八年級(jí)思想品德幻燈片

1、人教版人教版思想品德思想品德八年級(jí)下冊(cè)八年級(jí)下冊(cè)教材介紹教材介紹 瓜州縣腰站子學(xué)校 張永軍一、思想品德的結(jié)構(gòu)體系成長(zhǎng)中的我成長(zhǎng)中的我我與集體、國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系我與集體、國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系我與他人的關(guān)系我與他人的關(guān)系認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)自我自尊自信自尊自信學(xué)法用法學(xué)法用法積極適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展積極適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展承擔(dān)社會(huì)責(zé)任承擔(dān)社會(huì)責(zé)任法律與社會(huì)秩序法律與社會(huì)秩序認(rèn)識(shí)國(guó)情愛(ài)我中華認(rèn)識(shí)國(guó)情愛(ài)我中華交往與溝通交往與溝通交往的品德交往的品德權(quán)利與義務(wù)權(quán)利與義務(wù) 尊重尊重 關(guān)愛(ài)關(guān)愛(ài) 責(zé)任責(zé)任我我他人他人我我我與社會(huì)我與社會(huì)二、法律部分的整體線索二、法律部分的整體線索成長(zhǎng)中的我成長(zhǎng)中的我我與集體、國(guó)家、社會(huì)的

2、關(guān)系我與集體、國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系我與他人的關(guān)系我與他人的關(guān)系學(xué)法用法學(xué)法用法法律與社會(huì)秩序法律與社會(huì)秩序權(quán)利與義務(wù)權(quán)利與義務(wù)法律的作用法律的作用未成年人的保護(hù)未成年人的保護(hù)權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系人格權(quán)、人格權(quán)、教育權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)教育權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)憲法的尊嚴(yán)憲法的尊嚴(yán)依法治國(guó)依法治國(guó)監(jiān)督權(quán)監(jiān)督權(quán)教育目標(biāo)：教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的交往、維權(quán)等能力；進(jìn)一培養(yǎng)學(xué)生的交往、維權(quán)等能力；進(jìn)一步社會(huì)化。步社會(huì)化。教育主題：教育主題：學(xué)會(huì)交往合作、維護(hù)權(quán)利、履行義務(wù)。學(xué)會(huì)交往合作、維護(hù)權(quán)利、履行義務(wù)。核心概念：核心概念：交往合作、權(quán)利義務(wù)交往合作、權(quán)利義務(wù)權(quán)利義務(wù)伴權(quán)利義務(wù)伴我行我行我們的人身我們的人身權(quán)利權(quán)利我

3、們的文化、我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利經(jīng)濟(jì)權(quán)利我們崇尚公我們崇尚公平正義平正義三、八年級(jí)（下）的邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)容三、八年級(jí)（下）的邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析分析（一）邏輯結(jié)構(gòu)（一）邏輯結(jié)構(gòu)u國(guó)家的主人國(guó)家的主人 廣泛的權(quán)利廣泛的權(quán)利u我們應(yīng)盡的義務(wù)我們應(yīng)盡的義務(wù)u生命健康權(quán)與我同在生命健康權(quán)與我同在u維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)u隱私受保護(hù)隱私受保護(hù)u終身受益的權(quán)利終身受益的權(quán)利u擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利u消費(fèi)者的權(quán)益消費(fèi)者的權(quán)益u我們崇尚公平我們崇尚公平u我們維護(hù)正義我們維護(hù)正義( (二二) )十課教學(xué)內(nèi)容十課教學(xué)內(nèi)容第一單元第一單元 權(quán)利義務(wù)伴我行權(quán)利義務(wù)伴我行u主題探究活動(dòng)主題探究活動(dòng): :探

4、究權(quán)利義務(wù)探究權(quán)利義務(wù) 展示學(xué)習(xí)成果展示學(xué)習(xí)成果u第一課第一課 國(guó)家的主人國(guó)家的主人 廣泛的權(quán)利廣泛的權(quán)利u第二課第二課 我們應(yīng)盡的義務(wù)我們應(yīng)盡的義務(wù)我與他人的關(guān)系權(quán)利與義務(wù)3.13.1：理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他：理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他 人權(quán)利，履行自己的義務(wù)人權(quán)利，履行自己的義務(wù)第一單元依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以下的規(guī)定設(shè)立第一單元依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以下的規(guī)定設(shè)立第一目：人民是國(guó)家的主人第一目：人民是國(guó)家的主人 主要講述我們的國(guó)家性質(zhì)，人民的地位。主要講述我們的國(guó)家性質(zhì)，人民的地位。第二目：法律確認(rèn)，保障權(quán)利第二目：法律確認(rèn)，保障權(quán)利 介紹有關(guān)權(quán)利和權(quán)利保障體制的基本知識(shí)介紹有關(guān)權(quán)利和權(quán)利保

