小學語文下冊課件：《達爾文和小松鼠》

1、小學語文下冊課件： 達爾文和小松鼠小學語文下冊課件篇一： 達爾文和小松鼠【教學要求】1. 正確. 流利地朗讀課文2. 理解課文主要內容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活，培養(yǎng)學生觀察小動物和保護小動物的情趣。3. 正確認讀本課 17 個生字，會寫 6 個生字?！窘虒W重點難點】 識記生字，理解課文。抓住課文中的重點句子和段落，體會達爾 文是如何喜歡小動物的。課時教案一、談話揭題達爾文是一百多年前的一位英國科學家， 他對動物 . 植物等進行了大量的觀察與研究，發(fā)現(xiàn)了人類和動植物中許多奧秘。 今天，我們就來學習一篇有關達爾文的課文，板書課題。請學生讀課 題，注意“鼠”的讀音。二

2、、自讀課文，識記生字。1. 借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。2. 同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的音節(jié)。3. 自由圈出認字表中的生字，4. 同桌檢查讀生字。培養(yǎng)合作學生字的習慣5. 檢查讀生字詞。 （形式可以多種多樣： 檢查困難生讀 .指名領讀.分行開火車讀 . 齊讀等 )6. 出示去掉拼音的生字卡片，讓學生試著認讀生字。7. 學生自己先識記要求學會的字， 然后交流討論， 怎樣記住本課 生字。8. 指名分段朗讀課文三、理解課文，指導朗讀。1. 自由朗讀課文，思考：你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動 物。非常熱愛大自然的 ?2. 把自己的想法和同桌交流交流。重點理解： (1) 第二自然段是重點

3、段，在學生反復朗讀的基礎上， 體會達爾文之所以愛到野外去玩，是因為他喜歡所有的小動物，他要 探索動物世界的奧秘。指導朗讀時，要抓住“都喜歡”“從不捉 弄”“觀察”這幾個詞。(2) 第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。 在這里要引導 學生想象：達爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢 ?那是因 為他觀察得仔細，對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些 小鳥交上朋友了，他能叫上每只小鳥的名字，他天天來和他們約會 . 玩耍。(3) 圖文結合學習第四自然段， 通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀 察小鳥時精力多么集中 . 多么專心，讀出小松鼠的活潑 . 可愛，讀出松 鼠媽媽的擔心和焦急。(4)

4、 第五自然段要以讀代講， 通過老師的感情朗讀， 讓學生明白達爾文非常喜歡小動物，他是絕對不會傷害小松鼠的3. 選擇自己最喜歡的句子， 有感情地給大家讀讀， 也可以給大家 背背。四、提問：如果你是達爾文會怎樣對待那只小松鼠。想一想小松 鼠和媽媽之間會說些什么。五、你和小動物之間發(fā)生過哪些有趣的事情，說給大家聽聽。六、課后向生活延伸：把你和小動物快樂的事寫在小本本上，或 者講給你的爸爸媽媽聽吧 !小學語文下冊課件篇二： 達爾文和小松鼠【教學目標】1. 正確、流利地朗讀課文。2. 通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。3. 了解科學家達爾文

5、從小就喜歡各種動物， 仔細觀察動物的生活 培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動 物的教育。4. 正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字。【教學重點難點】理解表現(xiàn)達爾文喜歡小動物的詞句，認識他熱愛動物、探索自然 界奧妙的精神。第一課時一、談話揭題。 同學們，你們喜歡小動物嗎 ?誰能告訴老師你喜歡哪種小動物 ?這 什么?今天老師向大家介紹一位科學家達爾文，他也特別喜歡小動物， 而且還有一段有趣的小故事呢。二、初讀課文1. 借助拼音讀課文， 注意讀準字音， 邊讀邊畫出生字和會認的字。2. 再讀課文，在每個自然段的前面標上序號，借助拼音把生字多 讀幾遍。3. 電腦出示詞語，讓學生

6、讀一讀： 達爾文一位野外蟲子他們 捉弄從未一件粗糙外衣 樹干尾巴著急壞人4. 請學生自由、輕聲地朗讀課文。5. 指名朗讀課文，將課文讀通順、讀流利。三、感知課文1. 說說你從課文中知道了些什么，從哪里知道的。 （以下幾點估計 學生能讀懂， 如達爾文是什么人， 他小時候愛到什么地方玩， 喜 歡什么。）2. 教師在學生匯報中補充介紹達爾文的偉大貢獻。 第二課時、以讀為主，學習課文1. 教師以問引讀第一段：達爾文是什么時候、哪個國家的人 ?學生讀第一段。教師讓學生圈 畫“一百多年前、英國”。再請學生讀第一段。2. 教師以問導讀第二段：從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物 ?體會第二句中“天上的地上的水

7、里的他都喜歡”，概括 地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡， 喜歡的范圍很廣。 )引導學 生聯(lián)系第三句中“從來不捉弄”“觀察”等詞語，理解達爾文喜歡動 物的原因，是想探索動物世界的奧秘。3. 有一次，達爾文又到樹林里玩兒，看見樹上有幾只從來沒見過 的小鳥。他站住了，仰著頭仔細觀察。這時，發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢 ?請同學們自己輕聲讀讀三至六段課文。(1) 學生簡單說說發(fā)生了什么有趣的事。(2) 小松鼠怎么會把達爾文當成樹的呢 ?請學生多讀幾遍第四段的 第一句話。通過看圖，聯(lián)系生活，讓學生認識到樹干是棕色的、一動 不動的，而達爾文那天的樣子正像一根樹干。輕聲讀后兩句：說說這 兩句主要寫什么

8、?把描述小松鼠動作的詞語畫出來。 再讀小松鼠玩耍的 詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象 ?這里不僅說出了小松鼠 的活潑、可愛，也說明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中(3) 小松鼠是怎么在這棵“樹”上玩的呢 ?同桌互相讀一讀第四段 的二、三兩句。然后指名在全班讀，大家評議，教師注意提示反映小 松鼠活潑可愛的詞語。(4)教師范讀第五段， 學生練習朗讀。 利用掛圖了解松鼠媽媽“急 壞了”的神態(tài)、動作，再練習朗讀。4. 松鼠媽媽的擔心可真是多余的，因為一一學生讀最后一段。提 示句尾是“ ! ”，再練習朗讀，讀出適當?shù)恼Z氣。5. 朗讀全文。二、 提出生字、記憶字形。1. 分析結構，進行歸類。(1) 指名讀課后生字，每讀一個字，帶一個課文中的詞。(2) 哪些是左右結構的字 ?哪些是上下結構的字 ?(3) 哪個字是獨體字 ?2. 運用方法，記憶字形。(1) 你認為哪個字容易記 ?用什么方法記 ?(2) 左右結構的，上下結構的字，分別怎