讀，教育學(xué)生深化感受文學(xué)藝術(shù)美，進(jìn)一步理解本詩(shī)的內(nèi)容和思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心和是非感，努力去理解作品中蘊(yùn)含的社會(huì)和歷史的意義。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析高一的學(xué)生普遍喜歡古詩(shī)詞，但對(duì)古代長(zhǎng)篇敘事詩(shī)和文言文閱讀有畏難心理，學(xué)習(xí)較被動(dòng)，一般等待教師的講析。?孔雀東南飛?成詩(shī)年代較長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)那一時(shí)期

3、的歷史尤其是社會(huì)生活理解不多，這會(huì)影響對(duì)內(nèi)容的理解和考慮。但學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些古典詩(shī)歌和文言文，大多數(shù)學(xué)生可以在教師引導(dǎo)下借助注釋等疏通文本，挑選出文中主要的信息，理解作者的主要觀點(diǎn)與人物性格。而且本詩(shī)的一個(gè)鮮明特點(diǎn)是故事 性 強(qiáng)，容易誘發(fā)讀者的閱讀興趣?？梢宰プW(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情較高，也很有音樂和文藝表演才能及欲望的實(shí)際，借助音樂的成效，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)鑒賞，真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、設(shè)計(jì)思想根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求，制定教學(xué)目的，注重學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究才能的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生平衡而有個(gè)性地開展。正確理解教材的編排意圖，用教材教，并到達(dá)三維目的。師者，所以引路、開竅、促進(jìn)也

4、;學(xué)者，所以體驗(yàn)、探究、創(chuàng)新也。課堂是我們的，更是學(xué)生的。應(yīng)遵循新課程的理念，營(yíng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品興趣和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥的作用，利用多媒體進(jìn)步課堂效率。通過適當(dāng)?shù)恼媳容^，進(jìn)步教與學(xué)的效率。同時(shí)也借助祖先的經(jīng)歷，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，特?cái)M本文的教學(xué)方法為：自主朗讀朗讀探究朗讀比較。課前預(yù)習(xí)要求為：(1)結(jié)合注釋，疏通文意。(2)考慮文章內(nèi)容與思想情感。(3)播放小提琴協(xié)奏曲?梁山伯與祝英臺(tái)?給學(xué)生聽。四、教學(xué)目的鑒賞本詩(shī)的人物對(duì)話、人物性格與思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)本詩(shī)的寫作特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成咀嚼

5、回味的良好習(xí)慣，可以熟讀成誦。通過詩(shī)作體察封建禮教消滅恩愛夫妻的婚姻乃至生命的現(xiàn)實(shí)，感受劉蘭芝和焦仲卿對(duì)愛情追求的堅(jiān)貞之情，激發(fā)學(xué)生的同情心與是非感。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理清敘事詩(shī)的矛盾沖突和曲折情節(jié)，分析把握通過人物對(duì)話提醒人物形象性格的藝術(shù)手法。2、難點(diǎn)：理解劉、焦愛情悲劇的根源，增強(qiáng)學(xué)生的同情心、是非感與生命意識(shí)。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)(一)影視歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(1)運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生觀看莆仙戲?梁山伯與祝英臺(tái)?的最后幾組鏡頭。提問：同學(xué)們知道畫面上演繹的故事嗎?明確：?梁山伯與祝英臺(tái)?。這是封建社會(huì)中一個(gè)典型的愛情悲劇，像這樣的故事，在封建時(shí)代缺乏為奇，更早以前就有這么

6、一篇描寫一個(gè)感人肺腑的愛情悲劇故事的優(yōu)秀長(zhǎng)篇敘事詩(shī)?孔雀東南飛?。(講解：板書課題：孔雀東南飛(并序)，有關(guān)課文的背景知識(shí)，根據(jù)需要，讓學(xué)生來介紹，教師適時(shí)補(bǔ)充。)(2)播放歌曲?孔雀東南飛?MTV：剛剛播放的是包美圣的歌曲?孔雀東南飛?，曲調(diào)纏綿悱惻，令我們?yōu)橹畟?。那么，這對(duì)恩愛夫妻焦仲卿、劉蘭芝緣何分手呢?(講解：?jiǎn)栴}的提出，讓學(xué)生馬上來激情，議論紛紛。好開頭是成功的一半，在營(yíng)造良好氣氛的根底上，學(xué)生的情感較易投入，思想在不時(shí)的碰撞中才有智慧的火花出現(xiàn)，為這節(jié)課走向成功奠定根底。)(二)理清詩(shī)文思路，理解課文大意(1)學(xué)生分角色朗讀課文。(2)讓學(xué)生自讀課文并考慮，自主梳理出曲折的情節(jié)和

7、跌宕鋒利的矛盾沖突，然后小組進(jìn)展合作探究交流，教師進(jìn)展引導(dǎo)。(投影歸納的五個(gè)方面內(nèi)容)學(xué)生討論明確：從十三能織素到及時(shí)相遣歸，寫劉蘭芝對(duì)焦仲卿的訴述，引出被遣之事。極寫蘭芝的才、德、能之優(yōu)秀，也寫了劉蘭芝和焦仲卿的深沉愛情，本應(yīng)白頭偕老，但婆婆不容，一定逼他們離異。她優(yōu)秀賢惠，為何被婆婆不容而被遣，引人產(chǎn)生懸疑。一開始就提出了問題，展開了矛盾。此一曲也。從府吏得聞之到二情同依依，寫夫妻誓別，仲卿與蘭芝辭別，發(fā)誓要再接蘭芝回來。狀摹蘭芝之美貌和對(duì)仲卿的摯愛之情。隨著蘭芝的回家，問題矛盾看似已經(jīng)解決，此一平也。從入門上家堂到郁郁登郡門，寫蘭芝回家之后的遭遇。還家不久媒人登門說親，受到兄長(zhǎng)的逼迫而容