5、障體制的基本知識(shí)第一框第一框 人民當(dāng)家作主的國(guó)家人民當(dāng)家作主的國(guó)家第一課第一課 國(guó)家的主人國(guó)家的主人 廣泛的權(quán)利廣泛的權(quán)利第一目：公民權(quán)利的廣泛性第一目：公民權(quán)利的廣泛性 主要探討公民權(quán)利的廣泛性。主要探討公民權(quán)利的廣泛性。第二目：正確行使權(quán)利第二目：正確行使權(quán)利 主要探討怎樣正確行使權(quán)利主要探討怎樣正確行使權(quán)利。第二框：法律確認(rèn)、保障權(quán)利第二框：法律確認(rèn)、保障權(quán)利第二課：我們應(yīng)盡的義務(wù)第二課：我們應(yīng)盡的義務(wù)第一框第一框 公民的義務(wù)公民的義務(wù)第二框第二框 忠實(shí)履行義務(wù)忠實(shí)履行義務(wù)第一目：我們的法定義務(wù)。介紹法定第一目：我們的法定義務(wù)。介紹法定 義務(wù)中的基本義務(wù)及其內(nèi)容義務(wù)中的基本義務(wù)及其內(nèi)容第

6、二目：我們的道德義務(wù)。介紹道德第二目：我們的道德義務(wù)。介紹道德 義務(wù)的含義和內(nèi)容。義務(wù)的含義和內(nèi)容。第一框：公民的義務(wù)第一框：公民的義務(wù)第二框：忠實(shí)履行義務(wù) 第一目：法律鼓勵(lì)做的，我們積極去做。第一目：法律鼓勵(lì)做的，我們積極去做。 第二目：法律要求做的，我們必須去做。第二目：法律要求做的，我們必須去做。第三目：法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做。第三目：法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做。 分別介紹了忠實(shí)履行義務(wù)的三個(gè)行為要求分別介紹了忠實(shí)履行義務(wù)的三個(gè)行為要求。 我與他人的關(guān)系我與他人的關(guān)系權(quán)利與義務(wù)權(quán)利與義務(wù)人格權(quán)人格權(quán)3.33.3：知道法律保護(hù)公民的：知道法律保護(hù)公民的生命和健康生命和健康不受侵害，了解

7、法不受侵害，了解法 律對(duì)未成年人的生命和健康的的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)律對(duì)未成年人的生命和健康的的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn) 用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和 危害別人的健康、生命和權(quán)利。危害別人的健康、生命和權(quán)利。3.43.4：了解法律保護(hù)公民的：了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)人格尊嚴(yán)不受侵犯不受侵犯, ,能夠自覺(jué)能夠自覺(jué) 尊重他人尊重他人, ,運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。3.53.5：知道法律保護(hù)公民：知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得，任何組織和個(gè)人不得 披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺(jué)地尊重別人的披露未成

8、年人的個(gè)人隱私，能夠自覺(jué)地尊重別人的 隱私。隱私。第二單元依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以下的規(guī)定設(shè)立第二單元依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以下的規(guī)定設(shè)立楊立新教授 中國(guó)人民大學(xué)民商法律科學(xué)研究中心主任 人身權(quán)人身權(quán)是與是與財(cái)產(chǎn)權(quán)財(cái)產(chǎn)權(quán)并列的民法兩大支柱之一，并列的民法兩大支柱之一，而而人格權(quán)人格權(quán)是人身權(quán)的重要組成部分；并認(rèn)為在未是人身權(quán)的重要組成部分；并認(rèn)為在未來(lái)的民法典中，人格權(quán)法應(yīng)該獨(dú)立成編，這是堅(jiān)來(lái)的民法典中，人格權(quán)法應(yīng)該獨(dú)立成編，這是堅(jiān)持民法的人文主義思想的重要體現(xiàn)。楊教授認(rèn)為持民法的人文主義思想的重要體現(xiàn)。楊教授認(rèn)為人格權(quán)可以分為兩部分：人格權(quán)可以分為兩部分：一般人格權(quán)一般人格權(quán)和和具體人格具體人格權(quán)權(quán)。一般人格權(quán)

9、包括人格獨(dú)立、。一般人格權(quán)包括人格獨(dú)立、人格尊嚴(yán)人格尊嚴(yán)和人格和人格自由等較為抽象的內(nèi)容。具體人格權(quán)又包括兩部自由等較為抽象的內(nèi)容。具體人格權(quán)又包括兩部分：分：物質(zhì)性人格權(quán)物質(zhì)性人格權(quán)，包括，包括生命權(quán)、健康權(quán)生命權(quán)、健康權(quán)和身體和身體權(quán)和精神性人格權(quán)，包括權(quán)和精神性人格權(quán)，包括姓名權(quán)、肖像權(quán)姓名權(quán)、肖像權(quán)、榮譽(yù)、榮譽(yù)權(quán)、權(quán)、名譽(yù)權(quán)名譽(yù)權(quán)、信用權(quán)、信用權(quán)、隱私權(quán)隱私權(quán)、性自主權(quán)等。、性自主權(quán)等。 在法律上，具體的人格權(quán)是多種多樣的，如在法律上，具體的人格權(quán)是多種多樣的，如名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、名稱權(quán)、隱私權(quán)、信名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、名稱權(quán)、隱私權(quán)、信用權(quán)、人身自由權(quán)等等。在這些具體人格權(quán)之

