一面(蘇教版七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

1、一面（蘇教版七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì)）一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)文章抓住外貌特征，刻畫人物形象，突出人物 精神的寫作手法；掌握以小見大的表現(xiàn)手法。2、通過揣摩文章的遣詞造句的濃烈的感情色彩，體會(huì) 作者思念和尊敬魯迅的思想感情。3、學(xué)習(xí)魯迅先生與廣大勞苦大眾呼吸相通，關(guān)心培養(yǎng) 青年，“俯首甘為孺子?！钡木?，和他與黑暗勢(shì)力進(jìn)行艱 苦卓絕的斗爭(zhēng)的革命意志。培養(yǎng)關(guān)心他人，助人為樂的優(yōu)秀 品質(zhì)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1：魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品格； 選材典型，小中見大的寫法。2、了解語言的感情色彩，以及敘議結(jié)合，在記敘的基 礎(chǔ)上進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式議論的表現(xiàn)手法。三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一

2、、導(dǎo)入同學(xué)們，你們有沒有見一次面就記憶深刻，無法忘記的 人呢？如果有，請(qǐng)與大家一起分享（學(xué)生自由回答，談自己 的發(fā)現(xiàn)與感受）。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，就是作者阿 累在見到文章主人公一面以后給他留下的印象而寫的，你們 知道是誰嗎？(學(xué)生一起回答：魯迅)好，今天我們就來學(xué) 習(xí)阿累的一面，看看他為什么只見到魯迅先生一面就有 如此深刻的印象。二、整體感知1、作者簡(jiǎn)介阿累，真名朱凡，原名朱一葦，1909年1月生，江蘇漣 水人。在南京金陵大學(xué)附中、上海立達(dá)學(xué)園、同文書院學(xué)習(xí) 過，畢業(yè)于上海藝術(shù)大學(xué)。1931年參加反帝大同盟。1932年參加“左翼劇聯(lián)”，同年8月考進(jìn)上海英商公共汽車公司 當(dāng)售票員，不久加入

3、中國(guó)共產(chǎn)黨。1933年因參加工人罷工被 捕判刑，1935年經(jīng)人保釋出獄，旋赴馬來西亞，參加馬來西 亞共產(chǎn)黨活動(dòng)，被官方偵悉，迫令出境。1936年復(fù)返上海， 從事寫作和翻譯。1937年，抗戰(zhàn)開始，參加新四軍。此后一 直在部隊(duì)和地方做文教和行政工作。解放后，歷任湖南革命 大學(xué)副校長(zhǎng)、省文教廳廳長(zhǎng)、省委宣傳部長(zhǎng)、湖南大學(xué)校長(zhǎng) 等職。1983年離休。2、關(guān)于魯迅魯迅(1881.9-1936.10)，原名周樹人，字豫山、豫才， 我國(guó)偉大的文學(xué)家，思想家，革命家；后發(fā)表第一篇白話小 說狂人日記時(shí)正式用筆名-魯迅。被譽(yù)為現(xiàn)代文學(xué)的一 面旗幟。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作有：小說 集吶喊 彷徨 故事新

4、編等，散文集朝花夕拾(原名舊事重提)，散文詩(shī)集野草，雜文集熱風(fēng)華蓋集 三閑集 二心集 而已集，雜文集墳 白話小說狂人日記等。魯迅的小說、散文、詩(shī)歌、雜文共數(shù)十篇(首)被選入 中、小學(xué)語文課本等，已成為家喻戶曉的藝術(shù)形象小說祝 福、 阿Q正傳、 藥等先后被改編成電影。北京、 上海、廣州、廈門等地先后建立了魯迅博物館、紀(jì)念館等， 同時(shí)他的作品被譯成英、日、俄、西、法、德等50多種文字，在世界各地?fù)碛袕V大的讀者。魯迅以筆代戈、奮筆疾書，戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“民族 魂”。毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，是 中華文化革命的主將?！皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?是魯迅先生一生的寫照。3、字詞積

