八年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 5 藤野先生課件 新人教版 (1)(1)

1、藤野先生魯魯迅迅藤野先生藤野先生,名叫藤野嚴(yán)九郎名叫藤野嚴(yán)九郎,是魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)是魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的老師。時(shí)的老師。仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）分鐘）2、理清文章的思路。、理清文章的思路。1、掌握文中生字詞。、掌握文中生字詞。第一課時(shí)第一課時(shí) 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，劃出不懂請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，劃出不懂的生字詞，在不理解的地方做上記的生字詞，在不理解的地方做上記號(hào)。號(hào)。（6分鐘）自學(xué)檢測一自學(xué)檢測一（6分鐘）1、上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像、上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像fi hng（ ）的輕云）的輕云 2、也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，、也有解散辮子

2、，盤得平的，除下帽來，yugungkjin（ ） ，宛如小姑娘的發(fā)髻一，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在bio zh（ ）了。）了。 3、從東京出發(fā)，不久便到一處、從東京出發(fā)，不久便到一處y zhn（ ），），寫道：日暮里寫道：日暮里 。4、所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的、所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的jxng（ ） 5、我在中間，不過是沒有、我在中間，不過是沒有 lu d （ ）緋緋紅紅油光可油光可鑒鑒標(biāo)標(biāo)致致驛驛站站畸畸形形落落第第根據(jù)拼音寫漢字。根據(jù)拼音寫漢字。5、有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)、有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去

3、詰責(zé)干事干事tu c ( )檢查的無禮，檢查的無禮， 6、每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥、每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出見他黑瘦的面貌，似乎正要說出y yng dn cu（ ）的話來，便使我忽又良心發(fā)）的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為寫些為“正人君子正人君子”之流所之流所shn w tng j（ ）的文字。）的文字。7、從他那一面看起來，是一去之后、從他那一面看起來，是一去之后yo w xio x( ）了。）了。8、日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的、日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的bxn(

4、 )，愛國，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。 托辭托辭抑揚(yáng)頓挫抑揚(yáng)頓挫深惡痛疾深惡痛疾杳無消息杳無消息不遜不遜自學(xué)指導(dǎo)二自學(xué)指導(dǎo)二（8分鐘）分鐘）速讀課文，并思考速讀課文，并思考: 1、請(qǐng)找出文中表明、請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句。轉(zhuǎn)換的語句。并以此為基礎(chǔ)給課文劃分層次結(jié)構(gòu)。并以此為基礎(chǔ)給課文劃分層次結(jié)構(gòu)。2 、課文除直接寫藤野先生外、課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪還寫了哪些些內(nèi)容內(nèi)容? 自學(xué)檢測二自學(xué)檢測二（10分鐘）分鐘）1、表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句：、表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句： “東京東京也無非是這樣也無非是這樣”; “我就往我就往仙臺(tái)仙

5、臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”; “我離開仙臺(tái)之后我離開仙臺(tái)之后”.東京東京仙臺(tái)仙臺(tái)北京北京相識(shí)相處離別文章段落結(jié)構(gòu)文章段落結(jié)構(gòu) ：第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：第三部分第三部分:在東京的所見所聞在東京的所見所聞在仙臺(tái)在仙臺(tái),與藤野與藤野相識(shí)相識(shí)相處相處 離別離別離開仙臺(tái)，懷念藤野離開仙臺(tái)，懷念藤野(1-3)(4-35)(36-38)1.課文除直接寫藤野先生外課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內(nèi)容還寫了哪些內(nèi)容?D.日本日本“愛國青年愛國青年”的尋釁和看電影事件的尋釁和看電影事件;E.棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變.自學(xué)檢測二自學(xué)檢測二A.A.在東京清國留學(xué)生賞櫻花、

6、學(xué)跳舞的惡濁、庸在東京清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞的惡濁、庸俗的生活俗的生活; ;B.B.赴仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶的深刻印象赴仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶的深刻印象; ;C.C.受到仙臺(tái)醫(yī)專的職員的優(yōu)待受到仙臺(tái)醫(yī)專的職員的優(yōu)待; ;第二課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)（1 1分鐘）分鐘）1 1、分析藤野先生的形象，學(xué)習(xí)選擇典型、分析藤野先生的形象，學(xué)習(xí)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。事例突出人物品質(zhì)的寫法。2 2、體會(huì)本文語言富有感情色彩的特點(diǎn)。、體會(huì)本文語言富有感情色彩的特點(diǎn)。思考：本文寫了我與藤野先生相處的哪幾思考：本文寫了我與藤野先生相處的哪幾件事？件事？ 然后，以然后，以“藤野先生是一個(gè)藤野先生是

