人教版高中歷史必修三 第七課《啟蒙運(yùn)動》教案

1、知識像燭光，能照亮一個人，也能照亮無數(shù)的人。-培根啟蒙運(yùn)動教案 課標(biāo)要求了解啟蒙運(yùn)動的過程史實(shí)，認(rèn)識啟蒙思想家的思想主張。教學(xué)目標(biāo)1、 了解啟蒙運(yùn)動的背景與啟蒙運(yùn)動的內(nèi)容發(fā)展歷程2、 學(xué)習(xí)啟蒙思想家的思想主張和啟蒙運(yùn)動的影響3、幫助學(xué)生樹立為科學(xué)和真理直言而獻(xiàn)身的精神教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：啟蒙思想家的主張及啟蒙運(yùn)動的影響。難點(diǎn)：啟蒙運(yùn)動與文藝復(fù)興的區(qū)別與聯(lián)系。教材分析本節(jié)教材是高中歷史人教版第二單元第七課啟蒙運(yùn)動，包括三個方面內(nèi)容：1718世紀(jì)，隨著歐洲資本主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，資產(chǎn)階級力量壯大。同時(shí)自然科學(xué)的發(fā)展，于是一場反對封建專制和反對教權(quán)主義的思想上的資產(chǎn)階級啟蒙運(yùn)動首先在英國興起。18世

2、紀(jì)的法國出現(xiàn)了如伏爾泰、孟德斯鳩等一大批啟蒙思想家，他們崇尚理性，號召人們追求政治民主、權(quán)利平等和個人自由；在法國的影響下，歐洲大陸很多國家都興起了啟蒙運(yùn)動。啟蒙運(yùn)動動搖了封建統(tǒng)治的思想基礎(chǔ)，為法國大革命作了充分的思想動員；并成為世界各國各地區(qū)人民追求自由、平等的精神武器，在人類社會發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮重要作用。學(xué)情分析高中學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力，高二年級的學(xué)生尤其應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀把握教材的學(xué)習(xí)能力和閱讀分析史料的能力在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習(xí)。教師需要啟發(fā)式的進(jìn)行引導(dǎo)。教師可以通過當(dāng)時(shí)的圖片和文字資料帶同學(xué)們感受啟蒙運(yùn)動的發(fā)展過程河深刻領(lǐng)悟民主自由等啟蒙思想的內(nèi)涵，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，

3、形成正確的價(jià)值觀和世界觀。課前準(zhǔn)備三分鐘候課：讓學(xué)生準(zhǔn)備好筆記本，預(yù)習(xí)P30-32頁內(nèi)容教學(xué)過程新課導(dǎo)入：在單元回顧下，使用圖片導(dǎo)入：展出法國巴黎先賢祠（是永久紀(jì)念對法國做出杰出貢獻(xiàn)的歷史名人的墓址圣殿）的圖片，引出本課中心人物的其中兩位：伏爾泰、盧梭。由此導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。正課：第一目 理性時(shí)代的到來探究一：啟蒙運(yùn)動出現(xiàn)的原因（經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、科技方面）閱讀教材P30的正文并在PPT上補(bǔ)充材料，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生理解啟蒙運(yùn)動的背景。材料一：隨著資本主義的進(jìn)一步發(fā)展，到17、18世紀(jì)西歐的資本主義迅速發(fā)展，資產(chǎn)階級握有雄厚的經(jīng)濟(jì)力量。其大力反對專制統(tǒng)治和教會壓迫的斗爭日趨激烈。材料二：在人文主

4、義偉大光輝面前，中世紀(jì)的幽靈消失了?！蔽乃噺?fù)興和宗教改革是因?yàn)槿宋闹髁x者的啟發(fā)，開創(chuàng)了一個全新的時(shí)代。材料三：16世紀(jì)哥白尼的日心說從根本上動搖了歐洲中世紀(jì)宗教神學(xué)的理論基礎(chǔ)。17世紀(jì)最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)是牛頓發(fā)現(xiàn)的三大定律以及萬有引力。牛頓的三大定律讓人們認(rèn)識到自然界是可以為人類通過各種方法認(rèn)識，啟蒙思想家們亦由此力圖發(fā)現(xiàn)支配人事和社會的永恒法則，啟蒙運(yùn)動即發(fā)生在自然科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上。引導(dǎo)學(xué)生自主探究討論3分鐘，提問后教師總結(jié)，PPT展示四個原因：1、經(jīng)濟(jì)：資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（根本原因）2、政治：封建專制制度嚴(yán)重阻礙資本主義發(fā)展3、思想：文藝復(fù)興、宗教改革解放了人們的思想4、科技：自然科學(xué)發(fā)展，

