四年級第四單元作文看相片寫故事

1、一張舊照片，讓一張舊照片，讓我們想起我們想起 想一想想一想這些照片讓你想這些照片讓你想到什么，他們發(fā)到什么，他們發(fā)生了什么事？生了什么事？習作內容：看圖作文習作內容：看圖作文 我們先來回憶一下，我們先來回憶一下， 寫看圖作文要注意寫看圖作文要注意 什么？怎樣做才能把什么？怎樣做才能把 看圖作文寫好呢？看圖作文寫好呢？一、觀察要一、觀察要細細而而全全。首先，要從首先，要從整體整體著眼。圖上有多少人，有著眼。圖上有多少人，有哪些物哪些物這些大體上的情況先要做到心這些大體上的情況先要做到心中有數(shù)。中有數(shù)。 其次，再進行其次，再進行細致觀察細致觀察。 注意圖中的注意圖中的細節(jié)細節(jié)：人是什么：人是什么

2、身份，長得什么樣，有什么特身份，長得什么樣，有什么特 征，物是什么形狀、顏色等，征，物是什么形狀、顏色等，需全面細致地觀察，不要輕易需全面細致地觀察，不要輕易放過任何一個細節(jié)。放過任何一個細節(jié)。 二、依據(jù)圖意，展開聯(lián)想。二、依據(jù)圖意，展開聯(lián)想。 聯(lián)想聯(lián)想是寫作中常用的方法。一幅圖是寫作中常用的方法。一幅圖受篇幅限制，能畫出的形象畢竟有受篇幅限制，能畫出的形象畢竟有限，如果只把圖上所畫的寫出來，限，如果只把圖上所畫的寫出來，即使觀察得很即使觀察得很細致細致，很，很全面全面，也不，也不一定能寫得生動、具體。所以，看一定能寫得生動、具體。所以，看圖時要注意圖時要注意結合圖上的形象結合圖上的形象，大膽

3、，大膽地地展開聯(lián)想展開聯(lián)想，聯(lián)系，聯(lián)系實際生活實際生活，使文，使文章變得更真實可信。章變得更真實可信。三、圍繞中心合理組織材料。三、圍繞中心合理組織材料。 中心是文章的統(tǒng)帥中心是文章的統(tǒng)帥。我們從圖上觀察。我們從圖上觀察到的內容，以及由到的內容，以及由觀察所聯(lián)想到的內觀察所聯(lián)想到的內容容，不一定都可以寫入文中，必須根，不一定都可以寫入文中，必須根據(jù)確定好的中心進行選擇，寫前要想據(jù)確定好的中心進行選擇，寫前要想一想：這次作文應以寫什么為主？哪一想：這次作文應以寫什么為主？哪些材料可以作輔助材料？哪些材料可些材料可以作輔助材料？哪些材料可以不用？確立了重點內容之后，再根以不用？確立了重點內容之后，

4、再根據(jù)中心表達的需要，安排好結構層次，據(jù)中心表達的需要，安排好結構層次，選擇合適的表達方式。按要求進行寫選擇合適的表達方式。按要求進行寫作前的準備。作前的準備。一、描述圖片一、描述圖片 請你仔細觀察圖片，請你仔細觀察圖片， 看看照片有什么人物？看看照片有什么人物？ 有那被毀壞的建筑物？有那被毀壞的建筑物？ 是怎樣的景象？是怎樣的景象？（ ）（ ）（ ）（ ）天橋天橋鐵路鐵路房屋房屋碎磚碎片碎磚碎片斷裂的斷裂的扭曲的扭曲的殘破的殘破的滿地的滿地的習作習作 一張難忘的新聞照一張難忘的新聞照 下面這張照片是下面這張照片是19371937年年8 8月月2828日，日本侵略者日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹?/p>

5、站時，被記者拍下來的真實情景。轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。仔細觀察照片，仔細觀察照片， 想一想這個想一想這個小孩為什么哭？小孩為什么哭？ 他的父母在哪里？他的父母在哪里？ 當時可能發(fā)生了什么事？當時可能發(fā)生了什么事？這個孤獨的孩子以后的命運如何？這個孤獨的孩子以后的命運如何？聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感內容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。 1、照片中的孩子怎么到了這個、照片中的孩子怎么到了這個地方？他為什么哭？他的家呢？他地方？他為什么哭？他的家呢？他的父母在哪里？

