上海市金山中學2020學年高二語文上學期期末考試試題

1、上海市金山中學2019-2020學年高二語文上學期期末考試試題（時間150分鐘，分值150分）第一部分積累應用（10分）1.按要求填空。（5分）（1）海不辭水，。（«形勢解）（2） ,斷橋頭賣魚人散。（馬致遠【雙調(diào)】壽陽曲遠浦帆歸）（3）雨霖鈴中，“, ”兩句運用白描手法，把男女 主人公在離別時悲痛、眷戀而又無可奈何的心情寫得淋漓盡致，感人肺腑。2.按要求選擇。（5分）（1）近年來，美國肆意加征中國輸美商品關(guān)稅，給兩國經(jīng)貿(mào)關(guān)系蒙上了陰影。有媒體評論說，面對疾風驟雨，有著 5000多年文明歷史的中國，近 14億中國人民有信心、有底氣。下列最能體現(xiàn)中國人民面對經(jīng)貿(mào)摩擦的信心和底氣的詩句或

2、諺語是（）。（2分）A. 一花獨放不是春，百花齊放春滿園B .不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層C.莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行D .縱使思忖千百度，不如親手下地鋤（2）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）。（3分）所謂理性認識是通過人的頭腦，運用分析、綜合、對比等等的方法，把觀察到的、感覺 到的現(xiàn)象加以研究， , , , ,即事物發(fā)展的規(guī)律。及其他種種非本質(zhì)現(xiàn)象抽出事物的本質(zhì)拋開事物的虛假現(xiàn)象找出事物的來龍去脈A.B .C . D .第二部分閱讀（70分）一、閱讀下文，完成 3-7題。（15分）文藝的“技”與“道”趙海菱宰牛本是一項謀生技能，但在庖丁手下卻升華為精妙絕倫的藝

3、術(shù)表演。庖丁說：“臣之所好者，道也，進乎技矣?！奔颊?，技術(shù)與技巧也；道者，內(nèi)在規(guī)律也。人只有領(lǐng)悟內(nèi)在規(guī)律、順勢而為，才能在行動中表現(xiàn)出天機自運、出神入化。文藝創(chuàng)作，詩歌、繪畫、書法、音樂等等，其境界 之高下，往往與創(chuàng)作者重“技”還是重“道”密切相關(guān)。 詩有詩法，畫有技法，琴有指法，書有筆法，對創(chuàng)作者來說，掌握“技”并不太難，只要勤學苦練，便能駕輕就熟。而“道”的境界，則決非常人所能企及，它需要極精微的感受、 極透徹的洞察、 極忘我的投入。 就文藝作品而言， “技” 表現(xiàn)為形式， “道” 表現(xiàn)為內(nèi)涵；“技”表現(xiàn)為姿容，“道”表現(xiàn)為意態(tài)；“技”表現(xiàn)為工巧，“道”表現(xiàn)為神妙比如同樣是寫夏景， “荷風

4、驚浴鳥，橋影聚行魚”是“技” ， “荷風送香氣，竹露滴清響”則入“道” ；同樣是畫“深山藏古寺” ， 在重巒疊嶂中露古剎一角的是“技” ， 老和尚以瓢舀泉水入桶的則入“道”究竟如何才能超越“技”的層面，更上一層樓而抵達“道”的化境？重視美育是一條切實的路徑。美育與美術(shù)是不同的。 美術(shù)， 指的是用具體的物質(zhì)材料塑造出平面或立體的視覺形象。美育，則是一種按照美的標準來培養(yǎng)人的形象化的情感教育。蔡元培說過： “美育者，應用美學理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。 ”美育以情感為核心，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨，使人們具有美的理想、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力。德國著名詩人、美學家席勒在 美育書簡

