統(tǒng)編版八年級語文下冊第21課《《莊子》二則》優(yōu)質課件

1、21 21 莊子莊子二則二則九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！李清照李清照漁家傲漁家傲大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。李白李白上李邕上李邕新課導入新課導入1.1.反復誦讀，培養(yǎng)文言語感，積累反復誦讀，培養(yǎng)文言語感，積累“怒怒”“”“志志”“”“其其”“”“安安”“循循”等易考文言詞語。等易考文言詞語。（重點）（重點）2.2.了解莊子的作品及其思想主張，把握課文大意。了解莊子的作品及其思想主張，把握課文大意。（重點）（重點）3.3.欣賞欣賞莊子莊子中雄奇瑰麗的想象和機智巧妙的論辯。中雄奇瑰麗的想象和機智巧妙的論辯。（難

2、點）（難點）4.4.感悟莊子追求自由、淡泊名利的人生觀，做一個志趣高雅的人。感悟莊子追求自由、淡泊名利的人生觀，做一個志趣高雅的人。學習目標學習目標北冥有魚北冥有魚 莊子（約前莊子（約前369369前前286286），），名周名周，宋國，宋國蒙（今河南商丘東北）人，蒙（今河南商丘東北）人，戰(zhàn)國時期哲學家戰(zhàn)國時期哲學家，道家學派的代表人物道家學派的代表人物。他繼承并發(fā)展了老子。他繼承并發(fā)展了老子的思想，的思想，與老子并稱與老子并稱“老莊老莊”。他的文章多。他的文章多采用寓言故事的形式，想象豐富，汪洋恣肆，采用寓言故事的形式，想象豐富，汪洋恣肆，具有濃郁的浪漫主義色彩。具有濃郁的浪漫主義色彩。作者

3、簡介作者簡介 本文節(jié)選自本文節(jié)選自莊子集釋莊子集釋（中華書局（中華書局19611961年版）內篇中年版）內篇中的的逍遙游逍遙游。題目是編者加的。莊子生活的年代是我國古。題目是編者加的。莊子生活的年代是我國古代社會大變革、大動蕩、大戰(zhàn)亂的時代。代社會大變革、大動蕩、大戰(zhàn)亂的時代?！巴豕笕瞬荒芷魍豕笕瞬荒芷髦保ㄊ酚浭酚浝献禹n非列傳老子韓非列傳）的現實處境使莊子無力一）的現實處境使莊子無力一展抱負改變現狀，他只好在幻想的天地間翱翔，在絕對自由展抱負改變現狀，他只好在幻想的天地間翱翔，在絕對自由的心境里尋求解脫。在這種情況下，他寫出了苦悶心靈的追的心境里尋求解脫。在這種情況下，他寫出了苦悶心靈

4、的追求之歌求之歌逍遙游逍遙游。旨在闡發(fā)作者追求絕對精神自由的思想。旨在闡發(fā)作者追求絕對精神自由的思想。背景鏈接背景鏈接p 自由朗讀課文，讀準字音，讀出節(jié)奏。自由朗讀課文，讀準字音，讀出節(jié)奏。北 冥 有 魚北 冥 有 魚 北 冥 有 魚 ， 其 名 為 鯤 。 鯤 之 大 ，北 冥 有 魚 ， 其 名 為 鯤 。 鯤 之 大 ，不 知 其 幾 千 里 也 ； 化 而 為 鳥 ， 其 名 為不 知 其 幾 千 里 也 ； 化 而 為 鳥 ， 其 名 為鵬 。 鵬 之 背 ， 不 知 其 幾 千 里 也 ； 怒 而鵬 。 鵬 之 背 ， 不 知 其 幾 千 里 也 ； 怒 而飛 ， 其 翼 若 垂

5、天 之 云 。 是 鳥 也 ， 海 運飛 ， 其 翼 若 垂 天 之 云 。 是 鳥 也 ， 海 運則 將 徙 于 南 冥 。 南 冥 者 ， 天 池 也 。則 將 徙 于 南 冥 。 南 冥 者 ， 天 池 也 。mnmnknknxx整體感知整體感知 齊 諧齊 諧 者 ， 志 怪 者 也 。者 ， 志 怪 者 也 。 諧諧 之 言之 言曰 ：曰 ： “ 鵬 之 徙 于 南 冥 也 ， 水 擊 三 千 里 ，鵬 之 徙 于 南 冥 也 ， 水 擊 三 千 里 ，摶 扶 搖 而 上 者 九 萬 里 ， 去 以 六 月 息 者摶 扶 搖 而 上 者 九 萬 里 ， 去 以 六 月 息 者也 。也

6、。 ” 野 馬 也 ， 塵 埃 也 ， 生 物 之 以 息野 馬 也 ， 塵 埃 也 ， 生 物 之 以 息相 吹 也 。 天 之 蒼 蒼 ， 其 正 色 邪 ？ 其 遠相 吹 也 。 天 之 蒼 蒼 ， 其 正 色 邪 ？ 其 遠而 無 所 至 極 邪 ？ 其 視 下 也 ， 亦 若 是 則而 無 所 至 極 邪 ？ 其 視 下 也 ， 亦 若 是 則已 矣 。已 矣 。xixituntunyyp 結合注釋，讀通大意。結合注釋，讀通大意。北冥有魚北冥有魚 北冥北冥有魚，其名為有魚，其名為鯤鯤。鯤之大，不知其幾千里也；。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為化而為鳥，其名為鵬鵬。北海。莊子想

7、象中的北海，北海。莊子想象中的北海，應該在北方的不毛之地。應該在北方的不毛之地。冥，同冥，同“溟溟”，海。，海。 下文下文的的“南冥南冥”指南海。指南海。大魚名。大魚名。大鳥名。大鳥名。 北海有一條魚，它的名字叫鯤。鯤體積巨大，不知道長北海有一條魚，它的名字叫鯤。鯤體積巨大，不知道長幾千里；鯤變化為鳥，它的名字叫鵬。幾千里；鯤變化為鳥，它的名字叫鵬。譯譯 文文鵬之背，不知其幾千里也；鵬之背，不知其幾千里也；怒怒而飛，其翼若而飛，其翼若垂天之云垂天之云。是鳥也，是鳥也，海運海運則將則將徙徙于南冥。南冥者，于南冥。南冥者，天池天池也。也。振奮，這里指用力振奮，這里指用力鼓動翅膀。鼓動翅膀。懸掛在天