7、一個(gè)_的人的人”的形式組織語句的形式組織語句,結(jié)合文中所說的典型事例，結(jié)合文中所說的典型事例，說說藤野先生是怎樣的人。說說藤野先生是怎樣的人。自學(xué)指導(dǎo)一：分析人物形象（8分鐘） 典型事例與人物形象一覽表：典型事例與人物形象一覽表：添改講義添改講義正直熱忱、認(rèn)真負(fù)責(zé)、正直熱忱、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍一絲不茍糾正解剖圖糾正解剖圖嚴(yán)格要求、循循善嚴(yán)格要求、循循善誘誘關(guān)心解剖實(shí)習(xí)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)真誠關(guān)懷、熱情真誠關(guān)懷、熱情了解裹腳了解裹腳認(rèn)真求實(shí)認(rèn)真求實(shí) 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)正正直直熱熱誠誠沒沒有有民民族族偏偏見見治治學(xué)學(xué)嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)【寫作借鑒寫作借鑒】選擇典型事例，從不同的側(cè)選擇典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)人物的高貴

8、品質(zhì)。面表現(xiàn)人物的高貴品質(zhì)。2、“我我”對(duì)藤野先生懷有一種什么感情對(duì)藤野先生懷有一種什么感情?（結(jié)合關(guān)鍵語句品味）（結(jié)合關(guān)鍵語句品味）“我我”對(duì)藤野先生的感情對(duì)藤野先生的感情:（1）首先是）首先是感激、懷念感激、懷念,體現(xiàn)在體現(xiàn)在:裝訂收藏講義懸掛先生的照片多寫文裝訂收藏講義懸掛先生的照片多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量。章把懷念之情化為斗爭和力量。（2 2）因）因“狀況無聊狀況無聊”沒有寄信和照片的沒有寄信和照片的愧愧疚之情疚之情. .仿寫句子訓(xùn)練：仿寫句子訓(xùn)練： 恩師是讓人永遠(yuǎn)難忘的。那是永不恩師是讓人永遠(yuǎn)難忘的。那是永不墜落的寒夜星辰，永遠(yuǎn)在人生的征途中墜落的寒夜星辰，永遠(yuǎn)在人生的征途中

9、溫暖地閃光。溫暖地閃光。 是讓人永遠(yuǎn)難忘的。那是是讓人永遠(yuǎn)難忘的。那是，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)。（仿寫方法指導(dǎo)：（仿寫方法指導(dǎo)：“三仿三仿” 修辭手法，句修辭手法，句式，內(nèi)容）式，內(nèi)容）學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）分鐘）1 1、理解魯迅棄醫(yī)從文的原因，學(xué)以致用、理解魯迅棄醫(yī)從文的原因，學(xué)以致用體會(huì)偉人選擇人生道路對(duì)我們的啟示。體會(huì)偉人選擇人生道路對(duì)我們的啟示。2 2、體會(huì)本文語言富有感情色彩的特點(diǎn)，、體會(huì)本文語言富有感情色彩的特點(diǎn)，理解作者強(qiáng)烈的愛國主義思想情感。理解作者強(qiáng)烈的愛國主義思想情感。 第三課時(shí)第三課時(shí) P12課后習(xí)題三：作者為什么要離開課后習(xí)題三：作者為什么要離開東京到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，后來又告別藤野

10、離東京到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，后來又告別藤野離開仙臺(tái)棄醫(yī)從文？作者選擇人生道路開仙臺(tái)棄醫(yī)從文？作者選擇人生道路的原則是什么？對(duì)你有怎樣的啟示？的原則是什么？對(duì)你有怎樣的啟示？ 8分鐘分鐘P12P12課后習(xí)題三：作者為什么要離開東京到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，課后習(xí)題三：作者為什么要離開東京到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，后來又告別藤野離開仙臺(tái)棄醫(yī)從文？作者選擇人生道路后來又告別藤野離開仙臺(tái)棄醫(yī)從文？作者選擇人生道路的原則是什么？對(duì)你有怎樣的啟示？的原則是什么？對(duì)你有怎樣的啟示？自學(xué)檢測一自學(xué)檢測一 8分鐘分鐘看到看到到仙臺(tái)本是學(xué)醫(yī)，但匿名信事件和電影事件到仙臺(tái)本是學(xué)醫(yī)，但匿名信事件和電影事件使他的自尊心和民族自尊心深受使他的自尊心和民族自尊

