河南省中考語(yǔ)文試卷分析

1、2015年河南省中招語(yǔ)文試卷分析白杭州2015年河南省中招語(yǔ)文試題緊扣新課標(biāo)，注重語(yǔ)文能力的考查，強(qiáng)化語(yǔ)文課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，關(guān)注語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，把握時(shí)代脈搏，彰顯學(xué)科特色，貼近生活，以“落實(shí)課標(biāo)、指導(dǎo)教學(xué)”為目的，導(dǎo)向明確，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作具有很好的引導(dǎo)作用。試題依然遵循以穩(wěn)為主、穩(wěn)中求變的原則，重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的運(yùn)用情況，試題難易適中，覆蓋面較廣，無(wú)偏題、怪題。從試題結(jié)構(gòu)看，延續(xù)了前幾年試題的基本模式，題型結(jié)構(gòu)依然是積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀和作文四大板塊，和近幾年試卷結(jié)構(gòu)保持一致，延續(xù)了多年來(lái)試題的基本框架。自2007年試題分值由100分改為120分

2、9年來(lái)，題量略有減少的趨勢(shì)，2007年共25個(gè)小題，2008、2009年22個(gè)小題，20102012年共23個(gè)小題，2013年共22個(gè)小題，去年和今年減少為21個(gè)，閱讀量與往年基本持平。從全市考生得分情況分析，今年中考語(yǔ)文試卷難度系數(shù)為0.69，屬中等難度。試題區(qū)分度為0.28，說(shuō)明區(qū)分度較好，效度較高。現(xiàn)就試題特點(diǎn)，學(xué)生答題情況分板塊概要分析如下：一、積累與運(yùn)用試題分析近11年河南省中考積累與運(yùn)用考查點(diǎn)統(tǒng)計(jì)。05年06年07年08年09年10年11年12年13年14年15年1漢字書寫漢字書寫漢字書寫3分字音2分字音2分字音2分字音2分字音2分字音2分字音2分字音2分2字音字音字音2分字形2分

3、字形2分字形2分字形2分字形2分字形2分字形2分字形2分3修改病句、語(yǔ)意連貫古詩(shī)文默寫字形2分古詩(shī)文默寫8分文學(xué)常識(shí)與名著閱讀3分文學(xué)常識(shí)2分選詞填空2分、選詞填空2分、語(yǔ)意連貫3分古詩(shī)文默寫8分古詩(shī)文默寫8分4古詩(shī)文默寫名著閱讀古詩(shī)文默寫8分名著閱讀4分古詩(shī)文默寫8分古詩(shī)文默寫8分名著閱讀3分古詩(shī)文默寫8分古詩(shī)文默寫8分名著閱讀4分名著閱讀4分5信息提煉與概括、語(yǔ)境詞意理解語(yǔ)境字音、語(yǔ)境詞意、修改病句文學(xué)常識(shí)、名著閱讀4分信息提煉與概括2分、修改病句2分、據(jù)拼音與漢字3分圖（表）文轉(zhuǎn)換信息提煉概括3分、修改病句2分、說(shuō)話得體2分語(yǔ)意連貫2分古詩(shī)文默寫8分名著閱讀4分名著閱讀4分語(yǔ)意連貫4分語(yǔ)

4、意連貫4分6句子排序2分圖（表）文轉(zhuǎn)換5分根據(jù)主題選詞寫話與修辭應(yīng)用5分名著閱讀4分語(yǔ)意連貫3分信息提煉概括3分、修改病句2分圖文轉(zhuǎn)換說(shuō)明4分、信息提煉概括2分、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)用與概括3分信息提煉概括2分、圖文轉(zhuǎn)換及說(shuō)明結(jié)構(gòu)與順序5分信息提煉概括3分、圖文轉(zhuǎn)換及說(shuō)明4分7圖文轉(zhuǎn)換提煉概括2分、語(yǔ)境詞意2分、擬宣傳語(yǔ)3分信息提煉與概括4分、語(yǔ)言過(guò)渡與連貫4分信息提煉概括4分、圖文轉(zhuǎn)換3分圖文轉(zhuǎn)換5分總分27分28分28分28分27分28分28分27分27分我省中考語(yǔ)文積累與運(yùn)用的考查，具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性、靈活性和相對(duì)穩(wěn)定性的特點(diǎn)。從上表可知：對(duì)字音、字形的考查體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)，每年必