8、空的云。懸掛在天空的云。海水運動。古代有海水運動。古代有“六月海動六月海動”之說，之說，海動必有大風，大鵬可借風力南飛。海動必有大風，大鵬可借風力南飛。遷移。遷移。鵬的脊背，不知道長幾千里；當它用力鼓動翅膀而飛時，那鵬的脊背，不知道長幾千里；當它用力鼓動翅膀而飛時，那展開的雙翅就像懸掛在天空的云。這只鵬鳥啊，海水運動時展開的雙翅就像懸掛在天空的云。這只鵬鳥啊，海水運動時將要飛到南海去。這南海是個天然形成的水池。將要飛到南海去。這南海是個天然形成的水池。譯譯 文文天然形成的水池。天然形成的水池。齊諧齊諧者，者，志怪志怪者也。者也。諧諧之言曰：之言曰：“鵬之徙于鵬之徙于南冥也，南冥也，水擊水擊三千

9、里，三千里，摶摶而上者九萬里，而上者九萬里，去去六六月月息息者也。者也?！饼R諧齊諧是一部專門記載怪異的事物的書。是一部專門記載怪異的事物的書。齊諧齊諧上記載說：上記載說：“鵬鳥遷徙到南海之時，翅膀擊水而行，激起的波濤浪花有三鵬鳥遷徙到南海之時，翅膀擊水而行，激起的波濤浪花有三千里，（它）乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空，憑借著六月的千里，（它）乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空，憑借著六月的大風離開。大風離開?！弊g譯 文文記載怪異的事物。記載怪異的事物。志，記載。志，記載。擊水，拍打水面。擊水，拍打水面。 盤旋飛翔。盤旋飛翔。旋風。旋風。離開。離開。憑借。憑借。氣息，這里指風。氣息，這里指風。野馬野馬也

10、，塵埃也，生物之以息相吹也。天之也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼蒼蒼，其其邪邪？其遠而無所至？其遠而無所至極極邪？邪？其其視下也，亦若視下也，亦若是是則則已已矣。矣。山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結果。山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結果。天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？大鵬從天空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。頭呢？大鵬從天空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。譯譯 文文山野中的霧氣，山野中的霧氣，奔騰如野馬。奔騰如野馬。深青色。深青色。表示選擇。表示選擇。真

11、正的顏色。真正的顏色。語氣詞。表示疑問或反詰。語氣詞。表示疑問或反詰。極點，盡頭。極點，盡頭。代大鵬。代大鵬。這樣。這樣。罷了。罷了。北北冥冥有魚有魚“冥冥”同同“溟溟”，海，海通假字通假字字詞清單字詞清單怒怒而飛而飛海運海運則將徙于南冥則將徙于南冥古義：振奮，這里指用力鼓動翅膀古義：振奮，這里指用力鼓動翅膀 今義：憤怒今義：憤怒古義：海水運動古義：海水運動 今義：用船舶在海洋上運輸今義：用船舶在海洋上運輸古今異義古今異義野馬野馬也，塵埃也也，塵埃也古義：山野中的霧氣，奔騰如野馬古義：山野中的霧氣，奔騰如野馬今義：一種珍稀動物今義：一種珍稀動物一詞多義一詞多義其其其其名為鵬名為鵬其其正色邪正色

12、邪代詞，它的代詞，它的連詞，表示選擇連詞，表示選擇名名其其名名為鯤為鯤有仙則有仙則名名名詞，名字名詞，名字動詞，出名、有名動詞，出名、有名陋室銘陋室銘為為其名其名為為鯤鯤化而化而為為鳥鳥動詞，叫作動詞，叫作動詞，成為動詞，成為之之鵬鵬之之背背鵬鵬之之徙于南冥也徙于南冥也結構助詞，的結構助詞，的助詞，用于主謂之間，取助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，無實義消句子獨立性，無實義以以去去以以六月息者也六月息者也生物之生物之以以息相吹也息相吹也介詞，憑借介詞，憑借介詞，用介詞，用而而摶扶搖摶扶搖而而上者九萬里上者九萬里其遠其遠而而無所至極邪無所至極邪連詞，表修飾連詞，表修飾連詞，表順承連詞，表順承詞

13、類活用詞類活用志志怪怪者也者也形容詞用作名詞，怪異的事物形容詞用作名詞，怪異的事物文言句式文言句式判斷句判斷句“者，者，也也”表判斷表判斷南冥者，天池也南冥者，天池也“者，者，者也者也”表判斷表判斷齊諧齊諧者，志怪者也者，志怪者也（“化化”前省略主語前省略主語“鯤鯤”，即，即“鯤化鯤化而為鳥，其名為鵬而為鳥，其名為鵬”）化而為鳥，其名為鵬化而為鳥，其名為鵬狀語后置，即狀語后置，即“以六月息者去也以六月息者去也”去以六月息者也去以六月息者也省略句省略句倒裝句倒裝句p 讀懂文意，通過具體語句及表現手法，梳理本文的寫讀懂文意，通過具體語句及表現手法，梳理本文的寫作思路。作思路。前三句前三句中五句中五

14、句后三句后三句鯤鵬之外形鯤鵬之外形（形體宏大）（形體宏大）鵬之遷徙鵬之遷徙（氣勢恢宏）（氣勢恢宏）鵬眼看世界鵬眼看世界（天地蒼茫，渾然一色）（天地蒼茫，渾然一色）頂真、夸張、頂真、夸張、比喻比喻引用、想象、引用、想象、夸張夸張想象想象課文精講課文精講p 句子賞析。句子賞析。 諧諧之言曰：之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。去以六月息者也。千里，摶扶搖而上者九萬里。去以六月息者也?！币靡? /想象想象/ /夸張夸張 引用引用齊諧齊諧中的話，運用豐富的想象、奇特的夸中的話，運用豐富的想象、奇特的夸張，描述大鵬由北海遷往南海的情形，極力渲染大鵬南張，描