5、中指出，美育的目的在于 “培養(yǎng)我們感性和精神力量的整體達到盡可能的和諧” 。這一觀點，與我們中國有著源遠流長的美育宗旨不謀而合。在我國文化傳統(tǒng)里影響最大的儒、道、佛三家，從總體上來說，其審美旨歸都為“和諧” 。儒家側(cè)重于（ ）關(guān)系之和諧，道家側(cè)重于（ ）關(guān)系之和諧，佛家側(cè)重于（ ）關(guān)系之和諧。雅正、飄逸、寧靜之美，表面看去，各有不同，但究其實質(zhì)，皆為“和諧” 。在我國，自古以來，美育與德育、智育、體育水乳交融、相互滲透。仁愛、寬恕、謙恭、誠信的道德追求，對立統(tǒng)一、周而復始的圓形思維方式， 剛?cè)岵?、陰陽相生的強身健體之道， 一同滋養(yǎng)華夏民族的身心與情感，化育“文質(zhì)彬彬”的完美君子人格。先學做人

6、，后學為文， “謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文” ，有堅實的“美育”作為基礎(chǔ)， “美術(shù)”方能事半功倍、水到渠成。陸游在示子遹中諄諄告誡其子曰： “汝果欲學詩，工夫在詩外。 ”他自言年輕時寫詩，只知在辭藻、技巧上下功夫，到了中年才領(lǐng)悟到，詩為六藝之一，肩負著治國安邦之使命，豈可等同于文字游戲？如果要立志做個詩人， 那就務必懂得， 聲韻偶對、字斟句酌只是雕蟲小技，僅僅在這上面勞心費神、花樣翻新，是因小失大、本末倒置，重要的是要在“詩外”即在“道”上下功夫。那么，藝術(shù)創(chuàng)作之“道”，當如何體察、如何感悟？“道”蘊藏于廣闊的社會生活。要深入體察民生民情，努力開闊視野與胸襟。胸中有丘壑，下筆才能

7、滿紙云煙，作品才會有深刻的內(nèi)涵。生活是創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的“源頭活水”，有了它，才情方能如“萬斛泉涌，不擇地而出”。一代有一代之文藝，無論形式，還是內(nèi)涵，都會隨時代的發(fā)展而更新、嬉變，只有投身于時代洪流，真真切切地感受時代的風云變幻，體悟社會中的美與丑、清與濁、正與邪、真與偽，才能產(chǎn)生充沛、澎湃的激情， 才能創(chuàng)作出有血有肉的動人篇章。文藝是時代前進的號角。 在當今這樣一個闊步走向民族復興的新時代，文藝工作者要成為時代風氣的先覺者、先行者、先倡者，通過更多有筋骨、有 道德、有溫度的文藝作品，書寫和記錄人民的偉大實踐、時代的進步要求，彰顯信仰之美、 崇高之美，弘揚中國精神、凝聚中國力量?！暗馈?/p>

8、蘊藏于博大精深的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。要多讀多學，從中汲取豐厚的營養(yǎng)。一切文 學藝術(shù)都離不開孕育它的文化傳統(tǒng)。歌德說：“每逢看到一位藝術(shù)大師，你總可以看出他汲取了前人的精華，正是這種精華培育出他的偉大?！?一個人的品格和操守、修養(yǎng)與情懷、才思與識見，都離不開前人作品的潛移默化和啟發(fā)。莊子曰：“且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力?！敝T葛亮曰：“才須學也，非學無以廣才，非志無以成學?！倍鸥φf：“讀書破萬卷, 下筆如有神?！敝挥猩朴诓粩鄰那叭肆粝碌木褙敻恢屑橙I養(yǎng)，才能強大自己的心靈、高 尚自己的品格、豐沛自己的才情、敏銳自己的藝術(shù)感受力與表現(xiàn)力，才能在創(chuàng)作時文思泉涌，擁有一種“天馬行空的大精神”，創(chuàng)造出

