歷史必修ⅰ人民版5.3新時(shí)期的外交政策與成就教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新時(shí)期的外交政策與成就課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容1.課標(biāo)要求及教材編寫(xiě)本課是人民版高中歷史教科書(shū)必修一專(zhuān)題五現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系的第三課，對(duì)于本課，高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)有如下要求：了解改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)以聯(lián)合國(guó)為依托，積極開(kāi)展活躍的多邊外交；認(rèn)識(shí)到新時(shí)期中國(guó)外交所取得的重大成就。理論指導(dǎo)實(shí)踐，因此，雖然課標(biāo)沒(méi)有列出新時(shí)期中國(guó)外交政策調(diào)整的依據(jù)，但教科書(shū)還是列出了一目外交政策的調(diào)整，作為中國(guó)新時(shí)期外交政策調(diào)整的理論依據(jù)，與其它兩目活躍的多邊外交和推進(jìn)新型區(qū)域合作共同構(gòu)成了本課的知識(shí)框架體系。活躍的多邊外交主要講述的是中國(guó)以聯(lián)合國(guó)為依托，在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮巨大作用；推進(jìn)新型區(qū)域合作的重點(diǎn)介紹了兩個(gè)組織：亞太經(jīng)

2、合組織和上海合作組織。2.本課在專(zhuān)題教學(xué)（模塊）中的地位 專(zhuān)題五“現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系”主要講述的是新中國(guó)成立以來(lái)各個(gè)時(shí)期的外交政策及其成就。本課在專(zhuān)題教學(xué)中的地位作用主要體現(xiàn)在它是前面兩課內(nèi)容的延續(xù)性學(xué)習(xí)，學(xué)生在知道、了解建國(guó)初期和20世紀(jì)70年代中國(guó)的外交之后，自然而然的就會(huì)對(duì)80年代以來(lái)對(duì)外關(guān)系的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。本課的作用還體現(xiàn)在，它與我們當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)政策聯(lián)系最為密切，學(xué)好本節(jié)課有助于學(xué)生理解我們當(dāng)今的外交政策。 課標(biāo)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到新時(shí)期中國(guó)外交所取得的重大成就，因此中國(guó)全面參與聯(lián)合國(guó)的各種事務(wù)以及在推進(jìn)新型區(qū)域合作等方面的巨大成就表現(xiàn)及原因成為了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。 本節(jié)課教授的對(duì)象

3、為高一學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣上還是以知識(shí)的記憶和教師的講解為主，不能深層次的分析紛雜復(fù)雜的活動(dòng)背后的各種原因、因素，因此理解新時(shí)期外交政策調(diào)整的依據(jù)和外交成就產(chǎn)生的重大影響成為了本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。二、學(xué)情分析本節(jié)課內(nèi)容在初中幾乎沒(méi)有設(shè)計(jì)，而僅僅是以時(shí)事政治的形式出現(xiàn)。而初中的教學(xué)實(shí)際中，往往把時(shí)事政治教學(xué)簡(jiǎn)化成了學(xué)生背誦、記憶的過(guò)程，學(xué)生很難對(duì)此有理性認(rèn)識(shí)。 從學(xué)習(xí)習(xí)慣上講，學(xué)生習(xí)慣于知識(shí)的記憶和教師的講述，不能深入理解其中復(fù)雜的原因和意義；從思維方式上講，學(xué)生學(xué)習(xí)的思維深度和思維廣度都有待提升。高一年級(jí)學(xué)生大都十六、七歲，他們思維活躍、樂(lè)于探索，對(duì)新知識(shí)充滿(mǎn)了探究的熱情。三、教學(xué)目標(biāo)了解改

4、革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)以聯(lián)合國(guó)為依托，積極開(kāi)展活躍的多邊外交；認(rèn)識(shí)到新時(shí)期中國(guó)外交所取得的重大成就。知識(shí)與能力：簡(jiǎn)述改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)積極參與聯(lián)合國(guó)事務(wù)的各種表現(xiàn)；了解亞太經(jīng)合組織和上海合作組織；通過(guò)對(duì)相關(guān)史料的解讀得出新時(shí)期中國(guó)外交政策的依據(jù)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：通過(guò)教學(xué)使得學(xué)生掌握“了解理解見(jiàn)解”這一歷史學(xué)習(xí)三部曲的方法；通過(guò)對(duì)史料的解讀，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到得出結(jié)論要從資料出發(fā)，有理有據(jù)，“論從史出、史論結(jié)合?！鼻楦袘B(tài)度價(jià)值觀：教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)國(guó)家的外交政策是一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程，其最大目的在于維護(hù)自己的國(guó)家利益；通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)為維護(hù)世界和平與發(fā)展做出的積

5、極努力。四、教學(xué)策略任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：提出問(wèn)題分配任務(wù)提供史料探究問(wèn)題問(wèn)題解決。史料研讀法：通過(guò)學(xué)生對(duì)史料的研讀，建構(gòu)出其自己對(duì)內(nèi)容的理解。情景教學(xué)法：主要時(shí)通過(guò)播放視頻、音頻等來(lái)為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境。 本課需要運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)制作課件，在教學(xué)過(guò)程中，插入史料、圖片、視頻、音頻等。其中史料、圖片等會(huì)體現(xiàn)在全課中，視頻、音頻則主要出現(xiàn)在重難點(diǎn)的處理中，視頻、音頻播放時(shí)間總計(jì)約為7分鐘。五、教學(xué)思路1.總體設(shè)計(jì)思想：一個(gè)中心、兩個(gè)原則、三個(gè)層次所謂的一個(gè)中心是指全課圍繞課標(biāo)要求，以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心。兩個(gè)原則指的是啟發(fā)性原則和參與性原則。啟發(fā)性原則主要是通過(guò)提供相關(guān)資料、設(shè)置相應(yīng)的啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)