15、述大鵬由北海遷往南海的情形，極力渲染大鵬南飛之磅礴氣勢。飛之磅礴氣勢?！皳魮簟薄啊薄皳粨弧钡茸謧魃?、生動地勾勒出等字傳神、生動地勾勒出大鵬擊水、乘風而上的動作。大鵬擊水、乘風而上的動作。默寫?？寄瑢懗？紁 如何理解課文中的大鵬形象？如何理解課文中的大鵬形象？考點考點分析文言文中的形象分析文言文中的形象常見考察形式：常見考察形式： （1 1）文中）文中是一個怎樣的人？是一個怎樣的人？ （2 2）分析（概括）文中）分析（概括）文中的形象（特點）。的形象（特點）。答題技法：答題技法： 1. 1.從正面描寫進行分析。從正面描寫進行分析。 2. 2.從側面描寫進行分析。從側面描寫進行分析。 3. 3.從

16、評價性句子進行分析。從評價性句子進行分析。 4. 4.通過剖析事件進行分析。通過剖析事件進行分析。碩大無比碩大無比鵬之背，不知其幾千里也；鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。怒而飛，其翼若垂天之云。力大無窮力大無窮 水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。志存高遠志存高遠 北海北海南海（山高水遠）南海（山高水遠）善借長風善借長風去以六月息者也。去以六月息者也。返回返回p 讀完本文，請你簡要分析莊子的文風特點。讀完本文，請你簡要分析莊子的文風特點。想象雄奇、極盡夸張想象雄奇、極盡夸張鯤之大，鯤之大，不知其幾千里也不知其幾千里也鵬之背，鵬之背，不知其幾千里也不知

17、其幾千里也怒而飛，其翼怒而飛，其翼若垂天之云若垂天之云鯤鵬的宏大鯤鵬的宏大水擊水擊三千里三千里，摶扶搖而上者，摶扶搖而上者九萬里九萬里。氣勢磅礴氣勢磅礴天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。至極邪？其視下也，亦若是則已矣。意境開闊意境開闊 大鵬形象對后世影響深遠，經常出現在古代詩文大鵬形象對后世影響深遠，經常出現在古代詩文中，如李清照的中，如李清照的漁家傲漁家傲、李白的、李白的上李邕上李邕。請。請結合具體語句，解讀結合具體語句，解讀北冥有魚北冥有魚與這兩首詩詞中的與這兩首詩詞中的大鵬形象。大鵬形象。深入探究深入探究選選 文文相關語句相關語句

18、大鵬形象解讀大鵬形象解讀北冥有魚北冥有魚漁家傲漁家傲上李邕上李邕摶扶搖而上摶扶搖而上者九萬里者九萬里大鵬具有碩大無比、力大無窮的大鵬具有碩大無比、力大無窮的特點，是一個超現實的形象，作特點，是一個超現實的形象，作者在它身上寄托了深刻的寓意。者在它身上寄托了深刻的寓意。九萬里風九萬里風鵬正舉鵬正舉作者借大鵬的形象，表明自己渴作者借大鵬的形象，表明自己渴望高飛遠走的心愿，反映了她對望高飛遠走的心愿，反映了她對美好境界的追求和向往。美好境界的追求和向往。大鵬一日同大鵬一日同風起，扶搖風起，扶搖直上九萬里直上九萬里作者借助大鵬的形象，表達了一飛作者借助大鵬的形象，表達了一飛沖天、一鳴驚人的高遠志向，以

19、及沖天、一鳴驚人的高遠志向，以及不被世俗認同的傷感，并希望得到不被世俗認同的傷感，并希望得到像李邕這樣的名士的賞識和引薦。像李邕這樣的名士的賞識和引薦。北冥有魚北冥有魚鯤鵬形象鯤鵬形象大鵬南徙大鵬南徙齊諧齊諧言言野馬、塵埃野馬、塵埃生物之以息相吹生物之以息相吹水擊三千里水擊三千里摶扶搖而上者九萬里摶扶搖而上者九萬里去以六月息去以六月息大鵬下視大鵬下視人之上視人之上視天地渾茫天地渾茫想象雄奇想象雄奇大：幾千里大：幾千里背：幾千里背：幾千里翼：若垂天之云翼：若垂天之云形體龐大形體龐大變化神奇變化神奇氣勢宏大氣勢宏大結構梳理結構梳理 本文通過本文通過奇特的想象奇特的想象，塑，塑造了造了“鯤鵬鯤鵬”這

20、樣一個超現實這樣一個超現實的形象，展現了的形象，展現了大鵬大鵬“徙于南徙于南冥冥”的磅礴氣勢的磅礴氣勢。主旨歸納主旨歸納本文閱讀考點本文閱讀考點分析文言文中的形象分析文言文中的形象重要寫作技法重要寫作技法夸張、想象夸張、想象本文考點回顧本文考點回顧莊子與惠子游于濠梁之上莊子與惠子游于濠梁之上惠施，戰(zhàn)國時期哲學惠施，戰(zhàn)國時期哲學家，莊子的好友。家，莊子的好友。濠，水名，在今安徽鳳陽；濠，水名，在今安徽鳳陽；濠梁，即濠水上的橋。濠梁，即濠水上的橋。交代了人物、地點和事件。交代了人物、地點和事件。 本文節(jié)選自本文節(jié)選自莊子集釋莊子集釋（中華書局（中華書局19611961年版）外篇中年版）外篇中的的秋

21、水秋水。題目是編者加的。莊子視富貴榮華如敝屣，因。題目是編者加的。莊子視富貴榮華如敝屣，因其超脫世俗的生活情趣而很難找到知己?；葑泳褪乔f子一個其超脫世俗的生活情趣而很難找到知己。惠子就是莊子一個難得的談得來的朋友。他們都好辯論，辯才犀利無比；他們難得的談得來的朋友。他們都好辯論，辯才犀利無比；他們亦博學，對于探討知識、人生哲理等有著濃厚的興趣。本文亦博學，對于探討知識、人生哲理等有著濃厚的興趣。本文就記述了兩人一次辯論的場景。就記述了兩人一次辯論的場景。背景鏈接背景鏈接p 自由朗讀課文，讀準字音，讀出節(jié)奏。自由朗讀課文，讀準字音，讀出節(jié)奏。莊 子 與 惠 子 游 于 濠 梁 之 上莊 子 與