10、上，用權(quán)、人身自由權(quán)等等。在這些具體人格權(quán)之上，有一個(gè)抽象的人格權(quán)，就是有一個(gè)抽象的人格權(quán)，就是一般人格權(quán)一般人格權(quán)。這就是。這就是公民和法人享有的，概括公民和法人享有的，概括人格獨(dú)立、人格自由、人格獨(dú)立、人格自由、人格尊嚴(yán)人格尊嚴(yán)全部?jī)?nèi)容的一般人格利益，并由此產(chǎn)生全部?jī)?nèi)容的一般人格利益，并由此產(chǎn)生和規(guī)定具體人格權(quán)的人格基本權(quán)利。在一般人格和規(guī)定具體人格權(quán)的人格基本權(quán)利。在一般人格權(quán)的人格獨(dú)立、人格自由、人格尊嚴(yán)全部?jī)?nèi)容中，權(quán)的人格獨(dú)立、人格自由、人格尊嚴(yán)全部?jī)?nèi)容中，其核心和基本內(nèi)容，就是其核心和基本內(nèi)容，就是人格尊嚴(yán)人格尊嚴(yán)。第二單元第二單元 我們的人身權(quán)利我們的人身權(quán)利u主題探究活動(dòng)主題探

11、究活動(dòng): :尊重人格權(quán)利尊重人格權(quán)利 感受法律尊嚴(yán)感受法律尊嚴(yán)u第三課第三課 生命健康權(quán)生命健康權(quán)與我同在與我同在u第四課第四課 維護(hù)我們的維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)人格尊嚴(yán)u第五課第五課 隱私隱私受保護(hù)受保護(hù) 主題探究主題探究尊重人格權(quán)利，感受法律尊嚴(yán)尊重人格權(quán)利，感受法律尊嚴(yán)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的在于：活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的在于：幫助學(xué)生了解認(rèn)識(shí)幫助學(xué)生了解認(rèn)識(shí)人格權(quán)人格權(quán)，增強(qiáng)學(xué)生尊，增強(qiáng)學(xué)生尊重、保護(hù)自己的人格權(quán)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)重、保護(hù)自己的人格權(quán)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意尊重愛(ài)護(hù)他人的人格權(quán)。生注意尊重愛(ài)護(hù)他人的人格權(quán)。第三課：生命健康權(quán)與我同在第三課：生命健康權(quán)與我同在第一框第一框 生命與健康的權(quán)利生命與健康的權(quán)

12、利第二框第二框 同樣的權(quán)利、同樣的愛(ài)護(hù)同樣的權(quán)利、同樣的愛(ài)護(hù) 分別介紹什么是生命健康權(quán)、分別介紹什么是生命健康權(quán)、 怎樣行使生命健康權(quán)等內(nèi)容。怎樣行使生命健康權(quán)等內(nèi)容。第一目：生命健康權(quán)是首要人格權(quán)第一目：生命健康權(quán)是首要人格權(quán) 主要介紹什么是生命健康權(quán)及其重要性。主要介紹什么是生命健康權(quán)及其重要性。第二目：法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)第二目：法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán) 主要說(shuō)明法律保護(hù)生命健康權(quán)。主要說(shuō)明法律保護(hù)生命健康權(quán)。第一框：生命與健康的權(quán)利第一框：生命與健康的權(quán)利第一目：積極行使生命健康權(quán)第一目：積極行使生命健康權(quán) 說(shuō)明了生命健康權(quán)的具體內(nèi)容，注重自說(shuō)明了生命健康權(quán)的具體內(nèi)容，注重自 身生

13、命安全和健康也是一種責(zé)任。身生命安全和健康也是一種責(zé)任。第二目：關(guān)愛(ài)他人的生命與健康第二目：關(guān)愛(ài)他人的生命與健康 說(shuō)明我們負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)說(shuō)明我們負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán) 的義務(wù)，應(yīng)主動(dòng)關(guān)愛(ài)他人的生命與健康的義務(wù)，應(yīng)主動(dòng)關(guān)愛(ài)他人的生命與健康第二框：同樣的權(quán)利、同樣的愛(ài)護(hù)第二框：同樣的權(quán)利、同樣的愛(ài)護(hù)第四課：維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)第四課：維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)第一框：人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)第一框：人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)第二框：肖像和姓名中的權(quán)利第二框：肖像和姓名中的權(quán)利 第一目：人格尊嚴(yán)不可辱第一目：人格尊嚴(yán)不可辱 敘述了人格尊嚴(yán)的含義、平等性、與其敘述了人格尊嚴(yán)的含義、平等性、與其 他人格權(quán)的關(guān)系