6、實(shí)現(xiàn)，而正是由于這些啟發(fā)性的問(wèn)題，學(xué)生的思維熱情被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。三個(gè)層次是指，在本節(jié)課中，我將依據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充，教學(xué)應(yīng)使得學(xué)生達(dá)到如下的層次：一、了解層次（相關(guān)的史實(shí)）；二、理解層次（重大史實(shí)的原因、影響）；三、見(jiàn)解層次（理論聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)的具體運(yùn)用）。 導(dǎo)入：設(shè)問(wèn)導(dǎo)入（通過(guò)兩段表面上看去矛盾的材料，使得學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn)。）本環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘。 歷史學(xué)習(xí)三部曲：了解理解見(jiàn)解。層次由淺到深，并注意進(jìn)行形成性的評(píng)價(jià)。本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)用時(shí)36分鐘。 課堂小結(jié)、布置作業(yè)：以簡(jiǎn)潔的形式對(duì)本課內(nèi)容做一個(gè)小節(jié)，并布置具有啟發(fā)性的課后作業(yè)

7、。本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)用時(shí)4分鐘。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)用時(shí)注釋出示兩則材料：材料一：中國(guó)在50年代與蘇聯(lián)結(jié)盟的資料。材料二：鄧小平關(guān)于不結(jié)盟的一段論述。設(shè)問(wèn)：一個(gè)結(jié)盟一個(gè)不結(jié)盟到底哪個(gè)對(duì)哪個(gè)錯(cuò)？還是都是對(duì)的？它們?cè)诒举|(zhì)上矛盾嗎？思考：為什么會(huì)矛盾？ 5分鐘這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)了兩段看似矛盾的材料，使得學(xué)生自己產(chǎn)生了疑問(wèn)，這樣學(xué)生的求知欲就被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教師則講通過(guò)節(jié)課的講述，使得學(xué)生能理解以前的結(jié)盟和現(xiàn)在的不結(jié)盟都是為了國(guó)家利益的需要。了解把學(xué)生分成小組，通過(guò)小組討論的形式讓學(xué)生自己得出本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，并請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)板書(shū)。小組討論，得出本節(jié)課的基本的知識(shí)點(diǎn)。10分鐘教師應(yīng)該對(duì)

8、學(xué)生的板書(shū)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。時(shí)間充裕的話還可進(jìn)行“知識(shí)搶答競(jìng)賽”以此檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。理解提供史料，讓學(xué)生自己得出問(wèn)題，然后提供其它的史料，指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。進(jìn)行形成性的評(píng)價(jià)。探究問(wèn)題一：如何理解中國(guó)對(duì)外關(guān)系方針的調(diào)整與國(guó)內(nèi)工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移之間的關(guān)系？探究問(wèn)題二：新時(shí)期我們?yōu)槭裁匆獙?shí)行不結(jié)盟政策？探究問(wèn)題三：為什么說(shuō)上海合作組織的成立是新時(shí)期中國(guó)外交工作的突出成就？探究問(wèn)題四：中國(guó)在改革開(kāi)放時(shí)期為什么要始終奉行獨(dú)立自主的和平外交政策？探究四個(gè)具有啟發(fā)性的問(wèn)題。20分鐘這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)所在，而且在學(xué)習(xí)進(jìn)行了一段時(shí)間之后學(xué)生會(huì)變得疲倦不堪，因此，我將在這一時(shí)段安插一些相關(guān)的教學(xué)視頻，并使得探

9、究問(wèn)題的設(shè)置盡可能的能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維參與性。見(jiàn)解Z|xx|k.Com教師出示新聞：07年的一次聯(lián)合國(guó)安理會(huì)上，中國(guó)動(dòng)用否決票，否決了美英兩國(guó)制裁緬甸的一項(xiàng)議案。設(shè)問(wèn)：在當(dāng)今的聯(lián)合國(guó)舞臺(tái)上，中國(guó)的表現(xiàn)能對(duì)世界產(chǎn)生怎樣的影響？ 思考教師的提問(wèn)。Z|xx|k.Com6分鐘學(xué)習(xí)歷史不是為了記住一些歷史事件，而是能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的生活中來(lái)，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)才是歷史教育的真諦。因此，課堂上需要?jiǎng)?chuàng)造一些聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的案例供學(xué)生分析，既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，也是進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的良好方式。5.課堂小結(jié)、布置作業(yè)教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的小結(jié)，課根據(jù)具體的情況進(jìn)行形成性的評(píng)價(jià)。布置作業(yè)：整理、總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容4分鐘根據(jù)新課程的理念，作業(yè)應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，它不能是簡(jiǎn)單的知識(shí)背誦、記憶，而應(yīng)該是富有啟發(fā)性、探究性的問(wèn)題。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 新課程認(rèn)為，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的生成性問(wèn)題，有必要的時(shí)候需要進(jìn)行形成性的評(píng)價(jià)?？v觀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)我認(rèn)為在“理解”部分，學(xué)生容易產(chǎn)生生成性的問(wèn)題，因此我在這一階段，預(yù)設(shè)了一定的時(shí)間，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)置相應(yīng)的探究性問(wèn)題來(lái)進(jìn)行形成性的評(píng)價(jià)。八、教學(xué)反思1.本課的亮點(diǎn)在于層次分明