浙科版 高中生物必修一 第三章第一節(jié) 細(xì)胞與能量 詳案

1、細(xì)胞與能量一、學(xué)情分析在前面章節(jié)之中學(xué)習(xí)了細(xì)胞組成的分子與物質(zhì)，還對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)，下面的章節(jié)將對細(xì)胞中能量進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于能量與能量之間的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生并不陌生，在高一物理、化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中早就有所認(rèn)識，在生活中也隨處可見。但是，對于細(xì)胞與能量的關(guān)系，在細(xì)胞內(nèi)要發(fā)生能量的轉(zhuǎn)化，學(xué)生是所知不多的。雖然，高二的學(xué)生已具備一定的抽象思維，但ATP對于他們來說是一個全新的概念，是一種存在于細(xì)胞內(nèi)的能量物質(zhì)，看不見摸不著，所以要先進(jìn)行解釋。ATP的水解、ATPADP的循環(huán)等內(nèi)容，只以教材中的插圖還不能使學(xué)生有較深刻的認(rèn)識，需要教師結(jié)合生動形象的比喻，幫助學(xué)生理解和記憶。二、教材分析(一)教材的

2、內(nèi)容與地位教材開始就以學(xué)生熟悉的動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，引出在細(xì)胞內(nèi)也存在著能量的轉(zhuǎn)化，并強(qiáng)調(diào)能量只能以一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式，既不會被消滅，也不會被創(chuàng)造。接著交代清楚什么是吸能反應(yīng)、什么是放能反應(yīng)，為理解ATPADP循環(huán)時的放能和吸能做鋪墊。對于ATP是細(xì)胞中的能量通貨，教材通過對ATP的分子結(jié)構(gòu)的圖解，使學(xué)生明白A、T、P分別代表什么，以及高能磷酸鍵（）的意義；對于ATPADP的循環(huán)，教材則是通過ATP和ADP的循環(huán)組圖，使學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。教材中指明ATP是細(xì)胞中普遍使用的能量載體，在細(xì)胞中的含量不多，從而易于引發(fā)學(xué)生討論ADPADP循環(huán)的意義，同時可使學(xué)生加強(qiáng)ATP是細(xì)胞中的“能量通貨

3、”的理解。本章處于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)之后，在學(xué)生清楚得認(rèn)識到細(xì)胞是所有生物的基本組成以及所有生化反應(yīng)都是在細(xì)胞中完成后，本章節(jié)再進(jìn)行呼吸作用、光合作用等反應(yīng)的具體講解。有助于學(xué)生在細(xì)胞的基礎(chǔ)上建立一個完整的細(xì)胞內(nèi)新陳代謝循環(huán)。而細(xì)胞與能量這一部分的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生明白細(xì)胞在進(jìn)行新陳代謝中時，也在進(jìn)行著能量的轉(zhuǎn)化和遷移。(二)教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】1舉例說明細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)化。2區(qū)別吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)及其相互聯(lián)系。3闡明ATP是細(xì)胞中的能量通貨。【能力目標(biāo)】1通過閱讀加強(qiáng)自學(xué)能力、表述能力；通過課件的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)觀察、分析能力等。2通過分析ATPADP的循環(huán)及其對細(xì)胞內(nèi)供能的意義，初步形成分析實際問題的能力。

4、【情感態(tài)度與價值觀】通過對于ATP的學(xué)習(xí)，能夠分析自己身體內(nèi)發(fā)生的ATPADP循環(huán)及其重要意義過程中，體驗到生物學(xué)原理在生產(chǎn)實踐中的價值，加強(qiáng)對身邊的科學(xué)的理解。(三)教學(xué)重難點教學(xué)重點：ATP的分子結(jié)構(gòu)及其特點、ATP的分子簡式、分析ATPADP的循環(huán)及其對細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義， ATP作為“能量通貨”的含義。教學(xué)難點：分析ATPADP的循環(huán)及其對細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義，ATP作為“能量通貨”的含義。三、課前準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)方法講授法，討論法五、課時與時間安排（一課時共40分鐘）導(dǎo)入 2-3min能量的轉(zhuǎn)化 4-5min吸能反應(yīng)與放能反應(yīng) 5minATP是細(xì)胞中的能量通貨 25min