14、。他人格權(quán)的關(guān)系。 第二目：第二目： 維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利 名譽(yù)：品德、才干、信譽(yù)的客觀的社會(huì)名譽(yù)：品德、才干、信譽(yù)的客觀的社會(huì) 評(píng)價(jià)。集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)評(píng)價(jià)。集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán) 名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容，侵害名譽(yù)權(quán)的表現(xiàn)形式名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容，侵害名譽(yù)權(quán)的表現(xiàn)形式 和后果。和后果。 第一框：人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)第一框：人人享有人格尊嚴(yán)權(quán) 教師對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行體罰，展覽，教師對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行體罰，展覽，指定其他學(xué)生扒學(xué)生的褲子，甚至于在學(xué)指定其他學(xué)生扒學(xué)生的褲子，甚至于在學(xué)生的臉上刺上生的臉上刺上“賊賊”字。這些行為，都是字。這些行為，都是嚴(yán)重地侵害嚴(yán)重地侵害人格尊嚴(yán)人格尊嚴(yán)的行為，也就是侵害

15、的行為，也就是侵害一般人格權(quán)一般人格權(quán)的侵權(quán)行為的侵權(quán)行為第一目：我有肖像權(quán)第一目：我有肖像權(quán) 敘述了肖像的含義、作用、內(nèi)容，侵?jǐn)⑹隽诵は竦暮x、作用、內(nèi)容，侵 害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式和后果。害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式和后果。第二目：維護(hù)姓名權(quán)第二目：維護(hù)姓名權(quán) 敘述了姓名的作用，姓名權(quán)的內(nèi)容，敘述了姓名的作用，姓名權(quán)的內(nèi)容， 侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式和后果。侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式和后果。 第二框：肖像和姓名中的權(quán)利第二框：肖像和姓名中的權(quán)利第五課第五課 隱私受保護(hù)隱私受保護(hù)第一框：隱私和隱私權(quán)第一框：隱私和隱私權(quán)第二框：尊重和維護(hù)隱私權(quán)第二框：尊重和維護(hù)隱私權(quán) 分別介紹保護(hù)隱私的必要性、隱私權(quán)的分別介紹保護(hù)隱

16、私的必要性、隱私權(quán)的 內(nèi)容，尊重隱私是一種道德責(zé)任、維護(hù)內(nèi)容，尊重隱私是一種道德責(zé)任、維護(hù) 隱私權(quán)的方法。隱私權(quán)的方法。第一框：隱私和隱私權(quán)第一框：隱私和隱私權(quán)第一目：人人有隱私第一目：人人有隱私 介紹什么是隱私及其重要性。（私人信息、介紹什么是隱私及其重要性。（私人信息、 個(gè)人私事、私人領(lǐng)域）個(gè)人私事、私人領(lǐng)域）第二目：讓自己心靈有個(gè)家的權(quán)利第二目：讓自己心靈有個(gè)家的權(quán)利 介紹隱私權(quán)的含義（個(gè)人秘密的自由決定介紹隱私權(quán)的含義（個(gè)人秘密的自由決定 權(quán)）和隱私權(quán)的具體內(nèi)容（私人生活安寧、權(quán)）和隱私權(quán)的具體內(nèi)容（私人生活安寧、 私人信息保密）私人信息保密） 。 我曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過(guò)一個(gè)很小的文章，它

17、是我曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過(guò)一個(gè)很小的文章，它是談到隱私的，它那個(gè)標(biāo)題我覺(jué)得非常好談到隱私的，它那個(gè)標(biāo)題我覺(jué)得非常好“我私我私故我在故我在”。我非常欣賞這句話，我覺(jué)得用這句話。我非常欣賞這句話，我覺(jué)得用這句話來(lái)形容隱私對(duì)我們的重要是再貼切不過(guò)了，我們來(lái)形容隱私對(duì)我們的重要是再貼切不過(guò)了，我們能夠保有一些純屬于我們自己的個(gè)人的私人的東能夠保有一些純屬于我們自己的個(gè)人的私人的東西，這樣的一個(gè)東西，不會(huì)隨便的受到來(lái)自他人西，這樣的一個(gè)東西，不會(huì)隨便的受到來(lái)自他人的，甚至來(lái)自公共權(quán)力機(jī)關(guān)的侵入和干擾的話，的，甚至來(lái)自公共權(quán)力機(jī)關(guān)的侵入和干擾的話，那么這是我們可以實(shí)實(shí)在在的感覺(jué)到，我們是作那么這是我們可以實(shí)實(shí)在

18、在的感覺(jué)到，我們是作為一個(gè)人、一個(gè)有自己的獨(dú)立的人格而存在的，為一個(gè)人、一個(gè)有自己的獨(dú)立的人格而存在的，當(dāng)然標(biāo)志一個(gè)人人格的要素有很多，但這至少是當(dāng)然標(biāo)志一個(gè)人人格的要素有很多，但這至少是其中很重要的一個(gè)方面。其中很重要的一個(gè)方面。我私故我在我私故我在 接吻被曝光接吻被曝光 全國(guó)首例侵犯學(xué)生隱私起訴母校案全國(guó)首例侵犯學(xué)生隱私起訴母校案 2004年年1月月19日，上海市虹口區(qū)法院審理了一起特殊的日，上海市虹口區(qū)法院審理了一起特殊的案件，兩名大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生魏罡和小云共同起訴母校上海案件，兩名大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生魏罡和小云共同起訴母校上海市復(fù)興高級(jí)中學(xué)，狀告母校侵犯其隱私權(quán)和人格權(quán)。這是全市復(fù)興高級(jí)中