6、的父母在哪里？ 2、當時可能發(fā)生了什么事？、當時可能發(fā)生了什么事？ 3、照片中的房子、天橋、鐵、照片中的房子、天橋、鐵路原來是什么樣子？路原來是什么樣子？ 4、他未來的命運怎樣？、他未來的命運怎樣？ 一個孤獨的小男孩坐在廢墟里一個孤獨的小男孩坐在廢墟里( )繁華的景象在繁華的景象在( )中化作中化作( )狂轟濫炸狂轟濫炸一片廢墟一片廢墟號啕大哭號啕大哭 照片上，只見一片本來繁華的景象在一片照片上，只見一片本來繁華的景象在一片( )中化作廢墟。只留下中化作廢墟。只留下( )天橋天橋，( )鐵路，鐵路，( )房屋，房屋，滿地的滿地的( )還有一個孤獨的小男孩坐還有一個孤獨的小男孩坐在廢墟里號啕大哭

7、。在廢墟里號啕大哭。 狂轟濫炸狂轟濫炸斷裂的斷裂的扭曲的扭曲的殘破的殘破的磚瓦碎片磚瓦碎片二、編寫故事二、編寫故事想一想這個孩子為什么想一想這個孩子為什么 哭哭？他的父母？他的父母 在哪里？當時發(fā)生在哪里？當時發(fā)生 了什么事情？了什么事情？ 當時，上海火車站和往常一樣，涌動的當時，上?；疖囌竞屯Ｒ粯?，涌動的人群人群川流不息川流不息，正在這時，天空中突然傳來，正在這時，天空中突然傳來“翁翁翁翁”的敵機聲，還沒等人們醒悟之即，的敵機聲，還沒等人們醒悟之即，“轟轟轟轟”幾聲巨響，頓時火車站幾聲巨響，頓時火車站硝煙四起硝煙四起，建筑物坍塌了半邊。建筑物坍塌了半邊。 “鬼子的飛機來了鬼子的飛機來了”“

8、”“快跑呀、快跑快跑呀、快跑呀呀”“”“爸爸、媽媽爸爸、媽媽”哭聲、喊聲，頓時連哭聲、喊聲，頓時連成了一片，成了一片，人們慌作一團，人們慌作一團，不知所措不知所措?？蓴橙说??？蓴橙说霓Z炸還在繼續(xù)，天橋倒塌了，此時的火車站變成了轟炸還在繼續(xù)，天橋倒塌了，此時的火車站變成了一片廢墟一片廢墟。 人們停止了涌動，一個個尸體倒在了血泊中，人們停止了涌動，一個個尸體倒在了血泊中，剛才還在剛才還在喧嘩喧嘩的火車站現(xiàn)已的火車站現(xiàn)已死一般的寂靜死一般的寂靜，只是偶，只是偶爾還能聽見幾聲低的呻吟。就在這寂靜的片刻，突爾還能聽見幾聲低的呻吟。就在這寂靜的片刻，突然傳來了一個小男孩的哭喊然傳來了一個小男孩的哭喊 聲，

9、聲，“媽媽，你在那媽媽，你在那里。里?！薄啊薄鞍职郑液ε掳职?，我害怕 ”他坐在鐵軌中間，滿他坐在鐵軌中間，滿身是血，正張著大嘴呼喊著。他看著眼前滿身是血身是血，正張著大嘴呼喊著。他看著眼前滿身是血跡的父母，不知發(fā)生了什么事情，他不知父母為何跡的父母，不知發(fā)生了什么事情，他不知父母為何一動不動一動不動，他也不知道從此以后即將成為孤兒，他，他也不知道從此以后即將成為孤兒，他更不知道今后該怎么生存更不知道今后該怎么生存三、展開聯(lián)想三、展開聯(lián)想 那個記者拍完照片后會怎么做那個記者拍完照片后會怎么做？這個孩子以后的命運如何？這個孩子以后的命運如何？ 當時，日本在中國的領土上燒當時，日本在中國的領土上燒

