五年級(jí)教案第十冊(cè)《古詩三首》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.五年級(jí)教案第十冊(cè)?古詩三首? 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求理解詩句的意思，感受春天美妙的風(fēng)光，體會(huì)作者表達(dá)的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。學(xué)會(huì)生字新詞，理解“留連“自在“應(yīng)憐“小扣“煙花“盡“唯等詞語在詩句中的意思。練習(xí)有感情地朗讀古詩。背誦古詩。完成課后“練筆作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)理解詩句，理解古詩所描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀古詩。背誦古詩。教學(xué)手段利用電腦課件輔助教學(xué)。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)入新課，板書課題。同學(xué)們以前讀過春天的古詩嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這三首古詩不僅描寫了春天的景物，還表達(dá)了詩人美妙的感情。指導(dǎo)學(xué)習(xí)?江畔獨(dú)步尋花?。解題。通過預(yù)習(xí)，誰知道題目是什么意思？介紹作者。誰

2、知道這首詩的作者是誰？ 板書：杜甫。初讀，大體理解內(nèi)容。自由讀，讀準(zhǔn)字音。生字和不熟的字多讀幾遍。指名朗讀，其他同學(xué)想每句的意思，畫出不動(dòng)的詞語。再讀，逐句理解。同桌讀一句，講一句。指名逐句講解，師生訂正、補(bǔ)充。抓住以下重點(diǎn)詞語。江畔：江邊。蹊：小路?；M蹊：繁花盛開，把小路都遮住了。流連：舍不得分開。時(shí)時(shí)：不停地。自在：自由自在。恰?。狐S鶯地叫聲。指名連起來說說詩的意思考慮：?江畔獨(dú)步尋花?描寫了哪些景物，這些景物構(gòu)成怎樣的畫面？有感情地讀，讀出詩的情趣。老師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。指導(dǎo)讀出春天風(fēng)光的美和詩中蘊(yùn)含的情趣。學(xué)生自由讀。練習(xí)背誦學(xué)習(xí)生字。自由練讀?游園不值?、?黃鶴樓送孟浩然之廣陵

3、?。作業(yè)。1背誦?江畔獨(dú)步尋花?，復(fù)習(xí)字詞。預(yù)習(xí)后兩首詩。第二課時(shí)檢查復(fù)習(xí)。1聽寫詞語。2指名背誦?江畔獨(dú)步尋花?。指導(dǎo)學(xué)習(xí)?游園不值?。1解題。誰知道題目是什么意思？詩中的“園，是我們常說的公園嗎？2介紹作者。這首詩的作者是誰？。初讀，大體理解內(nèi)容。自由讀，讀準(zhǔn)字音。指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，畫出不動(dòng)的詞語。再讀，逐句理解。學(xué)生提出不懂的詞語，共同討論學(xué)習(xí)。重點(diǎn)抓以下字詞。應(yīng)：原意“應(yīng)該，這里當(dāng)“大概“可能講。憐：愛惜。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。久：很長(zhǎng)時(shí)間。指名逐句理解。朗讀訓(xùn)練。考慮：?游園不值?地作者未能進(jìn)園賞花，但他并不掃興，你從哪兒可以看出來？自學(xué)黃鶴樓送孟浩然之廣陵。1重點(diǎn)抓以下詞句。故人、西辭、煙花、下、孤帆、盡、唯、天際2指名說每句詩的意思，其他同學(xué)訂正、補(bǔ)充。3感情朗讀。4考慮：想象“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流展現(xiàn)的畫面，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的思想感情。齊背?游園不值?和黃鶴樓送孟浩然之廣陵。作業(yè)。1背誦兩首詩，復(fù)習(xí)字詞。2默寫黃鶴樓送孟浩然之廣陵。第三課時(shí)檢查復(fù)習(xí)。1指名背誦本課的三首古詩。2默寫黃鶴樓送孟浩然之廣陵。進(jìn)展練筆。1明確要求：寫家鄉(xiāng)的景物棗自然風(fēng)光、名勝古跡等：表達(dá)出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情：寫成片段。2選擇內(nèi)容：?jiǎn)l(fā)學(xué)生圍繞愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)這個(gè)中心，拓展思路，選擇要寫的內(nèi)容。小組內(nèi)同學(xué)之