5、課堂總結(jié) 1-2min六、教學(xué)過程【導(dǎo)入】2min師：我們現(xiàn)在上課在課堂上我們進(jìn)行學(xué)習(xí)；下課或者體育課的時候我們就在操場揮灑我們的汗水該打球的打球，該跑步的跑步；下午到點了我們就發(fā)現(xiàn)自己餓了，我們就去吃飯了。我們會發(fā)現(xiàn)我們每天要不斷地做事情，同樣的也需要不斷地進(jìn)食為身體補(bǔ)充什么？ （現(xiàn)在的我們在教室當(dāng)中聽課，上午上四節(jié)，大家都覺得餓了）生：能量師：是的我們要不斷地消耗能量，也要補(bǔ)充能量，我們機(jī)體要不斷地補(bǔ)充能量那么組成機(jī)體的基本單位是否也需要消耗補(bǔ)充能量呢？機(jī)體有自己的食物，細(xì)胞的食物有事怎么樣的呢？生：。師：是的。今天我們就進(jìn)入第三章細(xì)胞代謝的學(xué)習(xí)，第一節(jié)細(xì)胞與能量?！景鍟PT】先在板書

6、上寫上“細(xì)胞與能量”、板書寫完之后ppt先展現(xiàn)標(biāo)題【過度】說到能量我們在物理和化學(xué)是不是接觸很多形式的能量。【能量的轉(zhuǎn)化】師：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)了很多能量的形式，比如機(jī)械能、化學(xué)能、光能、電能、內(nèi)能等等。我們來看一下這幅動圖，這幅圖當(dāng)中是不是涉及到能量的轉(zhuǎn)化。生： 動能和勢能的轉(zhuǎn)化?！景鍟PT】板書寫上“能量的轉(zhuǎn)化”、“動能（轉(zhuǎn)化）勢能”師：能量存在的形式是多種多樣的，那么細(xì)胞當(dāng)中能量是以什么樣的形式存在的呢？生：化學(xué)能師：很好就是化學(xué)能。（板書寫上“化學(xué)能（細(xì)胞中主要能量形式）”）那為什么主要是化學(xué)能呢？生：就是物質(zhì)具有的能量。師：是的，是物質(zhì)具有的能量。我們的課本中有沒有一句話，我們來

7、看一下。（。課本中的原話，總結(jié)出事原子中電子的勢能）因為我們的細(xì)胞是由各種物質(zhì)比如糖類、脂類、蛋白質(zhì)等等組成的，而這些物質(zhì)都是由分子、原子構(gòu)成，所以細(xì)胞能量的主要形式就是以化學(xué)能的形式存在。說到這個化學(xué)能會發(fā)現(xiàn)它能夠轉(zhuǎn)化成很多其他的能量，比如機(jī)械能、熱能、電能、光能等。（物質(zhì)的燃燒是化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能和光能，同時像蒸汽機(jī)是把物質(zhì)的內(nèi)能轉(zhuǎn)化成了動能等?？辞闆r舉例）生：。師：我們的細(xì)胞每天都要完成很多什么活動，比如蛋白質(zhì)的合成，在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的合成學(xué)習(xí)的時候?qū)W到需要線粒體的提供能量，其他代謝的活動也需要能量的供給。如果細(xì)胞失去了能量它會怎么樣?。可核劳鰩煟阂簿褪鞘裁椿顒訜o法正常進(jìn)行，細(xì)胞內(nèi)秩序紊亂

8、，能量對于細(xì)胞正常代謝的維持有著不可替代的作用。關(guān)于能量的轉(zhuǎn)化我這里還要再提一下，能量只能從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N能量，它既不會消失也不會被創(chuàng)造。所以我們必須從外界吸收能量來滿足自身的能量需要，整個細(xì)胞是開放系統(tǒng)，細(xì)胞雖然有自己的邊界，但是還是要進(jìn)行物質(zhì)與能量的交換的。生：嗯【過度】師：細(xì)胞主要的能量儲存形式是化學(xué)能，那么細(xì)胞內(nèi)關(guān)于能量的反應(yīng)有什么？生：【吸能反應(yīng)與放能反應(yīng)】師：我們這里講解兩個主要的吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)。那什么是吸能放映什么是放能反應(yīng)？【板書、PPT】板書寫上“吸能放映、放能反應(yīng)”，ppt放出這兩個反應(yīng)生：整個反應(yīng)過程中反應(yīng)是吸收能量還是放出能量來區(qū)分，吸收能量的為吸能反應(yīng)，放出