8、許改嫁。蘭芝違犯誓言，節(jié)外生枝，展開矛盾，此二曲也。從阿母謂阿女到自掛東南枝，寫蘭芝、仲卿為踐諾和抗?fàn)帲p雙殉情，為全詩(shī)的高潮。矛盾沖突到達(dá)極點(diǎn)，同時(shí)也用以死抗?fàn)幍姆绞浇鉀Q了矛盾。此三曲二平也。兩家求合葬到結(jié)尾，表達(dá)了人們對(duì)他們的同情及詩(shī)人強(qiáng)烈的愿望。本詩(shī)以時(shí)間為順序，以劉蘭芝、焦仲卿的愛情和封建家長(zhǎng)制的迫害為矛盾沖突的線索，也可以說按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇開展線索來表達(dá)，情節(jié)曲平交織，跌宕起伏。從而揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和對(duì)抗精神。(講解：讓學(xué)生在讀中自主梳理，體會(huì)文章的行文思路，為下文深化理解課文內(nèi)容做鋪墊。)(三)合作研究

9、討論，理解人物形象(講解：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體是新課改的教學(xué)形式，要求既加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又開掘?qū)W生的思維才能。)本詩(shī)中語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)主要表如今兩個(gè)方面：一是詞義疏通;二是語(yǔ)言文字表現(xiàn)力。(1)關(guān)于詞義疏通。學(xué)生自主完成查找通假字文言實(shí)詞詞類活用古今異義文言句式偏義復(fù)詞后，小組進(jìn)展合作討論、交流和訂正，鼓勵(lì)學(xué)生提出其他不理解的字句，教師進(jìn)展引導(dǎo)，共同解決。(講解：充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。投影這六個(gè)方面的一些例子)(2)關(guān)于語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力。結(jié)合人物對(duì)話的朗讀揣摩，分析人物性格。(講解：由學(xué)生自主合作找出詩(shī)文中主要人物的個(gè)性化語(yǔ)言，小組討論完成對(duì)語(yǔ)言的揣摩，歸納出人物 性 格，教

10、師進(jìn)展引導(dǎo)。)人物形象之一劉蘭芝：學(xué)生討論明確：有沉魚落雁閉月羞花之貌，溫順、賢淑、勤勞，自尊、自信、自重，有禮、有節(jié)、有度，有情、有義、有心，不為威迫所屈，也不為榮華所動(dòng)，忠貞而有對(duì)抗精神。人物形象之二焦仲卿：學(xué)生討論明確：忠于愛情，不敢直接抗?fàn)?，只消極對(duì)抗，忍辱負(fù)重，溫情，軟弱，愚孝。人物形象之三焦母：學(xué)生討論明確：專橫跋扈、專橫固執(zhí)。對(duì)于另一反面形象劉兄著墨不多，但他的性行暴戾、趨炎附勢(shì)的丑態(tài)畢露。(講解：人物是主題的載體。對(duì)人物的思想性格深化考慮，準(zhǔn)確把握，隨之才能深化理解主題。把人物塑造得越美，就越能表達(dá)封建家長(zhǎng)制的罪惡，也就于能引起人們對(duì)這種制度的強(qiáng)烈憎恨。)(四)進(jìn)展課堂小結(jié)，加

11、深內(nèi)容理解通過有個(gè)性的人物對(duì)話塑造鮮明的人物形象，是?孔雀東南飛?最大的藝術(shù)成就。全詩(shī)共一千七百八十五字，古今第一首長(zhǎng)詩(shī)也。淋淋漓漓，反反復(fù)復(fù)，雜述十?dāng)?shù)人口中語(yǔ)，而各肖其聲音面目，豈非化工之筆(?古詩(shī)源?卷四，沈德潛按語(yǔ))。在貫穿全篇的對(duì)話中，可以感受到她那勤勞、仁慈、備受壓迫而又富于對(duì)抗精神的外柔內(nèi)剛的個(gè)性。同樣的，在焦仲卿各種不同場(chǎng)合的話語(yǔ)中，也可以感受到他那忠于愛情、明辨是非但又迫于母親威脅的誠(chéng)正而軟弱但又有開展的性格。此外，簡(jiǎn)潔的人物行為刻畫，精練的抒情性穿插，比興手法和浪漫色彩的運(yùn)用，都對(duì)形象的塑造起了重要的作用。(五)布置課外作業(yè)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)(1)熟讀并背誦雞鳴外欲曙二情同依依。(2)反復(fù)朗讀課文，對(duì)課文的人物對(duì)話多加揣摩。第二課時(shí)(一)抽查背誦情況。(二)學(xué)生聽課文錄音，跟讀課文。以上就是小編搜集的高中語(yǔ)文必修二孔雀東南飛教案設(shè)計(jì)202