5、累地窖(jiao)赫(he)然窘(jiong)相捻(nian)摩挲(mosuo)虐(ntie)待憎惡(zengwu)揩(kai)油恣(zi)情4、文章大意本文以時(shí)間為序，回憶了作者1932年秋天在上海內(nèi)山 書店與魯迅短暫而激動(dòng)人心的一次會(huì)面。作者抓住魯迅先生 的三次外貌描寫，突出了魯迅先生的崇高品質(zhì)和偉大人格， 從而激勵(lì)作者不斷努力，并表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的懷念之三、課文研讀1、文章已經(jīng)很自然地給我們分成了兩部分，但是第一部分的內(nèi)容較長(zhǎng)，你能給它分層嗎？并說說每層的意思。明確：這一部分可分為三層：第一層 （第1、2自然段）， 寫“我”去內(nèi)山書店的原因 第二層（3-17自然段），寫內(nèi)山老板熱情接

6、待“我”。第三層（18-38自然段） ，寫“我”有幸見了魯迅一面。2、文章的中心事件是“一面”，作者為什么還要寫第一、二層，并介紹了“我”的職業(yè)和身份，那么在全文中， 這部分起什么作用？明確：第一層寫職業(yè)特點(diǎn)，聯(lián)系下文可以看出魯迅對(duì) “我”的態(tài)度，實(shí)質(zhì)上是對(duì)普通工人、對(duì)人民群眾的態(tài)度。 第二層寫內(nèi)山老板的熱情襯托出魯迅的人民大眾立場(chǎng)，這兩 層起到巧設(shè)伏筆、層層鋪墊的作用。3、有人說文章第二部分是多余的，與回憶性文章的寫 法不合，可以去掉，你認(rèn)為呢？提示：（總結(jié)發(fā)言）課文第二部分寫出來“一面”對(duì)作 者的深遠(yuǎn)影響個(gè)鼓舞，他既是沉痛的悼念，又是冷靜的思索。 這些情真意切的抒情議論，對(duì)深化主題起到了畫

7、龍點(diǎn)睛的作 用，所以不能去掉。四、課時(shí)小結(jié)這一節(jié)課我們通讀了一面，并就全文的結(jié)構(gòu)和作者的寫作思路作了討論，同學(xué)們想一想，在本文中，魯迅?jìng)€(gè)作者留下印象最深的是什么？（學(xué)生回答：外貌）好，下一節(jié)課我們就作者對(duì)先生的外貌描寫作些探討，看作者是如何抓住魯迅的外貌進(jìn)行描寫的。下去以后同學(xué)們要將作者寫魯迅 外貌的語段找到。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們還記得 一面的中心人物和中心事件嗎？ 生答）2、在第一、二層寫“我”的職業(yè)和內(nèi)山老板的熱情的 作用是什么？（學(xué)生答，教師補(bǔ)充）二、研讀三次外貌描寫1、請(qǐng)同學(xué)們把三處外貌描寫的段落找出來，并朗讀。2、這三處外貌描寫分別是在什么情況下進(jìn)行的，各有 什么不同？3、

8、三處外貌描寫集中表現(xiàn)了魯迅先生的什么特征，從 中表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神？明確：文章對(duì)魯迅先生的三次外貌描寫，不避重復(fù)，由 遠(yuǎn)到近，由粗到細(xì)，由略到詳，由整體到部分，使人物形象 隨著“我”的觀察和感受，逐漸豐富清晰起來。第一次描寫，由于“陰天，暗得很”，加上距離較遠(yuǎn)，只能模糊辨出人物 形象：外形，瘦瘦的；年齡，五十上下；衣著，“穿一件牙 黃長(zhǎng)衫”；嗜好，“嘴里咬著一枝煙嘴”。由于抓住了人物 特征，雖只是模糊辨認(rèn)，卻給讀者以鮮明的印象。第二次描 寫，由于離得近，觀察得更細(xì)致了， 作者對(duì)第一次的描寫作 了補(bǔ)充。 剛才看到的是“瘦瘦的”，現(xiàn)在看得更清了：“瘦 得叫人擔(dān)心，好像大病初愈的人”；臉色是“