9、能量的放應(yīng)為方能反應(yīng)。師：對，很好。放能反應(yīng)是產(chǎn)物分子中的勢能比反應(yīng)物低，發(fā)生反應(yīng)時放出能量；吸能反應(yīng)是產(chǎn)物分子中的勢能比反應(yīng)物高，發(fā)生反應(yīng)時吸收能量?！景鍟PT】ppt上放出相應(yīng)的字幕那么他們在細(xì)胞中我們經(jīng)常見的反應(yīng)有哪些？舉個例子說明一下。生：吸能反應(yīng)，物質(zhì)的合成，光合作用；放能反應(yīng)，細(xì)胞呼吸作用，物質(zhì)的分解。師：很不錯。我們吸能反應(yīng)最典型的例子就是我們的光合作用，把我們太陽的光能轉(zhuǎn)化為細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)能；最典型的放能反應(yīng)就是我們細(xì)胞的呼吸作用?！景鍟PT】ppt上放出相應(yīng)的字幕這兩個反應(yīng)我們最熟悉也是最常見和典型的，也是我們這一章節(jié)最重要的知識，之后我們還會進(jìn)行詳細(xì)地學(xué)習(xí)。好現(xiàn)在我們

10、來做一個小小的聯(lián)系，先來看一下題目?！景鍟PT】題目展示（學(xué)生思考時間為一分鐘）生：回答吸能放應(yīng)BCD,放能反應(yīng)AE。師：很好。我們會發(fā)現(xiàn)在細(xì)胞中關(guān)于物質(zhì)合成基本上屬于吸能反應(yīng)，這是因為物質(zhì)合成的過程是無序到有序需要能量；而分解反應(yīng)基本上是高度有序地物質(zhì)分解成小分子物質(zhì)，所以整個過程是一個放能反應(yīng)?，F(xiàn)在大家理解了細(xì)胞內(nèi)的吸能和放能放映了吧。生：嗯【過度】師：那現(xiàn)在老師有個疑問了，細(xì)胞中存在著吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)，那么他們是否存在聯(lián)系呢？生：部分放能反應(yīng)放出的能量可以被吸能反應(yīng)利用。師：那么他們是怎么互相利用能量的呢？生：。師：關(guān)于細(xì)胞內(nèi)能量我們第一單元學(xué)習(xí)過，細(xì)胞內(nèi)的主要的能源物質(zhì)是葡萄糖，

11、主要的儲存能量的物質(zhì)是脂肪，所有能量的來源是太陽能。主要能源物質(zhì)是葡萄糖，那么細(xì)胞內(nèi)能量的轉(zhuǎn)換是否直接與葡萄糖有關(guān)呢？生：有關(guān)/無關(guān)。師：我們不要急著下結(jié)論，先來看一個實驗，我們再回到這個問題?！疚灮鹣x實驗】【板書、PPT】展示PPT中實驗材料師：要試驗了我們來看一下主要的實驗材料，先說一下糖類，我們選取一種較為普遍的葡萄糖，這也是細(xì)胞當(dāng)中常見。另外一個材料選取的是螢火蟲，為什么選用螢火蟲呢？它有什么特別的地方呢？生：可以看到發(fā)光師：對螢火蟲有一個很大的特點，那就是他可以把體內(nèi)的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為可以看見的光能，便于我們實驗者的觀察所以我們選取這個。不過這個實驗材料也受到季節(jié)的限制。材料找好了，要進(jìn)

12、行我們的實驗還要進(jìn)行如何處理呢？生：。師：現(xiàn)在發(fā)光的部位是不是在螢火蟲身上的下面這個部位，其他不會發(fā)光，為了排除其他的影響我們只需要取下發(fā)光部位就可以了。這個也就是我們實驗材料的選取。取下發(fā)光部位之后要進(jìn)行干燥，要保證物質(zhì)不被破壞的情況下進(jìn)行特殊的干燥處理，什么物質(zhì)不被破壞呢？是與螢火蟲發(fā)光相關(guān)的酶和熒光素。但是有一點很重要，要把細(xì)胞破壞掉，因為如果是完整的細(xì)胞里面的細(xì)胞器是可以利用葡萄糖的，這樣我們就不知道到底是化學(xué)反應(yīng)直接是用來葡萄糖還是細(xì)胞使用的了，有干擾作用，處理好后裝入試管備用。主要材料差不多了我們開始進(jìn)行實驗。第一步，要干嘛呢？現(xiàn)在是不是粉末是干燥的，是不是需要模擬生物環(huán)境才會發(fā)光