11、心深受刺激刺激，體會(huì)到，體會(huì)到弱國子民的弱國子民的屈辱屈辱和國民的和國民的麻木不仁麻木不仁，思想深受，思想深受震動(dòng)，認(rèn)識(shí)到救國的第一要?jiǎng)?wù)是改變國民的震動(dòng)，認(rèn)識(shí)到救國的第一要?jiǎng)?wù)是改變國民的精精神神，故，故離開仙臺(tái)離開仙臺(tái)從事文藝活動(dòng)去了。從事文藝活動(dòng)去了。魯迅選擇人生道路對(duì)我們的啟示：溫馨提示：選擇原則 + 怎樣愛國 參考示例：人生道路的選擇要與民族祖國的命運(yùn)結(jié)合起來，與自己的祖國同呼吸共命運(yùn)，這樣的人生才會(huì)具有更大的價(jià)值和意義。愛國，是社會(huì)和人生永恒的主題。每一個(gè)歷史時(shí)期都有不同的愛國內(nèi)容，今天愛國就是以“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀為思想指針，把自己有限的生命投入到火熱的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，

12、眾志成城實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興夢(mèng)。自學(xué)檢測二自學(xué)檢測二（5分鐘）分鐘）本文題目是本文題目是“藤野先生藤野先生”，為什么還要寫，為什么還要寫東京的見聞和在仙臺(tái)旁逸斜出的匿名信等東京的見聞和在仙臺(tái)旁逸斜出的匿名信等事件？體會(huì)作者這樣組織材料的目的。事件？體會(huì)作者這樣組織材料的目的。 東京東京仙臺(tái)仙臺(tái)北京北京優(yōu)待匿名信 事件電影事件表達(dá)強(qiáng)烈的愛國主義情感（吶喊）（ ）暗線自學(xué)檢測三（自學(xué)檢測三（7 7分鐘）分鐘）研讀精彩語段研讀精彩語段, ,體味富有感情色彩的語言體味富有感情色彩的語言. .【提示提示】感情色彩：褒貶感情色彩：褒貶 + + 強(qiáng)弱強(qiáng)弱【例題例題】“東京也東京也無非無非是這樣是這樣”與后文哪

13、與后文哪幾句話相呼應(yīng)幾句話相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒流露出作者怎樣的情緒?答：答：以極其以極其厭惡的情緒厭惡的情緒和和辛辣諷刺辛辣諷刺的筆觸的筆觸, ,描寫了清國留學(xué)生污濁庸俗的生活。流露描寫了清國留學(xué)生污濁庸俗的生活。流露出作者出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的矛盾、失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜情復(fù)雜情緒，反襯出一個(gè)愛國志士憂國憂民的悲憤。緒，反襯出一個(gè)愛國志士憂國憂民的悲憤。練練(1)“實(shí)在標(biāo)致極了實(shí)在標(biāo)致極了”改為改為“實(shí)在丑極了實(shí)在丑極了”可以嗎可以嗎?用用“實(shí)在實(shí)在”增強(qiáng)了語氣和反語增強(qiáng)了語氣和反語的諷刺力量的諷刺力量,強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)清國留學(xué)生的鄙視和反感清國留學(xué)生的鄙視和反感

14、；而；而改動(dòng)后語意直露改動(dòng)后語意直露,缺乏了諷刺缺乏了諷刺意味意味.練練(2)(2)如何理解文中句子如何理解文中句子“他們也何嘗不酒他們也何嘗不酒醉似的喝彩？醉似的喝彩？”“他們他們”指麻木的中國人指麻木的中國人. “酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”指他們像日本學(xué)生看指他們像日本學(xué)生看到中國人被槍斃時(shí)興高采烈的表現(xiàn)到中國人被槍斃時(shí)興高采烈的表現(xiàn). “何嘗何嘗”與與“不不”連用連用,以反詰的語氣加以反詰的語氣加強(qiáng)肯定強(qiáng)肯定,說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍,麻麻木不仁木不仁.強(qiáng)烈表達(dá)了作者沉痛的情感。強(qiáng)烈表達(dá)了作者沉痛的情感。當(dāng)堂訓(xùn)練：當(dāng)堂訓(xùn)練：7 7分鐘分鐘1 1、“回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩”中中“閑閑看看”、“酒醉似的酒醉似的”等詞語表現(xiàn)了作者怎樣的等詞語表現(xiàn)了作者怎樣的感情？感情？2 2、 “我的意見卻發(fā)生了變化我的意見卻發(fā)生了變化”指的是什么？指的是什么？“我的意見我的意見”原是學(xué)醫(yī)強(qiáng)壯中國人的身體；原是學(xué)醫(yī)強(qiáng)壯中國人的身體；“變化了變化了”變?yōu)閺奈闹委焽竦木窨仗摗Ｗ優(yōu)閺?/p>