22、惠 子 游 于 濠 梁 之 上 莊 子 與 惠 子 游 于 濠 梁 之 上 。 莊 子莊 子 與 惠 子 游 于 濠 梁 之 上 。 莊 子曰 ：曰 ： “ 鰷 魚 出 游 從 容 ， 是 魚 之 樂 也 。鰷 魚 出 游 從 容 ， 是 魚 之 樂 也 。 ”惠 子 曰 ：惠 子 曰 ： “ 子 非 魚 ， 安 知 魚 之 樂 ？子 非 魚 ， 安 知 魚 之 樂 ？ ”tiotiohoho整體感知整體感知莊 子 曰 ：莊 子 曰 ： “ 子 非 我 ， 安 知 我 不 知 魚 之子 非 我 ， 安 知 我 不 知 魚 之樂 ？樂 ？ ” 惠 子 曰 ：惠 子 曰 ： “ 我 非 子 ， 固

23、 不 知 子我 非 子 ， 固 不 知 子矣 ； 子 固 非 魚 也 ， 子 之 不 知 魚 之 樂 ，矣 ； 子 固 非 魚 也 ， 子 之 不 知 魚 之 樂 ，全 矣 ！全 矣 ！ ” 莊 子 曰 ：莊 子 曰 ： “ 請 循 其 本 。 子 曰請 循 其 本 。 子 曰 汝 安 知 魚 樂汝 安 知 魚 樂 云 者 ， 既 已 知 吾 知 之云 者 ， 既 已 知 吾 知 之而 問 我 ， 我 知 之 濠 上 也 。而 問 我 ， 我 知 之 濠 上 也 。 ”p 結合注釋，讀通大意。結合注釋，讀通大意。莊子與惠子游于濠梁之上莊子與惠子游于濠梁之上 莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：莊子

24、與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚鰷魚出游出游從容從容，是是魚之樂也。魚之樂也?！币环N白色小魚。一種白色小魚。不慌不忙，悠閑舒緩。不慌不忙，悠閑舒緩。 莊子和惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：莊子和惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“鰷魚在河水鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！弊g譯 文文這。這?；葑釉唬夯葑釉唬骸白臃囚~，子非魚，安安知魚之樂？知魚之樂？”莊子曰：莊子曰：“子非我，子非我，安知我不知魚之樂？安知我不知魚之樂？”惠施說：惠施說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂？你不是魚，怎么知道魚的快樂？”莊子說：莊子說：“你你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂

25、？不是我，怎么知道我不知道魚的快樂？”譯譯 文文疑問代詞，怎么。疑問代詞，怎么?；葑釉唬夯葑釉唬骸拔曳亲?，我非子，固固不知子矣；子不知子矣；子固固非魚也，子之非魚也，子之不知魚之樂，不知魚之樂，全全矣！矣！”惠施說：惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是完全可以肯定的了！不知道魚的快樂，是完全可以肯定的了！”譯譯 文文副詞，固然。副詞，固然。副詞，本來。副詞，本來。完全，完備。完全，完備。莊子曰：莊子曰：“請請循其本循其本。子曰。子曰汝汝安安知魚樂知魚樂云者云者，既已既已知吾知之而問我，我知之濠上也。知吾知之而問我，我知

26、之濠上也?！鼻f子說：莊子說：“請追溯話題本源。你說請追溯話題本源。你說你哪兒知道魚快樂你哪兒知道魚快樂的的話，說明你已經知道我知道魚快樂而在問我，我是在濠水的話，說明你已經知道我知道魚快樂而在問我，我是在濠水的橋上知道的啊。橋上知道的啊?！弊g譯 文文追溯話題本源。追溯話題本源。循，追溯。循，追溯。疑問代詞，哪里。疑問代詞，哪里。已經。已經。助詞，用于句末，助詞，用于句末，表提頓，以引起表提頓，以引起下文。下文。安安知魚之樂知魚之樂請請循循其本其本古義：疑問代詞，怎么古義：疑問代詞，怎么 今義：安定；安全今義：安定；安全古義：追溯古義：追溯 今義：遵守，依照，沿襲今義：遵守，依照，沿襲古今異義古

27、今異義字詞清單字詞清單一詞多義一詞多義固固固固不知子矣不知子矣子子固固非魚也非魚也固固國不以山溪之險國不以山溪之險汝心之汝心之固固副詞，固然副詞，固然副詞，本來副詞，本來動詞，鞏固動詞，鞏固形容詞，頑固、固執(zhí)形容詞，頑固、固執(zhí)得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助愚公移山愚公移山之之是魚是魚之之樂也樂也子子之之不知魚之樂不知魚之樂我知我知之之濠上也濠上也結構助詞，的結構助詞，的助詞，用于主謂之間，取助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，無實義消句子獨立性，無實義于于海運則將徙海運則將徙于于南冥南冥莊子與惠子游莊子與惠子游于于濠梁之上濠梁之上代詞，代指魚之樂代詞，代指魚之樂介詞，到介詞，到介詞，在介

28、詞，在文言句式文言句式“也也”表判斷表判斷鰷魚出游從容，是魚之樂也鰷魚出游從容，是魚之樂也狀語后置，即狀語后置，即“莊子與惠子于濠梁之上游莊子與惠子于濠梁之上游”莊子與惠子游于濠梁之上莊子與惠子游于濠梁之上判斷句判斷句倒裝句倒裝句省略介詞省略介詞“于于”，即，即“我知之于濠上也我知之于濠上也”我知之濠上也我知之濠上也 省略句省略句p 梳理文章的主要內容。梳理文章的主要內容。辯論雙方辯論雙方莊子、惠子莊子、惠子辯論內容辯論內容莊子是否知道魚之樂莊子是否知道魚之樂雙方觀點雙方觀點莊子：知莊子：知惠子：不知惠子：不知辯論結果辯論結果誰也未能說服誰誰也未能說服誰課文精講課文精講p 莊子與惠子的論辯十分

29、巧妙，試說說巧妙在哪里。莊子與惠子的論辯十分巧妙，試說說巧妙在哪里?；葑釉唬夯葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？子非我，安知我不知魚之樂？”以子之矛攻子之盾以子之矛攻子之盾 莊子曰：莊子曰：“請循其本。子曰請循其本。子曰汝汝安知魚樂安知魚樂云者，云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！比绾沃吏~之樂如何知道魚之樂（在）哪里知道（在）哪里知道轉換問題的角度轉換問題的角度p 莊子為什么說他知道莊子為什么說他知道“魚之樂魚之樂”？談談你的理解。？談談你的理解。 這緣于莊子的思想和他當時的心境。莊子追求這緣