10、殺搶奪、狂轟濫炸，一定會有殺搶奪、狂轟濫炸，一定會有更多可憐的孩子，他們又會有更多可憐的孩子，他們又會有怎樣的命運？怎樣的命運？ 我想，那個記者一定會在拍完照片后幫助我想，那個記者一定會在拍完照片后幫助他的。他一定會在好心人的憐愛中成長為他的。他一定會在好心人的憐愛中成長為一個對社會有用的人，為新中國的建設做一個對社會有用的人，為新中國的建設做出貢獻。長大后的他也一定會對需要幫助出貢獻。長大后的他也一定會對需要幫助的孩子們伸出援助之手。的孩子們伸出援助之手。 可是，我又想到，在那個年代，日本侵略可是，我又想到，在那個年代，日本侵略者對我們中國的踐踏遠遠不止一個火車站者對我們中國的踐踏遠遠不止一

11、個火車站。一定還有很多可憐的孩子，他們在日本。一定還有很多可憐的孩子，他們在日本鬼子無情的炮火中失去了親人，又得不到鬼子無情的炮火中失去了親人，又得不到幫助。那些孩子很可能還沒長大就死了，幫助。那些孩子很可能還沒長大就死了，因為沒人給他飯吃。還有的孩子也許能活因為沒人給他飯吃。還有的孩子也許能活下來，但是如果沒人管他，他們很可能會下來，但是如果沒人管他，他們很可能會變成小偷。因為沒人給他錢，讓他生存，變成小偷。因為沒人給他錢，讓他生存，更沒人告訴他什么該做，什么不該做。更沒人告訴他什么該做，什么不該做。 四、表達情感四、表達情感想到這些，你想對日本侵想到這些，你想對日本侵略者說什么？略者說什么

12、？和戰(zhàn)爭中的孩子對比，和戰(zhàn)爭中的孩子對比，你有何感受？你有何感受？你的愿望是什么你的愿望是什么? 想到這些，我真恨日本侵略者。他們想到這些，我真恨日本侵略者。他們毀了多少個幸福的家？他們讓多少孩毀了多少個幸福的家？他們讓多少孩子沒有了父母，沒有了關愛，只能在子沒有了父母，沒有了關愛，只能在街頭流浪？我看著這幅照片，想著想街頭流浪？我看著這幅照片，想著想著，覺得我們的生活比那些孩子幸福著，覺得我們的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經(jīng)歷戰(zhàn)火、硝煙多了。我很同情那些經(jīng)歷戰(zhàn)火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒有戰(zhàn)爭的孩子，我想這世界上要是沒有戰(zhàn)爭，那該多好?。磕切┖⒆泳涂梢韵裎?，那該多好啊？那些孩子

13、就可以像我們一樣過上幸福的日子了。們一樣過上幸福的日子了。一、作文開頭：一、作文開頭：1937年年8月月28日，日本侵略者轟炸上日，日本侵略者轟炸上海火車站，一個外國記者拍下炸后的真實情景。?；疖囌荆粋€外國記者拍下炸后的真實情景。二、描述畫面：二、描述畫面：請你仔細觀察圖片，看看照片上有什請你仔細觀察圖片，看看照片上有什么人物？有哪些被毀壞的建筑物？是怎樣的景象？么人物？有哪些被毀壞的建筑物？是怎樣的景象？三、編寫故事：三、編寫故事： 想一想這個孩子為是么哭？他的父母在哪里？當時發(fā)想一想這個孩子為是么哭？他的父母在哪里？當時發(fā)生了什么事情？生了什么事情？四、展開聯(lián)想：四、展開聯(lián)想： 那個記者