5、考且分值都是各2分；都是學(xué)習(xí)生活中常見、常用，但又常錯(cuò)的字，而且多出自教材。古詩(shī)文默寫每年必考，每年分值固定為8分，都是分直接型默寫和理解型默寫兩種形式。名著閱讀也是每年必考，分值為4分(僅09年為3分)，四大名著的閱讀都集中在西游記和水滸傳兩本書中，從最初簡(jiǎn)單的選擇，到人物性格概括，再到結(jié)合具體故事情節(jié)分析人物性格，考查內(nèi)容越來(lái)越細(xì)。今年又增加了外國(guó)童話試題，考查范圍有擴(kuò)大的趨勢(shì)。信息提煉與概括題出現(xiàn)的頻率也很高，但基本上都是和圖文轉(zhuǎn)換、表達(dá)連貫得體、修改病句、選詞填空、特定語(yǔ)境的詞意理解等結(jié)合起來(lái)考查，體現(xiàn)了綜合性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。近3年題量略有減少，由7個(gè)小題減少到6個(gè)。對(duì)病句的考查有所減

6、少。2005-2009年5年中共考查4次。2010年以來(lái)的6年中，僅2012年考查了一次。一些知識(shí)點(diǎn)的考查出現(xiàn)頻率較低。句子排序題僅2007年考過(guò)一次，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)用的考查僅2013年出現(xiàn)過(guò)一次。今年中考語(yǔ)文試卷“積累與運(yùn)用”部分，和去年一樣，仍然是6個(gè)小題，滿分27分。本大題側(cè)重考查的是語(yǔ)文知識(shí)的積累，語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用，涵蓋字音、字形、古詩(shī)文理解與默寫、名著（包括童話）閱讀、語(yǔ)言的連貫、信息提煉概括、讀圖寫話與說(shuō)明等，知識(shí)點(diǎn)的考查廣、多、細(xì)，從基礎(chǔ)知識(shí)到基本技能再到綜合能力，設(shè)題由易到難，層次感強(qiáng)，難易適中，不偏不怪。第1題，是對(duì)字音的考查，主要考查詞語(yǔ)中易讀錯(cuò)的字的讀音。與去年要求一樣，選擇

7、“每對(duì)讀音都不同”的一項(xiàng)。每組三對(duì)詞語(yǔ)，四組共24個(gè)詞語(yǔ)。24個(gè)詞語(yǔ)大多來(lái)源自教材，其中有20個(gè)是使用頻率較高的，沒有生僻字詞。本題答案是C，但是“A”組中的“模具”一詞因?yàn)椴怀Ｓ盟匀菀鬃x錯(cuò)。第2題，考查辨析字形，與去年一樣要求選出“沒有錯(cuò)別字”的一項(xiàng)?？疾榈膬?nèi)容均為常見的形近字和同音字。比如“墨守成規(guī)”的“墨”容易寫成“默”。本題最大的迷惑選項(xiàng)是“D”選項(xiàng)中的錯(cuò)別字不易發(fā)現(xiàn)，即“憑心而論“中的”憑“應(yīng)為“平”，完成這道題的關(guān)鍵是要正確理解詞語(yǔ)的意思，如“平心而論”是平心靜氣地評(píng)論，“平心”是心平氣和的意思，只有掌握了詞語(yǔ)的正確含義，才能從容應(yīng)對(duì)這類試題。第3題是古詩(shī)文默寫，分值歷年來(lái)均為8

8、分。新課標(biāo)指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累”?？梢妼?duì)古詩(shī)文名句默寫的考查，正是新課標(biāo)精神的具體體現(xiàn)。今年考查的是生于憂患，死于安樂、過(guò)零丁洋、愛蓮說(shuō)、聞王昌齡左遷遙有此寄、水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有，不回避重點(diǎn)，均未超出新課標(biāo)中學(xué)生必背古詩(shī)文篇目的范圍。從答題情況看，滿分率約占35左右。課文學(xué)生基本上都會(huì)背，但錯(cuò)字較多。如：“拂士”的“拂”寫成“佛”，“浮沉”的“沉”寫成“塵”，“淤泥”的“淤”不帶三點(diǎn)水，“染”字多一點(diǎn)，“清漣”的“漣”寫成“蓮”；“夜郎”寫成“夜朗”等。第4題，名著閱讀，是對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的課外閱讀名著的考查。今年試題在形式上沒有變化，