9、與偉大時代相匹配的“大藝術(shù)”。文藝創(chuàng)作，離不開“技術(shù)”的訓練，但更得益于“道”的體悟。（光明日報2018年12月11日，有刪改）3 .第段加點詞“境界”在文中具體指 （2分）4 .把下列三個短語依次填入第段的括號中，正確的一項是（）（2分）人與自我內(nèi)心人與自然人與人A.B . C . D .5 .能根據(jù)文意做出的一項推斷是（）（2分）A.美育教育工作堅實，是可以促進美術(shù)教育的。B.任何藝術(shù)創(chuàng)造都是先“技”后“道”的產(chǎn)物。C.做人和為文兩者關(guān)系是相輔相成不分主次的。D.只要投身時代洪流，就能創(chuàng)作優(yōu)秀文藝作品。6 .有人認為第段引用了莊子、諸葛亮和杜甫的名言，有堆疊之感。對此你怎么看？請談 談你的

10、看法。（4分）7 .概括本文的論證思路。（5分）二、閱讀下文，完成 8-11題。(17分)干凈孫道榮工頭指指身后的中人，對他說，經(jīng)理，這是我們最好的水電師傅了，姓黃。他一定能 幫你修好。他看了一眼，沒見過，見過也記不得，工地上成百上千的工人，他哪能都記得啊。再 說，工地上的工人個個都是灰頭土臉的，連工頭有時候都分不清誰是誰。他說，那好，黃師 傅，我們走吧。岳父家的下水道又堵了，弄得家里水漫金山，臭氣熏天。接到電話后，他趕緊讓工頭 找個水電工，去幫他處理下。他打開了車門。黃師傅拎著一個皺巴巴的工具包，跟在他身后，猶疑地說，經(jīng)理，我 身上太臟，你告訴我地址，我還是自己騎車過去吧。沒事，快上車，家里

11、水管還在往外冒水呢，來不及了。他說。黃師傅扭扭捏捏地上了車，欠著身坐下，兩只腿，緊緊地蜷縮在一起。 也不知道是熱的，還是緊張的，黃師傅的臉上，全是汗水，黃師傅用手背一抹，本來又黑又灰的臉，變得 更花了。他從后視鏡上瞄了黃師傅一眼，一踩油門，向岳父家開去。真是越急越亂，半路上， 小車的后胎爆了。他無奈地將車?？吭诼愤?。只能打的了?？墒?，這條路上幾乎沒什么出租車，偶爾經(jīng)過一輛，還是有人的。他焦 急地四處張望，不遠處有個公交站，他走過去一看，線路經(jīng)過岳父家附近。正在這時，一輛 公交車，緩緩駛了過來。他和黃師傅，一起跳上了公交車。 乘客不多，還有幾個空座位。他找了一個雙排的空位子坐下，正猶豫著要不要喊

12、黃師傅過來坐，黃師傅已經(jīng)在他前面的一個空位子上，坐了下來。他松了一口氣。剛才在小車里，他就聞到了黃師傅身上很重的汗便味。隨著車子的顛簸， 他微微打起了盹。雖然不必像黃師傅們那樣日曬雨淋，但他這個項目經(jīng)理，其實也是蠻辛苦的。車子里忽然嘈雜起來。是一個大站，上車的乘客很多。車廂里 驟然擠了起來?！皨寢專脭D啊?！?一個小女孩的聲音。(11)他尋聲看過去，在他前方，是個四五歲的小女孩，被人群擠壓到座椅邊，一只手緊緊地拽著媽媽的衣角， 傾斜的身子似乎隨時會摔倒的樣子。他有點遲疑，要不要站起來，給這對母女讓個座。坐在前面的黃師傅，忽然站了起來,小姑娘，你來坐吧。小女孩的母親看了看黃師傅， 又快速瞄了一眼

13、黃師傅坐過的座位，堅定地搖著頭，“不好意思，我們馬上就到了，我們不坐?！闭f著，一把拉住正準備往黃師傅的座位上坐的小姑娘，向后車廂擠去。黃師傅尷尬地站著，扭頭看著小女孩，不情愿地跟著媽媽向后擠去。他 _ 和黃師傅的目光，不經(jīng)意地撞 在一起。黃師傅難為情地低下了眼簾，悶頭又坐了下去。 *到站了。下車的時候，他驚訝地看見，小女孩和她的媽媽，還擠在車廂的過道上，她們沒有下車。黃師傅拎著工具包，跟在他身后，向他岳父家走去。（14）上樓的時候，黃師傅忽然自嘲地對他說，汗味太重了，連坐過的座位人家都不肯坐。他重重地拍拍黃師傅的肩膀，什么也沒說。（15）第二天，他就讓工頭在工地上，建了一個淋浴池。這筆經(jīng)費，預

