八年級英語immoreoutgoingthanmysister教案

1、八年級英語immoreoutgoingthanmysister教案的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運用本單元的話題對自己與他人進行描述，作出比較并進行判斷重點與難點 Important points ：1 形容詞比較級的用法Is that Sam? No, thats Tom. He has shorterhairthan Sam.Hes calmerthan Sam.主語（sb/ sth）+ be +形容詞比較級 + than +Difficult points; 形容詞比較級的構(gòu)成： the comparatives with er/ierandmore二教學(xué)目標(biāo)分析：1. 知識目標(biāo)：（1）

2、語言知識：掌握本課時的目標(biāo)詞匯：outgoing , more, than ,calm , wild , athletic ,twin ,tall , short , thin .目標(biāo)語言Is Tom smarter thanIs that Sam? No, thats Tom. He has shorter hair than Sam.Tim ? Hes calmerthan Sam.（2）語言技能:能對人物的外表進行描繪，個性進行比較，能在日常生活中恰當(dāng)理解和運用本單元的話題對自己與他人進行描述，作出比較并進行判斷（3）情感目標(biāo)：體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，做到在用中學(xué)，在學(xué)中用（4） 能力目標(biāo)：

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，閱讀能力，提高聽的能力，鍛煉學(xué)生交際能力與他人合作的能力提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。（5）德育目標(biāo)：教育學(xué)生關(guān)注自己和身邊的人。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。三學(xué)生學(xué)情分析我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生（以中等生為主），他們學(xué)習(xí)英語有較強的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識的擴展運用能力。

4、，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但部 分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。新教材重視以人為本，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。根據(jù)學(xué)生實際情況，對知識的增、減、刪做細(xì)心研究，尊重學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和認(rèn)識差異，著眼學(xué)生的個性發(fā)展，把握整體目標(biāo)走向，因此，本課中我挑選了 sectionA:1

5、a,1b,1c,2a,2b,3b, 4 等內(nèi)容。五、教學(xué)策略 1、興趣活動策略：采用游戲、唱歌、競賽、合作等多種 活動方式采用對話、表演、游戲、競賽的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、制作課件等來展開課堂教學(xué)2、開放性教學(xué)策略：開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道3、 采用任務(wù)型教學(xué)方法；情景教學(xué)法 situationallanguageteaching )交際教學(xué)法(thecommunicative approach)4、 注重評價方式和鼓勵措施。（教法分析：啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué),情景教學(xué)四教法設(shè)計：（1）比較級是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生

6、活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境（或半真實情境）引導(dǎo)學(xué)生在 運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學(xué)， 在用中學(xué),學(xué)了就用）。（2）開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進行合作，為完成任務(wù)進行探究性學(xué)習(xí)。由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。語音教學(xué)讓學(xué)生進行模仿操練；詞匯教學(xué)采用情景介紹或展示圖片的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練，理解含義并學(xué)會運用；口語教學(xué)采用pair work、group work問答的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學(xué)采

7、取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學(xué)以填表、造句、作文為主；語法教學(xué)總結(jié)規(guī)律，抓住特征，模仿操練學(xué)法分析 ：課前預(yù)習(xí)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、知識遷移法）五設(shè)計理念：本單元我的教學(xué)設(shè)計理念：1、本單元的教學(xué)活動始終遵循任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以任務(wù)為中心，在運用語言完成任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí)，體會和掌握語言。2、自始自終貫穿了以交際為目的的原則（在做中學(xué)，在學(xué)中用）。3、在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的生活實際和生活體驗，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代，樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。4體現(xiàn)新目標(biāo)英語的階梯型原則，單元設(shè)計

8、又簡到繁，由易到難，層層深入，遵循先聽讀后說寫的設(shè)計順序，因此教學(xué)中也本著階梯式的模式層層遞進，體現(xiàn)言語、情景真實性原則 體現(xiàn)做中學(xué)原則。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體活動來學(xué)習(xí)語言，完成特定的交際任務(wù)來獲取和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗5 在英語課堂里，要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計出的不同課堂活動任務(wù)(task), 根據(jù)設(shè)計出的不同任務(wù)給出相應(yīng)的語境和詞語提示，引導(dǎo)學(xué)生進行 pair work 和 group work 的訓(xùn)練活動，而且還要給學(xué)生留出思維想象的空間，啟發(fā)學(xué)生動腦思考(brainstorming), 這樣不僅有利于發(fā)展學(xué)生的求同思維(convergent thinking),更有利于發(fā)展學(xué)生的求異思