9、即中國(guó)古典名著西游記、水滸和外國(guó)童話安徒生童話、格林童話二選一作題，但考查范圍有所變化。名著閱讀中考查的兩部外國(guó)童話雖然很有名，但是所選的兩篇文章對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，夜鶯、漁夫和他的妻子學(xué)生認(rèn)真閱讀過(guò)的不多。從本題來(lái)看，二選一降低了作題的難度，但是從考查范圍來(lái)看，課標(biāo)中對(duì)中學(xué)生閱讀量的要求正逐步得以體現(xiàn)。同時(shí)延續(xù)去年名著閱讀對(duì)內(nèi)容考查逐步加深的特點(diǎn)，要求寫出對(duì)童話“常讀常新”的閱讀感受。從整體來(lái)看，名著閱讀更注重了“真讀”、細(xì)讀，側(cè)重考查學(xué)生概括復(fù)雜事件的能力和自己的閱讀體驗(yàn)。第1小題比較容易，學(xué)生熟悉，所以學(xué)生選作此題的較多，得分率較高。在答題中失分原因有：審題不認(rèn)真，沒有看清“任選一題”的

10、要求，兩個(gè)題都做而又都答不完整；概述故事情節(jié)不完整；第二小題中未能寫出“常讀常新”的閱讀感受等。第5題在橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，使整段文字語(yǔ)意完整、連貫。這是語(yǔ)句銜接的一種考查方式。此類題經(jīng)常與修辭手法連在一起考查，常見的失誤是與例句不相承，或者與語(yǔ)境不協(xié)調(diào)，只顧其一不顧其二，沒有按要求寫等。而去年與今年這道題均沒有與修辭合并考查，在一定程度上降低了難度。此題做的較好，學(xué)生能根據(jù)語(yǔ)境從文本中找到關(guān)鍵詞進(jìn)行作答，但表述參差不齊。第6題為綜合性學(xué)習(xí)考查題，共7分。和前兩年一樣，將讀圖題和材料題整合成了一題，主要考查觀察概括能力和語(yǔ)言表達(dá)中的說(shuō)明能力。本題第（1）題是根據(jù)幾則新聞標(biāo)題寫出探究結(jié)果，3分

11、。此題要求答出“校園足球工作”“受到重視”“推進(jìn)”三個(gè)要點(diǎn)，98的學(xué)生能夠答出前兩點(diǎn)，而“推進(jìn)”這個(gè)要點(diǎn)概括出來(lái)的不多；個(gè)別學(xué)生審題不清，字?jǐn)?shù)多于規(guī)定字?jǐn)?shù)，要點(diǎn)說(shuō)不清，造成失分率很高。(此題全省平均得分1.52，得分率51.00%)。第（2）小題是圖文轉(zhuǎn)換題，介紹中國(guó)青少年校園足球活動(dòng)標(biāo)志的設(shè)計(jì)意圖，4分。此題大部分學(xué)生能夠從圖案和文字兩方面思考作答，并能夠結(jié)合圖案和文字，通過(guò)想象答出要點(diǎn)，此題得分率較高。只有少數(shù)考生對(duì)圖案的說(shuō)明不夠具體，造成失分。此題的設(shè)置，在一定程度上兼顧了試題中說(shuō)明文內(nèi)容考查量的不足。(此題全省平均得分2.64，得分率66%)。二、現(xiàn)代文閱讀新課標(biāo)在學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容

12、83;第四學(xué)段(7-9年級(jí))中對(duì)閱讀教學(xué)提出了具體要求：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！薄霸陂喿x中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。”“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！薄伴喿x簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較

13、為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論?！毙抡n標(biāo)在評(píng)價(jià)建議中指出：“精讀的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜合理解能力，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解?！薄暗谒膶W(xué)段(7-9年級(jí))側(cè)重考察理清思路、概括要點(diǎn)、探究?jī)?nèi)容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力。”“文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)，著重評(píng)價(jià)學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感、品味語(yǔ)言的水平可通過(guò)考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，以及自己的體驗(yàn)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。”我省中考語(yǔ)文閱讀考察的“五個(gè)關(guān)鍵詞”、“四個(gè)層面”(省教研室中語(yǔ)室丁亞宏主任)：五個(gè)關(guān)鍵詞：理解文中重要詞句的含義；概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)；分析文章的寫作手法