30、于莊子的思想和他當時的心境。莊子追求“天地與天地與我并生，而萬物與我為一我并生，而萬物與我為一”，即和萬物平等共生，與外界契，即和萬物平等共生，與外界契合無間。認為魚合無間。認為魚“樂樂”，其實是莊子愉悅心境的投射與外化。，其實是莊子愉悅心境的投射與外化。莊子還推崇莊子還推崇“自然自然”，反對，反對“人為人為”，魚兒在水中自由自在，魚兒在水中自由自在地嬉戲，這是符合莊子的思想的，由此，他斷定魚兒地嬉戲，這是符合莊子的思想的，由此，他斷定魚兒“樂樂”便是理所當然的事了。便是理所當然的事了。1.1.總結莊子、惠子二人不同的論辯技巧和性格特征?？偨Y莊子、惠子二人不同的論辯技巧和性格特征。 莊子智辯，

31、重觀賞，對事物持藝術心態(tài)。莊子智辯，重觀賞，對事物持藝術心態(tài)。對于外界的對于外界的認識帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產生移認識帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產生移情同感的作用。情同感的作用。 惠子好辯，重分析，對事物持認知心態(tài)?；葑雍棉q，重分析，對事物持認知心態(tài)。對于事物有對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討。一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討。深入探究深入探究2.2.這場這場“濠梁之辯濠梁之辯”，有人說莊子贏了，也有，有人說莊子贏了，也有 人說惠子贏了。你認為是誰贏了？說說理由。人說惠子贏了。你認為是誰贏了？說說理由。 從故事本身來看，莊子占了上風。從

32、故事本身來看，莊子占了上風。文章中間段，在惠子巧文章中間段，在惠子巧妙地援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理后，莊子似乎應該妙地援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理后，莊子似乎應該無言以對而就此認輸了，可是他卻又返回爭論的起始，借偷換無言以對而就此認輸了，可是他卻又返回爭論的起始，借偷換概念而避重就輕地將惠子的發(fā)難化解了。概念而避重就輕地將惠子的發(fā)難化解了。 從邏輯上看，惠子是勝者。從邏輯上看，惠子是勝者。前面說過，莊子是靠故意曲解前面說過，莊子是靠故意曲解惠子的意思，才能在辯論中化解惠子的發(fā)難，維持自己最初的惠子的意思，才能在辯論中化解惠子的發(fā)難，維持自己最初的判斷，而這種做法顯然是有悖于邏輯判

33、斷規(guī)則的，所以說，惠判斷，而這種做法顯然是有悖于邏輯判斷規(guī)則的，所以說，惠子才是勝者。子才是勝者。莊子與惠子游莊子與惠子游于濠梁之上于濠梁之上莊子：鰷魚出游從容，是魚之樂莊子：鰷魚出游從容，是魚之樂發(fā)出感嘆發(fā)出感嘆惠子：子非魚，安知魚之樂惠子：子非魚，安知魚之樂首先發(fā)難首先發(fā)難莊子：子非我，安知我不知莊子：子非我，安知我不知反唇相譏反唇相譏惠子：我不知子，子不知魚，全矣惠子：我不知子，子不知魚，全矣邏輯推斷邏輯推斷莊子：循其本，知之濠上莊子：循其本，知之濠上回轉話題回轉話題機智巧辯機智巧辯結構梳理結構梳理 本文通過寫本文通過寫莊子與惠子莊子與惠子在濠梁之在濠梁之上上圍繞莊子能否知圍繞莊子能否知

34、“魚之樂魚之樂”而展開而展開的一場辯論的一場辯論，表現了莊子，表現了莊子機智、巧妙機智、巧妙的辯論風格的辯論風格，也表現了莊子，也表現了莊子“萬物與萬物與我為一我為一”的思想境界。的思想境界。主旨歸納主旨歸納中國文化中的大鵬形象中國文化中的大鵬形象文學形象文學形象詩詞名句詩詞名句成語典故成語典故典故典故西游記西游記中獅駝國的大鵬金翅雕給唐僧師徒造成了極大的麻煩。中獅駝國的大鵬金翅雕給唐僧師徒造成了極大的麻煩。說岳全傳說岳全傳中稱抗金名將岳飛（字鵬舉）是大鵬轉世。中稱抗金名將岳飛（字鵬舉）是大鵬轉世。鯤鵬水擊三千里，組練長驅十萬夫。（蘇軾鯤鵬水擊三千里，組練長驅十萬夫。（蘇軾催試官考較戲作催試官

35、考較戲作）鯤鵬展翅，九萬里，翻動扶搖羊角。背負青天朝下看，都是人間鯤鵬展翅，九萬里，翻動扶搖羊角。背負青天朝下看，都是人間城郭。（毛澤東城郭。（毛澤東念奴嬌念奴嬌鳥兒問答鳥兒問答）三山巨鰲涌，萬里大鵬飛。（李嶠三山巨鰲涌，萬里大鵬飛。（李嶠海海）鯤鵬展翅：比喻人奮發(fā)有為、建功立業(yè)及其豪邁氣概。鯤鵬展翅：比喻人奮發(fā)有為、建功立業(yè)及其豪邁氣概。拓展延伸拓展延伸鵬鵬 （ynyn）逍遙：大鵬和逍遙：大鵬和 雀各有志向，都很逍遙。比喻物有不雀各有志向，都很逍遙。比喻物有不同，各適其性。同，各適其性。莊子莊子故事二則故事二則惠子相梁惠子相梁 惠施在梁國做宰相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：惠施在梁國做宰相

36、，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊莊子到梁國來，是想取代你做宰相。子到梁國來，是想取代你做宰相?！庇谑腔菔┓浅：ε?，在國都于是惠施非常害怕，在國都搜捕莊子三天三夜。莊子前去見他，說：搜捕莊子三天三夜。莊子前去見他，說：“南方有一種鳥，它的南方有一種鳥，它的名字叫鹓名字叫鹓 （yun chyun ch），你知道這種鳥嗎？它從南海起飛，飛，你知道這種鳥嗎？它從南海起飛，飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美的泉水不喝。在此時，貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鹓的泉水不喝。在此時，貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鹓 從它面從它面前飛過