14、算里沒有，從來就沒有過。他已經(jīng)想好了，如果公司不肯出這筆費用，他就從自己的承包獎里支出。（16）他覺得，自己做不成什么大事，但至少可以讓自己的工人，能夠干凈一點、體面一點地走出去。（選自微型小說選刊 2014年第8期）8 .賞析第段中關(guān)于黃師傅的動作描寫的表達效果。（4分）9 .第段劃線句中加點的“撞”字富有表現(xiàn)力，請作賞析。 （4分）10 .分析小說中他（經(jīng)理）對黃師傅的前后態(tài)度轉(zhuǎn)變及其原因。（5分）11 .評析本文所表達的思想的意義。（4分）三、閱讀下面的作品，完成 12-14題。（8分）【越調(diào)】平湖樂（元）王悻采蓮人語隔秋煙，波靜如橫練 。入手風光莫流轉(zhuǎn)，共留連，畫船一笑春風面。江山信美

15、，終非吾土，問何日是歸年？注橫練：橫鋪著的白絹。入手：到來。12 .下列關(guān)于本作品的說法正確的一項是（）。（1分）“平湖樂”是曲牌。“平湖樂”是曲名。）。（2分）A. “越調(diào)”是曲牌，“平湖樂”是曲名。B. “越調(diào)”是宮調(diào),C. “越調(diào)”是曲牌，“平湖樂”是曲調(diào)。D. “越調(diào)”是宮調(diào),13 .從表達的情感看，下列作品中與本學期學過的作品最接近的一項是（A.踏莎行郴州旅舍（秦觀）B .【雙調(diào)】壽陽曲遠浦帆歸（馬致遠）C.蘇幕遮（周邦彥）.【中呂】山坡羊潼關(guān)懷古（張養(yǎng)浩）14 .本作品在寫景上很有特色，請作賞析。（5分）四、閱讀下文，完成 15-20題。（18分）趙鼎，字元鎮(zhèn)，解州聞喜人。生四歲而

16、孤，母樊教之，通經(jīng)史百家之書。高宗即位，除司勛郎官。劉光世部將王德擅殺韓世忠之將，而世忠亦率部曲奪建康守府廨。鼎言：“德總兵在外，專殺無忌，此而不治，孰不可 為？”命鼎鞫德。鼎又請下詔切 責世忠，而收取其將吏付有司治罪，諸將肅然。五年，上還臨安，制以鼎守左仆射 知樞密院事、張浚守右仆射兼知樞密院事，都督諸 路軍馬。鼎以政事先后及人才所當召用者，條而置之座右，次第奏行之。遂制以貴州防御使諼為保慶軍節(jié)度使，封建國公，于行宮門外建資善堂。鼎又薦范沖為翊善、朱震為贊讀，朝 論謂二人極天下之選。初，車駕還臨安，內(nèi)侍移竹栽入內(nèi)，鼎見，責之曰：“艮岳花石之擾，皆出 汝曹，今 欲蹈前轍耶？”因奏其事，上改容

17、謝之。有戶部官進錢入宮者，鼎召至相府切責之。翌日，問上日：“某人獻錢耶？”上日：“朕求之也。”鼎奏：“某人不當獻，陛下不當求?！彼?出其人于郡。始，張浚薦秦檜可與共大事， 鼎再相亦以為言，檜遂稍掌權(quán)柄。然檜機阱深險外和而 中異鼎與浚漸覺乃謀共劾之。檜陰知其事，乃先劾之?？３跚笕?，有旨召鼎。鼎至越丐祠, 檜惡其逼己，徙知泉州。中丞詹大方誣其受賄，鼎謝表日：“白首何歸，悵余生之無幾；丹心未泯，誓九死以 不移。"檜見之日：“此老倔強猶昔?！倍η踩苏Z其子汾日：“檜必欲殺我。我死，汝曹無 患；不爾，禍及一家矣?！边z言屬其子乞歸葬，遂不食而死，天下聞而悲之。（節(jié)選自宋史？趙鼎傳，有刪減）15 .