19、學(xué)，狀告母校侵犯其隱私權(quán)和人格權(quán)。這是全國(guó)第一起以隱私受到侵害而起訴學(xué)校的案例。魏罡和小云敗國(guó)第一起以隱私受到侵害而起訴學(xué)校的案例。魏罡和小云敗訴。訴。 魏罡，一上海學(xué)生魏罡，一上海學(xué)生, ,在高中教室里與女在高中教室里與女友接吻時(shí)友接吻時(shí), ,被學(xué)校監(jiān)視設(shè)備拍下被學(xué)校監(jiān)視設(shè)備拍下. .而后學(xué)校而后學(xué)校將這段錄象公開(kāi)播放將這段錄象公開(kāi)播放, ,雖然播放的錄象打了雖然播放的錄象打了馬賽克馬賽克, ,但是同學(xué)們很容易就能認(rèn)出但是同學(xué)們很容易就能認(rèn)出, ,出現(xiàn)出現(xiàn)在錄象片段中的人就是魏罡和他的女友在錄象片段中的人就是魏罡和他的女友. .因因此對(duì)十七歲的魏罡在生活和學(xué)習(xí)上造成了此對(duì)十七歲的魏罡在生活和

20、學(xué)習(xí)上造成了巨大影響巨大影響. .因此魏罡對(duì)學(xué)校提出了起訴因此魏罡對(duì)學(xué)校提出了起訴, ,要要求學(xué)校公開(kāi)道歉同時(shí)賠償精神損失費(fèi)求學(xué)校公開(kāi)道歉同時(shí)賠償精神損失費(fèi)50005000元元. .第二框第二框 尊重和維護(hù)隱私權(quán)尊重和維護(hù)隱私權(quán)第一目：尊重隱私是道德的期盼第一目：尊重隱私是道德的期盼 尊重他人隱私是一種道德責(zé)任（責(zé)任和信尊重他人隱私是一種道德責(zé)任（責(zé)任和信 譽(yù)），體現(xiàn)了人文關(guān)懷譽(yù)），體現(xiàn)了人文關(guān)懷 當(dāng)你覺(jué)得保守一個(gè)秘密比傳播一個(gè)秘密更有當(dāng)你覺(jué)得保守一個(gè)秘密比傳播一個(gè)秘密更有價(jià)值時(shí)，你就成熟了。價(jià)值時(shí)，你就成熟了。 摘自摘自讀者讀者第二框第二框 尊重和維護(hù)隱私權(quán)尊重和維護(hù)隱私權(quán)第二目：依法維護(hù)隱

21、私權(quán)第二目：依法維護(hù)隱私權(quán) 主要說(shuō)明怎樣維護(hù)隱私權(quán)。主要說(shuō)明怎樣維護(hù)隱私權(quán)。 目前廣州市大部分的中小學(xué)校已經(jīng)越來(lái)越注重保護(hù)青目前廣州市大部分的中小學(xué)校已經(jīng)越來(lái)越注重保護(hù)青少年少年“隱私隱私”。如學(xué)校不會(huì)將學(xué)生的考試成績(jī)和排名張榜。如學(xué)校不會(huì)將學(xué)生的考試成績(jī)和排名張榜公布，其中華師附中的學(xué)生成績(jī)單是以類似公布，其中華師附中的學(xué)生成績(jī)單是以類似“工資條工資條”的的形式打印出來(lái)的，六中則以學(xué)生成績(jī)冊(cè)的形式告之學(xué)生本形式打印出來(lái)的，六中則以學(xué)生成績(jī)冊(cè)的形式告之學(xué)生本人的成績(jī)狀況。人的成績(jī)狀況。1616中德育處主任黃衛(wèi)紅告訴記者，學(xué)校里中德育處主任黃衛(wèi)紅告訴記者，學(xué)校里領(lǐng)取相關(guān)救助金的家庭貧窮學(xué)生的資料

22、是保密的。領(lǐng)取相關(guān)救助金的家庭貧窮學(xué)生的資料是保密的。 父親去世、母親改嫁、一家四口均患乙肝父親去世、母親改嫁、一家四口均患乙肝，貧困，貧困生家庭隱私進(jìn)行公示，很多的貧困生覺(jué)得很尷尬。生家庭隱私進(jìn)行公示，很多的貧困生覺(jué)得很尷尬。 邱女士發(fā)現(xiàn)女兒近來(lái)電話頻繁，還有個(gè)男孩常在她家樓下徘徊，便找邱女士發(fā)現(xiàn)女兒近來(lái)電話頻繁，還有個(gè)男孩常在她家樓下徘徊，便找到到班主任蘇某班主任蘇某反映。沒(méi)想到這卻將女兒帶入了痛苦的深淵。反映。沒(méi)想到這卻將女兒帶入了痛苦的深淵。 蘇某發(fā)現(xiàn)王雪和班里一個(gè)男生關(guān)系比較密切后，便在課堂上、教室里蘇某發(fā)現(xiàn)王雪和班里一個(gè)男生關(guān)系比較密切后，便在課堂上、教室里多次翻看其書(shū)包、日記以及

