江蘇版小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔 /雙擊可除第1頁共 10 頁江蘇版小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇一：小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)大興農(nóng)場學(xué)校穆翠華在新的一輪教育改革中，教師的角色發(fā)生著愈來愈深刻 的變化，教師的教育行為方式發(fā)生著可喜的轉(zhuǎn)變，在教育改 革的實(shí)踐中，教育行為中的幾個“多”與“少”，為我的教育帶來了幾多歡樂，不知不覺中，師生的交流更加和諧了， 教育也更加有效了。一、充分利用教材，組織學(xué)生在課內(nèi)探究。教材中的每一課幾乎都有觀察、 實(shí)踐、討論部分。因此， 教師要給學(xué)生提供親自參與活動的機(jī)會。在活動中，年幼的 兒童需要教師進(jìn)行更詳細(xì)的說明和指導(dǎo)，但隨著年齡和經(jīng)驗(yàn) 的增長，教師要

2、有意識地放手讓學(xué)生自己去從事包括活動的 設(shè)計、執(zhí)行、交流和評價的全過程，在這一過程中，教師逐 漸地由說明者、講述者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)向服務(wù)人員、咨詢?nèi)藛T和 提供幫助的人。（1）進(jìn)行發(fā)散性提問的訓(xùn)練。第2頁共 10 頁發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的能力， 是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、 獲取知識的基 本能力。判斷學(xué)生學(xué)得好與不好，不僅要看學(xué)生回答了多少 問題，還要看學(xué)生提出了多少問題及問題的價值。所以，教 師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題和探究的情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性提問的能力。 我在教學(xué)中特別注重這一點(diǎn)，有時板書課題后，讓學(xué)生思考 “看到課題你有什么想法？”尤其在實(shí)驗(yàn)教育學(xué)中，我鼓勵 學(xué)生多問“為什么”？，“把你看到的、想到的匯報一下。課堂教學(xué)結(jié)束前，

3、會再次讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)后的感想或還有什 么疑問之處。學(xué)生提出有價值的問題，再引導(dǎo)他們親身去探 究，這本身就是探究的一種方式。（2）大膽猜想，對一個問題的結(jié)果做多種假設(shè)來預(yù)測，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好方法。問題提出后要鼓勵全體學(xué) 生猜想，不能局限于幾個人，這就要求教師善于鼓動，激發(fā) 興趣。有時，利用外部的刺激有一定的作用。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考、研討，自己得結(jié)論。自己得出的結(jié)論比什么都重要。在評價時，我不看重學(xué) 生拿出的“結(jié)果”，而是表揚(yáng)那些在研究過程中認(rèn)真、細(xì)致、有創(chuàng)新方法的學(xué)生。我常對學(xué)生說，老師看重的是你如何去 研究，采取哪些辦法，結(jié)果并不是重要的。心理學(xué)表明，錯 誤和失敗的經(jīng)歷或走一段彎路對學(xué)

4、生的發(fā)展是有積極意義 的，并不是只有成功就最好，也不能只要成功。讓學(xué)生經(jīng)歷第3頁共 10 頁一些有教育意義的錯誤和彎路，這對學(xué)生探究能力的提高是 非常有益的。二、創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生是很喜歡上實(shí)驗(yàn)操作課的，除了氛圍的新穎外，主要是看到那些新奇的儀器而產(chǎn)生興奮，急切一試的情緒。我 們采取了一系列的措施保障實(shí)驗(yàn)計劃順利實(shí)驗(yàn)：（1）開學(xué)初制訂好實(shí)驗(yàn)計劃。 課文中有許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容， 但并不一定都要在實(shí)驗(yàn)室完成，我們有重點(diǎn)的選擇一部分分 組實(shí)驗(yàn)組織實(shí)施。在開學(xué)初即將要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容告之 學(xué)生，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，也是對學(xué)生的一種承諾。（2）注意各項(xiàng)資料的撰寫、積累，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處。每次實(shí)驗(yàn)

5、前，任課教師要填寫好器材使用登記表、演 示實(shí)驗(yàn)通知單、演示實(shí)驗(yàn)記錄、分組實(shí)驗(yàn)通知單、分 組實(shí)驗(yàn)記錄（學(xué)生填寫）、實(shí)驗(yàn)室使用情況記錄。這樣做 的目的一方面是為了課題的需要積累資料，也是為了加強(qiáng)實(shí) 驗(yàn)教學(xué)管理，為學(xué)生的探究活動做好保障。（3）轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)探究。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會遇到這樣那樣的問題，很多教師擔(dān)心學(xué)生會出問題啦，結(jié)果可能與答案不符啦而急忙去幫助、指導(dǎo)。我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中鼓勵學(xué)生“自己去試試看”，給他們時間和空間，放手讓他們?nèi)ァ捌吒惆烁恪?，“真刀?shí)槍地搞科學(xué)”。 當(dāng)然，也要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由“扶”到“放” ，逐 步培養(yǎng)。三、課外延伸，課內(nèi)反饋，抓好探究活動落實(shí)。 課文中有不少探究活動是

6、要求學(xué)生課后完成的。如果僅 當(dāng)作“任務(wù)”布置一下，下節(jié)課一問，貝何能只有極少部分 學(xué)生去完成。因此，如何讓文中的探究活動落實(shí)到行動上， 我們作了如下嘗第4頁共 10 頁試：(1) 活動不是由教師提出怎樣進(jìn)行， 而是讓學(xué)生說如 何做到， 既激發(fā)了興趣，又使學(xué)生掌握了探究的過程和方法。(2) 讓探究活動的難度適當(dāng)，充滿兒童情趣，注意選 擇兒童比較熟悉的、能夠操作的，易于引起他們直接興趣的 活動。(3) 因地制宜，根據(jù)本地區(qū)的資源合理開發(fā)和利用。(4) 共同探討，積極反饋。教師在探究活動的關(guān)鍵步 驟上和學(xué)生一起探討，活動完成后要有反饋。我們在學(xué)生的 課外探究活動上告訴學(xué)生，老師要將你們的活動、過程、

7、結(jié) 果等進(jìn)行考核。這不是給學(xué)生壓力，仍是一種鼓勵。但在結(jié) 果上很難完整的評價：因?yàn)橛行┗顒邮菍W(xué)生在家庭中完成， 有他人替代完成的情況。如制作材料的完成。因此公正性不 夠。所以我們在評價時會讓學(xué)生先說說具體過程，然后進(jìn)行 評價。(5) 注意安全，防范一切可能發(fā)生的意外。到課外的活動教師要密切提醒學(xué)生注意安全，有些活動要求家長陪同總之，在過去的一個學(xué)期里，有付出，有收獲，添了幾 分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。新的一年里，工作和學(xué)習(xí)將有新 的開始，今后將本著求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取、勇于開拓的精神， 在素質(zhì)教育的探索和實(shí)踐中再接再厲，努力做好科學(xué)教學(xué)工 作。二零一三年七月篇二：小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我接手五年級的科學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)過一學(xué)期的 認(rèn)真努力，完成了教第 5 頁共 10 頁學(xué)任務(wù)，現(xiàn)對這一學(xué)期的科學(xué)工作做如 下總結(jié)：一、充分利用教材，組織學(xué)生在課內(nèi)探究。教材中的每一課幾乎都有觀察、實(shí)踐、討論部分。因此，我給學(xué)生提供親自參與活動的機(jī)會。在活動中，有意識地放 手讓學(xué)生自己去從事包括活動的（：江蘇版小學(xué)五年級科學(xué) 教學(xué)工作總結(jié)）設(shè)計、執(zhí)行