18、寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）制以鼎守左仆射 知樞密院事 （16 .為下列句子中的加點詞選擇正確的義項。（1）命鼎鞫德（）A革職 B .審訊C .抓捕（2）因奏其事，上改容 謝之（）A感謝 B .道歉C .推辭）（2）艮岳花石之擾，皆出汝曹 （）（2分）D .問責D .告訴17.下列各組加點詞的用法和意義相同的一項是（）（3 分）A.此而不治，孰不可 為然力足以至焉，于人為,可譏（游褒禪山記）B.鼎以政事先后及人才所當召用者，條而置之座右以天下之美為盡在己（秋水）C.朝論謂二人極天下之選不知東方之既白（前赤壁賦）D.遂出其人 于郡天下莫柔弱 于水（諸子喻山水）18 .把畫線句子譯成

19、現(xiàn)代漢語。（5分）檜陰知其事，乃先劾之?？３跚笕?，有旨召鼎。鼎至越丐祠，檜惡其逼己，徙知泉州。19 .第段畫浪線句的句中應有三處停頓，請用“/”加以標出。（3分）然檜機阱深險外和而中異鼎與浚漸覺乃謀共劾之20 .根據(jù)三段的內(nèi)容，分別用 3個四字短語概括趙鼎的人物形象。（3分）五、閱讀下文，完成 21-25題。（12分）答吳充秀才書歐陽修修頓首白，先輩吳君足下。前辱示書及文三篇，發(fā)而讀之，浩乎若千萬言之多，及少 定而視焉，才數(shù)百言。非夫辭豐意雄，沛然有不可御之勢，何以至此！然猶自患俵俵 莫有開之使前者，此好學之謙言也。修材不足用于時，仕不足榮于世，其毀譽不足輕重，氣力不足動人。世之欲假譽以為重，

20、借力而后進者，奚取于修焉？先輩學精文雄，其施于時，又非待修譽而為重，力而后進 者也。然而惠然見臨，若有所責，得非急于謀道，不擇其人而問焉者歟？夫?qū)W者未始不為道，而至者鮮焉。非道之于人遠也,學者有所溺焉爾。蓋文之為言，難工而可喜，易悅而自足。世之學者往往溺之，一有工焉，則曰 ：“吾學足矣。”甚者至棄 百事不關(guān)于心，曰：“吾文士也，職于文而已。”此其所以至之鮮也。昔孔子老而歸魯，六經(jīng)之作，數(shù)年之頃爾，然讀易者如無春秋，讀書者如無詩，何其用功少而至于至也？圣人之文雖不可及，然大抵道勝者，文不難而自至也。故孟子皇皇不暇著書，荀卿蓋亦晚而有作。若子云、仲淹，方勉焉以模言語，此道未足而強言者也。后之惑者，

21、徒見前世之文傳，以為學者文而已，故愈力愈勤而愈不至。此足下所 謂“終日不出于軒序 ，不能縱橫高下皆如意”者也，道不足也。若道之充焉，雖行乎天地， 入于淵泉，無不之也。先輩之文浩乎沛然，可謂善矣。而又志于為道，猶自以為未廣，若不止焉，孟、荀可 至而不難也。修學道而不至者， 然幸不甘于所悅，而溺于所止。因吾子之能不自止，又以勵修之少 進焉。幸甚！幸甚！修白?！咀ⅰ總l俵（chang ch a ng）:無所適從貌?；驶剩褐复颐?。子云、仲淹：分別指 西漢辭賦家揚雄和隋朝人王通。軒序：指住宅。軒，欄桿；序，堂屋的東西墻。21 .填入第段方框中的虛詞最恰當?shù)氖牵ǎ?分）A.也 B.爾 C.矣 D.者22

