小學(xué)語文課件：《自己的花是讓別人看的》

1、小學(xué)語文課件： 自己的花是讓別人看的小學(xué)語文課件篇一：自己的花是讓別人看的學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1. 有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2.2. 感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。3.3. 認(rèn)識 3 3 個(gè)生字，會寫 7 7 個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫 嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.1. 理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。2.2. 體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。 課時(shí)安排1 1 2 2 課時(shí)課前準(zhǔn)備1.1. 德國風(fēng)光片2.2. “花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入 在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如

2、我們的祖國，有讓 我們引以為豪的錦繡山河 ; ; 有遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳的中華文化。 當(dāng)然，還有許多我們還不太了解的外國風(fēng)光，異域文化。從今天開始，讓我們同作者一道到國外的一些地方走一走，看一看。第一站-德國 ( (板書) )1.1. 播放錄像：德國風(fēng)光片2.2. 談?wù)動^后感受。3.3. 揭題：德國，有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢幻般的萊茵河畔，有 神秘的黑森林總之，德國是一個(gè)極富魅力的旅游城市，它不僅風(fēng) 光無限美好，這個(gè)民族還有一道十分奇麗的景色。( ( 板書：奇麗 ) ) 打開書本，讀一讀，你就明白了。(1)(1) 生自由讀課文。(2)(2)交流，補(bǔ)充板書一一自己的花是讓別人看的。二、再讀課文，質(zhì)疑批注1.

3、1. 選擇自己喜歡的方式讀課文。完成：(1)(1)質(zhì)疑。 ( ( 畫出不理解的詞語，對不理解的內(nèi)容質(zhì)疑。 ) )(2)(2)文中哪些地方最令你感動，請將自己的感想批注在文中。三、匯報(bào)交流交流批注閱讀后的感想與收獲。 ( (最讓自己感動的地方 ) )1.1. 詞語質(zhì)疑：文中較難理解的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦 簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇。2.2. 學(xué)生可能會提出的主要問題：(1)(1)愛花的民族有很多，為什么德國在其中占重要地位 ? ?(2)(2)“我做了一個(gè)花的夢， 做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢。 ”這句話是什么意 思? ?(3)(3)為什么說“人人為我， 我為人人。”這種境界是頗耐人尋味的 ?

4、 ?四、以學(xué)定教，品讀課文2.2. 學(xué)習(xí)課文第二自然段。 當(dāng)學(xué)生從第二自然段找到答案時(shí)，教師可相機(jī)展示重點(diǎn)句： “家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能 看到花的脊梁。(1)(1)請生個(gè)別讀。正音：“脊梁”讀作 j j1liang;liang; 理解“脊梁”的意思。(2)(2)德國人種花有何特別之處 ?(?( 從“家家戶戶”一詞可見德國人 人愛花; ;而他們將花栽種在臨街窗戶外面， 將最美的花給別人看， 這種 做法實(shí)在令人感到驚嘆。 ) )(3)(3)理解“莞爾一笑”的意思。( ( 愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給

5、別人欣賞， 這在我們看 來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞 看出來了 ？一一 “莞爾一笑”( (輕輕一笑) )2.2. 學(xué)習(xí)第三自然段。 當(dāng)學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時(shí)，教師相機(jī)展示重點(diǎn)句： 走過任何一條街， 抬頭向上看， 家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的 人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。(1)(1)自由朗讀。(2)(2)談?wù)勛x后的感受。 ( (花多，花美，愛花之真切。 ) )(3)(3) 理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅” ( ( 課件展示一朵朵、一簇簇， 許許多多鮮花竟相開放的畫面， 理解“花團(tuán)錦簇” ; ; 課件展示

6、五顏六色 鮮花竟相開放的畫面，理解“姹紫嫣紅”。 ) )(4)(4) 有感情朗讀，并背誦。(5)(5) 根據(jù)課文內(nèi)容填空。當(dāng)你來到德國，漫步在這花的海洋，你一定會驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一 家都是這樣，在屋子里的時(shí)候， _; ; 走在街上的時(shí)候， _，_ _ 這真是_的_ _ 境界呀 ! !(6)(6) 小練筆，用自己的語言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語言： 假如我們來到德國，看到心想(7)(7) 理解“頗耐人尋味”。人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由地 產(chǎn)生了各種各樣的想法。 像這種引起人們思考、 值得人們回味的情形， 我們可以稱它為“耐人尋味”。3.3. 學(xué)習(xí)第四自然段。(1)(1) 德

7、國人愛花，還有哪些地方與眾不同 ? ?完成小練筆，用自己的語言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文的語言：四五十年后，我又到了德國，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：可當(dāng)我走在街上， 抬頭看，又是，是的，_ 始_ _ 終沒有變。（2 2） 理解句子：“我做了一個(gè)花的夢，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢?！?四五十年后，作者漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的 崇高境界深深感動了，此時(shí)，作者心中有一個(gè)美好的夢想，猜一猜， 是什么? ?（答案是多元的： 可以是，各個(gè)民族都有自己的優(yōu)秀文化， 各國人 民可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短?？梢允牵Ｍ鎳嗣駥W(xué)習(xí)其他民族的 優(yōu)秀文化。 可以是，希望祖國人民也能像德國人民那樣， “人人為我， 我為人人”）