14、拍完照片后會怎么做？這個孩子以后的命運那個記者拍完照片后會怎么做？這個孩子以后的命運如何？當時，日本在中國的領土上燒殺搶奪、狂轟濫炸，如何？當時，日本在中國的領土上燒殺搶奪、狂轟濫炸，一定會有更多可憐的孩子，他們又會有怎樣的命運？一定會有更多可憐的孩子，他們又會有怎樣的命運？五、表達情感：五、表達情感： 想到這些，你想對日本侵略者說什么？和戰(zhàn)爭中的孩想到這些，你想對日本侵略者說什么？和戰(zhàn)爭中的孩子對比，你有何感受？你的愿望是什么子對比，你有何感受？你的愿望是什么? 詞詞 語語 野蠻野蠻 罪惡罪惡 猙獰猙獰 頻頻頻頻 揪心揪心人頭攢動人頭攢動 硝煙彌漫硝煙彌漫 提心吊膽提心吊膽滿目瘡痍滿目瘡痍

15、尸橫遍地尸橫遍地 血流成河血流成河嚎啕大哭嚎啕大哭 慘不忍睹慘不忍睹 孤苦伶仃孤苦伶仃安然無恙安然無恙 身首異處身首異處 雙目緊閉雙目緊閉斷裂的天橋斷裂的天橋 扭曲的鐵路扭曲的鐵路 殘破的房屋殘破的房屋 滿地的碎磚碎片滿地的碎磚碎片 繁華的景象繁華的景象 殘酷的戰(zhàn)爭殘酷的戰(zhàn)爭“翁翁翁翁”的敵機聲的敵機聲 “轟轟轟轟”的巨響的巨響 摧毀摧毀 坍塌坍塌 倒塌倒塌 摧毀摧毀 喧嘩喧嘩 熱鬧熱鬧 偶爾偶爾 呻吟呻吟 片刻片刻 硝煙硝煙 憐愛憐愛 貢獻貢獻 踐踏踐踏 報仇報仇 頃刻間頃刻間 一瞬間一瞬間 一片廢墟一片廢墟 號啕大哭號啕大哭 狂轟濫炸狂轟濫炸 橫七豎八橫七豎八 川流不息川流不息 硝煙四起硝

16、煙四起 亂作一團亂作一團 不知所措不知所措 四處逃竄四處逃竄 流落街頭流落街頭 燒殺搶奪燒殺搶奪 戰(zhàn)爭中的孩子戰(zhàn)爭中的孩子 1937年年8月月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站。日，日本侵略者轟炸上海火車南站。 “轟轟”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。車的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。車站里那成千上萬的人們驚惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的站里那成千上萬的人們驚惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛?？?，亂成一片。頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛。 這時，從被炸的候車室的廢墟和碎片中傳來一個幼兒這時，從被炸的候車室的廢墟和碎片中傳來一個幼兒的哭聲，聞聲過去，一個

17、三、四歲的男孩正坐在廢墟里，的哭聲，聞聲過去，一個三、四歲的男孩正坐在廢墟里，他的周圍都是血肉模糊的尸體，他身上也都濺滿了血。那他的周圍都是血肉模糊的尸體，他身上也都濺滿了血。那男孩顯然已被周圍發(fā)生的一切嚇怕了，他一臉驚慌，眼睛男孩顯然已被周圍發(fā)生的一切嚇怕了，他一臉驚慌，眼睛瞪得大大的，滿臉都是灰塵，還張著大嘴拼命地哇哇啼哭瞪得大大的，滿臉都是灰塵，還張著大嘴拼命地哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來了。這個可憐的孩子是著，連脖子、臉上的青筋都露出來了。這個可憐的孩子是在用他那拼命的哭聲找尋自己的爸爸媽媽，找尋自己熟識在用他那拼命的哭聲找尋自己的爸爸媽媽，找尋自己熟識的親人。然而，這凄慘的

18、哭聲沒有驚動他的爸爸媽媽，沒的親人。然而，這凄慘的哭聲沒有驚動他的爸爸媽媽，沒有驚動他的親人。唯一的答案，就是這些親人已被日本侵有驚動他的親人。唯一的答案，就是這些親人已被日本侵略者的炸彈奪去了生命。略者的炸彈奪去了生命。 頭頂上敵人的轟炸機還在盤旋著，一枚枚炸彈頭頂上敵人的轟炸機還在盤旋著，一枚枚炸彈繼續(xù)攻擊著，地上的人們死的死，傷的傷，小河繼續(xù)攻擊著，地上的人們死的死，傷的傷，小河里血流成河悲慘得難以想像。就在這時，他聽到里血流成河悲慘得難以想像。就在這時，他聽到他旁邊的廢墟里，傳來一個微弱的聲音，他知道他旁邊的廢墟里，傳來一個微弱的聲音，他知道，這是他媽媽的聲音。于是，他拼命爬過去，手，