22、.下列對第 段理解不正確的一項是（）（2分）A.作者認為自己對別人的批評和贊譽都無足輕重。B.吳君學問精深，文章雄健，二者都施用于當今。C.作者認為有人需要借助他的聲譽和力量來提升。D.吳君急于謀為文之道，沒選擇別人而詢問作者。23 .第段作者認為“夫?qū)W者未始不為道， 而至者鮮焉”的原因是什么？請用自己的話概括。 （2分）24 .從句式角度，賞析第 段畫線句的表達效果。（3分）25 .第段的論述在第段的基礎(chǔ)上推進了一層，請加以分析。（4分）第三部分寫作（70分）26 .現(xiàn)在，生活節(jié)奏比以往快了很多，生活壓力也越來越大。有人說壓力讓我身心疲憊，也 有人說壓力讓我努力前行。對此，你有怎樣的看法？請

23、談談你的思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字；（3）不要寫成詩歌。142019 學年第一學期質(zhì)量監(jiān)控高二語文參考答案和評分標準1 積累應用 10 分1 （ 5分） （1） 故能成其大管子 （2） 落花水香茅舍晚執(zhí)手相看淚眼竟無語凝噎（說明：每空一分，錯字別字漏字多字都不得分）2 （ 5 分） （ 2 分） （ 1） C （ 3 分） （ 2） D2 閱讀 70 分1、 15 分3. （ 2 分）文藝創(chuàng)作的內(nèi)在規(guī)律天機自運、出神入化的狀況。 （名詞性短語，意思接近即可）4. （ 2 分）D5. （ 2 分）A6. （ 4 分）答案示例： （ 1 ）有堆疊之感1。莊子、諸葛亮和杜甫三個

24、人的名言，都是在說多讀多學多積累的作用，即本段中所提到的“要多讀多學，從中汲取豐厚的營養(yǎng)”1 ，而在這三個人的名言前已經(jīng)有歌德的名言作為論據(jù)來論證觀點了 1 。所以，從論據(jù)的典型性來看，只要選擇一中一外的論據(jù)就可以了，不必連續(xù)引用三個中國古代名人的名言了。1（ 2 ）沒有堆疊之感1 。莊子、諸葛亮和杜甫這三個古人的名言，都是在說多讀多學多積累的作用，即本段中所提到的“要多讀多學，從中汲取豐厚的營養(yǎng)” 1 。選擇這三個古人的名言，莊子的名言強調(diào)厚積，諸葛亮的名言強調(diào)要學，杜甫的名言強調(diào)多讀， 三則名言側(cè)重點有所不同 1，而且體現(xiàn)了作者的文學積累豐厚和文采，體現(xiàn)了論據(jù)的多樣性，使得論證更充分，說服

25、力更強。 1評分時，觀點要鮮明，能自圓其說即可。7. （ 5 分） 本文首先提出觀點 “文藝創(chuàng)作境界之高下， 往往與創(chuàng)作者重技還是重道密切相關(guān)”接著以詩、 畫等具體藝術(shù)種類為例， 闡明技與道的差異； 然后例舉蔡元培和席勒關(guān)于美育的名言， 指出美育與美術(shù)的不同， 得出做好美育工作能促進美術(shù)教育的論斷 （或論述了重視美育是超越“技”的層面而抵達“道”的化境的一條切實路徑） ；然后論述了藝術(shù)創(chuàng)作之“道”如何體察與感悟；最后得出結(jié)論，文藝創(chuàng)作離不開“技術(shù)”訓練，更得益于“道”的體悟。（1 點 1 分）2、 17 分8. （4分）答案示例：用“扭扭捏捏上車” “欠著身坐下” “蜷縮”等動詞，（1分）生動