23、給其他同學(xué)的信件，還不許同學(xué)和她說(shuō)話。王多次翻看其書(shū)包、日記以及給其他同學(xué)的信件，還不許同學(xué)和她說(shuō)話。王雪頓時(shí)成了雪頓時(shí)成了“孤家寡人孤家寡人”，同學(xué)們遠(yuǎn)離她，不敢和她說(shuō)話。王雪在日記里，同學(xué)們遠(yuǎn)離她，不敢和她說(shuō)話。王雪在日記里寫(xiě)道：寫(xiě)道：“蘇老師經(jīng)常侮辱我，逼我轉(zhuǎn)學(xué)。我一想起這些就害怕，夜里常做蘇老師經(jīng)常侮辱我，逼我轉(zhuǎn)學(xué)。我一想起這些就害怕，夜里常做噩夢(mèng)噩夢(mèng)”由于無(wú)法承受完全被孤立的痛苦，王雪離家出走。天后，邱由于無(wú)法承受完全被孤立的痛苦，王雪離家出走。天后，邱女士在南京找到她，王雪哭著請(qǐng)求媽媽搬出北京。王雪后來(lái)被診斷患上了女士在南京找到她，王雪哭著請(qǐng)求媽媽搬出北京。王雪后來(lái)被診斷患上了憂郁

24、癥。這場(chǎng)憂郁癥。這場(chǎng)“風(fēng)波風(fēng)波”給原本幸福的家庭蒙上了陰影給原本幸福的家庭蒙上了陰影身為公司副總經(jīng)身為公司副總經(jīng)理的邱女士被迫遞交了辭職報(bào)告，家里的老人也住進(jìn)了醫(yī)院。而在王雪出理的邱女士被迫遞交了辭職報(bào)告，家里的老人也住進(jìn)了醫(yī)院。而在王雪出走后，學(xué)校和班主任卻對(duì)此事漠不關(guān)心走后，學(xué)校和班主任卻對(duì)此事漠不關(guān)心 。 王雪將班主任和學(xué)校告上了法庭，訴訟的請(qǐng)求很簡(jiǎn)單，只要求老師的王雪將班主任和學(xué)校告上了法庭，訴訟的請(qǐng)求很簡(jiǎn)單，只要求老師的一聲道歉。一聲道歉。 法院認(rèn)為，班主任蘇某在對(duì)王雪進(jìn)行教育管理中，法院認(rèn)為，班主任蘇某在對(duì)王雪進(jìn)行教育管理中，確有翻看確有翻看其書(shū)包、日記等歧視性行為，侵害了她的人格

25、尊嚴(yán)其書(shū)包、日記等歧視性行為，侵害了她的人格尊嚴(yán)。蘇某的上述行為和王。蘇某的上述行為和王某離家出走、精神抑郁的事實(shí)之間有因果關(guān)系，造成了一定的損害，應(yīng)向某離家出走、精神抑郁的事實(shí)之間有因果關(guān)系，造成了一定的損害，應(yīng)向王某作口頭賠禮道歉并給予一定的精神撫慰金。王某作口頭賠禮道歉并給予一定的精神撫慰金。 我與他人的關(guān)系我與他人的關(guān)系權(quán)利與義務(wù)權(quán)利與義務(wù)教育權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)教育權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)3.2 3.2 ：知道公民有：知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律 維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)3.63.6： 知道法律保護(hù)公民

26、的財(cái)產(chǎn)，未成年人的知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)，未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承財(cái)產(chǎn)繼承 權(quán)和權(quán)和智力成果智力成果權(quán)不受侵犯，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自權(quán)不受侵犯，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自 己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利3.73.7： 知道法律保護(hù)知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益消費(fèi)者的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律 維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利第三單元依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以下的規(guī)定設(shè)立第三單元依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以下的規(guī)定設(shè)立第三單元第三單元 我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利u主題探究活動(dòng)主題探究活動(dòng): :共編共編維權(quán)手冊(cè)維權(quán)手冊(cè) 保護(hù)合法權(quán)益保護(hù)合法權(quán)益u第六課第六課 終生受益的權(quán)利終生受益的權(quán)利u第七課第七課 擁