13、，所以要加入培養(yǎng)液，模擬細(xì)胞環(huán)境。生：對。師：我們會發(fā)現(xiàn)開始一段時間，螢火蟲的發(fā)光器粉末是發(fā)光的，一段時間后能量使用完了之后，不再發(fā)光了，之后我們再進(jìn)行我們后續(xù)的驗證實驗。實驗當(dāng)中除了試驗組之外我們一般還需要另外一組，是什么啊？生：對照組師：這個實驗的對照組就是在不發(fā)光之后我們加入適量的蒸餾水，會發(fā)現(xiàn)液體不會發(fā)光，這個是我們的對照組的實驗結(jié)果，說明水是無法提供能量的。那么我們細(xì)胞主要的能源物質(zhì)葡萄糖呢？這里做一個提醒加入的是葡萄糖溶液。我們加入后和對照組是否一樣呢？同學(xué)們覺得結(jié)果會怎么樣？生： 發(fā)光/不發(fā)光（兩種答案都有）師：為什么生：。師：有人認(rèn)為發(fā)光有人認(rèn)為不發(fā)光，這是因為有人覺得葡萄糖作

14、為細(xì)胞主要的能源可以直接被化學(xué)反應(yīng)利用，但是不發(fā)光的是認(rèn)為化學(xué)反應(yīng)不可以直接利用我們的葡萄糖。我們來看一下結(jié)果，結(jié)果是也不發(fā)光。我們可以看到出現(xiàn)了和水一樣的結(jié)構(gòu)。這個可以說明什么？生：葡萄糖不可以直接被細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)利用。師：那么什么可以直接被利用呢？生：ATP師：好多同學(xué)預(yù)習(xí)了, ATP是在細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)的一種分子，名字叫做腺苷三磷酸，ATP是它的簡稱。我們來驗證一下這個物質(zhì)是否能夠被細(xì)胞中的反應(yīng)所直接利用。把等量的ATP溶液加入到我們的混合液中，會發(fā)現(xiàn)一小段時間后混合液發(fā)出了熒光，說明原來無法進(jìn)行的生化反應(yīng)現(xiàn)在又正常進(jìn)行了，也說明了ATP能夠給反應(yīng)提供能量的供給。從這個實驗我們可以知道，葡萄

15、糖雖然是主要的能源物質(zhì)當(dāng)時不能給化學(xué)反應(yīng)提供能量，直接提供能量的是我們的。生：ATP【過度】師：ATP能夠直接給生化反應(yīng)提供能量，它到底長什么樣子，又是怎么完成這項工作的呢？接下來我們看一下我們這節(jié)課重點知識ADP.【ATP的結(jié)構(gòu)】師：我們來看一下這張圖片，這張圖片就是ATP的化學(xué)組成是我們通過一定的化學(xué)手段得到的，是二維的結(jié)構(gòu)圖。我們來觀察一下，有沒有我們認(rèn)識的東西，先來看一下中間這個五邊形的結(jié)構(gòu)，我們回想一下在學(xué)習(xí)糖類的時候是不是講過類似的結(jié)構(gòu)。糖類的定義是多多羥基醛和多羥基酮，我們這里是不是一個多羥基酮，所以這個是一種糖，而且是很特殊的糖。是我們的核糖，說道核糖我這里要強(qiáng)調(diào)一下和核糖很像

16、的一個就是脫氧核糖，我們來看一下（展示ppt）生：學(xué)生觀察師：他們兩個非常像都是組成我們核酸的基本結(jié)構(gòu)之一，但是組成我們ATP的是我們的核糖是比脫氧核糖多一個氧的糖，組成RNA的核糖，不要記錯了，我們在課本的50頁第二行把核糖做個標(biāo)記。好，我們再回到看我們的ATP其他的結(jié)構(gòu)，再來看一下右邊這個部位這邊這個兩個連在一起的，這個我們之前沒有見過，大家在課本上找一找，這個叫做什么。生：腺嘌呤師：是的他就是腺嘌呤，這個腺嘌呤是我們第一次接觸到，它是一種含氮堿基，為甚這么叫呢？因為這個組分含有氮元素，看一下這里還有這里是不是含有氮原子，而且這個堿基在水溶液當(dāng)中是呈現(xiàn)堿性的，看一下最上面你會發(fā)現(xiàn)一個-NH