26、地（1分）寫出黃師傅因為自己衣服臟而坐在車里感到局促不安，（1分）表現(xiàn)出他為人著想的善良樸實。（1分）9. （4分）運用化虛為實或擬人手法，（1分）寫出了黃師傅在讓座卻不被理睬而尷尬的情 景下，經(jīng)理與黃師傅不經(jīng)意間目光接觸的狀況（1分），突出其內(nèi)心的震撼（1分），給人以畫面感（1分）。10. （5分）答案示例：經(jīng)理起先是因為黃師傅的衣服臟和汗臭而冷淡和嫌棄（1分），接著看到黃師傅在公交車上主動給小女孩讓座（ 1分），因而感到驚訝和佩服（1分），再聽到 黃師傅在上樓時的自嘲后對他拍肩膀，表現(xiàn)出他的理解、稱贊和敬佩（1分），最后建了一個淋浴池，表現(xiàn)出他的尊重和關(guān)愛（1分）。評分時要有態(tài)度的轉(zhuǎn)變和原

27、因的分析。11. （4分）小說敘述了黃師傅因為衣服臟和汗臭，乘車途中的尷尬遭遇（1分），體現(xiàn)了黃師傅善良、樸實的品質(zhì)，表達要對黃師傅這樣善良樸實的勞動者給予足夠的尊重和關(guān)愛（1分）。這很具現(xiàn)實意義（給予我們現(xiàn)實的啟發(fā)）（1分）?，F(xiàn)實生活中，有許多像黃師傅這樣的普通勞動者，為我們的社會貢獻汗水和力量，他們理應得到全社會的尊重和關(guān)愛，而非歧視。（1分）（內(nèi)容概括1分，主題思想1分，意義評析2分）三、8分12. （1 分）B13. （2 分）C14. （5分）答案示例：本作品從視聽結(jié)合、動靜結(jié)合的角度寫景。通過對“人語”和“波 靜”、“秋煙”和“橫練”以及采蓮女嬌媚的面容的描寫，極力渲染了一幅寧靜、

28、恬美而富有生氣的水鄉(xiāng)風景。 詩人用反襯手法，抒發(fā)了自己的飄零之悲和羈旅之思（或詩人以樂景襯哀情，用“江山信美，終非吾土”表達了自己身處異鄉(xiāng)的孤寂，用“何日是歸年”直接抒 發(fā)了自己強烈的思歸之情）。評分要求：寫景角度1分，結(jié)合具體內(nèi)容分析 2分，情感2分。四、18分15. （2分）（1）掌管 你們16. （2 分）（1） B （2） B17. （3 分）B18. （5分）秦檜暗中得知了這個消息，于是先彈劾他們。張浚當初請求辭職，有圣旨召見趙鼎。趙鼎到越丐祠，秦檜討厭他逼迫自己，貶他做泉州知州。（關(guān)鍵詞：“陰” “乃” “惡”“徙”各1分，語意1分）19. （3分）然檜機阱深險/外和而中異/鼎與浚

29、漸覺/乃謀共劾之（1處1分）20. （3分）執(zhí)法嚴明慧眼識人（才） 仗義執(zhí)言（剛正不阿、正直敢言）。意思接近即可，順序不可顛倒。五、12分21. （1 分）B22. （2 分）C23. （2分）自我滿足只追求文采；只寫文章而不關(guān)心世事。（1點1分，意思接近即可）24. （3分）答案示例：運用整句（1分），有力地表達了作者的自謙（1分），句式整齊和諧， 節(jié)奏感強，富有氣勢（1分）。要求：句式特點1分，內(nèi)容1分，表達效果1分。25. （4分）第段從正反兩面論述了整天在書房下筆時還是不能隨心所欲揮灑自如寫不出如孔子、孟子等大師那些優(yōu)秀文章的原因。（2分）第段在此基礎(chǔ)上論述先輩文章的氣勢浩蕩盛大，有志