19、這是他媽媽的聲音。于是，他拼命爬過去，手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流上、腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流，可他全然不顧，一個三四歲的孩子一下子仿佛，可他全然不顧，一個三四歲的孩子一下子仿佛成了一個懂事的小大人，因為他有一個希望，一成了一個懂事的小大人，因為他有一個希望，一定要看看媽媽，一定要把媽媽救活。終于，小男定要看看媽媽，一定要把媽媽救活。終于，小男孩爬到了媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，小男孩爬到了媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面?zhèn)€字個字“孩子孩子”就斷了氣。就這樣，本來一個幸福就斷了

20、氣。就這樣，本來一個幸福的家庭由于日本侵略者的轟炸，這個孩子成了孤的家庭由于日本侵略者的轟炸，這個孩子成了孤兒。兒。 這個孤獨、可憐的孩子，他以后的生活又會這個孤獨、可憐的孩子，他以后的生活又會如何？相信他會記住這段歷史，發(fā)奮讀書，為振如何？相信他會記住這段歷史，發(fā)奮讀書，為振興中華而不懈努力。興中華而不懈努力。廢墟中的孩子廢墟中的孩子 這幅照片是這幅照片是19371937年年8 8月月2828日，日本侵略者轟炸我國上?；疖嚹险緯r的情景。啼哭日，日本侵略者轟炸我國上海火車南站時的情景。啼哭的嬰兒，倒塌的房屋，使我們不由得仿佛又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年的嬰兒，倒塌的房屋，使我們不由得仿

21、佛又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年代。代。 這是一個陽光明媚的早晨，這時本應當是學生上學，工人上班，老人和孩子在這是一個陽光明媚的早晨，這時本應當是學生上學，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的時候?？墒怯捎谌哲姷目褶Z亂炸，上海城內的學校和工廠很房前屋后小憩和玩耍的時候。可是由于日軍的狂轟亂炸，上海城內的學校和工廠很多已被炸毀，人們已不能正常的上班和上學。多已被炸毀，人們已不能正常的上班和上學。 這時的上?；疖囌?，由于北站已成為戰(zhàn)區(qū)，交通被切斷，南站就成了交通的惟這時的上?；疖囌荆捎诒闭疽殉蔀閼?zhàn)區(qū)，交通被切斷，南站就成了交通的惟一出口，所以上?；疖嚹险?，人流擁擠不堪。忽然空中傳來飛

22、機的轟鳴聲，日本敵一出口，所以上?；疖嚹险?，人流擁擠不堪。忽然空中傳來飛機的轟鳴聲，日本敵機飛來投下大量炸彈。上海火車站頃刻間變成了一片廢墟，車站，天橋月臺以及鐵機飛來投下大量炸彈。上海火車站頃刻間變成了一片廢墟，車站，天橋月臺以及鐵軌被炸得稀爛。站內的人們死傷無數(shù)，地上躺滿了橫七豎八的尸體?；鸸庵?，父母軌被炸得稀爛。站內的人們死傷無數(shù)，地上躺滿了橫七豎八的尸體?；鸸庵?，父母焦急的呼喚著孩子，孩子哭喊著尋找著親人，炸傷的人們痛苦的呻吟著，廢墟中幼焦急的呼喚著孩子，孩子哭喊著尋找著親人，炸傷的人們痛苦的呻吟著，廢墟中幼兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛。幾分鐘前，這個嬰兒可能還在媽媽溫暖的懷抱中撒兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛。幾分鐘前，這個嬰兒可能還在媽媽溫暖的懷抱中撒嬌，手里還玩著爸爸親手為他做的玩具。幾分鐘后，侵略者的炸彈頃刻間將這美好嬌，手里還玩著爸爸親手為他做的玩具。幾分鐘后，侵略者的炸彈頃刻間將這美好