17、2（氨基），這個氨基是顯堿性的，所以叫含氮堿基。關(guān)于腺嘌呤我們只要知道他是一種含氮堿基就好了，其他方面我們在必修二中才進(jìn)行學(xué)習(xí)。再來看一下這邊是什么？生：三個磷酸基團(tuán)師：對這個是我們的磷酸基團(tuán)而且有三個，看看ATP的名字我們會發(fā)現(xiàn)三個磷酸基團(tuán)在名字里面了，腺苷三磷酸，三磷酸是指我們的三個磷酸基團(tuán)，那么腺苷呢？生：核糖和腺嘌呤師：對，我們的腺苷就是指核糖和腺嘌呤?；窘Y(jié)構(gòu)我們這里知道的差不多了，看一下這個結(jié)構(gòu)圖會發(fā)現(xiàn)要是畫起來很麻煩，所以我們吧ATP的結(jié)構(gòu)簡化一下，順便回憶一下我們剛剛講解過得結(jié)構(gòu)。【板書、PPT】在黑板上畫出ATP的結(jié)構(gòu)簡圖。師：現(xiàn)實中間的五邊形，我們叫做核糖，我們用一個五邊形

18、來代替核糖；最右邊的是我們的腺嘌呤是一種含氮堿基，我們用一個六邊形加一個五邊形來代表腺嘌呤；這兩個核糖和腺嘌呤我們合稱為腺苷；再來是最左邊的也是我們腺苷三磷酸的三磷酸了，是三個磷酸基團(tuán)用這個符號來代表我們的磷酸基團(tuán)。所以整個我們把它稱為ATP，中文名字是腺苷三磷酸?！具^度】師：大家看一下，老師還是不是少畫了什么？生：磷酸基團(tuán)的鏈接的化學(xué)鍵?！続TP的結(jié)構(gòu)】師：同學(xué)們觀察能力很強(qiáng)，那現(xiàn)在把他不上去。（補(bǔ)上高能磷酸鍵）那么他和其他的化學(xué)鍵有什么不同呢？生：其他的是直的的，它是彎的師：對這個鍵是非常特殊的，特殊性在于，它比起其他的化學(xué)鍵在水解的時候能夠釋放出更多的能量，而且這個鍵的穩(wěn)定性不是很好。如

19、果化學(xué)鍵不穩(wěn)定會發(fā)生什么情況？生：容易發(fā)生斷裂師：對，這個高能磷酸鍵不僅僅在水解的時候會翻出更多的能量而且還不怎么穩(wěn)定，這樣就是的我們要用到能量的時候更容易的獲得ATP上面的能量了，反過來，我們的ATP是不是也更容易把能量儲存在高能磷酸鍵當(dāng)中呢？生：是的【過度】師：當(dāng)我們需要ATP當(dāng)中儲存的能量的時候，我們的高能磷酸鍵就會斷裂放出能量，那么斷開這個鍵之后我們的ATP物質(zhì)就發(fā)生了變化變成了什么啊?生:ADP師:對ADP ，除了這個之外還有我們的磷酸，還有一個由于斷化學(xué)鍵產(chǎn)生的能量。 那adp張什么樣子呢，她和ADP差在哪里呢？我們來看一下，生：ATP是三個磷酸基團(tuán)，ADP只有兩個磷酸基團(tuán)。師：從

20、能量的角度來看呢，那個分析所含有的能量更高一點？生：ATP，有兩個高能磷酸鍵adp只有一個師：對的。我們來看一下ADP(展示adp)，ATP有三個磷酸我們把它叫做腺苷三磷酸，ADP只有兩個磷酸，所以名字可以叫做腺苷二磷酸?！続TP-ADP之間的相互轉(zhuǎn)化】師：ATP水解為ADP，放出了能量這里的能量是來自于我們的高能磷酸鍵，那這部分能量去向是哪里呢？生：生命活動師：對，在不同的生化反應(yīng)當(dāng)中這個能量的去向是不一樣的，但是都與生命活動相關(guān)。比如我們蛋白質(zhì)的合成過程中就需要ATP水解提供能量，還有物質(zhì)的進(jìn)出等等。生：生長、分裂。師：ATPK可以水解成ADP，伴隨著能量的釋放，那么這個反應(yīng)可以反過來嗎？