9、黃里帶白”。 還增加了對(duì)人物精神的感受：“精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的 樣子”。接著又寫了他的頭發(fā)和胡子?！邦^發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打 眼，好像濃墨寫的隸體一字?！弊髡咦プ∪宋锿饷仓凶?主要的特征加以描寫，雖疏淡的幾筆，卻刻畫了魯迅外形瘦 弱而精神矍鑠、意志頑強(qiáng)的無產(chǎn)階級(jí)文化戰(zhàn)士的形象。第三 次描寫，除了臉色、頭發(fā)和胡須這些帶有特征性的描寫以外， 作者對(duì)其“長(zhǎng)衫”和“煙嘴”又進(jìn)行了更細(xì)致的刻畫。 不僅 連長(zhǎng)衫、 煙嘴的顏色，甚至連長(zhǎng)衫質(zhì)地“羽紗”，煙嘴的一 頭已經(jīng)熏黑，也看得十分清晰、明了。三次比較集中的外貌 描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)，突出他把整個(gè)生

10、命獻(xiàn)給 革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。三、品味語言1、看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個(gè)字，我便 像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。提示：“赫然”就是很鮮明，很明顯，作者眼前為之一 亮的感覺，表明了對(duì)魯迅的敬仰和見到魯迅譯著的興奮心情。 因?yàn)槭囚斞缸g的，而魯迅在當(dāng)時(shí)是革命和光明的象征，所以 說“像得了保證似的”。2、這一來不會(huì)錯(cuò)了，正是他！站在前進(jìn)行列最前面的 我們的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡 魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！ 提示：同志，表示志同道合；朋友，表示親密無間；父 親，表示崇敬熱愛；師傅，表示效仿學(xué)習(xí)。不同的稱謂表示 作者不同的感情。“

11、戰(zhàn)士”則歌頌了魯迅為革命而獻(xiàn)身的頑 強(qiáng)斗志。3、我摩挲著那本書，舍不得丟開，不說買，也不說不 買。提示：“摩挲”就是反復(fù)撫摸，反復(fù)摸又“舍不得”， 寫出了作者渴望得到而又難以得到的那種矛盾心情。4、他的手多瘦?。∥冶亲永锒溉灰凰?，像要哭出來。 我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書店的門。提示：既寫出了作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神 所感動(dòng)，也表達(dá)出作者對(duì)魯迅由衷的感謝和崇敬之情。5、我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！ 不會(huì)錯(cuò)，一定是他！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望 了一望，可沒有蹦出來。提示：結(jié)結(jié)巴巴”顯示出作者突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛 的魯迅先生就在身邊，一種深感

12、激動(dòng)和幸福的心情，無法用 語言來表達(dá)?！皼]有蹦出”，一是當(dāng)時(shí)環(huán)境險(xiǎn)惡，不能暴露 魯迅；二是作者有意強(qiáng)壓自己的感情，竭力保護(hù)魯迅，這表 示了作者對(duì)魯迅先生的敬愛之情。四、方法探究1、通過人物的外貌描寫來揭示人物的思想性格：（1）抓特征；（2）多視角；（3）現(xiàn)個(gè)性。2、以小見大的寫法：通過一件小事來突出魯迅的偉大 人格。3、運(yùn)用富有感情色彩的詞語表達(dá)對(duì)魯迅的崇敬之情。五、課堂小結(jié) 這是一次短暫而激動(dòng)人心的會(huì)面，讓人留下了終生難忘 的印象。廉價(jià)賣書，甚至親自送書給一個(gè)被壓在社會(huì)最底層 的普通工人，這是對(duì)勞苦大眾的深切關(guān)懷；孩子般天真的笑 聲，使人想到先生性格的爽朗；誠(chéng)懇地推薦別人的書，先生 又是多么謙遜，那“帶著獎(jiǎng)勵(lì)似的微笑”“點(diǎn)頭”，蘊(yùn)含了 先