30、于追求道，還能夠自謙， 所以如果一直追求下去， 就能夠走向孟子荀子等大 家的境地，論述上更深入了一層。（2分）附【越調(diào)】平湖樂譯文采菱人隔著朦朧的秋煙在互相說著話，水波靜靜地如同橫在那里的白色絲絹。到手的美麗景色不要輕易放走， 共同沉迷于其中，在畫船里歡笑著是因為女子嬌媚的面容。江山確實漂亮，但終究不是我的故鄉(xiāng)，詢問什么時候我才能回到故鄉(xiāng)？ 文言文一參考譯文：趙鼎，字元稹，解州聞喜人。四歲時失去了父親，母親樊氏教育他，（他）通曉儒家經(jīng)典要旨和諸子百家的作品。高宗即位，任命趙鼎代理戶部員外郎。劉光世的部將王德擅自殺死韓世忠的將領(lǐng)，而韓世忠也率領(lǐng)部下奪取建康府衙。趙鼎說：“王德在外統(tǒng)領(lǐng)軍隊，專權(quán)殺

31、人沒有顧忌，這樣如果不進行治理，什么不能做呢？"皇上命令趙鼎審訊王德。趙鼎又請求皇上下令嚴詞斥責韓 世忠，而且下令抓捕韓世忠的將領(lǐng)并交給有關(guān)部門治罪，各位將領(lǐng)都肅然無聲。五年，皇上回到臨安，下詔任命趙鼎為左仆射掌管樞密院事、張浚為右仆射兼掌管樞密院事，統(tǒng)領(lǐng)各路軍馬。趙鼎把政事先后及應當召用的人才，分條列出放在座位邊，依次上奏 實行。于是，皇帝下令任命貴州防御使諼為保慶軍節(jié)度使，封為建國公，在行宮門外建立資善堂。趙鼎又推薦范沖為翊善、朱震為贊讀，朝廷輿論認為二人是天下最佳的人選。當初，皇上回到臨安，內(nèi)侍移竹栽入內(nèi)宮，趙鼎看到了，責怪他們說：“艮岳花石之擾， 都出自你們，現(xiàn)在想重蹈前轍嗎

32、？”于是上奏這件事，皇上聽后也變了臉色，并向他道歉。有個靠送錢入宮的戶部官，趙鼎把他召到相府，并嚴厲指責了他。第二天，問皇上：“某人 獻錢了？”皇上說：“我要求的。”趙鼎說：“某人不應獻錢，陛下不應求錢?！庇谑钦{(diào)此 人到地方去了。當初，張浚推薦秦檜認為他可共興大事，趙鼎第二次任相時也以為是這樣，秦檜于是逐漸掌握了權(quán)利。但是秦檜心機深險，外表隨和而心中卻不同。趙鼎與張浚逐漸發(fā)現(xiàn)了他的這 個特點，于是一起商量著要彈劾秦檜。秦檜暗中得知了這個消息，于是先彈劾他們。張浚當初請求辭職，有圣旨召趙鼎，趙鼎到越丐祠，秦檜討厭他逼迫自己，貶他做泉州知州。中丞詹大方誣蔑他受賄，趙鼎上謝表說：“白首何歸，悵余生之

33、無幾；丹心未泯，誓九死以不移?！鼻貦u見后說：“這個老頭還像以往那樣倔強?！壁w鼎派人告訴他的兒子趙汾說： “秦檜一定要殺掉我。我死了，你們沒有憂患；不然，禍及一家。”遺言囑咐他的兒子請求歸葬，于是絕食而死，天下人聽說后十分悲痛。歐陽修告訴先輩吳君。 前（些時日）有辱（您）寄來書信及大作三篇， 打開讀后感到浩浩然 像有千言萬言之多， 等到我稍微定下神來仔細一看，才幾百字啊。如果不是文辭豐厚， 文意雄偉，浩然盛大勢不可擋，怎么能達到這種地步呢！然而還有自己感到無所適從，擔心沒人開導以求更進一步的內(nèi)容，這是好學自謙的話。我的才能不足為當時所用， 官職不足榮耀于世， 我（對人）的批評和贊譽也無足輕重， 氣 勢力量也不足打動人。 世上要想憑借（別人的）贊譽來提高自己的地位、 憑借（別人的）力量然 后來求得進升的，能從我這里取得什么呢？先輩學問精深，文章雄健，都施用于當今，這些又不需借助我的聲譽而被看重， 借助我的力量而被提升的。 然而先輩卻給我恩惠來問我， 好 像有求于我，難道不是您急于謀求為文之道，