21、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化反應(yīng)是不是一個可逆反應(yīng)，注意什么是可逆反應(yīng)。生：可以反過來進(jìn)行的反應(yīng)師：還要注意是所有的物質(zhì)不變的才是可逆的。那這是可逆反應(yīng)嗎？生：不是師：很好，為什么?生：.師：雖然這個反應(yīng)物質(zhì)是不變的，可逆的，但是能量卻不是。產(chǎn)生的是來自于ATP的能量，但是由ADP合成ATP的過程吸收的能來卻不是來自于ATP釋放的能量。生：哦師：我們來總結(jié)一下這兩個物質(zhì)之間的循環(huán)。【板書、PPT】畫ATP與ADP的循環(huán)，大家一起來講一下。生：ATP在水解酶的作用下水解成了ADP還有磷酸和釋放出高能磷酸鍵里面的能量，這部分能量會被用于細(xì)胞的各種生命活動。師：那么反過來呢？生：ADP、磷酸在合成酶的作

22、用下，利用我們的能量合成ATP。師：這里的能量來自于哪里？生：細(xì)胞內(nèi)放能反應(yīng)。師：關(guān)于這兩樣物質(zhì)的循環(huán)還要再強(qiáng)調(diào)一下，物質(zhì)的轉(zhuǎn)變是可逆的，能量的轉(zhuǎn)變是不可逆的,酶也是不可逆的； 向右反應(yīng)是能量的利用，向左反應(yīng)是能量的轉(zhuǎn)移。師：ATP/ADP是不是很容易弄混亂啊。這里你看一這個ATP是有三個磷酸的，英語里面Three是以t開頭，二double是一雙的意思兩個，這樣腺苷三磷酸和腺苷二磷酸就可以區(qū)分，A是我們腺苷。不要弄混亂了。生：好【過度】師：接下來我們來看一些小資料，來了解一些ATP主要的特點。【ATP-ADP循環(huán)特點】資料: 1)肌肉收縮的直接能源物質(zhì)是ATP。在人體安靜狀態(tài)時，肌肉內(nèi)ATP含

23、量只能提供肌肉收縮12s所需的能量。 (2)一個人在劇烈運動狀態(tài)下，每分鐘約有0.5kg的ATP分解釋放能量，供運動所需。一個成年人在安靜的狀態(tài)下，24h內(nèi)竟有40kg的ATP被水解,而細(xì)胞內(nèi)ADP、ATP等的總量僅210mg。師：從這些數(shù)據(jù)當(dāng)中我們可以看到ATP的什么特點呢？肌肉內(nèi)ATP含量只能提供肌肉收縮12s所需的能量、細(xì)胞內(nèi)ADP、ATP等的總量僅210mg；說明它其中含有的ATP含量較少。每分鐘約有0.5kg的ATP分解釋放能量、24h內(nèi)竟有40kg的ATP被水解，ATP水解迅速，本來量少分解又很多說明合成也很對，那就是說明什么？生：說明ATP-ADP的轉(zhuǎn)化速度較快。師：很好【過度】

24、師：由于ATP-ADP之間轉(zhuǎn)化速度很快，能夠滿足細(xì)胞的生命活動，鏈接這吸能反應(yīng)與放能反應(yīng)，所以ATP還有一個名字叫做“能量通貨”。這個能量應(yīng)該理解的吧，ATPD當(dāng)中的高能磷酸鍵具有較多能量，為什么叫通貨呢？生：都可以用師：對，通貨是通行的貨物，在大多數(shù)反應(yīng)當(dāng)中可以使用的。我們知道像糖類、脂肪等有機(jī)物基本上都是以大分子狀態(tài)存在，當(dāng)中含有很多能量，無法直接被使用。即使是葡萄糖單分子，化學(xué)鍵的斷裂較為困難并且能量不多，所以這些物質(zhì)把自身的能量轉(zhuǎn)移到了ATP中的高能磷酸鍵當(dāng)中，為生化反應(yīng)提供所需的能量。這與高能磷酸鍵的不穩(wěn)定的特點有著很大的關(guān)聯(lián)。現(xiàn)在理解為什么叫atp為能量通貨了吧。生：能夠被細(xì)胞內(nèi)生命活動所廣泛地使用，便于流通?！拘〗Y(jié)】師：知識到這里我們講解的差不多了，我們回憶一下所學(xué)的知識點。第一個是能量的轉(zhuǎn)化，細(xì)胞體內(nèi)主要的能源物質(zhì)是化學(xué)能，化學(xué)能會轉(zhuǎn)化為其他形式的能來滿足我們細(xì)胞的生命活動。我們再看一下細(xì)胞內(nèi)主要關(guān)于能量的反應(yīng)是吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)，這兩個主要的例子一個是光合作用一個是呼吸作用，需要大家記憶一下。接下來四本節(jié)課的重點也是難點，我