5、為啟蒙運(yùn)動提供了銳利的武器提問：依據(jù)書本內(nèi)容，這場思想運(yùn)動要正式開始了。這場運(yùn)動的性質(zhì)是什么？一場資產(chǎn)階級發(fā)動的反封建專制統(tǒng)治和教會思想束縛的思想解放運(yùn)動（過渡）啟蒙運(yùn)動，始于什么地區(qū)？發(fā)展至中心在何處？是怎樣發(fā)展的？最初起于英國，代表人物：霍布斯、洛克原因：經(jīng)濟(jì)：17世紀(jì)，英國工場手工業(yè)發(fā)達(dá)；政治：較早爆發(fā)資產(chǎn)階級革命最后中心在法國，代表人物：伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭原因：法國資本主義發(fā)展與封建專制制度矛盾最為尖銳探究二 啟蒙思想的內(nèi)容結(jié)合書本P30-31內(nèi)容，師生共同完成內(nèi)容1、核心：理性（運(yùn)用智力思考判斷，獲得本身解放）2、抨擊天主教會，反對封建專制和封建特權(quán)3、提倡科學(xué)、自由、民主和平等

6、第二目 法國的啟蒙思想家教師依次帶領(lǐng)學(xué)生講解伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭、康德的生平和思想，進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)和影響分析。（使用多媒體資料）關(guān)于伏爾泰，閱讀下列材料并結(jié)合書本：材料一：教皇是“兩足禽獸”。天主教的歷史就是反人類的犯罪史，是“罪惡的根源”。材料二：難道農(nóng)民的兒子生來頸上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺？材料三：在這個國度里，人們自由自在，豐衣足食；國王英明有為，民眾虔誠和睦 -哲學(xué)通信材料四：我不同意你說的每一個字，但是我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利。人類最寶貴的財(cái)富自由。一切享有各種天然能力的人,顯然是平等的，依據(jù)法律來裁判。 完成表格：思想家代表作主要觀點(diǎn)評價(jià)伏爾泰哲學(xué)通信路易十四時(shí)代(

7、1)抨擊，稱教皇為“兩足禽獸”(2)反對君主專制，倡導(dǎo)_(3)提倡“”，認(rèn)為人生而自由平等(4)主張面前人人平等法國啟蒙運(yùn)動的領(lǐng)袖關(guān)于孟德斯鳩，閱讀下列材料并結(jié)合書本：材料：“當(dāng)立法權(quán)和行政權(quán)集中在同一個人之手，自由就不復(fù)存在”?！敖^對的權(quán)力將導(dǎo)致絕對的腐敗”!得靠法律約束！完成表格：思想家代表作主要觀點(diǎn)評價(jià)孟德斯鳩論法的精神(1)反對君主專制，提出“_”學(xué)說,認(rèn)可君主立憲制。(2)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是理性的體現(xiàn)？關(guān)于盧梭，閱讀下列材料并結(jié)合書本：材料： 人人享有自由平等的權(quán)利而不論其出身。 人們應(yīng)自由訂立社會契約，組成國家。社會中應(yīng)有“共同意志”，人人遵守。社會契約就是共同意志的體現(xiàn)，代表所有人的權(quán)利