37、，貓頭鷹仰頭看著鹓前飛過，貓頭鷹仰頭看著鹓 ，發(fā)出，發(fā)出嚇！嚇！的怒斥聲?，F在你的怒斥聲?，F在你也想用你的梁國相位來威脅我嗎？也想用你的梁國相位來威脅我嗎？”莊子送葬莊子送葬 莊子送葬，經過惠子的墳墓，回頭對跟隨他的人說：莊子送葬，經過惠子的墳墓，回頭對跟隨他的人說：“楚國郢楚國郢（ynyn）人捏白土，鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大人捏白土，鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥，他請匠石替他削掉。匠石揮起斧子，呼呼作響，的污泥，他請匠石替他削掉。匠石揮起斧子，呼呼作響，隨手劈下去，把那小滴的泥點完全削除，而鼻子沒有受到隨手劈下去，把那小滴的泥點完全削除，而鼻子沒有受到絲毫損傷，郢人站著面不改色。宋元君聽說

38、這件事，把匠絲毫損傷，郢人站著面不改色。宋元君聽說這件事，把匠石找來說：石找來說：替我試試看。替我試試看。匠石說道：匠石說道：我以前能削，我以前能削，但是能讓我施展技藝的對手早已經死了！但是能讓我施展技藝的對手早已經死了！自從先生去世，自從先生去世，我沒有對手了，我沒有辯論的對象了！我沒有對手了，我沒有辯論的對象了！”1.1.背誦背誦北冥有魚北冥有魚。2.2.課后閱讀課后閱讀莊子莊子其他篇章，體會其他篇章，體會莊子莊子 運用寓言故事說理，想象雄奇瑰麗的特點。運用寓言故事說理，想象雄奇瑰麗的特點。課后作業(yè)課后作業(yè)21 21 莊子莊子二則二則第第1 1課時課時第第2 2課時課時新課導入新課導入 畢

39、業(yè)季，我們常用畢業(yè)季，我們常用“鵬程萬里鵬程萬里”來祝福別人。來祝福別人?！谤i鵬”是古典詩詞中的一個奇?zhèn)サ囊庀?。我們學過李是古典詩詞中的一個奇?zhèn)サ囊庀?。我們學過李清照的詞句：清照的詞句：“九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！三山去！”李白也寫過類似的詩句：李白也寫過類似的詩句：“大鵬一日同風大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。起，扶搖直上九萬里?！泵珴蓶|也有詞句：毛澤東也有詞句：“鯤鵬展鯤鵬展翅，九萬里，翻動扶搖羊角。翅，九萬里，翻動扶搖羊角?！边@些詩詞中的這些詩詞中的“鵬鵬”就出自我們今天要學習的一篇文章就出自我們今天要學習的一篇文章北冥有魚北冥有魚。第第1

40、1課時課時作者簡介作者簡介 莊子（約前莊子（約前369369前前286286），名周，宋國蒙），名周，宋國蒙（今河南商丘東北）人，戰(zhàn)國時期哲學家，道（今河南商丘東北）人，戰(zhàn)國時期哲學家，道家學派的代表人物。繼承并發(fā)展了老子的思想，家學派的代表人物。繼承并發(fā)展了老子的思想，與老子并稱與老子并稱“老莊老莊”。他的文章多采用寓言故。他的文章多采用寓言故事的形式，想象豐富，汪洋恣肆，善用譬喻，事的形式，想象豐富，汪洋恣肆，善用譬喻，活潑風趣，具有濃郁的浪漫主義色彩。其代表活潑風趣，具有濃郁的浪漫主義色彩。其代表作品作品莊子莊子是莊子及其后學的著作，現存是莊子及其后學的著作，現存3333篇，包括內篇篇，

41、包括內篇7 7篇、外篇篇、外篇1515篇、雜篇篇、雜篇1111篇。篇。北北冥冥（ ） 鯤鯤（ ） 摶摶（ ）齊齊諧諧（ ） 徙徙（ ） 邪邪（ ）mnmnknkntuntunxixixxyyl 自讀課文，讀準字音自讀課文，讀準字音初讀課文初讀課文l 示范朗讀，讀準節(jié)奏示范朗讀，讀準節(jié)奏 聽課文朗讀，注意聽自己讀不順的地方，在課聽課文朗讀，注意聽自己讀不順的地方，在課文中標注節(jié)奏。文中標注節(jié)奏。 北冥北冥 有魚，其名有魚，其名 為鯤。鯤之大，不知為鯤。鯤之大，不知 其其 幾千里也；幾千里也；化而化而 為鳥，其名為鳥，其名 為鵬。鵬之背，不知為鵬。鵬之背，不知 其其 幾千里也；怒幾千里也；怒而飛，

42、其翼而飛，其翼 若垂天之云。是鳥也，海運若垂天之云。是鳥也，海運 則將徙于南冥。則將徙于南冥。南冥者，天池也。南冥者，天池也。齊諧齊諧者，志怪者也。者，志怪者也。諧諧之言曰：之言曰：“鵬鵬 之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者 九萬里，九萬里，去去 以六月息以六月息 者也。者也?！币榜R也，塵埃也，生物野馬也，塵埃也，生物 之以息相之以息相吹也。天之蒼蒼，其吹也。天之蒼蒼，其 正色邪？其正色邪？其 遠遠 而無所至極邪？其而無所至極邪？其 視下也，亦若是視下也，亦若是 則已矣。則已矣。 / / / / / / / / / / / / / / / / / /

43、/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / /l 疏通文意，積累詞匯疏通文意，積累詞匯1.1. 借助工具書和課文下方注釋，口頭翻譯，借助工具書和課文下方注釋，口頭翻譯，圈畫出不能準確把握的詞句。圈畫出不能準確把握的詞句。2.2. 提出疑難，全班答疑解惑。提出疑難，全班答疑解惑。3.3. 積累重要的文言字詞和句式并分類歸納積累重要的文言字詞和句式并分類歸納整理，做成資料卡片。整理，做成資料卡片。通假字：通假字：北北冥冥有魚有魚“冥冥”同同“溟溟”，海。，海。古今異義：古今異義：怒怒而飛而飛古義：振奮，這里指用力鼓動翅膀。今義：憤怒。古義：振奮，這里指用力鼓動翅膀。

44、今義：憤怒。海運海運則將徙于南冥則將徙于南冥古義：海水運動。今義：用船舶在海洋上運輸。古義：海水運動。今義：用船舶在海洋上運輸。野馬野馬也也古義：山野中的霧氣，奔騰如野馬。古義：山野中的霧氣，奔騰如野馬。今義：一種珍稀動物。今義：一種珍稀動物。去去以六月息者也以六月息者也古義：離開。今義：從所在地到別的地方（跟古義：離開。今義：從所在地到別的地方（跟“來來”相對）。相對）。判斷句：判斷句：南冥者，天池也南冥者，天池也“者，者，也也”，表示判斷，表示判斷倒裝句：倒裝句：去以六月息者也去以六月息者也狀語后置，正常語序應為狀語后置，正常語序應為“以六月息者去也以六月息者去也”一詞多義：一詞多義：為為