14、；品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言；探究拓展。四個(gè)閱讀層面：寫了什么？為什么寫這些？怎么寫的？為什么這樣寫？試題分析近11年河南省中考現(xiàn)代文閱讀考查文體統(tǒng)計(jì)年份05年06年07年08年09年10年11年12年13年14年15年考查文體(一)記敘文記敘文記敘文記敘文記敘文記敘文記敘文記敘文記敘文記敘文記敘文(二)說(shuō)明文說(shuō)明文議論文說(shuō)明文說(shuō)明文議論文議論文說(shuō)明文說(shuō)明文議論文議論文從近11年來(lái)看，我省現(xiàn)代文閱讀的考查，記敘文每年必考，說(shuō)明文與議論文二選其一。試題不偏不怪，有一定的難度、梯度和區(qū)分度。今年的閱讀材料與去年相同，一篇是記敘文，一篇是議論文，文質(zhì)兼美，貼近學(xué)生的生活，突出對(duì)文章的深度解讀。總分值29分

15、，比前兩年多1分。（一）記敘文閱讀，選的是滴水之恩，共4個(gè)小題，16分，題量、分值與去年相同。文章緊跟時(shí)代，貼近生活，題量適中，難易適度，沒有偏題和怪題，但考查點(diǎn)與往年相比略有變化，考查的角度依次為：梳理情節(jié)、次要人物對(duì)推動(dòng)情節(jié)突出主題的作用、形象分析、以及文章結(jié)尾的作用?？赡芤?yàn)槭苓x文的限制，今年的試題對(duì)情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的考查偏多，缺少了語(yǔ)言賞析。但從近幾年的試題來(lái)看，對(duì)語(yǔ)言的賞析、品味不應(yīng)放松。第7題，要求“按事情的先后順序概述我和他之間的故事”，4分。此題重在考查學(xué)生整體感知和語(yǔ)言概括能力，得分率較高。但部分考生未按照題干中“事情的先后順序”的要求答題，而是按照文章的順序概括故事，或是事件概

16、述不完整，造成失分。第8題，分析“頭裹苗帕的老婦人”在文中起什么作用，要求結(jié)合具體內(nèi)容，從情節(jié)和主題兩個(gè)角度進(jìn)行分析，滿分4分，大部分考生得2-3分。一些考生不注意題干要求，未做到“結(jié)合具體內(nèi)容”分析人物作用，只是堆砌術(shù)語(yǔ)；有的則是忽視“情節(jié)和主題”，或是混淆了角度，相對(duì)失分較多。(此題全省平均2.16分，得分率54.00%)。第9題，分析人物形象，滿分4分，考生大多得分在3分左右。此題有2個(gè)要求，一是概括人物形象，二是進(jìn)行分析。一些考生只是籠統(tǒng)的概括人物形象，缺少結(jié)合具體內(nèi)容的分析；有的則是未抓住人物主要性格特征，概括不準(zhǔn)確，分析不全面。第10題，要求聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析結(jié)尾的妙處。旨在考查學(xué)

17、生解讀文本的能力，滿分4分，大部分考生僅得1-2分。本題難度較高，四個(gè)答題要點(diǎn)中，學(xué)生答出一點(diǎn)、兩點(diǎn)的居多，四點(diǎn)全答出的幾乎沒有。大部分考生只是圍繞“突出中心”這一點(diǎn)反復(fù)闡述，缺乏多角度深入解讀文本的能力，所以失分較多。(此題全省平均分1.43，得分率36%)。（二）議論文閱讀為什么不讀經(jīng)典，針對(duì)當(dāng)前大多數(shù)中學(xué)生不愛讀經(jīng)典的現(xiàn)象進(jìn)行了分析，內(nèi)容貼近中學(xué)生的生活。文中分析的四點(diǎn)原因按段首中心句的形式排列，思路清晰，易于學(xué)生理解。試題難度不大，都是常見題型，但第11題、13題較往年稍有變化，突出了穩(wěn)中有變的的特點(diǎn)。第11題增加了審題和理解歸納的難度，四個(gè)要點(diǎn)要求從兩個(gè)方面歸納總結(jié)；第13題的題型由

18、往年分析全文的論證思路改變?yōu)榉治龅?段的論證思路，范圍縮小后，更便于學(xué)生理解。4個(gè)小題，分值13分，比去年多1分。第11題，從兩方面概括“人們對(duì)經(jīng)典敬而遠(yuǎn)之”的原因，考查了學(xué)生的分析概括能力。大多數(shù)學(xué)生概括比較全面，只有個(gè)別考生答非所問(wèn)，不知從文本中尋找答案。第12題，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)論證方法的理解和掌握情況，兼顧考查了修辭的作用。此類題目，應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。大部分學(xué)生作答較好，但仍有部分學(xué)生文體概念模糊，表述不清，失分相對(duì)較高。第13題，考查本文的論證思路。大部分學(xué)生作答較好，但仍有部分學(xué)生論證過(guò)程與論證方法混淆，不知道使用“首先、然后、接著、最后”等詞語(yǔ)按層次表述，思路不清，缺少層次。(