8、和自由。 這是至高無上的人民主權(quán)，不可侵犯，不得轉(zhuǎn)讓，不受限制，不準(zhǔn)分割。政府官員只是人民委派的工作人員，不享有主權(quán)。 社會契約論 人類的進(jìn)步史也就是人類的墮落史;而私有制的確立,是造成人類不平等及其后果的關(guān)鍵環(huán)節(jié) -論人類不平等的根源和基礎(chǔ)完成表格思想家代表作主要觀點(diǎn)評價(jià)盧梭社會契約論(1)提出_，宣稱“人生而自由”(2)“社會契約”和“_”思想（民主共和制）(3)人類不平等的根源是_法國資產(chǎn)階級革命的思想先驅(qū)第三目 啟蒙運(yùn)動的擴(kuò)展關(guān)于康德，閱讀下列材料并結(jié)合書本：材料： “人，實(shí)際上一切有理性者。人所以存在，是由于自身是個目的，并不是只供這個或那個意志任意利用的工具。在他的一切行為上，總要

9、把人當(dāng)作目的。 ”康德：倫理學(xué)的形而上學(xué)的基本原理1、啟蒙運(yùn)動核心：獨(dú)立思考、理性判斷; 2、強(qiáng)調(diào)人的重要性，人不是工具;3、主權(quán)在民，自由平等是人生來就有的權(quán)利;4、自由平等只能在法律范圍之內(nèi)。探究三 啟蒙思想的影響師生共同完成，結(jié)合書本內(nèi)容與多媒體展示的材料，從政治、思想和對歐洲、世界的角度解決。法國巴黎人民攻占巴士底獄 美國獨(dú)立戰(zhàn)爭 臨時(shí)約法規(guī)定：中華民國主權(quán)屬于國民全體；國內(nèi)各民族一律平等；國民有人身、居住、財(cái)產(chǎn)、言論、宗教信仰等自由；國民有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；確立行政、立法、司法三權(quán)分立的政治體制。 人教版必修一辛亥革命材料：影響：對歐洲：解放思想,沖擊專制統(tǒng)治;傳播自由民主思想，為法

10、國和美國革命作了輿論準(zhǔn)備對世界：鼓舞殖民地和半殖民地人民爭取民族獨(dú)立;成為追求解放的精神武器。課堂延伸解決難點(diǎn)：文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動的異同點(diǎn)（學(xué)生通過討論，教師總結(jié)，完成多媒體表格）課堂小結(jié) 17-18世紀(jì)，隨著歐洲資本主義的不斷發(fā)展，資產(chǎn)階級不斷壯大。反對封建專制和反對教權(quán)主義的斗爭已經(jīng)成為了時(shí)代的要求，一場思想上的啟蒙運(yùn)動由此而興起。先后在英法等國先后涌現(xiàn)出許多杰出的啟蒙思想家。 他們崇尚理性，抨擊天主教會和封建制度，提出以法制反對君主專制和神權(quán)專制，提倡天賦人權(quán)。 在運(yùn)動中逐漸形成了以法國為中心的資產(chǎn)階級啟蒙運(yùn)動。這場運(yùn)動還為之后的歐美資產(chǎn)階級革命時(shí)期的到來，做了充分的思想準(zhǔn)備。課后習(xí)題

11、1、 雕塑家羅丹參觀博物館，面對一些人物塑像時(shí)，曾有感而發(fā)說：“瞧！伏爾泰對面的盧梭，目光中含有無限精微氣息，那是十八世紀(jì)諸人物的共同性格?！边@里的“十八世紀(jì)諸人物的共同性格”主要是指 （ ） A.提倡歸納或?qū)嶒?yàn)的方法，推翻各種定律和學(xué)說B.以理性的方法，思考人類社會的現(xiàn)象 C.尊崇人文主義，否定天主教的教規(guī) D.傾向自由民主，反對君主政體 2、 中國古代，孔子創(chuàng)立的儒家思想被視為最早的“民本”思想；1718世紀(jì)，啟蒙運(yùn)動倡導(dǎo)“天賦人權(quán)”。這兩種思想的根本差異是 .思想產(chǎn)生的背景 .思想內(nèi)容 .思想的實(shí)質(zhì) .思想產(chǎn)生的影響啟蒙運(yùn)動背景過程影響1、經(jīng)濟(jì)：資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（根本原因） 2、政治：封建專制制度嚴(yán)重阻礙資本主義發(fā)展 3、思想：文藝復(fù)興、宗教改革解放了人們的思想