45、其名其名為為鯤鯤化而化而為為鳥鳥（動詞，叫作）（動詞，叫作）（動詞，成為）（動詞，成為）品讀課文品讀課文1.1. 品讀語句品讀語句 （1 1）請同學們選讀文中描寫鵬的語句，品味其）請同學們選讀文中描寫鵬的語句，品味其表達效果。表達效果。 修辭：修辭：“其翼若垂天之云其翼若垂天之云”運用了比喻的修辭運用了比喻的修辭手法，將鵬的翅膀比作云，生動形象地刻畫出鵬的手法，將鵬的翅膀比作云，生動形象地刻畫出鵬的形體之大。形體之大。 寫作手法：寫作手法：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！边\用豐富的運用豐富的想象

46、，奇特的夸張，描寫了大鵬振翅拍水，盤旋飛至想象，奇特的夸張，描寫了大鵬振翅拍水，盤旋飛至九萬里高空的形象，極力渲染大鵬南飛之磅礴氣勢。九萬里高空的形象，極力渲染大鵬南飛之磅礴氣勢。具有強烈的藝術感染力。具有強烈的藝術感染力。 煉字：煉字：“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”中中 “擊擊”“”“摶摶”等字生動傳神地勾勒出大鵬拍擊水面、等字生動傳神地勾勒出大鵬拍擊水面、乘風而上的情形，讓人產生豐富的想象和聯想。乘風而上的情形，讓人產生豐富的想象和聯想。 朗讀指導：這幾句描寫鵬形體之大的朗讀指導：這幾句描寫鵬形體之大的語句要讀出讓人嘆為觀止的感覺。帶著這語句要讀出讓人嘆為

47、觀止的感覺。帶著這種感覺嘗試背誦。種感覺嘗試背誦。 （2 2）如何理解）如何理解“其視下也，亦若是則已矣其視下也，亦若是則已矣”這句話？這句話？ 作者的描述不僅僅止步于目送大鵬扶搖直上，作者的描述不僅僅止步于目送大鵬扶搖直上，還跟隨大鵬飛上了高空。作者以人在地面上看天還跟隨大鵬飛上了高空。作者以人在地面上看天的經驗加以類比，想象大鵬從九萬里的高空往下的經驗加以類比，想象大鵬從九萬里的高空往下看，跟人往上看無限遙遠的天空是一樣的，意境看，跟人往上看無限遙遠的天空是一樣的，意境開闊邈遠，想象奇妙。開闊邈遠，想象奇妙。 朗讀指導：朗讀指導：“是是”指前文指前文“天之蒼蒼，天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無

48、所至極邪？其正色邪？其遠而無所至極邪？”朗讀這朗讀這句時要讀出感慨的語氣，融入作者神奇的句時要讀出感慨的語氣，融入作者神奇的想象。想象。2.2. 想象形象想象形象 請同學們慢讀慢品，想象大鵬的形象，并把請同學們慢讀慢品，想象大鵬的形象，并把你想到的形象說給同桌聽。參照示例，用你想到的形象說給同桌聽。參照示例，用“這是這是一只一只的鵬鳥，它的鵬鳥，它”的句式賞析鵬的形象。的句式賞析鵬的形象。 示例示例這是一只這是一只體形碩大體形碩大的鵬鳥，它的鵬鳥，它的背的背脊不知道有幾千里長，展開的翅膀就像天空的云脊不知道有幾千里長，展開的翅膀就像天空的云。 在海水運動的在海水運動的時候，從北方的大海飛向南方

49、的大海時候，從北方的大海飛向南方的大海 飛向南海的時飛向南海的時候，翅膀擊水而行，激起的波濤浪花有三千里，候，翅膀擊水而行，激起的波濤浪花有三千里，它乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空它乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空 這是一只這是一只 的鵬鳥，它的鵬鳥，它志存高遠志存高遠。 這是一只這是一只 的鵬鳥，它的鵬鳥，它力大無窮力大無窮。 這是一只這是一只 的鵬鳥，它的鵬鳥，它善借長風善借長風。是憑借六月的是憑借六月的大風飛上高空的大風飛上高空的理讀課文理讀課文1.1. 理清層次理清層次 請同學們再讀課文，想一想：文章可以分為請同學們再讀課文，想一想：文章可以分為幾個層次？分別寫了有關鵬的什么內容？幾個層次？

50、分別寫了有關鵬的什么內容？ 可以分為可以分為3 3個層次，前三句介紹鯤鵬的外形，個層次，前三句介紹鯤鵬的外形，中間五句描述鵬的活動，最后三句描述鵬在高空中間五句描述鵬的活動，最后三句描述鵬在高空看到的景象?？吹降木跋?。2.2. 探究寓意探究寓意 莊子的作品，往往把思想、道理寄托于生動莊子的作品，往往把思想、道理寄托于生動的形象中，使文章生動活潑，感染力強，寓意雋的形象中，使文章生動活潑，感染力強，寓意雋永。接下來，我們來合作討論下面的問題。永。接下來，我們來合作討論下面的問題。 課文第二層末句課文第二層末句“野馬也，塵埃也，生物之野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也以息相吹也”中中“野馬野馬”“”

51、“塵埃塵?！钡倪\動依靠什的運動依靠什么？寫它們有什么作用？么？寫它們有什么作用？ “ “野馬野馬”“”“塵埃塵?！钡倪\動必須依靠氣息。描的運動必須依靠氣息。描寫寫“野馬野馬”“”“塵埃塵?！本哂腥笞饔茫阂陨揭爸芯哂腥笞饔茫阂陨揭爸械撵F氣、空氣中的塵埃都需要生物的氣息吹動，的霧氣、空氣中的塵埃都需要生物的氣息吹動，來解釋為何體積龐大的大鵬飛往南海需乘風而上。來解釋為何體積龐大的大鵬飛往南海需乘風而上。與大鵬相照應，共同揭示一個道理：任何事物與大鵬相照應，共同揭示一個道理：任何事物的存在都要有一定的條件，它們的活動都要有所的存在都要有一定的條件，它們的活動都要有所依靠。由大及小，說明這一現象的