27、有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利u第八課第八課 無(wú)形的財(cái)產(chǎn)無(wú)形的財(cái)產(chǎn) 目的有三個(gè)：目的有三個(gè)：其一，增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。其一，增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。其二，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。其二，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。其三，引導(dǎo)學(xué)生為廣大青少年朋友提供一其三，引導(dǎo)學(xué)生為廣大青少年朋友提供一 件維權(quán)工具。件維權(quán)工具。主題探究：共編維權(quán)手冊(cè) 保護(hù)合法權(quán)益第六課：終身受益的權(quán)利第六課：終身受益的權(quán)利第一框第一框 知識(shí)助我成長(zhǎng)知識(shí)助我成長(zhǎng)第二框第二框 珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 分別介紹教育的重要性、什么是受教分別介紹教育的重要性、什么是受教育權(quán)利，以及怎樣維護(hù)受教育權(quán)利，履行育權(quán)利，以及怎樣維護(hù)受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)。受教

28、育義務(wù)。第一框：知識(shí)助我成長(zhǎng)第一框：知識(shí)助我成長(zhǎng)第一目：教育為人的幸福生活奠基第一目：教育為人的幸福生活奠基 主要是講教育的含義和對(duì)我們的作用。主要是講教育的含義和對(duì)我們的作用。第二目：我們享有受教育權(quán)利第二目：我們享有受教育權(quán)利 讓學(xué)生理解作為一個(gè)公民，自己享有法讓學(xué)生理解作為一個(gè)公民，自己享有法 律賦予的受教育權(quán)。律賦予的受教育權(quán)。第二框：珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)第二框：珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)第一目：維護(hù)受教育權(quán)利第一目：維護(hù)受教育權(quán)利 主要講如何維護(hù)我們的受教育權(quán)。主要講如何維護(hù)我們的受教育權(quán)。第二目：履行受教育義務(wù)第二目：履行受教育義務(wù) 主要講述為什么要珍惜受教育機(jī)會(huì)，主要講述為什么要珍惜受教育機(jī)會(huì)，以以

29、及怎樣履行受教育義務(wù)。及怎樣履行受教育義務(wù)。第七課：擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利第七課：擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利第一框第一框 財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)第二框第二框 財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)第三框第三框 無(wú)形的財(cái)產(chǎn)無(wú)形的財(cái)產(chǎn) 分別介紹財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、財(cái)產(chǎn)繼承分別介紹財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、財(cái)產(chǎn)繼承 權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)這三項(xiàng)經(jīng)濟(jì)權(quán)利。權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)這三項(xiàng)經(jīng)濟(jì)權(quán)利。第一框：財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)第一框：財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)第一目：合法財(cái)產(chǎn)及其所有權(quán)第一目：合法財(cái)產(chǎn)及其所有權(quán) 說(shuō)明合法財(cái)產(chǎn)的范圍，所有權(quán)的涵義。說(shuō)明合法財(cái)產(chǎn)的范圍，所有權(quán)的涵義。第二目：法律保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)第二目：法律保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán) 介紹法律對(duì)合法財(cái)產(chǎn)的保護(hù)情況。介紹法律對(duì)合法財(cái)產(chǎn)的保護(hù)情況。第三目：當(dāng)

30、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時(shí)第三目：當(dāng)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時(shí) 介紹財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到侵害后的救濟(jì)途徑。介紹財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到侵害后的救濟(jì)途徑。第二框：財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)第二框：財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)第一目：我們享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)第一目：我們享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán) 說(shuō)明了財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的幾個(gè)基本概念。說(shuō)明了財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的幾個(gè)基本概念。第二目：繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式第二目：繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式 分別介紹了兩種繼承方式的含義。分別介紹了兩種繼承方式的含義。第三目：當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議的時(shí)候第三目：當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議的時(shí)候 介紹發(fā)生繼承權(quán)爭(zhēng)議時(shí)的應(yīng)對(duì)方法。介紹發(fā)生繼承權(quán)爭(zhēng)議時(shí)的應(yīng)對(duì)方法。第三框：無(wú)形的財(cái)產(chǎn)第三框：無(wú)形的財(cái)產(chǎn)第一目：智力成果受法律保護(hù)第一目：智力成果受法律保

31、護(hù) 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是智力成果和智力成果權(quán)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是智力成果和智力成果權(quán)。第二目：依法保護(hù)智力成果權(quán)第二目：依法保護(hù)智力成果權(quán) 主要介紹保護(hù)智力成果權(quán)的方法和怎樣提高主要介紹保護(hù)智力成果權(quán)的方法和怎樣提高 智力成果權(quán)利意識(shí)。智力成果權(quán)利意識(shí)。第八課：消費(fèi)者的權(quán)益第八課：消費(fèi)者的權(quán)益第一框：我們享有第一框：我們享有“上帝上帝”的權(quán)利的權(quán)利第二框：維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益第二框：維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益 分別介紹消費(fèi)者的角色以及消分別介紹消費(fèi)者的角色以及消 費(fèi)者享有的具體權(quán)利，以及怎費(fèi)者享有的具體權(quán)利，以及怎 樣維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益等內(nèi)容。樣維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益等內(nèi)容。第一框：我們享有第一框：我們享有“上帝上帝”的權(quán)利