19、此題全省平均2.49，得分率62.00%)。第14題，考查論點(diǎn)及論據(jù)之間的支撐與關(guān)聯(lián)。大部分學(xué)生能夠選對(duì)材料，但理由概述不夠準(zhǔn)確。三、古詩(shī)文閱讀試題分析古詩(shī)文閱讀主要通過(guò)重點(diǎn)字詞解釋、句子翻譯、語(yǔ)段內(nèi)容理解與概括、作者情感態(tài)度理解、寫作手法與修辭方法賞析、重點(diǎn)字詞的表達(dá)效果等方面，全面考查學(xué)生的文言文閱讀能力，引導(dǎo)古詩(shī)文教學(xué)。近11年河南省中考古詩(shī)文考查篇目統(tǒng)計(jì)年份05年06年07年08年09年10年11年12年13年14年15年古文篇目醉翁亭記陋室銘鄒忌諷齊王納諫魚我所欲也醉翁亭記岳陽(yáng)樓記小石潭記忌諷齊王納諫桃花源記出師表曹劌論戰(zhàn)詩(shī)詞篇目江城子(老夫聊發(fā)少年狂)望岳(代宗夫如何)次北固山下(

20、客路青山外)游山西村(莫笑農(nóng)家臘酒渾)江城子(老夫聊發(fā)少年狂)飲酒(結(jié)廬在人境)行路難(金樽清酒斗十千)過(guò)零丁洋(辛苦遭逢起一經(jīng))春望(國(guó)破山河在)送杜少府之任蜀州次北固山下（客路青山外）分值14分14分14分15分15分14分14分15分15分縱觀11年的中考試題，可以看出我省中考語(yǔ)文古詩(shī)文的考查非常平穩(wěn)，具有以下特點(diǎn)：從考查范圍和形式看，2006年以來(lái)，文言文均采用比較閱讀方式考查，其中一篇課內(nèi)，一篇課外，二者從作者、內(nèi)容、表達(dá)手法等方面相同、相似或相關(guān)，有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移和應(yīng)用能力，對(duì)初高中古文學(xué)習(xí)的銜接也起到了一定的作用；古文所考課內(nèi)篇目均是教材中的講讀課，且應(yīng)該是各個(gè)教材版本所

21、共有的篇目；古詩(shī)詞的考查，均未超出新課標(biāo)“優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目”79年級(jí)61篇中的前40首(后21首不是詩(shī)詞)的范圍。從考查重點(diǎn)看，落實(shí)了新課標(biāo)“閱讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用”的要求，注重基礎(chǔ)知識(shí)積累和感悟應(yīng)用能力的考查。古文的考查點(diǎn)一般是重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、句子翻譯和文段內(nèi)容的理解與概括；古詩(shī)詞重在考查詩(shī)詞內(nèi)容、主題的理解與名句的鑒賞。從考查題量和分值看，古詩(shī)文閱讀的分值維持在14或15分。其中古文是4道小題，10分；古詩(shī)詞都是2道小題， 4分。第15題，考查實(shí)詞“?！焙汀案！薄蔼z”“靡”的意思，2分。此題屬基礎(chǔ)題，滿分率在95%以上。第16題，是句子翻譯，2分，

22、此題難度不大，滿分率在80%以上。第17題，2分，考查學(xué)生對(duì)文章選材、中心的把握，使學(xué)生理解本文的寫作重點(diǎn)是“曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的論斷”，突出曹劌的“遠(yuǎn)謀”，及作者所強(qiáng)調(diào)的取信于民和正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人在內(nèi)容的取舍與詳略上的寫作技巧。第18題，是一道提煉、分析、概括題，考查學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)易文言文的閱讀理解和知識(shí)遷移應(yīng)用能力，同時(shí)考查學(xué)生信息篩選與概括表述能力，延續(xù)了前幾年的題型和難度，對(duì)考生的文言文基本功的要求較高。此題4分，滿分率僅占5，大部分考生得2分。究其原因，一是審題不清、答非所問(wèn)或抓不住關(guān)鍵點(diǎn)。此題的問(wèn)題是“用兵者應(yīng)該怎樣用士氣取勝”，并且是“結(jié)合文段（一）（二）分條概括”