52、普遍性。依靠。由大及小，說明這一現象的普遍性。板書設計板書設計鯤鵬外形鯤鵬外形北冥有魚北冥有魚想象奇特想象奇特意境開闊意境開闊大鵬活動大鵬活動新課導入新課導入 莊子對魚似乎情有獨鐘，昨天剛帶著我們見莊子對魚似乎情有獨鐘，昨天剛帶著我們見識了北冥的鯤鵬，今天又要領著我們去橋上看鰷識了北冥的鯤鵬，今天又要領著我們去橋上看鰷魚。我們學習魚。我們學習莊子與惠子游于濠梁之上莊子與惠子游于濠梁之上，除，除了理解語言文字外，還要理解他們在辯論的過程了理解語言文字外，還要理解他們在辯論的過程中展現的思想認識。中展現的思想認識。第第2 2課時課時初讀課文初讀課文1.1. 自讀課文，讀準字音自讀課文，讀準字音濠濠

53、梁（梁（ ） 鰷鰷魚（魚（ ） 循循其本（其本（ ）hohotiotioxnxn2.2. 疏通文意，積累詞匯疏通文意，積累詞匯 積累重要的文言字詞和句式并分類歸納整積累重要的文言字詞和句式并分類歸納整理，做成資料卡片。理，做成資料卡片。古今異義：古今異義：安安知魚之樂知魚之樂古義：疑問代詞，怎么。今義：安定；安全。古義：疑問代詞，怎么。今義：安定；安全。一詞多義：一詞多義：之之是魚是魚之之樂也樂也子子之之不知魚之樂不知魚之樂（結構助詞，的）（結構助詞，的）（助詞，用于主謂之間，（助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，無實義）取消句子獨立性，無實義）我知我知之之濠上也濠上也（代詞，指魚之樂）（代詞

54、，指魚之樂）判斷句：判斷句：是魚之樂也是魚之樂也“也也”表示判斷表示判斷倒裝句：倒裝句：莊子與惠子游于濠梁之上莊子與惠子游于濠梁之上狀語后置，正常語序應為狀語后置，正常語序應為“莊子與惠子莊子與惠子于濠梁之上游于濠梁之上游”創(chuàng)意誦讀創(chuàng)意誦讀1.1. 角色朗讀角色朗讀 同同桌兩人進入情境，直接對話，一人讀莊子的桌兩人進入情境，直接對話，一人讀莊子的語言，一人讀惠子的語言。想一想：莊子和惠子對語言，一人讀惠子的語言。想一想：莊子和惠子對于魚是否快樂所持的觀點分別是什么？于魚是否快樂所持的觀點分別是什么？ 莊子的觀點是：莊子的觀點是：“鰷魚出游從容，是魚之樂鰷魚出游從容，是魚之樂也。也?！彼J為魚是

55、快樂的。他認為魚是快樂的。 惠子的觀點是：惠子的觀點是：“子之不知魚之樂。子之不知魚之樂。”他認為他認為莊子不知道魚的快樂。莊子不知道魚的快樂。2.2. 自由練讀自由練讀 莊子和惠子是懷著怎樣的心情展開這場辯論的莊子和惠子是懷著怎樣的心情展開這場辯論的呢？請同學們進入角色，自由練讀人物語言，找出呢？請同學們進入角色，自由練讀人物語言，找出各自表達理由的句子，結合語境，想一想要怎樣才各自表達理由的句子，結合語境，想一想要怎樣才能讀出人物的語氣，表現出辯論的味道。能讀出人物的語氣，表現出辯論的味道。 “ “鰷魚出游從容，是魚之樂也。鰷魚出游從容，是魚之樂也?！保ㄓ迫唬ㄓ迫蛔缘谩⒂鋹偟恼Z氣，讀時語速

56、要慢。）自得、愉悅的語氣，讀時語速要慢。） “ “子非魚，安知魚之樂？子非魚，安知魚之樂？”（急于反駁，（急于反駁，問中帶著肯定，是無疑而問，有意刁難、咄咄問中帶著肯定，是無疑而問，有意刁難、咄咄逼人的語氣，語速稍快。）逼人的語氣，語速稍快。） “ “子非我，安知我不知魚之樂？子非我，安知我不知魚之樂？”（巧辯，（巧辯，機智，以問對問，是針鋒相對但又從容不迫的機智，以問對問，是針鋒相對但又從容不迫的語氣。）語氣。） “ “我非子，固不知子矣；子固非魚也，子我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！之不知魚之樂，全矣！”（前半句讓步，后半（前半句讓步，后半句進攻，要讀出咄咄逼人的氣勢

57、，句進攻，要讀出咄咄逼人的氣勢，“全矣全矣”要要讀出勝券在握的得意的語氣。）讀出勝券在握的得意的語氣。） “ “請循其本。子曰請循其本。子曰 汝安知魚樂汝安知魚樂云者，云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！保ɡ洌ɡ潇o、從容，充滿智慧、詼諧的語氣，讀時語氣靜、從容，充滿智慧、詼諧的語氣，讀時語氣要緩和。）要緩和。）3.3. 改編語言朗讀改編語言朗讀 結合課下注釋，按照下列格式將人物語言改寫結合課下注釋，按照下列格式將人物語言改寫成現代白話。成現代白話。 莊子悠然地說：莊子悠然地說：“白魚在河水中游得多么悠閑白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。自得，

58、這是魚的快樂啊?！?惠子立刻反駁道：惠子立刻反駁道：“你不是魚，怎么知道魚你不是魚，怎么知道魚的快樂？的快樂？” 莊子機智地說：莊子機智地說：“你不是我，怎么知道我不你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂？知道魚的快樂？” 惠子不容置疑地說道：惠子不容置疑地說道：“我不是你，固然不我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是完全可以肯定的了！是完全可以肯定的了！” 莊子詼諧地辯解道：莊子詼諧地辯解道：“請從我們最初的話題請從我們最初的話題說起。你說說起。你說你哪兒知道魚快樂你哪兒知道魚快樂的話，說明你的話，說明你已經知道我知道魚快樂而在問我，我是在濠水的已經知道我知道魚快樂而在問我，我是在濠水的橋上知道的啊。橋上知道的啊?！逼纷x研討品讀研討1.1. 再