32、的權(quán)利第一目：我們都是消費(fèi)者第一目：我們都是消費(fèi)者 講述什么是消費(fèi)以及消費(fèi)者的角色特點(diǎn)。講述什么是消費(fèi)以及消費(fèi)者的角色特點(diǎn)。第二目：消費(fèi)者享有的權(quán)利第二目：消費(fèi)者享有的權(quán)利 幫學(xué)生認(rèn)識(shí)消費(fèi)者九大權(quán)利中的四項(xiàng)權(quán)利。幫學(xué)生認(rèn)識(shí)消費(fèi)者九大權(quán)利中的四項(xiàng)權(quán)利。第二框：維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益第二框：維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益第一目：煉就一雙第一目：煉就一雙“慧眼慧眼” 介紹有效提高消費(fèi)者的判斷能力和選擇介紹有效提高消費(fèi)者的判斷能力和選擇 能力的方法。能力的方法。第二目：維護(hù)權(quán)益的途徑第二目：維護(hù)權(quán)益的途徑 介紹維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的方法與途徑。介紹維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的方法與途徑。我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系（二）承擔(dān)社會(huì)責(zé)任2.12.1

33、：理解維護(hù)：理解維護(hù)社會(huì)公平社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹(shù)對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹(shù) 立立公平合作公平合作意識(shí)。意識(shí)。2.22.2：知道：知道正義正義要求每個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，要求每個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序， 能辨別正義和非正義行為，培養(yǎng)能辨別正義和非正義行為，培養(yǎng)正義感正義感，自覺(jué)，自覺(jué) 遵守社會(huì)規(guī)則和程序。遵守社會(huì)規(guī)則和程序。 第四單元依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以下的規(guī)定設(shè)立第四單元依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以下的規(guī)定設(shè)立 社會(huì)公平意味著什么？那就是在平等的規(guī)則之下，人人享有同等的機(jī)遇和權(quán)利，以達(dá)到最終資源分配上的公平。因此，社會(huì)公平意味著權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、過(guò)程公平以及分配上的公平。 據(jù)調(diào)查，全社會(huì)5800多

34、億元教育投資，占總?cè)丝?0以上的農(nóng)村卻只獲得其中的23。北京市高等教育的毛入學(xué)率達(dá)49，而云南省高等教育的毛入學(xué)率僅864。 湖北、山東等地分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)高于北京、上海等省市，高校錄取考生名額也多分布在發(fā)達(dá)地區(qū)，如北京、上海等很多名牌高校就對(duì)本地傾斜，其他地區(qū)的考生想考這些學(xué)校，分?jǐn)?shù)高，名額少，競(jìng)爭(zhēng)極其激烈?！比珖?guó)人大代表、武漢大學(xué)的洪可柱教授表達(dá)了對(duì)這些議案的支持，應(yīng)該盡快進(jìn)行改革，使不同地區(qū)、不同階層的人都可以平等地接受教育。 每年的兩會(huì)通常會(huì)出現(xiàn)一些新的亮點(diǎn)令人矚目。今年兩會(huì)的熱點(diǎn)議題又有哪些變化呢？人們不難發(fā)現(xiàn)，往年的國(guó)企改革、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、財(cái)產(chǎn)保護(hù)、私營(yíng)企業(yè)家等，已然讓位于農(nóng)民、教育、公平這樣

35、的話題。 而代表、委員們?yōu)樯莩奚唐废M(fèi)稅吶喊，圍繞個(gè)稅、利息稅存廢、房地產(chǎn)稅的爭(zhēng)論，實(shí)際上無(wú)不表明一種共識(shí)：以往那種無(wú)差別的征稅方式必須改革。 第四單元第四單元 我們崇尚公平和正義我們崇尚公平和正義u主題探究主題探究: :追求社會(huì)公平，維護(hù)社會(huì)正義追求社會(huì)公平，維護(hù)社會(huì)正義u第九課第九課 我們我們崇尚公平崇尚公平u第十課第十課 我們我們維護(hù)正義維護(hù)正義設(shè)計(jì)目的設(shè)計(jì)目的: :幫助學(xué)生加深對(duì)公平和正義的社會(huì)意義和幫助學(xué)生加深對(duì)公平和正義的社會(huì)意義和重要性的理解，使學(xué)生能夠更加明確：自重要性的理解，使學(xué)生能夠更加明確：自覺(jué)努力做一個(gè)追求公平、維護(hù)正義的人，覺(jué)努力做一個(gè)追求公平、維護(hù)正義的人，做一個(gè)有益于社會(huì)的、品德高尚的正直的做一個(gè)有益于社會(huì)的、品德高尚的正直的人，是社會(huì)的期望和時(shí)代的要求。同時(shí)，人，是社會(huì)的期望和時(shí)代的要求。同時(shí)，通過(guò)參與主題探究活動(dòng)，也能進(jìn)一步鍛煉通過(guò)參與主題探究活動(dòng)，也能進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。主題探究主題探究追求社會(huì)公平追求社會(huì)公平 維護(hù)社會(huì)正義維護(hù)社會(huì)正義第九課：我們崇尚公平第九課：我們崇尚公平第一框：公平是社會(huì)穩(wěn)定的第一框：公平是社會(huì)