9、維(divergent thinking),換言之， 就是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。六、教學(xué)手段：recorderpowerpoint CAI主要以現(xiàn)代化電教手段多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。七、教學(xué)程序：、新課導(dǎo)入Step1:Greeting and lead-in用簡單易學(xué)的英語歌曲，調(diào)動起全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這部分的設(shè)計采用的是興趣型的教學(xué)策略。旨在上課初吸引同學(xué)們的注意力，提起他們的學(xué)習(xí)興趣。 良好的開端是成功的一半， 因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進

10、地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。2. Step2 presentation andpractice(利用多媒體逐步出現(xiàn) 6 組圖，分別是引導(dǎo)學(xué)生說出新單詞）本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，比較等級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。設(shè)計目的：學(xué)生是任務(wù)的主體，讓學(xué)生通過課前任務(wù)自主學(xué)習(xí)新單詞，讓學(xué)生做一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。同時單詞融入句型來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在語境中理解、識記單詞）

11、3 practicetask1Section A是基本的語言部分，打好本單元目標(biāo)語言的基礎(chǔ)。運用聽力（1a,2a,2b）pairwork(1c,2c)role-playing(3a)等口語練習(xí)活動，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)英語的語感。1.Toms _than Sam. is _than Tara. Shes also_.3. Pedros _than Pauls_than Pedro.設(shè)計思路：1b 部分為我們提供了一段錄音材料，對學(xué)生的要求相對較低，我提高了要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽力和筆頭方面的練習(xí)。設(shè)計思路：這部分我們采用了任務(wù)型的教學(xué)策略，在學(xué)生進行了反復(fù)的操練后，讓他們思考形容詞比較級的構(gòu)成、

12、形容詞比較級的用法，并做出了歸納（比較級規(guī)則變化口訣）比較級，要變化，一般詞尾加 er。(long-longer)詞尾若有啞音 e, 直接加 r 就可以。(nice-nicer)重讀閉音節(jié)， 單輔音字母要雙寫。(hot-hotter)輔音字母若加 y, 記得把 y 變?yōu)?i。(happy-happier)鍛煉了學(xué)生的思考能力，在接受任務(wù)，完成任務(wù)的過程中，獲得成就感，對句型的掌握更為深入，透徹，從而突破了這個重難點Task2 Make sentences as moreas you can according the pictures設(shè)計思路：反復(fù)操練是記憶的一個重要方法，通過練習(xí)句型來強化鞏

13、固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。采取比賽的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，適當(dāng)引入競爭教學(xué)，使學(xué)生在激烈、快樂的競爭氛圍中，鞏固了重難點。Task3 Say something about yourpast and now.（始終圍繞主話題開展活動， 既鞏固新知，使學(xué)生通過活動的方式進一步熟悉新的單詞又增進了相互間的了解。任務(wù)具有趣味性，拓展性和挑戰(zhàn)性，自己的創(chuàng)造力，審美觀，藝術(shù)和感覺整個學(xué)習(xí)過程充滿了靈感和智慧。把課堂知識與實際生活聯(lián)系起來，使所學(xué)的語言知識更有用武之地.反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用為了調(diào)動學(xué) 生的積極性，利用 Work in threes,in pairs,in row,in

14、 group,及Boys ask,Girls answer 等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。.Play a guessing game both both like.猜出小組成員 Who is he /she?2.He/SheisthanI. But Imthan he/sheis.本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機結(jié)合，融為一體。使學(xué)生在玩中進一步體會比較等級的運用。學(xué)生邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。、歸納總結(jié)本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又把比較級構(gòu)成濃縮成口訣形式，巧妙地總結(jié)本課重點、難點，學(xué)生又通過動聽的節(jié)奏，進一步鞏固，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。7 sing the song ：Themoreweget together , together, together（不一樣的鞏固形式，將引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣）Homework1When KFC meets Mcdonalds2Write a short passage about things that arethe same and different betwe