《磁生電》教案設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上集體備課教案磁生電主備課人：張京來(lái)副備課人：孫志安一、課標(biāo)要求本節(jié)課利用日常生活中的“電”由何而來(lái)，引入新課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體現(xiàn)了從生活走向物理。在探究“磁生電”的過(guò)程中，采用了“逆向思維”、“科學(xué)探究”等方法，使學(xué)生始終處于積極的思考之中，把“教學(xué)過(guò)程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄窟^(guò)程”，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。而在學(xué)習(xí)發(fā)電機(jī)的過(guò)程中，則以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，結(jié)合圖片和模型，解決有關(guān)問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)“三峽工程”、“磁記錄”等內(nèi)容，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際中，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及終生的探索樂(lè)趣。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想1、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)探究提出了非常高的要求，科學(xué)

2、探究不僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且是物理課程的重要內(nèi)容和目標(biāo)。探究教學(xué)讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷與科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究相似的過(guò)程，體驗(yàn)象科學(xué)家一樣的思考，領(lǐng)悟科學(xué)家的思想觀念及所用方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2.本節(jié)課突出了控制變量的意義，使學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)鞏固了這種普遍的實(shí)驗(yàn)研究方法。3. 在探究式課堂中盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的知識(shí)的發(fā)現(xiàn)形成應(yīng)用和發(fā)展的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的同時(shí)也不能忽視教師的主導(dǎo)作用，否則教學(xué)效果也會(huì)大大降低。本案例充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，教師既沒(méi)有一手包辦，也沒(méi)有放任不管，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥指點(diǎn)，顯著地提高了探究的效果，提高了課堂的效率。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

3、教學(xué)目標(biāo)  知識(shí)與技能知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象，知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。  過(guò)程與方法讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究磁生電的整個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生“逆向思維”能力和初步的科學(xué)探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)忍不拔、勇攀高峰的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)造發(fā)明意識(shí)，在師生合作與交流的過(guò)程中，形成互相尊重、探索真理的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件；發(fā)電機(jī)的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)電機(jī)的工作原理。教法教具學(xué)生電源、鐵架臺(tái)、蹄形磁鐵、細(xì)線、矩形線圈、電流計(jì)、手搖發(fā)電機(jī)模型、小燈泡、若干導(dǎo)線、發(fā)電機(jī)原理掛圖、磁針?biāo)摹⒔虒W(xué)流程圖教師活動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)引入回憶、思考概括總結(jié)介

4、紹科學(xué)家發(fā)電機(jī)原理演示實(shí)驗(yàn)演示、思考引導(dǎo)、提問(wèn)分析總結(jié)講解事跡思考、體驗(yàn)講解解說(shuō)分析、理解五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)活 動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)奧斯特實(shí)驗(yàn)回憶、思考并回答奧斯特實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及電流方向與磁針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系復(fù)習(xí)舊知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生逆向思維，新舊連貫提出問(wèn)題電能生磁，那么磁能生電嗎？思考、討論后回答，可能答法不一培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神實(shí)驗(yàn)探究演示實(shí)驗(yàn)：1）讓直導(dǎo)線在蹄形磁體的磁場(chǎng)中靜止，換用不同強(qiáng)度的磁體，觀察到電流表指針不偏轉(zhuǎn)； （2）讓直導(dǎo)線在蹄形磁體中上、下運(yùn)動(dòng)，觀察到電流表指針不偏轉(zhuǎn)，這說(shuō)明沒(méi)有產(chǎn)生電流； （3）將直導(dǎo)線在磁場(chǎng)中左右運(yùn)動(dòng)，

5、電流表指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明導(dǎo)線中產(chǎn)生了電流。 （4）將直導(dǎo)線在磁場(chǎng)中斜著運(yùn)動(dòng)，電流表指針也發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明導(dǎo)線中產(chǎn)生了電流。觀察、體驗(yàn)、思考后回答：磁能生電。并指出此裝置（實(shí)驗(yàn)）中能的轉(zhuǎn)化（由機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及精神概括總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生電流，這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流，且電流方向與導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向、磁感線方向有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力，表達(dá)能力、評(píng)估能力、勇于發(fā)表自我見解的精神介紹科學(xué)家英國(guó)物理學(xué)家法拉第經(jīng)10年探索，在1831年發(fā)現(xiàn)磁生電條件和規(guī)律，進(jìn)一步揭示了電與磁的聯(lián)系，導(dǎo)至發(fā)電機(jī)

6、的發(fā)明讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的探索精神培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的精神，用名人的事跡教育學(xué)生不畏困難勇于探索應(yīng)用舉例演示：用手搖動(dòng)手搖發(fā)電機(jī)，使電流表指針擺動(dòng)學(xué)生觀察構(gòu)造及電流表的指針擺動(dòng)次數(shù)和線圈轉(zhuǎn)動(dòng)的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括的能力發(fā)電機(jī)工作原理掛圖解說(shuō)每秒周期性變化次數(shù)叫頻率，單位Hz閉合線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生交流電我國(guó)交流電頻率為50 Hz50周期/s電流方向100次/s讓學(xué)生了解我國(guó)交流電的頻率合作交流引導(dǎo)學(xué)生回答能的轉(zhuǎn)化過(guò)程發(fā)電機(jī)機(jī)械能轉(zhuǎn)電能內(nèi)燃機(jī)內(nèi)能轉(zhuǎn)動(dòng)能水輪機(jī)水能轉(zhuǎn)動(dòng)能汽輪機(jī)內(nèi)能轉(zhuǎn)動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、交流能力布置作業(yè)1、“動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)物理”2、查找關(guān)于電磁感應(yīng)的應(yīng)用資料學(xué)生獨(dú)立完成讓學(xué)生通過(guò)回憶加深對(duì)知識(shí)的理解六、板書設(shè)計(jì)1、電磁感應(yīng)：閉合電路的