8、五、聯(lián)系生活，拓展延伸 你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我， 我為人人”的境界 ? ?舉例 談?wù)?。?人永遠(yuǎn)不可能一個(gè)人生活在世界上， 總是與別人一起構(gòu)成這樣那 樣的關(guān)系。一個(gè)人總是經(jīng)常為別人做事，為他人服務(wù)，別人也在經(jīng)常 為這個(gè)人做事，為這個(gè)人服務(wù)。在一個(gè)家庭里，爸爸工作掙錢，養(yǎng)活 全家; ; 媽媽為爸爸洗衣做飯 ; ;我們有時(shí)也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會 上，無論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人服務(wù)，而在許多 方面，你都在接受別人為你服務(wù)。 ）六、書寫生字，聽寫詞語，運(yùn)用詞語1.1. 重點(diǎn)指導(dǎo)“脊”的筆順。上半部的筆順是先兩邊后中間。2.2. 聽寫的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、

9、姹紫嫣紅、應(yīng)接 不暇、頗耐人尋味3.3. 寫幾句話，用上上面的部分詞語。小學(xué)語文課件篇二：自己的花是讓別人看的教學(xué)目標(biāo)：1 1、認(rèn)識 3 3 個(gè)生字，會寫 7 7 個(gè)生字，正確讀寫“天性、 宇宙、真切、 脊梁”等詞語。2 2、通過聯(lián)系生活實(shí)際、 聯(lián)系上下文等方法理解“莞爾一笑、 花團(tuán) 錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。3 3、有感情地朗讀課文， 背誦課文第三自然段， 積累課文中的優(yōu)美 語言。4 4、在反復(fù)朗讀與想象練說中再現(xiàn)文章第三自然段所描述的美麗畫 面。5 5、通過結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句， 從中受到啟 示與教育。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，

10、結(jié)合上下文與生活實(shí)際 體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學(xué)難點(diǎn)：理解“人人為我、我為人人”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1 1、學(xué)生課前搜集季羨林的生平事跡。2 2、多媒體課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、頌花導(dǎo)入了解作者1 1、導(dǎo)入。 今天我們學(xué)習(xí)我國語言大師季羨林所寫的 自己的花是 讓別人看的。2 2、交流、了解德國及作者季羨林。二、初讀全文整體感知1 1、學(xué)生初讀課文， 把課文讀正確、 讀流暢， 并想想課文主要內(nèi)容 是什么? ?2 2、概括課文的主要內(nèi)容。 先寫作者對德國的印象愛花， 再寫兩 次到德國的所見、所聞、所感。3 3、學(xué)生自學(xué)生字詞， 結(jié)合課文相關(guān)語句及生活體驗(yàn)理解“莞爾一 笑、花團(tuán)錦簇

11、、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。4 4、讀自己喜歡的語句及段落。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡養(yǎng)花嗎 ? ?花帶給我們無窮的享受，它瑰麗無比， 花香四溢 ! ! 所以很多民族都愛花， 德國就是愛花的民族， 這個(gè)民族愛花 與眾不同 ! !今天讓我們跟隨我國語言大師季羨林爺爺一同走進(jìn) 2020 世紀(jì) 的德國，繼續(xù)學(xué)習(xí)第 2525 課，請大家齊讀課題自己的花是讓別人看的二、整體感悟 課文主要寫了季羨林爺爺兩次到德國的所見、所聞、所感。德國 給作者留下怎樣的印象 ? ?（愛花、愛美）齊讀課文第一段。 季羨林爺爺在 德國留學(xué)十年，對這個(gè)愛花的民族有著深厚的情感，讓我們懷著三、精讀感悟

12、1 1、精讀“初到德國”（1 1） 德國養(yǎng)花與眾不同， 作者第一次到德國看到德國人養(yǎng)花養(yǎng)在什 么地方 ? ?請看大屏幕：以自己喜歡的方式讀課文第二自然段， 找出德國 人養(yǎng)花的地點(diǎn)和目的的句子，讀一讀，想一想與我們養(yǎng)花有什么不同 之處。學(xué)生自學(xué)后交流匯報(bào)。（2 2） 德國人養(yǎng)花養(yǎng)在什么地方 ? ?（ 他們都是把花栽種在臨街窗戶的 外面）1與我們養(yǎng)花有什么不同之處 ? ?（ 中國養(yǎng)在屋子里，他們栽種在臨 街窗戶的外面，板書：屋里花的脊梁 ）他們這樣養(yǎng)花的目的是什么 ? ?（自 己的花是讓別人看的 ）2真是這樣嗎 ? ?季羨林爺爺對德國人這樣養(yǎng)花感到吃驚 ! ! 出示： “家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花