23、，但是，有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有結(jié)合文段（二），沒有扣緊“怎樣用士氣”，沒有分條概括，有一部分學(xué)生直接答兩個(gè)文段的共同點(diǎn)“士氣的重要性”，然后從文中找例證。二是因?yàn)椴糠謱W(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)只是死記硬背，知識(shí)遷移應(yīng)用能力不夠，看到?jīng)]見過(guò)的文言文只好應(yīng)付了事；三是雖能讀懂文段大意，但語(yǔ)言表達(dá)能力較差，不能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確順暢的概括表達(dá)。(此題全省平均分1.85，得分率46.00%)。古詩(shī)閱讀是王灣的次北固山下，2個(gè)小題，4分。第19題，考查詩(shī)歌抒發(fā)的思想感情，1分。考生得分較高，滿分率在97%以上。第20題，是一道古詩(shī)名句賞析題，考查的是對(duì)名句的理解、概括和品析能力。此題要求結(jié)合具體內(nèi)容分析“海日生殘夜

24、，江春入舊年”表現(xiàn)了怎樣的“自然理趣”，是如何表現(xiàn)的。結(jié)果有考生找的例證卻是從“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”分析而來(lái)，有的甚至是從全詩(shī)內(nèi)容分析而來(lái)，導(dǎo)致失分。一些考生雖能揭示出詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理，但不能結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行具體分析。還有的考生不考慮題干中是兩問(wèn)，直接翻譯，籠統(tǒng)作答，不扣題干，導(dǎo)致失分。此題滿分3分，考生大多得2分，滿分率約在50%左右。(19、20兩題共4分，全省平均分2.04，得分率51.00%)。四、作文新課標(biāo)指出：“寫作的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會(huì)。”“對(duì)于作文的評(píng)價(jià)還須關(guān)注學(xué)生漢字書寫的情況?！痹囶}分析近1

25、0年河南省中考作文考查形式統(tǒng)計(jì)年份05年06年07年08年09年10年11年12年13年14年15年類型(1)半命題命題半命題命題命題半命題半命題命題命題命題半命題(2)話題話題命題材料材料材料材料材料材料材料材料從上表可知，我省中考作文命題形式始終是二選一，第(1)題多為命題作文或半命題作文，第(2)題多為話題作文和材料作文，近幾年以材料作文為主。從文體看，第(1)題基本上都是記敘文類型，第(2)題則是可敘可議；(1)(2)兩題一般都不太適合寫成說(shuō)明文。從命題內(nèi)涵看，重在考查考生對(duì)自然、人生、社會(huì)的體驗(yàn)感悟，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有利于學(xué)生自由表達(dá)、個(gè)性發(fā)揮，同時(shí)力求傳遞正能量，對(duì)學(xué)

26、生進(jìn)行正確的人生導(dǎo)向和人文熏陶。今年作文題的形式和往年一樣，仍是二選一。題目(1)是半命題作文：“ 的微感動(dòng)”。80的考生選作了該題。此題緊扣時(shí)代脈搏，需在一個(gè)“微”字上認(rèn)真琢磨。隨著社會(huì)、科技和現(xiàn)代傳媒的發(fā)展，“微”字成為近幾年來(lái)人們生活中的一個(gè)熱詞。微信、微博、微電影、微公益、微感動(dòng)、微創(chuàng)手術(shù)等等，無(wú)不說(shuō)明“微”正在深入人們生活的方方面面。題目中“微感動(dòng)”的“微”不僅是指受感動(dòng)的輕重程度，更是指事件之“微”。也就是說(shuō)選材要具體、典型，要從身邊的常人和小事中尋找“感動(dòng)”。公交車?yán)?，白發(fā)老人主動(dòng)為抱孩子的農(nóng)婦讓座；酷暑天，媽媽手里的一個(gè)雪糕；寒冬里，老師一個(gè)溫暖的擁抱；公園里，小男孩小心的扶正一棵被人踩倒的小花這些尋常小事，有時(shí)不免會(huì)讓我們心頭一顫，眼眶一熱，都可以稱之為“微感動(dòng)”。寫作時(shí)選材要著眼于“小”，不必刻意追求事件的“重大”，只要是能讓我們感到溫暖、受到感動(dòng)的事兒均可。不過(guò)，“微”也不應(yīng)是作文的全部，就主題或立意而言，見微知著，以小見大，常中見新，樸中見色當(dāng)是