13、不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們 是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到 花的脊梁?！?（ 自由讀一讀，讀出吃驚的語氣，指名讀 ）3由于吃驚，季羨林爺爺就打聽女房東。出示：我曾問過我的女 房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧 ! ! 她莞爾一笑，說：“正是這樣 ! !” （師引讀，做“莞爾一笑“的動作，再師生合讀 ）3 3） “正是這樣” 女房東說的是怎樣的呢 ? ?作者在德國的大街小巷看到了什么 ? ?（ 板書：街 道） 自由朗讀課文第三自然段。出示：走過 任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹 紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如

14、入山* 上，應(yīng)接不暇。指名讀，評價(jià)。1你覺得德國街道窗戶前的花怎樣 ? ?（花多，花美） 從哪些詞語感受 到的? ?（花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋 ） 理解詞語。展示畫面。板書： 花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅2師：聽老師朗讀，大家閉上眼睛想象：說說眼前仿佛看到了什 么? ?聽到了什么 ? ?聞到了什么 ? ?3此時(shí)你走在這樣的街道上，你的心情會怎樣 ? ?（高興愉悅、神清氣爽）帶上我們此時(shí)的感受，再來讀這段話，相信你會讀得更好。 ） 生讀，評價(jià)。（4 4） 季羨林爺爺看到德國人把花栽種在窗戶外面， 在街上又看到這 么美、這么多的花， 感受頗深。他有什么感受 ? ?出示：每一家都是這樣， 在屋子里的時(shí)候，

15、自己的花是給別人看的：走在街上的時(shí)候，自己又 看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味 的。自由讀一讀，你明白了什么？ “頗”是什么意思？ “耐人尋味” 什么意思 ? ?是什么境界耐人尋味 ? ?（板書：人人為我、我為人人 ）聯(lián)系上文同桌相互說說對“人人為我，我為人人”的理解。原 來在奇麗的景色背后，竟隱藏著如此崇高的思想境界呀 ! ! 齊讀。聯(lián)系生活實(shí)際， 說說我們身邊“人人為我、 我為人人”的例子。 過渡：季老第一次到德國感受到了德國街道奇麗的景色，感悟了 德國“人人為我，我為人人”的崇高境界，第二次到德國又有什么見 聞和感受 ? ?2 2、研讀“再到德國”1 1）齊讀

16、最后一段。2 2）作者第二次到德國最深的印象是什么 ? ?出示句子：“變化是有 的，但美麗并沒有改變”“美麗”指什么 ? ?（ 鮮花是美麗的，“人人為 我，我為人人”的境界也是美麗的 ） 什么發(fā)生了變化 ? ?（城市面貌 ） 唯獨(dú) 什么沒變 ? ?（“花養(yǎng)在臨街窗戶的外面”的習(xí)慣沒變 ; ; “家家戶戶的窗 子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的景象沒變 ; ; “德國人愛花之真切”沒 變; ; “我為人人，人人為我”的境界沒有改變。 ）3 3）指導(dǎo)朗讀：四五十年過去了，德國街道窗戶外花還是那樣美、那樣多，德國人“人人為我，我為人人”的境界依舊沒有改變，你對 德國充滿怎樣的情感 ? ?（崇敬、贊美、敬

17、佩） 懷著這樣的情感齊讀。 注意 讀的時(shí)候，在“美麗”后稍有停頓，“沒有改變”要拉長讀重。4 4）季羨林爺爺把這當(dāng)做了自己的第二故鄉(xiāng)，他發(fā)出由衷的感 嘆出示句子， 齊讀：多么奇麗的景色 ! !多么奇特的民族 ! !（ 板書：奇 麗的景色奇特的民族 ）（）（ 多么與眾不同的民族，多么了不起的民族呀 ! ! 讓我們大聲齊讀，讀出對德國的敬佩，注意把奇麗、奇特拉長讀重。5 5）季羨林漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動了，觸景生情，感嘆之余，內(nèi)心涌起了另一種情思。出示： “我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢，作了一個(gè)思 鄉(xiāng)的夢?！?在夢中，作者又回到四五十年前，仿佛看到了

18、什么？想到了什么 ? ?（ 德國街道窗戶前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的景象，想到“人人為 我，我為人人”的境界。 ）2作者人雖在德國，卻心系祖國，看到德國“人人為我，我為人人”的境界震撼了，他對祖國寄予由衷的希望，作者的希望是什么 ？三、 回顧總結(jié) 一會功夫，我們就把季老的文章讀完了，給我們留下怎樣的印象？（？（多么奇麗的景色，多么奇特的民族 ! !） 作者兩次到德國抓住了感受 最深的東西，寫下了自己的花是讓別人看的這篇優(yōu)美的文章，但 兩次寫法不一樣，第一次到德國主要寫了作者所見的奇麗景色和所感一一“人人為我，我為人人”。再到德國主要寫了作者的所感- “變化是有的， 但美麗并沒有改變”。 這樣寫就是